工程管理學(xué)生能力培養(yǎng)思路論文
一、我校學(xué)生工作的特色及存在的問(wèn)題
1.現(xiàn)有特色
在對(duì)本專業(yè)人才的培養(yǎng)方面我校學(xué)生管理工作取得了顯著的成效,形成了現(xiàn)有特色,主要在以下幾個(gè)方面:(1)本專業(yè)人才設(shè)專職輔導(dǎo)員進(jìn)行管理由專職輔導(dǎo)員對(duì)工程管理專業(yè)進(jìn)行綜合管理,狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè),實(shí)施素質(zhì)拓展,特別對(duì)學(xué)生上課、遲到、四級(jí)過(guò)級(jí)、畢業(yè)、掛科情況的指標(biāo)每學(xué)期都進(jìn)行分析,通過(guò)橫向縱向比較和總結(jié),查漏補(bǔ)缺。同時(shí)給予學(xué)生實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,經(jīng)過(guò)這幾年的不斷實(shí)踐和總結(jié),日臻完善,為社會(huì)輸送了大批優(yōu)秀的懂技術(shù)、善管理、會(huì)經(jīng)營(yíng)的通用復(fù)合型人才。(2)設(shè)立班級(jí)導(dǎo)師制度根據(jù)我校本科生培養(yǎng)計(jì)劃方案,發(fā)揮學(xué)科帶頭人的優(yōu)勢(shì),學(xué)校指派一名具有副教授以上職稱的專業(yè)教師擔(dān)任班級(jí)導(dǎo)師,對(duì)學(xué)生全方位、全過(guò)程進(jìn)行跟蹤管理;對(duì)專業(yè)論文的基本格式、市場(chǎng)供需情況、就業(yè)方向、專業(yè)前景等進(jìn)行指導(dǎo);對(duì)有興趣從事科研工作的本專業(yè)學(xué)生,約請(qǐng)做課題研究。從實(shí)施班級(jí)導(dǎo)師制度以來(lái),本專業(yè)學(xué)生的理論知識(shí)得到了升華,撰寫論文的質(zhì)量、數(shù)量得到了提高且取得了顯著的成效。(3)設(shè)立黨支部“一對(duì)一”工程所謂“一對(duì)一”工程就是將教職工黨支部建立在班級(jí),一個(gè)支部對(duì)應(yīng)一個(gè)班級(jí),負(fù)責(zé)該班級(jí)的黨建工作,同時(shí)也根據(jù)自己支部的特色、工作性質(zhì)為專業(yè)學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。如我�；ㄌ�(拆遷辦)黨支部就與2004級(jí)工程管理專業(yè)1班聯(lián)誼,讓學(xué)生參與工程項(xiàng)目建設(shè)的前期工作,了解項(xiàng)目征地、拆遷工作以及國(guó)家征地、規(guī)劃、政策等方面的專業(yè)知識(shí),學(xué)生受益非淺。(4)SIT計(jì)劃的實(shí)施SIT(大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練)計(jì)劃是指各專業(yè)老師結(jié)合自己的研究方向,進(jìn)行課題立項(xiàng)、申報(bào),各專業(yè)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好進(jìn)行選擇,從而組建某個(gè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)梯隊(duì)。通過(guò)師生協(xié)同搞科研,學(xué)生的知識(shí)面寬了,能力強(qiáng)了,興趣、愛(ài)好、專長(zhǎng)得到了充分的施展。
2.有待改進(jìn)的問(wèn)題
通過(guò)對(duì)畢業(yè)生的問(wèn)卷調(diào)查、開(kāi)座談會(huì)和回訪用人單位等多種形式的調(diào)研分析,我們認(rèn)為下述四個(gè)方面的學(xué)生教育與管理工作有待進(jìn)一步完善。一是在四年本科學(xué)習(xí)過(guò)程中,輔導(dǎo)員老師不可能讓每位工程管理專業(yè)學(xué)生都參加學(xué)院、年級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng),而導(dǎo)致臨近畢業(yè),還有未參加過(guò)任何活動(dòng)的學(xué)生,他們單獨(dú)處理某些事情的能力較差,團(tuán)隊(duì)意識(shí)漠然。二是由于教育體制問(wèn)題,英語(yǔ)四級(jí)過(guò)級(jí)與否是作為學(xué)生獲取畢業(yè)證、學(xué)位證一個(gè)重要指標(biāo),導(dǎo)致學(xué)生工作人員也同樣把英語(yǔ)通過(guò)作為硬性指標(biāo)來(lái)完成。