探討工商管理類專業(yè)會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)論文
人才培養(yǎng)是我國(guó)高等教育的重要任務(wù),而專業(yè)素質(zhì)教育應(yīng)是高校人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容。動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是專業(yè)素質(zhì)教育的重點(diǎn),僅僅依靠理論教學(xué)顯然不行,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)至關(guān)重要。
一、工商管理類專業(yè)會(huì)計(jì)課程教學(xué)存在的問題
近年來,受教育部本科教學(xué)評(píng)估工作的推動(dòng),各高校相繼推行實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革,工商管理類專業(yè)是典型的應(yīng)用型專業(yè),特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力,要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合并掌握相應(yīng)的管理方法與管理技巧。會(huì)計(jì)學(xué)是工商管理類專業(yè)的基礎(chǔ)課程,如何讓高校所培養(yǎng)的工商管理專業(yè)人才有效地掌握會(huì)計(jì)這一管理工具,利用會(huì)計(jì)信息幫助管理者進(jìn)行決策,是工商管理類專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革面臨的重要問題。我們經(jīng)過多方調(diào)研,發(fā)現(xiàn)目前工商管理類專業(yè)的會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)很多時(shí)候仍停留在理論知識(shí)的課堂講授上,學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,加之在后續(xù)的課程學(xué)習(xí)中,大多數(shù)不再繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的會(huì)計(jì)類課程,從而導(dǎo)致學(xué)生不能深入理解所學(xué)的會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí),更不清楚實(shí)際的會(huì)計(jì)工作是如何進(jìn)行的,也不清楚會(huì)計(jì)信息對(duì)管理活動(dòng)的作用,這種狀況與現(xiàn)階段工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求存在很大的差距,不能很好地滿足社會(huì)的需求,進(jìn)而影響到學(xué)生的就業(yè)。會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中存在的問題主要表現(xiàn)在以下方面:
(一)教學(xué)內(nèi)容重理論輕實(shí)踐。
一些教師認(rèn)為工商管理專業(yè)的學(xué)生今后不從事會(huì)計(jì)工作,對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)有一定的了解就可以,最主要的是會(huì)閱讀會(huì)計(jì)報(bào)表。因此在教學(xué)內(nèi)容上注重基礎(chǔ)知識(shí)的課堂講解,要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)的基本概念、會(huì)計(jì)核算的基本原則及方法等,重點(diǎn)介紹報(bào)表格式及報(bào)表分析,這些內(nèi)容往往未能與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)對(duì)應(yīng)起來,初學(xué)者常常難以從整體上理解和把握會(huì)計(jì)知識(shí),在課程結(jié)束時(shí)大多數(shù)學(xué)生通常是知道如何進(jìn)行賬務(wù)處理但不太清楚為什么這樣處理,對(duì)報(bào)表項(xiàng)目也缺乏深刻的理解。這種認(rèn)識(shí)上的偏差從根本上影響了非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)效果。
(二)教學(xué)方法單一,案例教學(xué)薄弱。
一方面,雖然很多教師能使用多媒體課件將會(huì)計(jì)核算流程圖、賬戶體系圖、會(huì)計(jì)憑證的填制方法、賬簿的格式等內(nèi)容展現(xiàn)出來,加深學(xué)生的印象,活躍課堂氣氛,但多媒體教學(xué)手段的利用還不是很充分。另一方面,雖然講授過程中會(huì)使用一些練習(xí)和習(xí)題,但這些練習(xí)和習(xí)題通常是針對(duì)某一個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì),不能將企業(yè)的整個(gè)業(yè)務(wù)流程全部包括進(jìn)來。由于缺乏有代表性的綜合案例,學(xué)生沒有現(xiàn)實(shí)企業(yè)會(huì)計(jì)信息處理的感性認(rèn)識(shí),也不會(huì)進(jìn)行完整的全套賬務(wù)處理。
(三)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏或不完整。
實(shí)踐教學(xué)通�？刹捎眯Ｍ馄髽I(yè)實(shí)習(xí)或校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室模擬的方式進(jìn)行,由于受到客觀條件的限制,有的高校在會(huì)計(jì)課程教學(xué)中沒有安排實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),即便在課程教學(xué)中安排了會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn),往往實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目單一、數(shù)量有限,主要是會(huì)計(jì)憑證的填制和審核、賬簿的設(shè)置和登記、成本的核算、報(bào)表的編制等,多數(shù)還是沿用會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,注重會(huì)計(jì)技能的培訓(xùn),而忽略學(xué)生分析問題、解決問題的能力培養(yǎng),對(duì)如何使用會(huì)計(jì)信息進(jìn)行財(cái)務(wù)分析、預(yù)測(cè)、決策、科學(xué)管理等方面的鍛煉和培養(yǎng)不足,不利于學(xué)生管理能力的培養(yǎng)和提高。
