地方綜合性大學工商管理類教學研究論文

　　改革開放以來，工商管理教育在國內大規(guī)模的興起和發(fā)展，我國大多數(shù)地方綜合性大學相繼開設了工商管理類專業(yè)。工商管理類專業(yè)的開設對我國各地區(qū)經濟、社會的發(fā)展產生了積極的影響，己在我國的高等教育中占有重要的地位。如何培養(yǎng)新一代高素質的工商管理人才，以適應當今世界日新月異的政治、經濟形勢和現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，己成為地方綜合性大學培養(yǎng)21世紀管理人才的重要研究課題。

　　一、地方綜合性大學工商管理類專業(yè)教育的現(xiàn)狀與問題學研究，發(fā)展尖端科技，培養(yǎng)高層次、創(chuàng)新型、適應地方需求的人才，集中本地力量重點發(fā)展建設的學科門類比較齊全的大學。改革開放后，特別是入世三年來，我國地方綜合性大學工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)己有了長足的進步，主要表現(xiàn)在：(1)開設工商管理類專業(yè)的地方綜合性大學數(shù)量大大増加，在校學生和應屆畢業(yè)生人數(shù)都有了很大的増加;(2)工商管理教育的專業(yè)學科設置得到了很好的調整和優(yōu)化，許多地方綜合性大學根據(jù)經濟發(fā)展和市場需求先后増設了人力資源管理、旅游管理、酒店管理、工程管理等新型管理專業(yè)，及時滿足了地方經濟建采用了與國際接軌和符合現(xiàn)代經濟特點的新課程和更注重實踐的案例教學等教學方法，教學效果明顯提高。以典型的地方綜合性大學一南昌大學為例，該校從1984年開始，設置管理專業(yè)(國民經濟管理)，在20年的辦學過程中，管理類專業(yè)擴大到7個，為地方及社會培養(yǎng)了一大批管理人才，其中一部分己成為江西省乃至全國工商管理界的中堅力量。

　　但是，應該看到，隨著經濟體制改革和教育體制改革的不斷深入，以及加入WTO后市場對管理人才需求的變化，地方綜合性大學工商管理類專業(yè)面臨著比以往任何時候都更為嚴峻的競爭與挑戰(zhàn)。筆者將以南昌大學為例，分析工商管理類專業(yè)存在的主要問題。

　　(一)師資力量不強

　　高校之間的競爭主要是人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務的競爭，其中最關鍵的是師資力量的競爭。在南昌大學經濟管理學院，40歲以下的青年教師占2/3,其中多數(shù)有碩士學位或研究生學歷，具有博士學位的教師僅有2名，還有12名在讀博士，教師隊伍中的高學歷者尚不多。最為突出的問題是缺少中青年學科帶頭人，學術骨干后繼乏人。除了年齡結構和學歷結構不盡合理之外，還有知識結構和能力結構不合理的問題。不少青年教師的知識結構單一，既沒有組織和從事大型科研項目的水平與能力，又缺少工商管理的實踐經驗，反映在教學過程中，就是講普遍原則多、定量推導多、“務虛”的內容多，而講具體方法少、實際業(yè)務少，所授知識的實用性不強，即使有少量的案例教學，也與現(xiàn)實結合不夠，對培養(yǎng)學生的自學能力和分析、解決問題的能力缺乏有效的途徑和手段，對于管理人才非智力因素(如意志、信心、膽略、風險意識等)的培養(yǎng)更是不夠重視。

　　(二)教學內容陳舊，教學手段落后

　　隨著企業(yè)改革的深化和宏觀經濟體制改革的完善，我國工商管理的實踐發(fā)生了重大變化，而管理專業(yè)教學卻明顯落后，除課程設置外，教材和教學內容陳舊的問題相當突出。在教學手段方面，不少老師還是‘黑板+粉筆”，屬于課堂注入式的傳統(tǒng)教學模式。盡管企業(yè)管理、市場營銷、企業(yè)財務管理等課程的多媒體教學及模擬實驗室己經建成，但教師充分利用實驗室功能進行計算機輔助教學的還不多。