任何事情的處理都置于教務(wù)、學(xué)工、后勤等部門的管理體系之下,造成對(duì)學(xué)生的管理過(guò)嚴(yán),如保證上課到課率、四級(jí)過(guò)級(jí)率、減少掛課率、檢查內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、做學(xué)生思想工作等,有些工作僅僅只是一個(gè)“上傳下達(dá)”,反而沖淡了對(duì)提高學(xué)生“知識(shí)+能力+素質(zhì)”的意識(shí)。三是班導(dǎo)師的實(shí)施解除了以往學(xué)生對(duì)論文的基本格式、市場(chǎng)供需、就業(yè)方向、專業(yè)前景等問(wèn)題的迷惑,使他們的專業(yè)理論知識(shí)得到了升華,但畢竟工程管理專業(yè)絕大部分學(xué)生將面臨就業(yè),更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。四是輔導(dǎo)員教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、愛(ài)好、心理素質(zhì)等,但由于校內(nèi)管理體制的約束、報(bào)告式的演講過(guò)多、應(yīng)付式的檢查頻繁,導(dǎo)致輔導(dǎo)員老師為完成這些任務(wù)而浪費(fèi)了資源和時(shí)間,造成“百人一面”的管理模式[3],不能很好的因材施教。
二、工程管理專業(yè)畢業(yè)生能力調(diào)查分析
為配合建設(shè)部高等教育工程管理專業(yè)評(píng)估小組對(duì)我校工程管理專業(yè)的評(píng)估和考察,全面了解和分析工程管理專業(yè)畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)能力,我校學(xué)生辦對(duì)工程管理專業(yè)2001-2005屆本科畢業(yè)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查,共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷160份,回收截止時(shí)共收回調(diào)查問(wèn)卷124份,回收率為77.5%,基本達(dá)到本次畢業(yè)生調(diào)查的目的和統(tǒng)計(jì)分布的要求。回收的調(diào)查問(wèn)卷顯示工程管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向,如表1所示。統(tǒng)計(jì)調(diào)查的情況表明,體現(xiàn)政治態(tài)度、工作態(tài)度、遵紀(jì)守法、道德品質(zhì)、進(jìn)步要求五項(xiàng)指標(biāo)中,用人單位對(duì)我校工程管理本科畢業(yè)的學(xué)生給予了較高的評(píng)價(jià),96%以上的用人單位肯定了我校學(xué)生管理工作對(duì)學(xué)生的思想品德培養(yǎng)的成效。從表1可以看出,除攻讀碩士研究生和在施工企業(yè)就業(yè)外,自2002年起,我校工程管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位拓寬到工程咨詢單位、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司、建設(shè)管理部門、設(shè)計(jì)院等單位,主要從事技術(shù)、經(jīng)營(yíng)、經(jīng)濟(jì)、管理等工作,能滿足單位工作的要求。工程管理專業(yè)畢業(yè)生能被上述各類型用人單位所接受,說(shuō)明通過(guò)不斷努力的專業(yè)建設(shè)、四個(gè)專業(yè)平臺(tái)知識(shí)體系(技術(shù)平臺(tái)、管理學(xué)平臺(tái)、經(jīng)濟(jì)學(xué)平臺(tái)、法律平臺(tái))不斷更新和改善、工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式已為社會(huì)所檢驗(yàn)和認(rèn)可。同時(shí),近幾年工程管理畢業(yè)生一次性就業(yè)率達(dá)到95%以上,也反映出工程管理專業(yè)知識(shí)平臺(tái)教育課程及其內(nèi)容為社會(huì)所適應(yīng)。統(tǒng)計(jì)調(diào)查的情況表明,體現(xiàn)完成任務(wù)、獨(dú)立解決問(wèn)題能力、業(yè)務(wù)工作成績(jī)情況三大指標(biāo)中,61%的學(xué)生近年來(lái)都能保質(zhì)、保量的完成任務(wù),25%的學(xué)生能按時(shí)完成大部分,14%的學(xué)生能勉強(qiáng)完成一半以上;64%的學(xué)生能夠獨(dú)立解決問(wèn)題,34%的學(xué)生經(jīng)指點(diǎn)后能完成任務(wù),2%的學(xué)生經(jīng)指點(diǎn)和幫助后基本能完成任務(wù);49%的學(xué)生業(yè)務(wù)工作成績(jī)顯著,51%的業(yè)務(wù)工作成績(jī)較好。這說(shuō)明我校工程管理專業(yè)的人才能力培養(yǎng)及其知識(shí)體系培養(yǎng)出的學(xué)生基本上能勝任工作崗位。