全英授課管理學(xué)論文

　　1作業(yè)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)過(guò)程除課上的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，第二個(gè)重要環(huán)節(jié)便是課下的作業(yè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。管理學(xué)全英授課表現(xiàn)形式不僅限于教材的使用上，同時(shí)也表現(xiàn)在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。管理課程學(xué)習(xí)最終目的是要求學(xué)生培養(yǎng)其獨(dú)立思考、管理自己和團(tuán)隊(duì)的能力并能夠與團(tuán)隊(duì)人員一起有效率完成任務(wù)。所以在作業(yè)設(shè)計(jì)中教師不僅需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況制定出個(gè)人作業(yè)和團(tuán)隊(duì)作業(yè)，而且也可以設(shè)計(jì)定期的es~斌除大課之外的課外研討會(huì))來(lái)鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。就個(gè)人作業(yè)而言大二學(xué)生處于專業(yè)課學(xué)習(xí)知識(shí)起步階段，無(wú)論是理論知識(shí)還是特定問(wèn)題分析能力都有所不足，所以個(gè)人作業(yè)可以以essya晦論文針對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析)的形式布置。通過(guò)完成一篇完整的essya不僅可以鍛煉學(xué)生自學(xué)能力，而且培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，可以將字?jǐn)?shù)定在1500至2住川英文單詞左右。在首次布置作業(yè)的時(shí)候教師應(yīng)該將需要解答的問(wèn)題、具體要求陳述清晰，避免過(guò)于復(fù)雜的詞匯、句型出現(xiàn)在題干中。此外教師還需要嚴(yán)格要求學(xué)生論文格式、用詞以及文獻(xiàn)參考從而養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)寫(xiě)作習(xí)慣。團(tuán)體作業(yè)可以采用assgln服nt和persnetatoin相結(jié)合的形式。所謂assgln服nt，教師可以將學(xué)生分為若干小組小組成員一起完成一次報(bào)告然后再將其報(bào)告做成幻燈片形式在課堂上做展示。在完成assgln~t和persentatoin的過(guò)程中掌生需要花大量時(shí)間去搜索材料，挖掘信息，并最終形成一個(gè)高效合作團(tuán)隊(duì)。在此過(guò)程中不僅自主學(xué)習(xí)能力提高，更寶貴的團(tuán)隊(duì)合作能力也得到鍛煉。

　　2有效的學(xué)生心理把握

　　陳映芝(0z10)在其研究中指出岸生對(duì)于全英授課課堂心理產(chǎn)生抵觸情緒之一是對(duì)語(yǔ)言的陌生。因此在教學(xué)過(guò)程中，尤其是在口語(yǔ)表達(dá)方面應(yīng)盡量使用常見(jiàn)口語(yǔ)，避免復(fù)雜英語(yǔ)詞匯出現(xiàn)。然而隨著學(xué)生對(duì)于商科理論知識(shí)、語(yǔ)言學(xué)習(xí)的深入河以適當(dāng)增加更為專業(yè)的詞語(yǔ)。在相關(guān)輔助教學(xué)材料制作中在條件允許情況下可以找到中英對(duì)照教輔材料，這樣會(huì)在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時(shí)也提高英語(yǔ)水平。同時(shí)池需要注意對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)。自信心較強(qiáng)的學(xué)生不易被學(xué)習(xí)中遇到的困難壓制反而會(huì)憑借其強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力克服困難。但是缺乏自信心的學(xué)生往往會(huì)表現(xiàn)出消極的行為、情緒例如無(wú)故缺課，上課無(wú)精神。不自信既阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)、身心發(fā)展還降低課堂效率因此授課教師需要堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)生、積極給予問(wèn)題反饋?zhàn)寣W(xué)生從心內(nèi)相信自己。

　　3結(jié)束語(yǔ)

　　由于“全英授課”模式不同于傳統(tǒng)授課方式，所以從教材的選擇上需要同時(shí)注意教材的可用性和時(shí)效性。在教學(xué)過(guò)程中，雙向互動(dòng)教學(xué)形式和現(xiàn)代化多媒體可以大大提高課堂效率，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)教師需要注意將個(gè)人作業(yè)與團(tuán)隊(duì)作業(yè)相結(jié)合，同時(shí)可以加入se~ar來(lái)加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在開(kāi)展全英授課的同時(shí)，不僅僅要求教師自如地使用外語(yǔ)教學(xué)，同時(shí)也需要學(xué)生們有一定良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)才能真正實(shí)現(xiàn)英文授課。因此掌校可以在基礎(chǔ)課程中適當(dāng)安排一些商科英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)幫助學(xué)生提高商業(yè)類英語(yǔ)應(yīng)用能力。

　　作者：劉寶琦 單位：鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院商學(xué)院

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