　　(三)缺少與地方經濟和企業(yè)的緊密聯(lián)系，實踐性環(huán)節(jié)的效果不夠理想

　　在計劃經濟體制下，畢業(yè)生就業(yè)主要靠國家計劃分配。隨著市場經濟體制的建立，畢業(yè)生大多數(shù)要自主擇業(yè)，特別是欠發(fā)達地區(qū)的大學畢業(yè)生，缺乏為地方經濟服務的觀念，畢業(yè)后都想到沿海地區(qū)就業(yè)，當?shù)仄髽I(yè)也不愿意接受學生實踐，開放式辦學的路子多年來一直未能形成，造成學生從事專業(yè)實習、畢業(yè)實習沒有穩(wěn)固的實習基地，只能憑指導教師的關系應付一陣子，實際效果往往不好。

　　(四)缺乏專業(yè)特色和業(yè)務專長

　　目前，高校培養(yǎng)出來的學生各方面的知識都有一些，但缺少特色，其業(yè)務能力和技術特長滿足不了用人單位的要求，再加上學生缺乏管理工作的實際能力和實踐經驗，對自身的期望值又過高，往往大事做不來，小事不愿做，不能適應企業(yè)的實際需求。高校的課程設置也滯后于市場的需求，如學生擇業(yè)己趨向市場化，技術課程就顯得比例過多，而市場經濟發(fā)展需要的金融、稅務、營銷、資產評估、保險等課程相對較少。

　　以上是南昌大學工商管理類專業(yè)存在的主要問題，國內其他地方綜合性大學的情況與之大體相同。

　　二、入世后工商管理類專業(yè)人才需求的取向與教學改革的方向

　　隨著我國計劃經濟體制向社會主義市場經濟體制的轉變，經濟増長方式由粗放型向集約型轉變，市場環(huán)境由封閉式向開放式轉變，與此關系十分密切的工商管理類專業(yè)，較之地方綜合性大學中的理工科專業(yè)，更直接地面臨著如何適應這些變化的問題。我國工商企業(yè)需要什么樣的管理人才，是我們進行工商管理類專業(yè)教學改革的方向所在。在計劃經濟條件下，我國企業(yè)需要的是生產管理型人才，工商管理類專業(yè)培養(yǎng)的人才也是以靜態(tài)、單一的執(zhí)行型管理人才為主�，F(xiàn)在的企業(yè)面臨著日益成熟的市場競爭環(huán)境，一方面，各類企業(yè)越來越多地進行集團化、多角化經營，經營范圍跨越多個行業(yè)，經營業(yè)務涉及生產、銷售、技術開發(fā)、金融、房地產、貿易和服務等多個領域要求工商管理類專業(yè)人才具有跨行業(yè)、多領域的復合型知識結構和靈活適應復雜環(huán)境的應變、創(chuàng)新能力;另一方面，工商管理工作的具體業(yè)務越來越細、越來越精，對管理人才的實用專業(yè)技能要求越來越高。因此，當今工商企業(yè)需要的是具有綜合管理能力、應變創(chuàng)新才能和實用專業(yè)技能的復合型工商管理人才。

　　從工商管理類專業(yè)人才需求取向的轉變可以看出，現(xiàn)今地方綜合性大學工商管理類專業(yè)培養(yǎng)出來的學生不僅要具備比較系統(tǒng)的專業(yè)知識，還要擁有良好的職業(yè)道德、創(chuàng)新的精神和團隊合作的良好素質，需要學生在大學期間就能熟練掌握溝通、交往、協(xié)調、組織和領導等多方面的實際管理能力，這樣才能盡快成為社會的有用人才。目前許多地方綜合性大學仍在延續(xù)傳統(tǒng)的“三段式”教育培養(yǎng)模式，管理人才的培養(yǎng)過程重理論、輕實踐，重卷面成績、輕應用能力，使得培養(yǎng)出來的工商管理類專業(yè)的本科生不能適應實際工作崗位的需要。正如一項調查所顯示的，社會對高校培養(yǎng)出來的大學生滿意度普遍偏低，在校大學生對高�，F(xiàn)狀滿意度也偏低。因此，工商管理類專業(yè)教育必須加大改革力度。

　　地方綜合性大學基本上都屬于新興高校，在生源、辦學設施、辦學經費、師資條件等方面與一流大學相比明顯處于劣勢。因此，從地方綜合性大學的辦學條件、辦學方針和辦學宗旨出發(fā)，地方綜合性大學工商管理類本科專業(yè)的設置應貫徹以下指導思想:面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化，立足于地方的資源優(yōu)勢，服務于地方經濟發(fā)展，在承認學生個性的前提條件下，培養(yǎng)復合型、應用型、創(chuàng)新型人才。

