淺談工商管理中的危機(jī)管理處理
工商管理教學(xué)過程里，危機(jī)管理處理學(xué)習(xí)扮演著重要角色，那么，工商管理中如何進(jìn)行危機(jī)管理呢?
淺談工商管理中的危機(jī)管理處理篇一：
【摘要】工商管理教學(xué)里，危機(jī)管理處理可以提高學(xué)生的實踐能力，在過去，盡管很多院校的危機(jī)管理處理取得了一定的效果，但是不管是實踐上還是教學(xué)上都存在一些問題，而在社會對于工商管理人才需求越來越高的背景下，必須加大對于危機(jī)管理處理的重視力度，不管是理論高度上還是實踐的層次上，都要加大優(yōu)化力度，在這一基礎(chǔ)上推動危機(jī)管理處理教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】工商管理;教學(xué);危機(jī)管理處理;實踐模式優(yōu)化
在工商管理教學(xué)過程里要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為社會發(fā)展培養(yǎng)綜合型人才，盡管現(xiàn)在我國的工商管理專業(yè)發(fā)展了很多年，但是很多高校依然局限于理論學(xué)習(xí)層次上，沒有重視實踐教學(xué)，這樣一來學(xué)生的綜合素質(zhì)難以提高，因此，要從現(xiàn)在的工商管理實際狀況出發(fā)，進(jìn)一步提高工商管理教學(xué)的實踐性，這樣才可以提高工商管理教學(xué)的水平。
1工商管理教學(xué)中危機(jī)管理處理的存在的問題
1.1過分重視理論培養(yǎng)，忽視了實踐的引導(dǎo)
危機(jī)管理處理教學(xué)在工商管理教學(xué)里扮演著重要的角色，其中還配有相應(yīng)的課程教學(xué)，從現(xiàn)在的工商管理教學(xué)來看，其依然停留在理論角度上，對于對不同情況下產(chǎn)生危機(jī)的原因、危機(jī)的主要表現(xiàn)以及危機(jī)處理方式上進(jìn)行細(xì)致的分析。這種分析重點依靠課本案例實現(xiàn)的。這樣一來，學(xué)生難以把握危機(jī)管理處理的理論體系，難以在工作里進(jìn)行危機(jī)的監(jiān)控和管理。對于危機(jī)管理處理工作來說，其實踐性比較強(qiáng)，所以學(xué)生也要具有一定的實踐能力，然而現(xiàn)在的危機(jī)管理處理上使用的是學(xué)生形成課題小組進(jìn)行分析，容易出現(xiàn)學(xué)生僅僅是采用案例分析的套路解決危機(jī)管理處理相關(guān)案例問題，從實質(zhì)看，學(xué)生仍然沒有掌握危機(jī)管理處理的實踐能力。
1.2危機(jī)管理處理的培養(yǎng)思路不清晰
對于現(xiàn)在很多高校來說，其危機(jī)管理處理已經(jīng)初步具有思路，但是這些思路還存在不清晰的問題，沒有明確學(xué)生要具有什么樣的能力，也沒有進(jìn)一步明確學(xué)生要把握什么理論知識，對于學(xué)生自身來說，其難以自己列舉危機(jī)管理處理的關(guān)鍵，缺乏完善的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致學(xué)生自身難以應(yīng)對工商管理中的危機(jī)管理處理。由于缺乏清晰的培養(yǎng)思路，學(xué)生的危機(jī)管理處理能力難以提高。
2工商管理教學(xué)當(dāng)中危機(jī)管理處理的改革措施分析
2.1明確危機(jī)管理處理教學(xué)內(nèi)容
要想提高工商管理教學(xué)里危機(jī)管理處理的水平就要明確教學(xué)內(nèi)容，完善自身的教學(xué)結(jié)構(gòu)，從實際的教學(xué)來看，要體現(xiàn)對于公共危機(jī)的處理，在社會的不斷發(fā)展中，公共危機(jī)越來越頻繁，其影響之大也不言而喻。因此，對于任何一個組織來說都需要具有解決危機(jī)的團(tuán)隊，所以在高校的危機(jī)管理處理教學(xué)里，要培養(yǎng)學(xué)生辨識危機(jī)和掌握危機(jī)的能力，當(dāng)然最關(guān)鍵的還是解決危機(jī)的能力。所以教師在實際的教學(xué)過程里要明確自身的教學(xué)思路，按照當(dāng)前組織運(yùn)營和管理過程當(dāng)中的普遍案例進(jìn)行提煉，結(jié)合中外有關(guān)企業(yè)組織危機(jī)分類的'有關(guān)知識，進(jìn)一步提高教學(xué)的質(zhì)量。
2.2優(yōu)化危機(jī)管理處理教學(xué)方式
要想提高危機(jī)管理處理教學(xué)水平就要不斷優(yōu)化教學(xué)方式，事實上，理論教學(xué)也不是單純的知識講述，也要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生參與進(jìn)來，舉例來看，在學(xué)習(xí)危機(jī)的分類內(nèi)容時學(xué)生要按照課本收集相關(guān)的資料，在這一基礎(chǔ)上提出自己的分類觀點。伴隨著社會的發(fā)展，潛在危機(jī)因素也越來越多，所以這就對于工商管理教學(xué)的危機(jī)管理處理提出了更高的要求，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己收集資料，這樣一來可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在實際的教學(xué)過程里也不再是教師一味的講述，有利于從根本上提高危機(jī)管理處理教學(xué)質(zhì)量。
