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分析應(yīng)用型本科院校工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)論文
實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。要達(dá)到這個要求，必須構(gòu)建一個理論聯(lián)系實(shí)際、由淺到深、科學(xué)的綜合實(shí)踐教學(xué)體系，本文旨在通過構(gòu)建工商管理實(shí)踐教學(xué)體系，使學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，掌握較強(qiáng)的實(shí)踐能力和適應(yīng)未來工作的實(shí)踐方法。而目前，國內(nèi)高校在實(shí)踐教學(xué)方面存在：教學(xué)體系不完善、各環(huán)節(jié)銜接不上，離企業(yè)對畢業(yè)生的要求相差較遠(yuǎn)。實(shí)踐教學(xué)是工商管理專業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，長江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院根據(jù)十幾年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身專業(yè)要求和特點(diǎn)，設(shè)計了具有特色的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，包括校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)和第二課堂三個方面。
1 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)包括課內(nèi)實(shí)訓(xùn)與課程實(shí)訓(xùn)兩個方面
根據(jù)專業(yè)課程的設(shè)置，在相關(guān)課程中安排一定的課時進(jìn)行“實(shí)物認(rèn)知、情景教學(xué)、案例討論、場景模擬”等多種教學(xué)方式開展課程實(shí)訓(xùn)，改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式，將書本上的理論知識與企業(yè)管理過程中的實(shí)際資料有效地結(jié)合，讓學(xué)生有一個初步的感性認(rèn)知，避免單純的理論知識的“空洞”和“盲目”。設(shè)置專門的4-5 門實(shí)訓(xùn)課程，每門課程1-2 周的實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要根據(jù)企業(yè)實(shí)際工作中需要掌握和加強(qiáng)的能力來設(shè)置，可以隨著企業(yè)的具體要求的不同而變化。
專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。目前，管理系工商管理專業(yè)已建設(shè)完成的實(shí)訓(xùn)室有會計手工模擬實(shí)訓(xùn)室、ERP 沙盤模擬實(shí)訓(xùn)室、商務(wù)談判與管理溝通實(shí)訓(xùn)室、質(zhì)量檢測實(shí)訓(xùn)室，正在申請建設(shè)的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室。實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)模式能夠?qū)⒔處熢谡n堂里對學(xué)生傳授的理論知識轉(zhuǎn)化為對學(xué)生能力的訓(xùn)練，對提高學(xué)生的動腦、動手和實(shí)踐創(chuàng)新能力起著決定的作用。
2 校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)
2.1 指導(dǎo)思想
校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)和畢業(yè)踏入社會實(shí)際工作的橋梁和過渡適應(yīng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它是學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用實(shí)踐和檢驗(yàn)、提高自身能力的過程。管理系工商管理專業(yè)依照學(xué)院的辦學(xué)理念與發(fā)展規(guī)劃，培養(yǎng)能適應(yīng)社會的特色實(shí)用人才，培養(yǎng)企業(yè)需要的“一線工程師”、“一線經(jīng)濟(jì)師”、“一線管理師”，以及專業(yè)發(fā)展要求，進(jìn)一步重視和強(qiáng)化實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，制定和完善實(shí)踐教學(xué)計劃，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)和管理，以適應(yīng)專業(yè)教育的需求，努力培養(yǎng)高技能專門人才。
2.2 實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)內(nèi)容設(shè)計
該專業(yè)針對企業(yè)需要，按照崗位要求調(diào)整細(xì)化實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)(可將實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)分為以下幾部分：企業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)、車間模擬、市場調(diào)研實(shí)習(xí)、車間班組管理實(shí)習(xí)、車間產(chǎn)品質(zhì)量管理實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等)，根據(jù)不同企業(yè)的需要安排不同的實(shí)訓(xùn)，即滿足企業(yè)的需要又能達(dá)到實(shí)訓(xùn)的目的，使校企雙方“互惠互利”，企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校為企業(yè)提供人才，達(dá)到兩者“共贏”的目的，并以此為契機(jī)，與企業(yè)探討“訂單”培養(yǎng)的模式。