二、工商管理類專業(yè)會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)的重要性
(一)與專業(yè)培養(yǎng)要求契合。
工商管理類專業(yè)本科生畢業(yè)后的就業(yè)目標(biāo)主要是各類單位的管理部門,隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,這些崗位對(duì)管理人員的素質(zhì)要求越來越高,能讀懂會(huì)計(jì)報(bào)表、根據(jù)會(huì)計(jì)信息進(jìn)行決策是對(duì)管理人員的基本要求。目前工商管理類專業(yè)本科階段相關(guān)的會(huì)計(jì)課程一般只開設(shè)《會(huì)計(jì)學(xué)》和《財(cái)務(wù)管理》,其中的財(cái)務(wù)管理專業(yè)還會(huì)開設(shè)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《管理會(huì)計(jì)》等課程。由于《會(huì)計(jì)學(xué)》課程中會(huì)計(jì)術(shù)語(yǔ)較抽象難懂,會(huì)計(jì)賬戶、憑證、賬簿、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告等內(nèi)容之間環(huán)環(huán)相扣,對(duì)于初學(xué)者來講,若只是單純地進(jìn)行機(jī)械記憶,會(huì)感到枯燥難學(xué)。加之工商管理類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后的工作目標(biāo)多半不是從事會(huì)計(jì)工作,自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力也有限,單憑理論講授很容易讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)課程產(chǎn)生畏難情緒,進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的加入可能會(huì)改善這一狀況。通過模擬實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作,在會(huì)計(jì)憑證的填制和審核、記賬、結(jié)賬、算賬、出報(bào)表等各個(gè)環(huán)節(jié)都親自動(dòng)手,將抽象的理論變?yōu)橹庇^的現(xiàn)實(shí),既鍛煉了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,又加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。另外,根據(jù)我們對(duì)部分學(xué)生的了解,近年來出于就業(yè)的考慮,工商管理類專業(yè)學(xué)生中報(bào)考會(huì)計(jì)資格證的越來越多,對(duì)上機(jī)實(shí)驗(yàn)的需求使得學(xué)生對(duì)于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度日趨增強(qiáng),因而在工商管理類專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是必不可少的。
(二)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生深入到會(huì)計(jì)流程當(dāng)中,系統(tǒng)地了解整個(gè)會(huì)計(jì)信息的生成過程,了解會(huì)計(jì)以何種方式為管理決策提供相應(yīng)的信息,并且通過自己的實(shí)踐操作,了解在會(huì)計(jì)信息處理的過程中,哪些信息對(duì)管理決策最重要,什么信息處理容易出現(xiàn)失誤等。因此,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的加入,可提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣,讓主動(dòng)學(xué)習(xí)成為可能。
三、工商管理類專業(yè)會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)構(gòu)想
(一)設(shè)置針對(duì)工商管理類專業(yè)特點(diǎn)的會(huì)計(jì)課程體系。
工商管理類專業(yè)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)是將學(xué)習(xí)者培養(yǎng)成為合格的會(huì)計(jì)信息使用者,而不是會(huì)計(jì)信息的生產(chǎn)者,因此教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)核算方法,應(yīng)在兼顧會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的同時(shí),側(cè)重掌握會(huì)計(jì)與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的聯(lián)系以及會(huì)計(jì)信息的分析技能。由于工商管理類專業(yè)學(xué)生的會(huì)計(jì)知識(shí)背景不足,僅開設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等課程,學(xué)生缺乏利用會(huì)計(jì)信息進(jìn)行預(yù)測(cè)、決策等方面的管理能力培養(yǎng),為此需要在會(huì)計(jì)課程的教學(xué)過程中調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,將成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容加入到課程教學(xué)中,整合多門課程中與該專業(yè)開設(shè)會(huì)計(jì)課程目的相適應(yīng)的內(nèi)容,以實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。
