淺談工商管理中的危機管理處理
工商管理教學過程里，危機管理處理學習扮演著重要角色，那么，工商管理中如何進行危機管理呢?
淺談工商管理中的危機管理處理篇一：
【摘要】工商管理教學里，危機管理處理可以提高學生的實踐能力，在過去，盡管很多院校的危機管理處理取得了一定的效果，但是不管是實踐上還是教學上都存在一些問題，而在社會對于工商管理人才需求越來越高的背景下，必須加大對于危機管理處理的重視力度，不管是理論高度上還是實踐的層次上，都要加大優(yōu)化力度，在這一基礎上推動危機管理處理教學的進一步發(fā)展。
【關鍵詞】工商管理;教學;危機管理處理;實踐模式優(yōu)化
在工商管理教學過程里要重視培養(yǎng)學生的綜合能力，為社會發(fā)展培養(yǎng)綜合型人才，盡管現(xiàn)在我國的工商管理專業(yè)發(fā)展了很多年，但是很多高校依然局限于理論學習層次上，沒有重視實踐教學，這樣一來學生的綜合素質難以提高，因此，要從現(xiàn)在的工商管理實際狀況出發(fā)，進一步提高工商管理教學的實踐性，這樣才可以提高工商管理教學的水平。
1工商管理教學中危機管理處理的存在的問題
1.1過分重視理論培養(yǎng)，忽視了實踐的引導
危機管理處理教學在工商管理教學里扮演著重要的角色，其中還配有相應的課程教學，從現(xiàn)在的工商管理教學來看，其依然停留在理論角度上，對于對不同情況下產(chǎn)生危機的原因、危機的主要表現(xiàn)以及危機處理方式上進行細致的分析。這種分析重點依靠課本案例實現(xiàn)的。這樣一來，學生難以把握危機管理處理的理論體系，難以在工作里進行危機的監(jiān)控和管理。對于危機管理處理工作來說，其實踐性比較強，所以學生也要具有一定的實踐能力，然而現(xiàn)在的危機管理處理上使用的是學生形成課題小組進行分析，容易出現(xiàn)學生僅僅是采用案例分析的套路解決危機管理處理相關案例問題，從實質看，學生仍然沒有掌握危機管理處理的實踐能力。
1.2危機管理處理的培養(yǎng)思路不清晰
對于現(xiàn)在很多高校來說，其危機管理處理已經(jīng)初步具有思路，但是這些思路還存在不清晰的問題，沒有明確學生要具有什么樣的能力，也沒有進一步明確學生要把握什么理論知識，對于學生自身來說，其難以自己列舉危機管理處理的關鍵，缺乏完善的學科知識結構，導致學生自身難以應對工商管理中的危機管理處理。由于缺乏清晰的培養(yǎng)思路，學生的危機管理處理能力難以提高。
2工商管理教學當中危機管理處理的改革措施分析
2.1明確危機管理處理教學內容
要想提高工商管理教學里危機管理處理的水平就要明確教學內容，完善自身的教學結構，從實際的教學來看，要體現(xiàn)對于公共危機的處理，在社會的不斷發(fā)展中，公共危機越來越頻繁，其影響之大也不言而喻。因此，對于任何一個組織來說都需要具有解決危機的團隊，所以在高校的危機管理處理教學里，要培養(yǎng)學生辨識危機和掌握危機的能力，當然最關鍵的還是解決危機的能力。所以教師在實際的教學過程里要明確自身的教學思路，按照當前組織運營和管理過程當中的普遍案例進行提煉，結合中外有關企業(yè)組織危機分類的'有關知識，進一步提高教學的質量。
2.2優(yōu)化危機管理處理教學方式
要想提高危機管理處理教學水平就要不斷優(yōu)化教學方式，事實上，理論教學也不是單純的知識講述，也要強調讓學生參與進來，舉例來看，在學習危機的分類內容時學生要按照課本收集相關的資料，在這一基礎上提出自己的分類觀點。伴隨著社會的發(fā)展，潛在危機因素也越來越多，所以這就對于工商管理教學的危機管理處理提出了更高的要求，教師要引導學生自己收集資料，這樣一來可以大大提高學生學習的主動性，在實際的教學過程里也不再是教師一味的講述，有利于從根本上提高危機管理處理教學質量。
