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高職院校工商管理專業(yè)實踐教學探析
目前高職院校大都開設了工商管理專業(yè)，校外實訓基地的開發(fā)競爭日趨激烈，那么，高職院校工商管理專業(yè)實踐教學如何發(fā)展呢？
作為高職院校中操作性與實踐性要求很高的工商管理專業(yè)，實踐教學在其教學環(huán)節(jié)中起著很重要的作用。伴隨全球經(jīng)濟一體化進程加快，中國也已加入WTO,產(chǎn)業(yè)結構持續(xù)調(diào)整，高新技術不斷改進，作為技術應用型的工商管理人才供給遠遠不能滿足市場的需求。隨著市場對高職工商管理人才提出的新要求，過去傳統(tǒng)的重理論輕實踐的教學方式已經(jīng)不合時宜，為了提升工商管理專業(yè)的教學質量，培養(yǎng)出適應市場需求的技術應用型人才，實踐教學的改革勢在必行。
一、高職院校工商管理專業(yè)實踐教學的現(xiàn)實意義
1.是適應市場經(jīng)濟發(fā)展需求的重要體現(xiàn)。
我國經(jīng)濟當前正處在由高速發(fā)展向穩(wěn)定發(fā)展的轉型階段，經(jīng)濟增長的主要動力也轉向產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級，作為新經(jīng)濟形勢下培養(yǎng)的工商管理專業(yè)人才，應該結合市場的需求，提升自身的實踐技能，增強自己的創(chuàng)新能力。
2.是追求院校差異化發(fā)展的優(yōu)勢體現(xiàn)。
我國高等職業(yè)技術教育一直存在的問題，就是重理論學習輕實踐教學。雖然考慮市場對人才提出的新要求，很多院校已經(jīng)做出改革，但大多都停留在表層，沒有深入到本質。如何對高職院校工商管理專業(yè)進行實踐教學改革，這就需要準確把握實踐教學的規(guī)律，有效推動實踐教學的實施，積極開展實踐教學的活動，從而提升工商管理專業(yè)學生實踐能力與創(chuàng)新意識，滿足市場對工商管理技術應用型人才的需求，也就是追求差異化的發(fā)展。只有差異化發(fā)展，各高職院校才能在激烈競爭中占得先機，獲得優(yōu)勢。
3.是提升學生綜合能力的集中體現(xiàn)。
高職院校工商管理專業(yè)學生的綜合能力主要包括:理論學習能力、實踐操作能力、創(chuàng)新思維能力等，這些能力都需要在實踐教學過程中得到歷練。實踐教學，可以使學生將書本上的理論運用在實際操作過程中，投身于企業(yè)管理的實踐中，提高其學習的積極性與主動性，豐富對專業(yè)的認知，從而提升自身的應用能力、操作能力、思維能力及創(chuàng)新能力。
二、高職院校工商管理專業(yè)實踐教學的主要問題
1.高職院校工商管理專業(yè)教學指導思想出現(xiàn)偏差。
高職院校工商管理專業(yè)實踐教學過程中，部分院校尤其是民辦院校受制于教育科研經(jīng)費較少，多安排理論教學少安排實踐教學，即使在為數(shù)不多的實踐教學環(huán)節(jié)中，實踐教學的質量也很有問題。而且，實踐教學沒有充分考慮市場需求，只停留在表面環(huán)節(jié)，不能有效提高學生的實際操作能力與創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)出來的學生無論是理論素養(yǎng)還是實踐技能都達不到市場要求。高職院校工商管理專業(yè)教學指導思想出現(xiàn)的問題是所有問題中最根本的問題。
2.教學內(nèi)容與課程設計缺乏科學性和實用性。
高職院校工商管理專業(yè)教學內(nèi)容要求注重實踐性與導向性，然而傳統(tǒng)的教育現(xiàn)狀是教材不能及時更新，教學內(nèi)容也不能緊跟潮流，不具有實際操作性。此外，專業(yè)課程的設計也缺乏科學性，重理論學習輕實踐教學，實踐課程少且起不到很好的作用。教學內(nèi)容與課程設計缺乏科學性和實用性，導致畢業(yè)生在實際工作中動手能力差，創(chuàng)新思維少，解決問題難，難以滿足市場對工商管理人才的需求。
3.實踐教學資源匱乏導致教學質量難以保證。
專業(yè)投入不足、實訓資源不足、師資力量不足是實踐教學資源匱乏最主要的三個表現(xiàn)。高職院校尤其是民辦院校對工商管理專業(yè)的投入由于受資金所限，實訓室、實訓設備、實訓軟件等都比較匱乏，直接影響了實踐教學的質量;實訓資源包括校內(nèi)實訓資源和校外實訓資源：有的院校處于發(fā)展初期，側重校內(nèi)實訓資源的開發(fā)，有的院校發(fā)展較為成熟，轉向校外實訓資源的合作，不論哪種方式，實訓資源都是實踐教學的根源所在，是制約教學質量提升的重要因素;高職院校工商管理專業(yè)教師，必須是具有雙師型素質的教師，既具有深厚的專業(yè)理論知識，又具有豐富的企業(yè)實踐技能，但在實際過程中，由于師資引進時重學歷輕技能，導致符合實踐教學要求的雙師型教師較少，企業(yè)兼職教師受時間限制無法持續(xù)教學，這些師資方面的問題都直接影響了實踐教學的質量。
