芻議經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院外籍教師現(xiàn)狀論文
一、外籍教師的學(xué)歷構(gòu)成分析
云南經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院自具有聘請(qǐng)外籍教師資格以來(lái)，所聘請(qǐng)的83名外籍教師均具有本科以上學(xué)歷，碩士學(xué)歷外籍教師18名，占22%，博士學(xué)歷外籍教師5名，占6%。學(xué)歷的金字塔式分布表明，多數(shù)外籍教師在國(guó)內(nèi)獲得本科學(xué)歷教育后，會(huì)選擇來(lái)中國(guó)從事相對(duì)穩(wěn)定的教育工作，且這樣的工作機(jī)遇相對(duì)容易得到。但是，這一類(lèi)外籍教師較年輕，學(xué)歷不高，且經(jīng)驗(yàn)不足。因此，民辦高校不能只著眼于外籍教師的數(shù)量，而缺乏對(duì)質(zhì)量的重視。當(dāng)務(wù)之急是要在高度重視中國(guó)教師學(xué)歷提升的同時(shí)，更加關(guān)注外籍教師學(xué)歷層次的提升，這樣才能構(gòu)建一支高素質(zhì)、高水平，且教學(xué)和研究能力較強(qiáng)師資隊(duì)伍。
二、外籍教師年齡構(gòu)成分析
在納入統(tǒng)計(jì)的83名外籍教師中，按間隔10年的年齡段進(jìn)行劃分，年齡在24歲至34歲的外籍教師占35%，年齡在35歲至45歲的外籍教師占15%，年齡在46歲至56歲的外籍教師占12%，年齡在57歲至67歲的外籍教師占37%，年齡在68歲以上的占1%。不難看出，年齡在24歲至34歲的，和年齡在57歲至67歲的兩個(gè)年齡段的外籍教師居多。年齡在24歲至34歲的外籍教師占35%，約占群體總數(shù)的三分之一。這部分外籍教師多為大學(xué)本科或研究生剛畢業(yè)的學(xué)生，沒(méi)有太多的負(fù)擔(dān)，對(duì)職業(yè)生涯和生活有著豐富多彩的設(shè)想。中國(guó)近年取得了舉世矚目的經(jīng)濟(jì)成就，國(guó)際地位不斷提高，國(guó)際化程度的提高也為外語(yǔ)教學(xué)提供了更多的工作機(jī)會(huì)。這些剛畢業(yè)的外籍教師牽掛較少、經(jīng)歷充沛，能更加主動(dòng)地融入新的國(guó)家和環(huán)境，他們的年齡及閱歷和國(guó)內(nèi)在校大學(xué)生差距更小，在與學(xué)生的相處中更為融洽。年齡在57歲至67歲的外籍教師占37%，也是外籍教師構(gòu)成中的主力軍。這些外籍教師大多在國(guó)內(nèi)有過(guò)豐富的教育從業(yè)經(jīng)歷，在退休后有著不錯(cuò)的福利待遇，而且他們身體還比較健康，在余生中能在日新月異的中國(guó)繼續(xù)外語(yǔ)教學(xué)，感受另一個(gè)國(guó)度文化風(fēng)情的同時(shí)體驗(yàn)它國(guó)工作生活的樂(lè)趣，對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是一種很不錯(cuò)的選擇。
三、外籍教師的國(guó)別構(gòu)成分析
從外籍教師的國(guó)別構(gòu)成來(lái)看，歐美國(guó)家外籍教師人數(shù)最多，共70人，來(lái)自以英語(yǔ)為母語(yǔ)的美國(guó)和澳大利亞，占外籍教師總數(shù)的84.3%，菲律賓、越南、日本、泰國(guó)、韓國(guó)等國(guó)的外籍教師共13名，只占總?cè)藬?shù)的15.7%，可以看出，歐美國(guó)家外籍教師人數(shù)遠(yuǎn)高于中國(guó)周邊國(guó)家的外籍教師人數(shù)，對(duì)這一結(jié)果的分析可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：
第一，英語(yǔ)已成為各國(guó)間交流的主要語(yǔ)言。英語(yǔ)已經(jīng)成為各種國(guó)際會(huì)議、國(guó)際交流的官方用語(yǔ)，掌握了英語(yǔ)走遍世界都不怕。在中國(guó)，英語(yǔ)已被確認(rèn)為第一外語(yǔ)，從小學(xué)到大學(xué)、博士研究生都需要學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此，以英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的外籍教師的需求大幅增加。
第二，歐美國(guó)家與亞洲國(guó)家外籍教師價(jià)值觀存在差異。西方國(guó)家外籍教師從小就具有冒險(xiǎn)精神，到不同的國(guó)家，感受不同的文化對(duì)他們來(lái)說(shuō)很具有吸引力，而亞洲國(guó)家的人更多地愿意在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上求發(fā)展。
第三，歐美國(guó)家外籍教師本身的體貌特征具有宣傳效應(yīng)。作為民辦高校的云南經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院，要生存和發(fā)展就必須具有自己的特色和獨(dú)特的生命力。云南經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院從建校之初就確立了國(guó)際化的辦學(xué)理念，外籍教師的引進(jìn)除了提升外語(yǔ)教學(xué)環(huán)境外，還成為學(xué)校對(duì)外宣傳的一大亮點(diǎn)。
第四，除英語(yǔ)外的小語(yǔ)種教學(xué)起步較晚。究其原因，是對(duì)其它小語(yǔ)種的學(xué)習(xí)需求在云南相對(duì)較少，云南經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院在1999年就獲得了外國(guó)專(zhuān)家局頒發(fā)的外國(guó)專(zhuān)家證，同年引進(jìn)了第一名澳大利亞籍外教，后期隨著云南外貿(mào)經(jīng)濟(jì)的不斷繁榮，為迎合市場(chǎng)需求，學(xué)院從2007年開(kāi)始陸續(xù)聘請(qǐng)了來(lái)自日本、韓國(guó)、泰國(guó)、越南等國(guó)的外籍教師，進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)工作。
外籍教師的聘請(qǐng)是高校國(guó)際化發(fā)展的必然。作為民辦高職院校，尤其對(duì)地處西南邊陲與東南亞國(guó)家接壤的云南省民辦高校來(lái)說(shuō)，外籍教師的聘請(qǐng)是學(xué)校發(fā)展的一大特色，也是一大機(jī)遇。云南經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院從建校之初就把外籍教師的聘請(qǐng)作為外語(yǔ)教學(xué)的一道亮點(diǎn)，在云南省同類(lèi)院校中起到了示范作用。
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