2.3改良危機管理處理教學實踐模式
要想提高危機管理處理教學質量就要不斷改良危機管理處理教學實踐模式，事實上，學生的實踐能力并不高，所以即使是進入到企業(yè)里學生們也難以直接處理危機，他們的學習只是理論上的，實踐能力并不足以應對企業(yè)的危機管理處理，因此就算具有足夠的到社會上實踐的機會，學生也不一定會表現(xiàn)很多。所以，要不斷優(yōu)化危機管理處理教學實踐模式，使學生可以加入到社團或學生會當中進行管理，同時也可以假設一個危機讓學生自主處理，這樣的實踐教學模式更加有效。
3結語
工商管理教學過程里，危機管理處理學習扮演著重要角色，對于學生來說，要在學習的過程里不斷提高自己的危機管理處理能力就要具有一定的教學體系，因此，在實際的工商管理教學實踐里要從多個角度進行思考，不斷優(yōu)化危機管理處理的教學方法，改良危機管理處理實踐教學模式，使更多的學生可以參與進來，與此同時，教師還要準備好相關的素材，不斷優(yōu)化自身知識體系，在這一基礎上完善危機管理處理教學結構，幫助學生提高自身的能力，做到學以致用。文章通過分析工商管理教學中危機管理處理存在的問題，有針對性的提出了提高危機管理處理教學效果的措施，為高校的工商管理專業(yè)教師提供借鑒。
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工商管理人才實踐能力培養(yǎng)模式探討篇二：
摘要：
我國正處于歷史重要的轉型期，隨著當前社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和科學技術的不斷進步，社會對尖端創(chuàng)新人才的需求與日俱增。傳統(tǒng)工商管理專業(yè)教育模式對于學生實踐能力的培養(yǎng)較為缺失，這就與新時期背景下行業(yè)用人需求產(chǎn)生了背離。因此，本文主要探析行業(yè)需求驅動的工商管理類人才實踐能力培養(yǎng)模式，以供參考。
關鍵詞：
工商管理;實踐能力;人才培養(yǎng)模式;行業(yè)需求
工商管理專業(yè)是理論和實踐聯(lián)系十分緊密的學科，傳統(tǒng)教學機制較為重視理論知識的學習，忽視學生實踐能力的發(fā)展和培養(yǎng)，造成學校教學與用人單位需求之間的矛盾。為了更好地適應社會發(fā)展，滿足企業(yè)對工商管理人才的應用需求，工商管理專業(yè)教學改革勢在必行。只有充分重視并加大力度培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，才能培養(yǎng)出具有綜合能力和專業(yè)素質的.工商管理人才。尤其在行業(yè)需求十分強烈的今天，教學培養(yǎng)模式的改革與優(yōu)化就更加顯得迫在眉睫。
一、工商管理類人才行業(yè)需求的現(xiàn)狀
1.人才需求空間巨大
工商管理專業(yè)是保證企業(yè)實現(xiàn)良性運營管理的重要基礎。從市場和企業(yè)的招聘計劃中可以分析出，對工商管理人才的需求十分旺盛，幾乎每一個企業(yè)招聘名單中都會出現(xiàn)工商管理的字樣，這充分表明行業(yè)對工商管理人才的需求空間大。尤其是對企業(yè)人力資源崗位和市場營銷管理類崗位人才需求更為強烈。
2.側重應用實踐能力的考察
企業(yè)特別希望在招聘中收獲到上手快或適應能力強的工商管理專業(yè)畢業(yè)生。與此相應，用人需求也就會十分強調和重視畢業(yè)生所具備的工商管理實踐技能或實際經(jīng)驗。這樣企業(yè)就能節(jié)約大量的培訓時間，從而在最短時間內達到為企業(yè)作貢獻的能力。
