網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究論文

時間：2024-09-01 04:00:50 管理學(xué) 我要投稿

　　摘要：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺資源建設(shè)是大學(xué)教學(xué)信息化的核心與基礎(chǔ)。管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的自學(xué)能力、補充教學(xué)資源、拓展管理知識領(lǐng)域、打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式和促進了管理學(xué)教學(xué)方法和手段變革等方面具有重要意義。管理主體不明晰、建設(shè)與應(yīng)用不規(guī)范、團隊建設(shè)機制缺失和維護經(jīng)費缺乏困擾高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)與應(yīng)用。充分認(rèn)識管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要性、設(shè)計一個技術(shù)先進、內(nèi)容豐富、使用方便的管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺技術(shù)方案、建立統(tǒng)一管理模式等措施是發(fā)展管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)與應(yīng)用的重要舉措。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究論文

　　關(guān)鍵詞：管理學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺教學(xué)改革

　　0引言

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺資源建設(shè)是開展管理學(xué)多媒體教學(xué)的前提，是大學(xué)教學(xué)信息化的核心與基礎(chǔ)。組織與管理好管理學(xué)精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺資源，對提高我校管理學(xué)課程教學(xué)水平具有重要意義。本文結(jié)合管理學(xué)精品課程建設(shè)過程，談一些這方面的看法與體會。

　　1我校管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺構(gòu)想與框架

　　一個完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺至少應(yīng)該包含網(wǎng)上課程開發(fā)系統(tǒng)、網(wǎng)上教學(xué)支持系統(tǒng)和網(wǎng)上教學(xué)管理三個子系統(tǒng)。網(wǎng)上課程開發(fā)系統(tǒng)主要完成網(wǎng)上課程內(nèi)容的展示，為教師提供了一些基本設(shè)計模板、公式編輯器、圖形工具等。網(wǎng)上教學(xué)支持系統(tǒng)主要包括課程的上網(wǎng)發(fā)布、教學(xué)過程中對教師教的支持和對學(xué)生學(xué)的支持，以及對教學(xué)活動的管理。通過虛擬課堂，教師可以實時在線授課，開展課堂討論或在線答疑。網(wǎng)上教學(xué)管理系統(tǒng)是指實現(xiàn)網(wǎng)上課程管理。我校管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺構(gòu)想與框架主要包含以下內(nèi)容：

　　在校園網(wǎng)上開設(shè)課程信息發(fā)布、電子教案共享、網(wǎng)上收發(fā)作業(yè)、網(wǎng)上討論、網(wǎng)上課程輔導(dǎo)等功能。

　　1.1網(wǎng)上課程信息發(fā)布品課程網(wǎng)上系統(tǒng)可以將課程的有關(guān)信息，比如教學(xué)計劃、課程計劃、教學(xué)大綱、教師介紹、PPT、參考書目等發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，得到授權(quán)的學(xué)生可以根據(jù)需要瀏覽相關(guān)信息。

　　1.2電子教案共享教師將電子教案上傳到平臺后，注冊并已經(jīng)得到授權(quán)的學(xué)生就可以根據(jù)需要自由地瀏覽課程的電子教案。

　　1.3網(wǎng)上討論網(wǎng)上系統(tǒng)有專門的網(wǎng)上討論區(qū)，可以支持本課程的網(wǎng)上討論活動。

　　1.4網(wǎng)上課程輔導(dǎo)網(wǎng)上系統(tǒng)提供了網(wǎng)上課程輔導(dǎo)功能，保證教師可以利用網(wǎng)絡(luò)回答學(xué)生提出的問題，進行課程輔導(dǎo)。

　　2管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建立與應(yīng)用的意義和作用

　　2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自學(xué)能力由于管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的特點，使學(xué)生可以隨時隨地根據(jù)自己的時間安排學(xué)習(xí),更好地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。同時，管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的智能知識庫,可以自動保留以前學(xué)生在學(xué)習(xí)中的各種疑問，激發(fā)學(xué)生興趣，配合在線答疑、作業(yè)等能解決學(xué)生同類問題與難題。

