關(guān)于工商管理類就業(yè)競爭力探析論文
0引言
隨著我國加入世界貿(mào)易組織，我國高等教育的國際化、大眾化進程加快，人力資源配置方式的逐步市場化必將浮致人才的全球性競爭在國內(nèi)展開，甚至進一步加劇。作為時代先鋒的當(dāng)代大學(xué)生，是整個社會金字塔中的極具上升潛力的一層，他們面臨著由理論到實踐的巨大人生跨越，競爭社會中無處不在的機遇與挑戰(zhàn)在等待著他們，他們具有極強的可塑性與適應(yīng)性和開拓性思維以及極強的進取心，并有著較強的團隊精神和較輕的社會壓力和良好的學(xué)習(xí)氛圍，所以當(dāng)代大學(xué)生如何主動學(xué)習(xí)，培育與提升個人核心競爭力，凸現(xiàn)個人在人才市場中的競爭優(yōu)勢和工作實踐終的持續(xù)競爭能力，以在人才人戰(zhàn)中立于不敗之地，是擺在眾國高等教育者和受教育者面前的一項緊迫任務(wù)，同時也是每個大學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。
1大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的內(nèi)涵
核心競爭力這一概念最旱是山普拉哈拉德和哈默于1990年在《哈佛商業(yè)評論》上發(fā)表的《公司的核心競爭力》中提出的。最開始核心競爭力只是經(jīng)濟學(xué)的觀點，但由于它具有深厚的哲學(xué)根基，所以被引入經(jīng)濟、管理以外的幾乎所有領(lǐng)域，其概念也逐漸被引申到了個人核心競爭力上來。事實上，企業(yè)核心競爭力的形成離不開每個個體的核心競爭力。對于大學(xué)生就業(yè)核心競爭力，套用普哈拉哈德和哈默的定義，可以理解為：是指大學(xué)畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)期間所內(nèi)化了的經(jīng)過整合的知識和技能，是高校畢業(yè)生在就業(yè)市場上所擁有的有價值的、獨特的、不易被競爭對手效仿和替代的競爭能力，是能夠史加有效地讓用人單位快速接納自己從而取得工作機會的能力，是相對于競爭對手的競爭優(yōu)勢。大學(xué)生可以通過知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、技能水平的提高、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等途徑，全而整合發(fā)展自己的就業(yè)核心競爭力，創(chuàng)造性地滿足社會和用人單位對人才的需求，找到適合才能發(fā)揮的工作崗位，理想就業(yè)而實現(xiàn)自身價值。就業(yè)核心競爭力是畢業(yè)生可持續(xù)就業(yè)的一種發(fā)展能力，是畢業(yè)生的知識積累、技能水平、素質(zhì)養(yǎng)成達到一定水平，具備可自主開發(fā)、可持續(xù)發(fā)展的潛能。
關(guān)于大學(xué)生就業(yè)核心競爭能力的基木要素，至今仍眾說紛紜，沒有公認(rèn)的明確的定論。大學(xué)生的就業(yè)核心競爭力是大學(xué)生綜合能力的集中體現(xiàn)，筆者認(rèn)為主要包括良好的道德心理品質(zhì)、堅實的復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)、較強的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力、良好的社會適應(yīng)能力等幾大基本要素。
1。1良好的道德心理品質(zhì)
良好的道德心理品質(zhì)包括良好的品德素養(yǎng)、健康的心理品質(zhì)、良好的職業(yè)道德、合理的價值取向、樂觀豁達的人生態(tài)度、積極向上的敬業(yè)精神、百折不撓的頑強意志、強烈的社會貢任感。良好的道德心理品質(zhì)是大學(xué)生成長成才的重要基石，是高校畢業(yè)生順利成功就業(yè)的敲門磚。
1。2堅實的復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)
復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)是專業(yè)知識與基礎(chǔ)知識、理科知識與文科知識、書本知識與社會知識的綜合體現(xiàn)，是系統(tǒng)的理論知識、熟練的專業(yè)技能和靈活的實踐能力的有機統(tǒng)一。完善而全而的知識結(jié)構(gòu)是大學(xué)生參與社會競爭的前提，也是用人單位挑選大學(xué)生的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)；一專多能的復(fù)合型人才是適應(yīng)未來工作的新型人才。
1。3較強的`學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力