　　復合型工商管理類人才應掌握扎實的基礎理論知識、寬廣的工商管理知識以及結構合理的綜合管理知識，能滿足現(xiàn)代企業(yè)對“通才”的需要。實用型工商管理類人才應具備獨立工作能力、社交能力、表達能力、實際操作能力和組織管理能力，以減少企業(yè)培訓成本，滿足企業(yè)在人才使用方面“拿來就用”的要求。創(chuàng)新型工商管理類人才應在全面掌握知識和不斷増強能力的情況下，通過教師的引導，將各種知識和能力進一步升華，并內化為自身素質，具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力�？梢姡瑥秃闲�、應用型、創(chuàng)新型工商管理類人才的培養(yǎng)，必須以學生知識的全面掌握為基礎，以能力培養(yǎng)為核心，以綜合素質的提高為目標。

　　三、地方綜合性大學培養(yǎng)復合型、應用型、創(chuàng)新型工商管理類人才的若干舉措

　　為適應經濟全球化和加入WTO的新形勢，地方綜合性大學培養(yǎng)的工商管理類人才必須具備復合型、應用型、創(chuàng)新型的特征。因此，工商管理類專業(yè)的教學計劃、教學方法與手段、培養(yǎng)目標、課程設置和實踐環(huán)節(jié)等，都必須進行改革和創(chuàng)新。

　　(一)課程設置及其體系結構改革

　　工商管理類專業(yè)課程設置總體上以國家教育部頒布的《專業(yè)目錄》和培養(yǎng)目標、基本規(guī)格要求為基準，結合教育部本科教學評估“優(yōu)秀”的標準，本著起點高、內容新、學時少而精的原則，課內計劃總學時應控制在2600學時左右，課內周學時一、二年級控制在22學時以內，三、四年級控制在18學時以內。課程結構比例，必修課學時應占總學時的60%左右，限選課占總學時的25%任選課占總學時的15%;公共課、基礎課占總學時的45%,技術基礎課與專業(yè)基礎課占總學時的35%(根據(jù)不同專業(yè)方向有所差別)其余為專業(yè)課。

　　在教學安排上，可以采取“521”模式，即前5個學期基本上為必修課，保證基本要求，第6、7個學期以選修課為主，増加學生選課的自由度和靈活性，第8學期為畢業(yè)實習與畢業(yè)論文完成期。

　　在課程設置及其體系結構方面，應從體現(xiàn)加強基礎、拓寬專業(yè)口徑、注重提高素質、培養(yǎng)學生能力的要求出發(fā)，其基本思路有四個方面。

　　1.強化學科基礎。為拓寬專業(yè)面，結合工商管理學科群建設，在加強公共基礎課教學的前提下，工商管理類學科可以開設現(xiàn)代經濟理論、管理學、會計學、統(tǒng)計學、經濟學、財政與金融等課程，作為各專業(yè)的學科基礎課。這些課程的設置，可以強化學生必需的寬廣而扎實的經濟管理專業(yè)基礎理論。

　　2.加強外語和計算機教學。在總學時壓縮的前提下，英語授課時數(shù)和開課的學期適當増加，要求大部分學生達到國家六級英語水平。第6學期開設專業(yè)英語，并廣泛開展雙語教學，要求至少有一門專業(yè)選修課采用英語教材或用英語講課，保證外語教學不斷線。計算機基礎課要増加學生課外上機實踐時間，特別強調專業(yè)基礎課、專業(yè)課教學與計算機應用能力的培養(yǎng)相結合，對選修管理信息系統(tǒng)專業(yè)方向的學生，應強化計算機軟件與應用開發(fā)能力的培養(yǎng)。

　　3.明確專業(yè)方向，開出深層次專業(yè)課，培養(yǎng)學生-專多能。在現(xiàn)代企業(yè)經營活動日益復雜、競爭異常激烈的情況下，管理專業(yè)培養(yǎng)的人才既需要復合型的知識結構和跨行業(yè)的綜合管理才能，也需要有精通某一管理職能的一技之長。因此，課程設計可以組合成三至四個模塊，每個學生至少修滿其中一組，以保證在這個專門領域中有較強的業(yè)務專長與能力，學生可以根據(jù)就業(yè)需要和興趣，選擇市場營銷、投資與財務決策、工業(yè)工程、管理信息系統(tǒng)方向中的任一課程。