　　2.2補充教學(xué)資源，拓展管理知識領(lǐng)域使用管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，教師可以突破傳統(tǒng)課堂的時空限制，向?qū)W生提供更加全面廣泛的管理學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和吸收新的管理學(xué)知識，拓展其思維空間，激發(fā)創(chuàng)新能力，完成課堂教學(xué)有限時空內(nèi)無法完成或很難完成的任務(wù)。

　　2.3作為教學(xué)輔助手段，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高了教學(xué)質(zhì)量傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)手段已無法適應(yīng)當(dāng)前大信息量的教學(xué)內(nèi)容需求，以構(gòu)建的獨立多媒體教室，也無法充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，不能擺脫以教師講課為主的學(xué)習(xí)模式。管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建立與應(yīng)用，將教師從重復(fù)性工作中解放了出來。同時，教師還能夠跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況并及時給予指導(dǎo)，以彌補教材單一、封閉型學(xué)習(xí)的缺陷。

　　2.4促進了管理學(xué)教學(xué)方法、教學(xué)手段的變革管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺作為一種新的教學(xué)手段，充分利用了最新的計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等，使教學(xué)能夠跨越時間、空間的限制，具有較強的靈活性和交互性。管理學(xué)教學(xué)素材以文字、圖形、圖像、聲音、動畫等多種形式展現(xiàn)越來越靈活、形象、生動，支持教師指導(dǎo)學(xué)生自主式學(xué)習(xí)。改變了以往教師以單純歸納式演繹講解為主模式，而是基于“情景創(chuàng)設(shè)”、“主動探索”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“會話商討”和“意義構(gòu)建”等多種新型教學(xué)方法的綜合運用。

　　2.5實現(xiàn)了管理學(xué)教學(xué)以教為中心，向?qū)W生為中心和教師與學(xué)生交互式的雙向交流轉(zhuǎn)變在管理學(xué)教學(xué)過程中，教師的角色要發(fā)生改變，由傳統(tǒng)的知識解說員、傳授者成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進者。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生多學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了改變，不再像過去那樣通過課堂學(xué)習(xí)從教師、教材獲得知識，而是可以從多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到更多的有用的知識。

　　3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在教學(xué)中存在的問題

　　目前，我國大多數(shù)高校都搭建了基于校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，積累了相當(dāng)數(shù)量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，也開展了不同形式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動，但是在平臺使用、資源利用、發(fā)揮作用等方面卻不盡如人意，主要存在以下幾方面原因：

　　3.1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺教學(xué)工作沒有受到足夠的重視，日常管理主體不甚明晰同其他網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一樣，管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)同樣是系統(tǒng)工程，包括基礎(chǔ)硬件、教學(xué)平臺、軟件資源、教學(xué)運行、教務(wù)管理等多個部分，任何一部分的不完善都是對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的整體效果造成不良影響�，F(xiàn)在很多高校這些過程一般分屬不同部門。就筆者所在學(xué)校來說，網(wǎng)絡(luò)中心負(fù)責(zé)硬件環(huán)境，像服務(wù)器，提供方的教師負(fù)責(zé)教學(xué)平臺，并由主管學(xué)院協(xié)助解決，教務(wù)部門則負(fù)責(zé)教學(xué)運行和管理。這種分工合作、責(zé)任明確的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理模式看似合理，事實上，卻因為管理的分散，缺乏統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，難以形成合力，影響了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果。

　　同時，分散到不同部門管理，也容易出現(xiàn)職責(zé)不清、推諉扯皮現(xiàn)象，沒有人真正為管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作負(fù)全責(zé)，不利于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的健康發(fā)展。 3.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)與應(yīng)用不甚規(guī)范，操作起來不方便網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)與應(yīng)用涉及到平臺使用、資源開發(fā)、教學(xué)實施、總結(jié)評價等具體內(nèi)容，這些內(nèi)容又涉及到老師、學(xué)生、教務(wù)人員、技術(shù)人員等。如果沒有明確的應(yīng)用規(guī)范、評價標(biāo)準(zhǔn)和運行機制，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是很難發(fā)揮作用和健康發(fā)展。