3.強調綜合管理素質能力的具備
企業(yè)在用人選擇中，還希望招聘到具有綜合管理素質和發(fā)展?jié)摿Φ漠厴I(yè)生，通過考察和審核其實踐技能、創(chuàng)新思維和應用能力，進而作出理性選擇。畢業(yè)生應聘后經(jīng)過基層實習鍛煉，工作經(jīng)驗日益成熟，就會逐漸展示出非凡的管理能力或決策能力。當經(jīng)驗積累到一定程度，企業(yè)就會重新對人才委以重任。
二、工商管理類人才實踐能力培養(yǎng)模式存在的問題
1.實踐教學重視程度不夠
目前，工商管理類課程中實踐教學所占的比例偏低，具體表現(xiàn)為實踐課程、實習機會和實訓教學普遍偏少。這就表明學校對工商管理人才培養(yǎng)實踐教學的重視程度不夠，違背了社會和企業(yè)的現(xiàn)實用人需求，造成畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)困境。
2.實踐課程較為老套
隨著社會的飛速發(fā)展，行業(yè)對人才的需求也不斷更新。因此，實踐教學要順應社會和行業(yè)發(fā)展速度和規(guī)律，不斷跟進。然而，目前實踐課程的設置仍延續(xù)很多年前的教材或案例，教學方式和方法也比較單一，這種老套的實踐課程教學是導致學校無法培養(yǎng)出具備實踐能力人才的主要原因。
3.實踐教學資源的缺失
實踐教學是工商管理人才培養(yǎng)模式不可或缺的環(huán)節(jié)，然而長期以來工商管理教學模式多以理論教學為主。因此，實踐教學資源較為缺失，學生實踐的機會十分有限，影響學生將所學理論知識轉化為實踐應用的能力，致使人才培養(yǎng)目標無法實現(xiàn)。
4.學生實踐意識有待提高
通過調查發(fā)展，一些工商管理專業(yè)學生對實踐能力學習的重視程度偏低，實踐意識較為模糊，并沒有形成實踐能力與未來發(fā)展就業(yè)的關聯(lián)思索，以至于過分依賴灌輸式理論教學。缺乏實踐意識的學習態(tài)度同樣也是教學要解決的重要問題。
三、行業(yè)需求驅動下工商管理類人才實踐能力培養(yǎng)模式的構建
1.根據(jù)行業(yè)需求細化實踐教學模塊
在實踐教學中要切實根據(jù)企業(yè)經(jīng)營管理崗位的不同需求，從而制定與之相適應的教學模塊，具體包括企業(yè)人力資源管理、財務管理、戰(zhàn)略發(fā)展管理、營銷策劃管理等模塊進行分層教學。只有通過細化實踐教學模塊，才能最大限度滿足行業(yè)需求，從而保證學生成為具備專業(yè)技術和技能的實踐型人才。
2.加強建立校企合作平臺
提高實踐能力需要學生具備專業(yè)知識，并結合實踐教學操作，逐漸應用而形成。這就需要學校加大與專業(yè)相關聯(lián)企業(yè)的合作，建立校企合作平臺，為學生提供可供實踐教學或實習工作的環(huán)境。
3.科學有效的實踐能力評價
工商管理類人才實踐能力的教學評價工作十分重要。只有保證科學有效的評價方式，才能形成正確、有針對性的評價結果，這對于學生通過實踐教學提高自身實踐技能具有重要推動作用。實踐能力評價可以充分反映出學生在實踐教學中的優(yōu)缺點，學生應及時反省和改正不足，從點滴做起，進而不斷提升個人實踐能力。
四、結語
在行業(yè)需求的驅動下，工商管理類人才實踐能力培養(yǎng)模式優(yōu)化改革就顯得愈發(fā)重要。只有學校認清當前形式，不斷改進加強人才培養(yǎng)模式的探索，才能逐漸培養(yǎng)出與行業(yè)需求相適應的優(yōu)質管理人才。
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