但我們?cè)谙鄳?yīng)的調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)部分畢業(yè)生存在下述問(wèn)題,需要在教學(xué)中進(jìn)一步改進(jìn)。(1)從事施工企業(yè)一線施工人員的素質(zhì)較差,缺乏工程師基礎(chǔ)訓(xùn)練和工程知識(shí)的`綜合應(yīng)用能力,就簡(jiǎn)單的“按圖施工”也要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的“傳、幫、帶”,適用期過(guò)長(zhǎng),“工匠型”的特征較為突出[5]。(2)從事設(shè)計(jì)人員的底子薄弱,對(duì)簡(jiǎn)單的CAD操作不甚了解,需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)習(xí)、培訓(xùn),且缺乏對(duì)規(guī)范、設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)的深層次了解。(3)從事項(xiàng)目管理人員的協(xié)調(diào)能力較差,對(duì)可行性研究報(bào)告、施工圖的審查、施工圖預(yù)算等工作,有的根本無(wú)從下手,沒(méi)有形成對(duì)事物的組織、控制、協(xié)調(diào)的應(yīng)有能力。(4)從事招投標(biāo)工作的人員對(duì)招投標(biāo)最起碼的程序不清楚,缺乏對(duì)標(biāo)書(shū)的審查以及信函歸檔的基本常識(shí)。
三、對(duì)策及建議
目前,一部分工程管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力較弱,對(duì)事情的觀察、分析、決策及問(wèn)題的處理不盡人意,特別是對(duì)市場(chǎng)表象需要加以理性分析判別并決策方案時(shí),往往缺乏多方案決策思路和多方案優(yōu)化抉擇的能力,不善于對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)有機(jī)地整合[6]。針對(duì)存在的這些問(wèn)題,要培養(yǎng)應(yīng)用型人才,就需要有相應(yīng)的教育方式和方法。在著重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力方面,我們建議如下:
1.搭設(shè)平臺(tái),培養(yǎng)組織協(xié)調(diào)能力
工程管理的核心內(nèi)容是組織協(xié)調(diào),協(xié)調(diào)作為一種管理理念和辦法,貫穿于工程項(xiàng)目管理始終。學(xué)生工作辦的老師要為他們搭設(shè)社團(tuán)活動(dòng)平臺(tái),舉辦“模擬市場(chǎng)”、“討論會(huì)”、“模擬談判”、“方案評(píng)比”、“社會(huì)案件”等與工程管理專業(yè)相關(guān)的活動(dòng),培養(yǎng)他們的思辯能力和應(yīng)變能力,比如工程與環(huán)境、項(xiàng)目目標(biāo)因素之間、各管理職能之間、各參與單位之間的高效協(xié)調(diào)等,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,通過(guò)活動(dòng),使他們具有管理、溝通、協(xié)作以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
2.教學(xué)改革
請(qǐng)具有國(guó)際工程承包和項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)老總、大型的房地產(chǎn)項(xiàng)目投資操作的職業(yè)經(jīng)理人以及外籍工程管理專家來(lái)做講座,使學(xué)生能及時(shí)獲取新知識(shí)和新信息,激發(fā)他們對(duì)本專業(yè)的興趣和愛(ài)好,有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展,同時(shí)也有利于提高學(xué)生的綜合能力。
3.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)
根據(jù)團(tuán)中央的指示要求,大學(xué)生需結(jié)合自己的專業(yè)教育利用暑假或其他業(yè)余時(shí)間搞好校外實(shí)踐活動(dòng)(三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐),建議工程管理專業(yè)在校外建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地,建立固定的產(chǎn)學(xué)合作機(jī)制,利用自己的優(yōu)勢(shì)服務(wù)于社會(huì)。