　　3.3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)團隊建設(shè)機制缺失目前，課程建設(shè)團隊一般由本門講課程老師組成，由于它不是一個正式的建制，除團隊人員知識結(jié)構(gòu)具有同構(gòu)性、缺少計算機方面的專業(yè)知識外，平時協(xié)調(diào)起來也不容易。

　　3.4維護經(jīng)費缺乏一般來講，項目立項時學(xué)校能給一些經(jīng)費主持，但平時又沒有這方面開支，更新、補充、提高等維護經(jīng)費等得不到有效保證。

　　4管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)與應(yīng)用建議

　　4.1充分認(rèn)識管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要性上面已經(jīng)提到管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，補充教學(xué)資源，拓展管理知識領(lǐng)域，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高了教學(xué)質(zhì)量，促進了管理學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)手段變革等方面具有重要意義。對于管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)重要性的認(rèn)識，不僅領(lǐng)導(dǎo)要重視，教師、學(xué)生也要重視；不僅教學(xué)評估時重視，平時也要重視；不僅要重視建設(shè)，更要重視使用。

　　4.2要有一個技術(shù)先進、內(nèi)容豐富、使用方便的管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺技術(shù)方案管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)相對于其它教學(xué)建設(shè)屬于基本建設(shè)，因此，在建設(shè)前期，一定要有一個好的、技術(shù)先進、內(nèi)容豐富、使用方便的管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺技術(shù)方案，要反復(fù)論證，聽取不同方面專家意見，甚至也要聽取學(xué)生意見，使其方案得以完善。

　　4.3建立適合管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)與應(yīng)用的統(tǒng)一管理模式教學(xué)平臺建設(shè)與應(yīng)用統(tǒng)一管理模式要實施一個部門負(fù)責(zé)。把學(xué)校與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相關(guān)的工作全部交由一個部門來統(tǒng)一負(fù)責(zé)，有必要在機構(gòu)建制、人員配置、技術(shù)力量、工作內(nèi)容、職能責(zé)任以及相關(guān)利益等方面進行整合，做到責(zé)、權(quán)、利相統(tǒng)一。

　　同時，要經(jīng)常對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所涉及的管理人員、任課教師和選課學(xué)生進行系統(tǒng)培訓(xùn)，對教師和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動中遇到困難,只需求助一個部門就可以得到解決。

　　4.4要重視管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)與應(yīng)用中的培訓(xùn)、開發(fā)、應(yīng)用、評價有機結(jié)合管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上開設(shè)一門網(wǎng)絡(luò)課程的工作量是巨大的，需要教師付出大量的時間和精力，是傳統(tǒng)授課工作量的2-3倍，開發(fā)制作信息化網(wǎng)絡(luò)資源也是編寫相同內(nèi)容紙質(zhì)教材工作量的3-4倍。如此大的工作量和精力付出是需要學(xué)校能夠給予充分肯定和認(rèn)可的。要對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的特點、功能和使用方法進行培訓(xùn)，讓教師掌握如何用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺有效教學(xué)、學(xué)生掌握如何利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺自主學(xué)習(xí)。要把開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新應(yīng)用、開發(fā)數(shù)字化教學(xué)新資源、開創(chuàng)信息化教學(xué)新局面納入學(xué)校教學(xué)改革立項管理、立項開發(fā)。

　　一種教學(xué)模式能否被認(rèn)可和普遍采用，關(guān)鍵是是否取得了預(yù)期的效果。目前在高等學(xué)校，很多教師和學(xué)生，包括一些從事網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的管理人員和技術(shù)人員，都對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)揮的作用和達到的效果不甚滿意，這其中很重要的一個原因，就是對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)沒有一個比較完善的效果評價機制。

　　4.5給予一定的經(jīng)費資助通過立項開發(fā)，提供經(jīng)費主持，可以有效激發(fā)教師開展管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)的熱情和積極性，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用增添動力。學(xué)校也應(yīng)在平時增加這方面的經(jīng)費預(yù)算，為更新、補充、提高等維護網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提供有效保障。

　　參考文獻：

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