設(shè)置會(huì)計(jì)課程體系時(shí)需注意以下方面:第一,側(cè)重于基本會(huì)計(jì)理論、基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、基本會(huì)計(jì)核算方法的介紹和基本會(huì)計(jì)操作技能的培訓(xùn)。第二,強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)信息與管理的關(guān)系,不追求各種具體會(huì)計(jì)核算技術(shù)、技巧細(xì)節(jié)的介紹。簡(jiǎn)化傳統(tǒng)會(huì)計(jì)學(xué)教材中偏重核算技能的內(nèi)容,增加與工商管理類專業(yè)學(xué)生管理能力培養(yǎng)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容,多講應(yīng)用,弱化核算。第三,注重會(huì)計(jì)基本原理與企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的緊密結(jié)合。本著“必需”、“夠用”、“易學(xué)”、“實(shí)用”的原則,充分考慮學(xué)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)時(shí)的需要,既不過多地闡述會(huì)計(jì)理論,也不過繁地介紹會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。從某種程度上講,工商管理類專業(yè)的會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)應(yīng)遵從實(shí)用主義原則,以能解決實(shí)際問題、滿足需要為最高目標(biāo)。
(二)引入“職業(yè)導(dǎo)向”教學(xué)理念,多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用。
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革的逐步深化,市場(chǎng)體制的不斷完善,人才需求多樣化趨勢(shì)日益明顯,在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向,培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才的培養(yǎng)目標(biāo),綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法,以提高會(huì)計(jì)課程教學(xué)效果。具體而言:
(1)在會(huì)計(jì)課程教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法。
長(zhǎng)期以來我們比較習(xí)慣于傳遞現(xiàn)成的知識(shí),采用傳習(xí)性、因襲性的教學(xué)方法,缺乏對(duì)學(xué)生探究問題的鼓勵(lì),這種教學(xué)理念極大地制約了學(xué)生智力的培養(yǎng)和獨(dú)創(chuàng)性的發(fā)揮。為了提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)的興趣和活躍課堂氣氛,教師可在會(huì)計(jì)課程教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是以課堂教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ),通過教師有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生在模擬的情景中,從特定情況下對(duì)具體問題進(jìn)行分析、討論和研究,對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容形成認(rèn)知,并在案例分析的過程中加深對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解,以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移,提高運(yùn)用知識(shí)的技能。選取合適的案例是運(yùn)用案例教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié),尤其是綜合性的案例,是會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)效果的基礎(chǔ)保證。在選擇案例時(shí)要注意其代表性和典型性,學(xué)生能通過對(duì)案例的分析和討論熟悉會(huì)計(jì)信息生成的過程,并能找出企業(yè)存在的問題,進(jìn)而提出相應(yīng)的措施。
(2)將項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法引入會(huì)計(jì)課程教學(xué)過程中。
項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的探究式教學(xué)法,其基本思想就是將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與實(shí)際的'“項(xiàng)目”相結(jié)合,在教學(xué)活動(dòng)中以項(xiàng)目為載體,師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”而逐步深入、全面展開教學(xué)活動(dòng),通過探究問題和解決問題來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生通過自主完成項(xiàng)目研究,達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通和進(jìn)一步探索,進(jìn)而樹立他們的信心和培養(yǎng)他們的能力。會(huì)計(jì)學(xué)相關(guān)課程都是集知識(shí)和技能于一體并且實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,要求學(xué)生既要學(xué)好理論知識(shí),又要掌握實(shí)際操作技能,項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法法無疑是一種較好的實(shí)踐教學(xué)方法,教師由傳統(tǒng)的“主角”轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭浣恰?學(xué)生也不再把學(xué)習(xí)當(dāng)任務(wù),而是根據(jù)項(xiàng)目需求來學(xué)習(xí),由被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地尋求知識(shí)。在運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法時(shí),要注意將項(xiàng)目的確定、完成,以及對(duì)完成項(xiàng)目情況的評(píng)估作為教學(xué)的中心環(huán)節(jié),發(fā)揮教師的引導(dǎo)、鼓勵(lì)作用,確保取得較好的實(shí)踐教學(xué)效果。