較強的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力主要包括終身學(xué)習(xí)觀念、自主學(xué)習(xí)能力、知識融通能力、知識遷移能力、獨立思考能力、積極想象能力、能動應(yīng)變能力、自主創(chuàng)新能力、同化順應(yīng)能力等，是各種智力性因素和非智力性因素綜合參與的結(jié)果。學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力是把知識、技能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的能力，是大學(xué)生實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的核心要素。
1。4較強的社會適應(yīng)能力社會適應(yīng)良好是指人的行為能適應(yīng)復(fù)雜的社會環(huán)境變化，能為他人所理解，為社會所接受，行為符合社會身份，能與他人保持正常的人際關(guān)系。良好的社會適應(yīng)能力涉及適應(yīng)社會和人際適應(yīng)兩個維度，具體包括生活知識技能的掌握、正確活目標(biāo)的確立、社會生活規(guī)范的遵守、社會群體的融入、社會角色的承擔(dān)、社會生活的適應(yīng)等。良好的社會適應(yīng)能力是衡量大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一，是決定大學(xué)生能否實現(xiàn)勞動者和生產(chǎn)資料的結(jié)合，達到人職匹配的重要因素。
2工商管理類大學(xué)生就業(yè)核心競爭能力的調(diào)查分析
本文以某些高校部分工商管理類學(xué)生為調(diào)研對象，進行了一次問卷調(diào)查，涉及5所高校共計1000名學(xué)生。實際收回問卷982份，去掉填涂失誤等無效問卷后共計收回有效問卷956份，回收率達到98。2%。限于篇幅，調(diào)查過程在此不予贅述，下面詳細(xì)分析本次調(diào)查的結(jié)果。本次調(diào)查設(shè)置了4個方面的內(nèi)容，目的是為了客觀的獲取工商管理類大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的現(xiàn)狀。具體調(diào)查結(jié)果見表1。從表1中可以看出：①在“良好的心里素質(zhì)方面”方面，有336人顯示“非常好”，348份人為“良好”，142人為“一般”，剩余的130人為“不好”，分別占到有效問卷總數(shù)的35。1%，36。4%，14。9%和13。6%。顯然，認(rèn)為非常好或良好的共計71。5%，絕大多數(shù)大學(xué)生都心理素論文質(zhì)都不錯。②在“堅實的復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)”方面，有382人被調(diào)查認(rèn)為“一般”，262人顯示為“良好”，170人為“不好”類型，剩余的142人為“差”，分別占到有效問卷總數(shù)的40。0%，27。4%，17。7%和14。9%。從這個結(jié)果看，大多數(shù)工商管理類大學(xué)生并不具備堅實的復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)，只有少數(shù)學(xué)習(xí)努力，目的明確的學(xué)生知識面較好。③在“較強的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力”方面，有481人為“一般”，205人為“較強”，159人為“差”，剩余的111人為“很強”，分別占到有效問卷總數(shù)的50。3%，21。4%，16。7%和11。6%。調(diào)查結(jié)果說明，大多數(shù)的工商管理類大學(xué)生創(chuàng)新能力還是一般的，只有部分學(xué)生創(chuàng)新能力強，這與各自的自我鍛煉和學(xué)校的培養(yǎng)方式有關(guān)。④在“較強的社會適應(yīng)能力”方面，有277人被判定為“較強”，336人為“一般”，225人為“較差”，剩余的118人為“很差”，分別占到有效問卷總數(shù)的29。0%，35。1%，23。5%和12。4%。相當(dāng)一部分工商管理大學(xué)生的社會適應(yīng)能力還有所欠缺，事實上，這與大目前高校的培養(yǎng)方式有很大關(guān)系。
3討論
從調(diào)查結(jié)果來看，工商管理類大學(xué)生的就業(yè)核心競爭能力并不強，一方面這與目前高校工商管理類大學(xué)生的培養(yǎng)方式有關(guān)，另一方面這也與當(dāng)代大學(xué)生自身的成長背景有關(guān)。事實上，當(dāng)前大學(xué)生核心競爭力的培育與提升是一個需要個人、學(xué)校、社會、企業(yè)及上級部門共同規(guī)劃和參與的系統(tǒng)工程，只有把各個方面的因素都積極地調(diào)動起來，才能真正地把工商管理大學(xué)生的核心競爭力提升上去，使工商管理大學(xué)生能真正地找到自己的核心競爭力，并通過學(xué)校、企業(yè)和各種制度機制的保障真正體現(xiàn)出來，這也是對當(dāng)前我國高校培養(yǎng)人才機制的一個挑戰(zhàn)，也是對我國當(dāng)前教育制度的一次完善，對我國高等教育和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作具有著重要的理論和實踐指導(dǎo)意義。
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