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　　摘要：實(shí)踐教學(xué)體系特別是校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建對(duì)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)有著極為重要的作用和意義，對(duì)工商管理類專業(yè)來說，建設(shè)基于流程化設(shè)計(jì)的跨專業(yè)性的實(shí)訓(xùn)體系有利于提高管理思維、理解管理崗位職責(zé)，促進(jìn)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)技能的提升。工商管理類專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系需要從實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)體系建設(shè)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目體系建設(shè)等方面進(jìn)行系統(tǒng)思考。

　　關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)資源;實(shí)訓(xùn)體系

　　一、引言

　　在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的指引下，高等教育逐步向注重素質(zhì)與能力培養(yǎng)的方向發(fā)展，人才培養(yǎng)的目標(biāo)也由過去的知識(shí)型向具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神的復(fù)合型高素質(zhì)人才轉(zhuǎn)變;然而從人才的培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)手段上，普遍存在管理專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與領(lǐng)域知識(shí)學(xué)習(xí)相互分離的現(xiàn)象，缺乏綜合性、復(fù)合型人才全面培養(yǎng)和提升的方案，課程之間的知識(shí)間隙也難以彌合，缺乏對(duì)于人才能力、品格、戰(zhàn)略性思維的有效培養(yǎng)手段。同時(shí)，也忽視了如何結(jié)合新工業(yè)革命背景下的現(xiàn)代企業(yè)的需求，在現(xiàn)代信息技術(shù)背景下培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)家精神和素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)模式。從學(xué)習(xí)途徑上來說，移動(dòng)學(xué)習(xí)、即時(shí)學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)成為這一時(shí)代背景下高等教育的重要特征。大學(xué)生在知識(shí)信息獲取的途徑和手段上更為及時(shí)、多樣和便捷，他們能夠快速、自主地查詢知識(shí)信息，動(dòng)態(tài)獲取全球最新的專業(yè)知識(shí)，如何有效地利用這一知識(shí)獲取途徑的新特征，成為管理類人才培養(yǎng)中亟待解決的新的實(shí)際問題。

　　二、工商管理類專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)思路

　　建設(shè)理念。工商管理類專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系實(shí)訓(xùn)體系從培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式、未來教育、現(xiàn)代技術(shù)四個(gè)理念的維度構(gòu)建。以此為基點(diǎn)，參照現(xiàn)代企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)和管理流程進(jìn)行布局設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，以國家、省級(jí)實(shí)驗(yàn)示范中心為參考目標(biāo)，建成開放、共享、合作，融知識(shí)性與趣味性，集教學(xué)、科研、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)為一體的多功能、立體式的特色實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。

　　2.實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)是實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)遵循“高效能、獨(dú)特性、實(shí)用性、綜合性”的原則，以培養(yǎng)創(chuàng)新思維、提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向，以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和崗位技能為主線，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，按照企業(yè)商務(wù)管理流程對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行分層歸類并以此進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室的布局設(shè)計(jì)。根據(jù)本科層次應(yīng)用型人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求，結(jié)合管理類專業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)與人才需求情況以及現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，建設(shè)跨專業(yè)仿真創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)中心，通過互動(dòng)展示，讓學(xué)生感知前沿，感知科技，感知未來，以興趣激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，通過學(xué)有所感，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用，達(dá)到學(xué)有所長，全面提升學(xué)生的綜合實(shí)力。

　　3.實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)體系建設(shè)。遵循“知識(shí)—技能—?jiǎng)?chuàng)新”的人才培養(yǎng)過程，構(gòu)建開放、共享與協(xié)同創(chuàng)新的仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)體系，由虛擬仿真平臺(tái)(實(shí)訓(xùn)管理平臺(tái))、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、能力培養(yǎng)、第二課堂共同組成。虛擬仿真平臺(tái)為實(shí)訓(xùn)管理平臺(tái)，在基礎(chǔ)設(shè)施云平臺(tái)的基礎(chǔ)上搭建虛擬仿真實(shí)驗(yàn)綜合平臺(tái)，通過統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)、統(tǒng)一認(rèn)證系統(tǒng)、統(tǒng)一門戶對(duì)基本技能實(shí)驗(yàn)體系、專業(yè)實(shí)驗(yàn)體系和綜合實(shí)驗(yàn)體系進(jìn)行整合，用戶可以通過Web、移動(dòng)APP和PC客戶端等多種接入方式訪問系統(tǒng)中間的多種業(yè)務(wù)系統(tǒng)(如圖1)。圖1虛擬仿真實(shí)訓(xùn)管理平臺(tái)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)分為專業(yè)操作性、綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目平臺(tái)和跨專業(yè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目平臺(tái)兩大類，培養(yǎng)學(xué)生的崗位技能與業(yè)務(wù)操作能力、管理決策能力、宏觀管理思維與協(xié)作能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)通過學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、各類模擬競賽等第二課堂體現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)體系。