(三)利用專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分,是會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)過程不可缺少的環(huán)節(jié),在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力方面具有不可或缺的作用。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一般可分為手工操作實(shí)訓(xùn)和計(jì)算機(jī)操作實(shí)訓(xùn)。手工操作實(shí)訓(xùn)是讓學(xué)生對(duì)紙質(zhì)的原始憑證、記賬憑證、會(huì)計(jì)賬簿以及會(huì)計(jì)報(bào)表單獨(dú)或依次進(jìn)行模擬操作,并可以依據(jù)生成的會(huì)計(jì)信息進(jìn)行一系列的手工計(jì)算、匯總以及分析等,這可以結(jié)合課堂教學(xué)來完成。計(jì)算機(jī)操作實(shí)訓(xùn)是讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)模擬完成會(huì)計(jì)信息的生成與管理工作。
值得一提的是,利用ERP實(shí)訓(xùn)軟件對(duì)工商管理類專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)可以取得較好的效果。通過沙盤對(duì)抗和模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)訓(xùn)練,可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)際參與經(jīng)營(yíng)管理的滋味,認(rèn)識(shí)到只有了解和熟悉整個(gè)企業(yè)的業(yè)務(wù)流程和崗位分工,才能更好地發(fā)揮財(cái)務(wù)管理的職能,優(yōu)化企業(yè)的內(nèi)部控制。這種實(shí)訓(xùn)教學(xué)除強(qiáng)化工資管理、固定資產(chǎn)管理等基本核算層次的訓(xùn)練外,還可進(jìn)行采購(gòu)、存貨、成本、生產(chǎn)等環(huán)節(jié)的管理培訓(xùn),使學(xué)生在課堂所學(xué)到的理論知識(shí),包括會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)分析、投資管理、內(nèi)部控制等都能在實(shí)驗(yàn)中得以模擬,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力及團(tuán)隊(duì)合作精神等。此外,在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)方面還應(yīng)加強(qiáng),實(shí)現(xiàn)手工操作實(shí)訓(xùn)和計(jì)算機(jī)操作實(shí)訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生成為既懂會(huì)計(jì)又能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理會(huì)計(jì)事項(xiàng)的復(fù)合型人才。
(四)積極組織學(xué)生利用假期和實(shí)習(xí)期開展實(shí)踐教學(xué)。
首先,由于會(huì)計(jì)信息的特殊性,大多數(shù)企業(yè)不愿意接收學(xué)生實(shí)習(xí),因此筆者建議學(xué)校應(yīng)盡力為學(xué)生聯(lián)系到中介機(jī)構(gòu)、代理記賬公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所等地方去實(shí)習(xí),主要的業(yè)務(wù)是代理記賬或者查賬,可在一定程度上回避會(huì)計(jì)信息的保密性問題。其次,加強(qiáng)校企合作,建立校外實(shí)習(xí)基地,拓寬校外實(shí)習(xí)渠道,為學(xué)生創(chuàng)造條件到企業(yè)去了解生產(chǎn)、銷售過程,親身接觸和感受會(huì)計(jì)賬務(wù)處理流程,了解企業(yè)如何利用財(cái)務(wù)信息進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)決策等。
總之,工商管理類專業(yè)會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)的主要目的不在于驗(yàn)證賬務(wù)處理原理,而在于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算規(guī)范,從賬務(wù)處理過程中體會(huì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的財(cái)務(wù)特點(diǎn)與財(cái)務(wù)結(jié)果,學(xué)會(huì)利用會(huì)計(jì)信息進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)。實(shí)踐教學(xué)過程應(yīng)偏重于對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理過程和結(jié)果的體驗(yàn),特別是對(duì)財(cái)務(wù)結(jié)果的認(rèn)識(shí)與把握,提高在實(shí)際工作中利用財(cái)務(wù)信息認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)實(shí)質(zhì)的能力,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力,適應(yīng)社會(huì)需求。
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