2.3改良危機(jī)管理處理教學(xué)實踐模式
要想提高危機(jī)管理處理教學(xué)質(zhì)量就要不斷改良危機(jī)管理處理教學(xué)實踐模式，事實上，學(xué)生的實踐能力并不高，所以即使是進(jìn)入到企業(yè)里學(xué)生們也難以直接處理危機(jī)，他們的學(xué)習(xí)只是理論上的，實踐能力并不足以應(yīng)對企業(yè)的危機(jī)管理處理，因此就算具有足夠的到社會上實踐的機(jī)會，學(xué)生也不一定會表現(xiàn)很多。所以，要不斷優(yōu)化危機(jī)管理處理教學(xué)實踐模式，使學(xué)生可以加入到社團(tuán)或?qū)W生會當(dāng)中進(jìn)行管理，同時也可以假設(shè)一個危機(jī)讓學(xué)生自主處理，這樣的實踐教學(xué)模式更加有效。
3結(jié)語
工商管理教學(xué)過程里，危機(jī)管理處理學(xué)習(xí)扮演著重要角色，對于學(xué)生來說，要在學(xué)習(xí)的過程里不斷提高自己的危機(jī)管理處理能力就要具有一定的教學(xué)體系，因此，在實際的工商管理教學(xué)實踐里要從多個角度進(jìn)行思考，不斷優(yōu)化危機(jī)管理處理的教學(xué)方法，改良危機(jī)管理處理實踐教學(xué)模式，使更多的學(xué)生可以參與進(jìn)來，與此同時，教師還要準(zhǔn)備好相關(guān)的素材，不斷優(yōu)化自身知識體系，在這一基礎(chǔ)上完善危機(jī)管理處理教學(xué)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生提高自身的能力，做到學(xué)以致用。文章通過分析工商管理教學(xué)中危機(jī)管理處理存在的問題，有針對性的提出了提高危機(jī)管理處理教學(xué)效果的措施，為高校的工商管理專業(yè)教師提供借鑒。
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工商管理人才實踐能力培養(yǎng)模式探討篇二：
摘要：
我國正處于歷史重要的轉(zhuǎn)型期，隨著當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，社會對尖端創(chuàng)新人才的需求與日俱增。傳統(tǒng)工商管理專業(yè)教育模式對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)較為缺失，這就與新時期背景下行業(yè)用人需求產(chǎn)生了背離。因此，本文主要探析行業(yè)需求驅(qū)動的工商管理類人才實踐能力培養(yǎng)模式，以供參考。
關(guān)鍵詞：
工商管理;實踐能力;人才培養(yǎng)模式;行業(yè)需求
工商管理專業(yè)是理論和實踐聯(lián)系十分緊密的學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)機(jī)制較為重視理論知識的學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生實踐能力的發(fā)展和培養(yǎng)，造成學(xué)校教學(xué)與用人單位需求之間的矛盾。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展，滿足企業(yè)對工商管理人才的應(yīng)用需求，工商管理專業(yè)教學(xué)改革勢在必行。只有充分重視并加大力度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，才能培養(yǎng)出具有綜合能力和專業(yè)素質(zhì)的.工商管理人才。尤其在行業(yè)需求十分強(qiáng)烈的今天，教學(xué)培養(yǎng)模式的改革與優(yōu)化就更加顯得迫在眉睫。
一、工商管理類人才行業(yè)需求的現(xiàn)狀
1.人才需求空間巨大
工商管理專業(yè)是保證企業(yè)實現(xiàn)良性運(yùn)營管理的重要基礎(chǔ)。從市場和企業(yè)的招聘計劃中可以分析出，對工商管理人才的需求十分旺盛，幾乎每一個企業(yè)招聘名單中都會出現(xiàn)工商管理的字樣，這充分表明行業(yè)對工商管理人才的需求空間大。尤其是對企業(yè)人力資源崗位和市場營銷管理類崗位人才需求更為強(qiáng)烈。
2.側(cè)重應(yīng)用實踐能力的考察
企業(yè)特別希望在招聘中收獲到上手快或適應(yīng)能力強(qiáng)的工商管理專業(yè)畢業(yè)生。與此相應(yīng)，用人需求也就會十分強(qiáng)調(diào)和重視畢業(yè)生所具備的工商管理實踐技能或?qū)嶋H經(jīng)驗。這樣企業(yè)就能節(jié)約大量的培訓(xùn)時間，從而在最短時間內(nèi)達(dá)到為企業(yè)作貢獻(xiàn)的能力。