4.工商管理專業(yè)學生學習方法與創(chuàng)新能力培養(yǎng)缺失。
與實踐教學以學生為中心相反，傳統(tǒng)的教學方式以教師為中心，進行知識的灌輸與程序的教化，不能體現(xiàn)出學生的特點，也不利于激發(fā)其學習的興趣和探求知識的積極性。學習方法與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的缺失，導致工商管理畢業(yè)生分析與解決問題能力不強，在市場中缺乏競爭力，無法滿足市場對工商管理畢業(yè)生以創(chuàng)新能力為核心的一系列綜合能力的要求。學習方法與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的缺失,是缺乏有效實踐教學的直接后果。
三、高職院校工商管理專業(yè)實踐教學的改革措施
1.建立高效的實踐性教學機制。
高職院校工商管理專業(yè)應明確教學目標，按照市場對技術應用型人才的需求，在合理安排理論教學的同時，增加相應的實踐教學比例，不斷完善教學與科研等考核制度;同時在專業(yè)建設中，務必依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標來設計，建立健全工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、教學計劃、教學管理、教學實施等考核機制;此外在專業(yè)建設中還需注意，應事先進行市場調(diào)研，及時了解社會對人才的具體需求，準確把握市場對人才需求的變化，從而使工商管理在專業(yè)建設中體現(xiàn)出前瞻性與目的性。
2.加大專業(yè)軟件硬件建設投入。
高職院校工商管理專業(yè)建設需要軟件與硬件的雙重投入，相比于工科專業(yè)，工商管理專業(yè)實踐教學對硬件的建設投入要求較少，然而對軟件的建設投入要求較高。當前高職院校大都側重于校內(nèi)校外實訓基地與實訓室等硬件建設，而忽視政策引導扶持與師資隊伍等軟件建設，這也正是工商管理專業(yè)實踐教學質量難以提升的瓶頸所在。所以，要想提升實踐教學質量，必須加大專業(yè)軟件硬件建設投入，兩種建設相輔相成，缺一不可。
3.提升雙師素質教師隊伍水平。
雙師素質教師指的是既有較高的專業(yè)理論水平，又有很強的實踐操作技能。在注重實踐能力的工商管理專業(yè)中，雙師素質教師隊伍的水平是決定高職教育是否具有特色的重要因素。如何建立雙師素質教師用人機制，需要從以下兩方面著手：首先，積極尋找社會資源，與國有大中型企業(yè)合作，引進一批雙師型教師，同時聘用實踐能力較強的技術人員作為學院的兼職老師;其次，讓學校的專職老師走進企業(yè)，通過激勵機制鼓勵教師到校企合作的企業(yè)中進行掛職鍛煉、培養(yǎng)深造等一系列再培訓的工作，使教師不僅能增強實踐技能，同時也可以了解市場對工商管理專業(yè)人才的最新需求，以便明確實踐教學目標，改進實踐教學方式。
4.努力拓展校內(nèi)校外實訓資源。
目前高職院校大都開設了工商管理專業(yè)，校外實訓基地的開發(fā)競爭日趨激烈，在這種情況下應轉化工作思維，以創(chuàng)新的視角來挖掘校內(nèi)實訓資源，積極建設校內(nèi)實訓基地。校內(nèi)實訓基地應因地制宜，可以是超市、書報亭、物流站、淘寶屋，甚至是網(wǎng)上店鋪。學校每學期還可舉辦一次校園的模擬展銷會，讓學生作為展銷會的主體，將所學工商管理知識運用到實訓活動中，鍛煉提升實踐操作技能。此外，學校的政策扶持也很重要，校內(nèi)實訓基地中的實習場所(如商業(yè)街、實體店等)需要學校的投入、建設與維護。校企合作作為校外實訓資源開發(fā)的主要形式，可以實行企業(yè)辦學校，學校辦企業(yè)這種聯(lián)合教學方式，讓學生在實訓中邊定崗邊培訓，學習實際操作技能，培養(yǎng)吃苦耐勞精神，提升綜合職業(yè)素質。
5.開展實踐大賽促進實踐教學。
實踐教學的應用性是高職院校工商管理專業(yè)的主要特點，如何通過學生活動平臺，與專業(yè)建設相結合，開展一系列的實踐比賽，將實踐成果應用于企業(yè)、服務于社會，是實踐教學的最終目的。實踐比賽的項目可以形式多樣，如EPR大賽、營銷大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、計算機應用大賽、廣告創(chuàng)意大賽等，如何有效地開展這些實踐比賽，鼓勵學生積極參加，以賽促教，通過比賽強化實踐技能，提升操作水平，將是高職院校工商管理專業(yè)建設需要思考的課題。
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