　　(二)教學實踐性環(huán)節(jié)的改革

　　有關院校畢業(yè)生的跟蹤調查表明，約有17%的大學生畢業(yè)后即可獨立工作，83%的畢業(yè)生要經過二三年甚至更長時間的鍛煉才能上崗。工商管理類畢業(yè)生的情況也大體如此。因此，加強教學實踐改革，是培養(yǎng)社會所需工商管理人才的必經之路。管理專業(yè)的實踐性教學環(huán)節(jié)多年來一直是個老大難問題，一方面，作為一個現(xiàn)代工商管理人才，要求其具有較強的開拓創(chuàng)新能力、應變能力、組織協(xié)調能力和說服能力，這些能力素質往往需要在大量的實踐環(huán)節(jié)和社會工作中加以鍛煉和培養(yǎng);另一方面，學生的實踐環(huán)節(jié)又存在著諸多問題和困難，如經費不足、企業(yè)不歡迎學生、教師責任心不強、畢業(yè)論文課題軟化等，使實踐性環(huán)節(jié)的實際效果不大。因此，要創(chuàng)新工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，必須從學生實踐能力和非智力素質培養(yǎng)的要求出發(fā)，從多個方面對教學實踐進行創(chuàng)新。

　　1.保證有足夠的實踐教學時間。管理類專業(yè)實踐性環(huán)節(jié)教學主要包括課程實驗和集中性實踐環(huán)節(jié)，管理類本科專業(yè)應保證每學期不少于2周的實踐時間，總學分維持在35學分以上。

　　2.對原來的專業(yè)實習進行改革。可將其分為兩部分:一部分與社會調查結合起來，安排在暑假進行;另一部分改為認識實習與市場調研，促使學生在與社會接觸中鍛煉其實踐活動能力。

　　3.師生共同參與項目咨詢和研究。在工商管理院系，老師主持研究和咨詢項目的機會比較多。應挑選一些能力較強又有興趣的學生加入到項目小組中，既可以分擔老師的任務，對學生又是極好的鍛煉機會。

　　(三)教學方法、教學手段及考試方法的改革

　　1.教學手段的改革�，F(xiàn)代科學技術的迅速發(fā)展，為高等教育提供了新的物質基礎，為現(xiàn)代教學手段的運用開辟了廣闊的天地。對于工商管理類專業(yè)教學來說，由于工商管理是一個復雜的系統(tǒng)，而且處于不斷的變化之中，各種因素的變化及聯(lián)動性客觀上要求學校必須采用現(xiàn)代化教學手段，將幻燈、投影、錄像、計算機輔助教學、多媒體技術等運用到課堂教學中。這些直觀性、動態(tài)性和大容量的信息，使教學內容實現(xiàn)了對時空的超越，提高了學生的學習興趣和學習效率，促進了學生對教學內容的理解和記憶。

　　2.教學方法的改革。傳統(tǒng)單調的注入式教學重知識教學，忽視能力培養(yǎng)，在教學方法上運用單向“填鴨式”的強制灌輸，忽視調動學生積極性和運用雙向“互動式”的主動啟發(fā)，從而壓抑了學生學習主動性和創(chuàng)新性的發(fā)展。啟發(fā)式教學強調在傳授知識的同時，注重能力的培養(yǎng)和非智力因素的發(fā)展，在肯定教師主導作用的同時，強調學生既是受教育者，又是具有主觀能動性的認識主體。因此，在教學方法的運用上，首先應著手調動學生學習的積極性和主動性，使學生的學習情緒處于積極的狀態(tài)之中，并將教學活動的重點放在組織與指導學生的獨立學習上，不斷加強對學生運用各種學習方法和技巧的指導。

　　高校應堅持教學方法的多樣性。例如，南昌大學工商管理類專業(yè)推行了多種教學方法，有案例教學、項目教學、模擬管理、角色扮演、討論班(Seminar)、網上實驗等。教學方法多樣化的發(fā)展，使學校與社會的聯(lián)系更加緊密，使學生感覺到所學的東西更貼近實際、更加有用，因而上課的積極性更高，學習效果也非常好。