　　4.實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目體系建設(shè)。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和行業(yè)發(fā)展需要，實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行模塊化建設(shè)，分4個(gè)層次構(gòu)建實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目體系。通過360度實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，將經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)知識(shí)和技能有機(jī)地融合起來，構(gòu)建以管理流程化為基礎(chǔ)的新型實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系。實(shí)訓(xùn)管理平臺(tái)體系，以虛擬仿真平臺(tái)作為整合資源的總體平臺(tái)，一方面旨在整合已有實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，引入新的實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，建構(gòu)高層次的實(shí)訓(xùn)體系;另一方面，旨在以虛擬仿真中心的數(shù)據(jù)采集和存儲(chǔ)功能，建設(shè)整合實(shí)訓(xùn)體系的.統(tǒng)一的大數(shù)據(jù)，作為優(yōu)化實(shí)訓(xùn)體系和建設(shè)科研體系的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系，基于工商管理類專業(yè)，對(duì)原有專業(yè)實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行整合與提升，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心能力和崗位核心技能，深化學(xué)生的專業(yè)深層認(rèn)知。綜合實(shí)訓(xùn)體系，整合管理類專業(yè)知識(shí)，打造以企業(yè)管理為主線的綜合實(shí)訓(xùn)體系，培養(yǎng)學(xué)生具備經(jīng)營性、博弈性、復(fù)合型、應(yīng)用型能力，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合認(rèn)知和綜合職業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)體系，是指培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)新型、應(yīng)用型能力實(shí)驗(yàn)實(shí)戰(zhàn)體系，是整個(gè)經(jīng)管實(shí)驗(yàn)中心的最高層級(jí)，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

　　三、實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)的具體工作

　　實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)的具體工作包括：

　　(1)按照企業(yè)商務(wù)管理流程體系重新構(gòu)架“技能——項(xiàng)目——操作”的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)流程;

　　(2)與企業(yè)實(shí)際充分對(duì)接、支撐能力較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和布局規(guī)劃;

　　(3)實(shí)訓(xùn)管理制度與網(wǎng)絡(luò)化管理體系。在解決好以上三個(gè)問題的基礎(chǔ)上，力求實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)、科研、學(xué)生三方面的服務(wù)。

　　1.服務(wù)社會(huì)方面，將不同學(xué)科研究方法與成果應(yīng)用于實(shí)踐中，建立與企業(yè)的密切合作，且通過校企合作，及時(shí)掌握企業(yè)需求，開發(fā)切合實(shí)際的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以及實(shí)訓(xùn)個(gè)性化教材。

　　2.服務(wù)科研方面，將實(shí)證及理論研究與實(shí)驗(yàn)?zāi)�擬相結(jié)合，通過實(shí)訓(xùn)中心數(shù)據(jù)庫的“大數(shù)據(jù)”建設(shè)，可為老師和學(xué)生提供科研必備的、個(gè)性化底層數(shù)據(jù)。同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)軟件的應(yīng)用(如：回測(cè)等)，有效促進(jìn)科學(xué)研究，將科研與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，并實(shí)現(xiàn)以管理類專業(yè)學(xué)科為核心，并結(jié)合相關(guān)的學(xué)科和領(lǐng)域的多學(xué)科交叉模式;

　　3.服務(wù)學(xué)生方面，培養(yǎng)和提升學(xué)生的專業(yè)能力、就業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力，培養(yǎng)專業(yè)性強(qiáng)、具備創(chuàng)新型、復(fù)合型的應(yīng)用型人才。

　　四、結(jié)語

　　應(yīng)用型人才的培養(yǎng)重點(diǎn)在于以知識(shí)應(yīng)用為根本，突出學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的提升。因此在培養(yǎng)過程中，實(shí)踐教學(xué)體系特別是校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建就顯得極為重要。就工商管理類專業(yè)而言，建設(shè)一個(gè)有利于提高管理思維、理解管理崗位職責(zé)，促進(jìn)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)技能的提升并能高效利用、動(dòng)態(tài)更新的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系對(duì)于實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)具有現(xiàn)實(shí)的意義。工商管理類專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系需要從建設(shè)理念、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)體系建設(shè)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目體系建設(shè)等方面進(jìn)行系統(tǒng)思考。

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