3.強(qiáng)調(diào)綜合管理素質(zhì)能力的具備
企業(yè)在用人選擇中，還希望招聘到具有綜合管理素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿Φ漠厴I(yè)生，通過考察和審核其實踐技能、創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力，進(jìn)而作出理性選擇。畢業(yè)生應(yīng)聘后經(jīng)過基層實習(xí)鍛煉，工作經(jīng)驗日益成熟，就會逐漸展示出非凡的管理能力或決策能力。當(dāng)經(jīng)驗積累到一定程度，企業(yè)就會重新對人才委以重任。
二、工商管理類人才實踐能力培養(yǎng)模式存在的問題
1.實踐教學(xué)重視程度不夠
目前，工商管理類課程中實踐教學(xué)所占的比例偏低，具體表現(xiàn)為實踐課程、實習(xí)機(jī)會和實訓(xùn)教學(xué)普遍偏少。這就表明學(xué)校對工商管理人才培養(yǎng)實踐教學(xué)的重視程度不夠，違背了社會和企業(yè)的現(xiàn)實用人需求，造成畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)困境。
2.實踐課程較為老套
隨著社會的飛速發(fā)展，行業(yè)對人才的需求也不斷更新。因此，實踐教學(xué)要順應(yīng)社會和行業(yè)發(fā)展速度和規(guī)律，不斷跟進(jìn)。然而，目前實踐課程的設(shè)置仍延續(xù)很多年前的教材或案例，教學(xué)方式和方法也比較單一，這種老套的實踐課程教學(xué)是導(dǎo)致學(xué)校無法培養(yǎng)出具備實踐能力人才的主要原因。
3.實踐教學(xué)資源的缺失
實踐教學(xué)是工商管理人才培養(yǎng)模式不可或缺的環(huán)節(jié)，然而長期以來工商管理教學(xué)模式多以理論教學(xué)為主。因此，實踐教學(xué)資源較為缺失，學(xué)生實踐的機(jī)會十分有限，影響學(xué)生將所學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化為實踐應(yīng)用的能力，致使人才培養(yǎng)目標(biāo)無法實現(xiàn)。
4.學(xué)生實踐意識有待提高
通過調(diào)查發(fā)展，一些工商管理專業(yè)學(xué)生對實踐能力學(xué)習(xí)的重視程度偏低，實踐意識較為模糊，并沒有形成實踐能力與未來發(fā)展就業(yè)的關(guān)聯(lián)思索，以至于過分依賴灌輸式理論教學(xué)。缺乏實踐意識的學(xué)習(xí)態(tài)度同樣也是教學(xué)要解決的重要問題。
三、行業(yè)需求驅(qū)動下工商管理類人才實踐能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建
1.根據(jù)行業(yè)需求細(xì)化實踐教學(xué)模塊
在實踐教學(xué)中要切實根據(jù)企業(yè)經(jīng)營管理崗位的不同需求，從而制定與之相適應(yīng)的教學(xué)模塊，具體包括企業(yè)人力資源管理、財務(wù)管理、戰(zhàn)略發(fā)展管理、營銷策劃管理等模塊進(jìn)行分層教學(xué)。只有通過細(xì)化實踐教學(xué)模塊，才能最大限度滿足行業(yè)需求，從而保證學(xué)生成為具備專業(yè)技術(shù)和技能的實踐型人才。
2.加強(qiáng)建立校企合作平臺
提高實踐能力需要學(xué)生具備專業(yè)知識，并結(jié)合實踐教學(xué)操作，逐漸應(yīng)用而形成。這就需要學(xué)校加大與專業(yè)相關(guān)聯(lián)企業(yè)的合作，建立校企合作平臺，為學(xué)生提供可供實踐教學(xué)或?qū)嵙?xí)工作的環(huán)境。
3.科學(xué)有效的實踐能力評價
工商管理類人才實踐能力的教學(xué)評價工作十分重要。只有保證科學(xué)有效的評價方式，才能形成正確、有針對性的評價結(jié)果，這對于學(xué)生通過實踐教學(xué)提高自身實踐技能具有重要推動作用。實踐能力評價可以充分反映出學(xué)生在實踐教學(xué)中的優(yōu)缺點，學(xué)生應(yīng)及時反省和改正不足，從點滴做起，進(jìn)而不斷提升個人實踐能力。
四、結(jié)語
在行業(yè)需求的驅(qū)動下，工商管理類人才實踐能力培養(yǎng)模式優(yōu)化改革就顯得愈發(fā)重要。只有學(xué)校認(rèn)清當(dāng)前形式，不斷改進(jìn)加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式的探索，才能逐漸培養(yǎng)出與行業(yè)需求相適應(yīng)的優(yōu)質(zhì)管理人才。
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