在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中,專業(yè)老師提出重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后,形成書(shū)面報(bào)告進(jìn)行交流、講評(píng),提高學(xué)生的表達(dá)能力和綜合分析能力。如講解房地產(chǎn)項(xiàng)目的策劃與開(kāi)發(fā)、工程造價(jià)的控制、工程項(xiàng)目的前期策劃、招標(biāo)投標(biāo)、編制施工計(jì)劃、編制預(yù)算報(bào)告、進(jìn)行工程結(jié)算、參加工程驗(yàn)收、編制合同管理文件、編制竣工報(bào)告等實(shí)踐環(huán)節(jié)的體會(huì),讓他們有一個(gè)“問(wèn)題———實(shí)踐———認(rèn)識(shí)———修改———展示”的循環(huán)認(rèn)識(shí)過(guò)程。
4.成立雙導(dǎo)師制
我�，F(xiàn)已成立班級(jí)導(dǎo)師制度,確實(shí)取得顯著成效,建議工程管理專業(yè)成立雙導(dǎo)師制,讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)期間由一個(gè)專業(yè)老師和一個(gè)具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、工作在第一線、具有較高素質(zhì)的人員擔(dān)任導(dǎo)師。校外導(dǎo)師可以是施工企業(yè)的工程師、咨詢公司的造價(jià)咨詢?nèi)藛T,也可以是質(zhì)檢、安檢等方面的技術(shù)人員。每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的具體安排,利用業(yè)余時(shí)間,主動(dòng)到校外導(dǎo)師所在的工地或工作單位進(jìn)行實(shí)踐、學(xué)習(xí),這對(duì)學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會(huì)也是有益的,對(duì)于學(xué)生的就業(yè)也是有幫助的。
5.正確引導(dǎo)其重視計(jì)算機(jī)與外語(yǔ)能力的培養(yǎng)
學(xué)生工作人員要樹(shù)立正確的觀念,不僅灌輸英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)“兩個(gè)翅膀”是找工作及獲取畢業(yè)證和學(xué)位證的重要條件,更重要的是要深入學(xué)生當(dāng)中與其進(jìn)行溝通,使他們明白在加入WTO的今天,沒(méi)有良好的語(yǔ)言溝通能力和熟練的計(jì)算機(jī)操作水平,是很難在日新月異的建筑領(lǐng)域中立足。
6.培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展的能力
大學(xué)本科教育已從過(guò)去的精英教育轉(zhuǎn)為大眾教育,那種“上一次大學(xué),夠用一輩子”的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了,本科教育不可能給學(xué)生灌輸所有的知識(shí),更重要的是要使學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,為自身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),學(xué)校要重視學(xué)生獲取知識(shí)和能力的培養(yǎng),為學(xué)生提供空間和舞臺(tái),從而保證高質(zhì)量、高品位的學(xué)習(xí)資源。
四、結(jié)束語(yǔ)
縱觀我校學(xué)生工作對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)作用以及對(duì)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查所反映的情況和要求,本文探討了學(xué)生工作中如何體現(xiàn)大學(xué)教育“知識(shí)+能力+素質(zhì)”的人才模式的相應(yīng)內(nèi)容和措施,結(jié)合工程管理專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析和建議,力求體現(xiàn)“管理為本,管工結(jié)合,工為基礎(chǔ),管為主干”的辦學(xué)特色。培養(yǎng)“立足現(xiàn)在,服務(wù)社會(huì),面向工程,面向世界”的高級(jí)工程管理人才。從事高校學(xué)生工作的人員是高等院校專業(yè)人才培養(yǎng)的骨干力量之一,要有“知識(shí)+能力+素質(zhì)”的人才培養(yǎng)意識(shí),從而保質(zhì)、保量的為社會(huì)輸送優(yōu)秀合格的高級(jí)管理人才,以滿足社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展之所需。
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