2.3 組織管理
為了保證實(shí)踐教學(xué)的順利實(shí)施，管理系專門成立了實(shí)習(xí)工作小組，制定了實(shí)踐教學(xué)工作規(guī)則與流程。各指導(dǎo)教師認(rèn)真根據(jù)教學(xué)大綱和實(shí)施方案執(zhí)行教學(xué)。在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，學(xué)生分成若干小組，按照指導(dǎo)書完成實(shí)習(xí)任務(wù)，每組指定負(fù)責(zé)人1 名，由現(xiàn)場指導(dǎo)教師和學(xué)校老師結(jié)合負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)，并考核評定成績。
2.4 實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)
目前工商管理專業(yè)已與十幾家企業(yè)簽定了實(shí)習(xí)基地合作協(xié)議書，建立了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，聘請了企業(yè)中有豐富管理經(jīng)驗(yàn)的人員或技術(shù)骨干作為實(shí)習(xí)基地的教師。為了保證實(shí)習(xí)的順利實(shí)施，指導(dǎo)教師認(rèn)真組織、嚴(yán)格管理，保證了實(shí)習(xí)效果滿足了實(shí)踐教學(xué)要求。
2.5 社會實(shí)踐
工商管理專業(yè)已連續(xù)兩年開展了大學(xué)生暑期社會實(shí)踐活動，在組織形式、管理方式上做到了精心策劃、積極動員和認(rèn)真落實(shí)，確保了活動的順利進(jìn)行。經(jīng)過帶班素質(zhì)導(dǎo)師審核，從學(xué)生提交申請且家長同意的100 名學(xué)生中，選派了59 名分別前往江蘇省三家電子企業(yè)進(jìn)行為期兩個月的社會實(shí)踐活動。通過此次社會實(shí)踐，讓學(xué)生們收獲了許多課堂上學(xué)不到的知識，體會到了許多人生的道理。實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生們感觸頗多。
學(xué)生們明白了在今后的學(xué)習(xí)中要腳踏實(shí)地，珍惜時間，懂得感恩。活動得到了學(xué)生家長的一致肯定，共發(fā)放119 份家長意見反饋表，收回105 份家長意見反饋表，其中99 份支持，6份對實(shí)踐活動表示肯定，無反對。家長認(rèn)為學(xué)生社會實(shí)踐后的變化和收獲有：①變得更加成熟懂事(63 人次);②更孝順父母，懂得感恩了(42 人次);③知道了賺錢的不易，更加節(jié)約了(43人次);④性格變得外向，能更好地交流了(40 人次);⑤學(xué)習(xí)上更加細(xì)心認(rèn)真了(28 人次);⑥變得比以前更勤快，更會體貼人了(17 人次);⑦培養(yǎng)了很強(qiáng)的獨(dú)立生活能力(17人次);⑧主動發(fā)展，上進(jìn)意識增強(qiáng)(13 人次)。
3 第二課堂的開展
3.1 模擬招聘大賽及點(diǎn)鈔大賽
這兩項活動是緊密聯(lián)系學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，通過模擬招聘給學(xué)生提供一個展示的平臺，讓學(xué)生在實(shí)際中檢驗(yàn)自己的溝通能力、禮儀素養(yǎng)，學(xué)會養(yǎng)成良好的就業(yè)心態(tài)，為將來進(jìn)入職場打好基礎(chǔ)。點(diǎn)鈔大賽是專門針對會計學(xué)課程開展的一項特色活動，在這項專業(yè)競賽活動中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也體會到了學(xué)習(xí)會計知識的樂趣。
3.2 體育舞蹈培訓(xùn)
作為文科專業(yè)學(xué)生走上社會后基本從事營銷、文秘、基層管理等工作，針對這一特點(diǎn)，管理系從校外聘請了專業(yè)的交際舞老師，開展了交際舞培訓(xùn)，希望讓學(xué)生在校期間多掌握一項社交技能，將來走上工作后能更快地適應(yīng)社會，增加競爭的砝碼。
4 解決工商管理專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)工作中存在問題的對策措施
4.1 更新觀念，制度先行
實(shí)踐教學(xué)，既是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的客觀要求，又是我國高等教育更深層次改革與發(fā)展的內(nèi)在要求，更是高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的迫切需要。目前，我國許多高校工商管理專業(yè)教學(xué)還停留在以分?jǐn)?shù)論高低，以聽課筆記分好壞這樣的教學(xué)誤區(qū)中，致使實(shí)踐教學(xué)活動難以展開，或者實(shí)踐效果達(dá)不到最佳等。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的第一步就是要轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，提高認(rèn)識，結(jié)合本學(xué)科的實(shí)際，不斷完善改進(jìn)，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。
4.2 整合資源，統(tǒng)籌規(guī)劃