　　3.考試方法的改革�？荚嚪绞娇刹捎瞄]卷、開卷、兩頁開卷、口試、

　　小論文

　　相關信息

　　試論情感語言節(jié)目主持人萬峰、鐘曉的語言特點基于園本課程開發(fā)背景下研究教師教育理念的形新生兒高膽紅素血癥護理相關因素分析及對策試析價值多元化背景下學生價值觀的引導試論高等職業(yè)院校高等數(shù)學課程改革爭議試論中職《外科護理學》的情境式教學試析高校教師職業(yè)道德建設問題研究經濟學和經濟法基礎課程融通教學小針刀治療頸椎病療效觀察手術側臥位適宜度的研究

　　、課程設計、文獻綜述等方式進行。對工商管理類學生來說，兩頁開卷的效果比較好。所謂兩頁開卷，是指允許學生帶兩張A4復印紙進入考場，這兩張紙由學生本人把認為重要的內容事先記錄在上，以便考試時查閱。其他形式如小論文、文件綜述和調查報告等也是比較好的考試方式，可以考核學生運用理論進行分析、總結的能力。學生還可利用Internet資源，對一些課程在網絡上申請考試試點。多樣化的考試方法，可以豐富對學生能力檢查的手段。

　　(四)教學質量監(jiān)控體系的構建

　　工商管理類專業(yè)在教學實踐過程中，需要通過不斷改善影響教學質量的內部因素(課程信息、教學過程、教學組織、學生學習及課堂教學能力)和外部因素(教育方針、政策和激勵機制等)以及制定科學的評價方案，建立通暢的信息反饋網絡，來營造、監(jiān)督、控制并保護良好的課堂育人環(huán)境，達到最佳的教學效果。

　　針對目前工商管理類專業(yè)教學發(fā)展的需求，地方綜合性大學在構建工商管理類專業(yè)教學質量監(jiān)控體系時，可以從營造四個監(jiān)控渠道入手。

　　1.學校渠道。從學校的角度看，應建立和完善以學校、學院領導和教學科研處為主體的監(jiān)控渠道，該渠道從整體上把握工商管理類專業(yè)的辦學定位和人才培養(yǎng)方案，明確人才培養(yǎng)目標及學生的素質結構和能力要求。應根據(jù)工商管理人才需求組織專業(yè)建設，修訂教學計劃，并以此作為質量監(jiān)控的依據(jù)。同時，制定教師教學工作規(guī)范、考核和獎懲辦法，從制度上加強對教學管理的規(guī)范。學校還可以成立教學督導組，制定督導工作條例，督導組成員由校內外的學科專家和優(yōu)秀教師組成，形成教學質量監(jiān)控的合力。

　　2.學生渠道。學生是教學的直接參與者和受益者，學生評教一直是工商管理類專業(yè)的重要監(jiān)控手段，今后應進一步強化學生評估教學問卷的質量。學校還應該組織一批學生信息員，明確其職責和任務，讓他們隨時提出教師教學中出現(xiàn)的問題以供監(jiān)控分析。另外，還可以増加畢業(yè)生離校前對學院教學的評估，請畢業(yè)生就四年的學習情況，從整體上評價課程及教師教學對自身的影響和作用。

　　3.教師渠道。首先，教師要明確所授課程在該專業(yè)中的地位和教學要求，根據(jù)教學計劃和培養(yǎng)目標組織教學。其次，教師要根據(jù)工商管理類專業(yè)的要求，嚴格執(zhí)行教學大綱。再次，教師應根據(jù)《〈工商管理專業(yè)教學質量評估方案》，對照自己的教學，找出差距，不斷改進。第四，教師之間應開展互相聽課、評課、觀摩教學、教學討論等。

　　總之，地方綜合性大學工商管理類人才培養(yǎng)模式的改革是一個系統(tǒng)工程，必須動員各方面的力量積極參與，系統(tǒng)研究，整體推進，才能取得成效。

【地方綜合性大學工商管理類教學研究論文】相關文章：

工商管理類論文范文11-27

工商管理類論文寫作技巧03-29

工商管理類人才應用能力的培養(yǎng)論文03-15

大學英語實踐教學研究論文11-29

大學英語情景教學研究論文03-13

大學英語分級教學的ESP教學研究論文03-14

獨立學院大學英語分級教學研究論文03-14

談談工商管理類大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)11-22

工商管理類大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究11-19

開放大學工商管理類專業(yè)的模型構建11-28