一個良好的實(shí)踐教學(xué)基地以及完善的硬件設(shè)備是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，是制約實(shí)踐教學(xué)開展的重要因素。實(shí)踐教學(xué)是工商管理專業(yè)中最主要的教學(xué)內(nèi)容，高校必須認(rèn)清這一教學(xué)形勢，加快校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，使之與校外實(shí)踐資源進(jìn)一步整合，二者統(tǒng)籌規(guī)劃，不斷提高實(shí)踐教學(xué)水平。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地和校外實(shí)踐教學(xué)基地雖然一個在教育領(lǐng)域，一個在企業(yè)領(lǐng)域，但二者有著相同的目的，就是為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，首先要滿足實(shí)踐教學(xué)要求，能夠在一定程度上彌補(bǔ)校外實(shí)踐教學(xué)的缺陷，因此其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式要有針對性。
對于校外實(shí)踐教學(xué)基地則要規(guī)范化管理，根據(jù)教學(xué)需要配備所需的軟硬件設(shè)備，使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更系統(tǒng)、更全面。要積極與企業(yè)尋求合作，為工商管理專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)習(xí)機(jī)會，使其近距離接觸職業(yè)環(huán)境，感受其運(yùn)作過程，用企業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我約束，不斷提高自身應(yīng)對實(shí)際問題的思維能力和實(shí)踐技能。
4.3 加強(qiáng)工商管理專業(yè)師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)一批高素質(zhì)教師隊伍
目前，實(shí)踐教學(xué)依然是工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中最薄弱的環(huán)節(jié)之一，各高校開展的一系列實(shí)踐教學(xué)活動達(dá)不到理想的效果，很大一部分原因在于實(shí)踐教學(xué)的宣傳力度不夠，專業(yè)教師缺乏實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)來自于實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
在工商管理專業(yè)教學(xué)期間，應(yīng)該重視對學(xué)校開展的實(shí)踐教學(xué)工作的宣傳，讓全校師生了解并重視開展相關(guān)實(shí)踐活動的影響及意義，引導(dǎo)并鼓勵教師走出校園，主動利用課余時間到相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的企業(yè)中兼職，注重積累自己的實(shí)踐知識，鍛煉自己的實(shí)踐技能，以滿足專業(yè)教學(xué)對師資能力的要求。在專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)該把企業(yè)的專業(yè)課題引入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生零距離接觸工商管理專業(yè)的工作氛圍，進(jìn)一步掌握本專業(yè)對從業(yè)人員的能力要求，帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)、去思考，從而真正提高自身分析問題和解決問題的能力。
5 結(jié)論
通過工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的體系建設(shè)，完善了整個專業(yè)教學(xué)體系，從各方面取得了顯著效果：①實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)調(diào)動了學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過程中的自主性和積極性，教學(xué)效果有了明顯的提高。學(xué)生實(shí)踐動手能力得到提高。學(xué)生的實(shí)踐總評成績從平時實(shí)踐表現(xiàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)報告和單位評價三個方面3:4:3 的比例綜合得出，90%以上的學(xué)生能夠獲得優(yōu)良成績。②畢業(yè)生質(zhì)量廣獲社會和用人單位認(rèn)可，整個學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在90%以上，尤其是工商管理專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到100%。甚至出現(xiàn)畢業(yè)生已全部落實(shí)單位就業(yè)后，仍然有用人單位來招人。③工商管理專業(yè)的畢業(yè)生工作與專業(yè)相關(guān)度統(tǒng)計結(jié)果為81.5%，明顯高于其他專業(yè)。④從畢業(yè)生反饋的信息得知，學(xué)生就業(yè)后能夠很快適應(yīng)工作崗位，得到用人單位的肯定，從一項統(tǒng)計調(diào)查分析獲得，學(xué)院學(xué)生在工作中的探索進(jìn)取精神、為人處世和做事的誠信度、所學(xué)知識與工作崗位的適應(yīng)性、個人思想素質(zhì)及敬業(yè)精神、團(tuán)隊協(xié)作精神、語言表達(dá)、合作溝通能力等條件受到用人單位的一致好評。
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