淺議企業(yè)工商管理人才應(yīng)用能力培養(yǎng)
在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。企業(yè)要想在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，獲得生存和發(fā)展，就要不斷的培養(yǎng)各類人才，特別是工商管理類人才。
摘要：企業(yè)工商業(yè)管理類人才與整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有密切關(guān)系，隨著高校教育逐漸普及，工商管理類人才也逐漸增多，如何形成科學(xué)化培養(yǎng)人才機(jī)制也成為人們關(guān)注重點(diǎn)。但是由于傳統(tǒng)教育模式缺陷，造成管理人才在培養(yǎng)上也存在一些問(wèn)題，本文就從培養(yǎng)工商管理類人才的必要性、培養(yǎng)原則以及培養(yǎng)現(xiàn)狀和培養(yǎng)措施上進(jìn)行分析，為我國(guó)工商管理類人才發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
關(guān)鍵詞：企業(yè)工商管理;人才;應(yīng)用能力;培養(yǎng)
1.引言
隨著社會(huì)的發(fā)展，隨著高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步，其對(duì)企業(yè)工商管理人才的綜合素質(zhì)和整體能力的要求無(wú)疑也在不斷提高，尤其是被當(dāng)下視為企業(yè)生命的創(chuàng)新能力、信息處理能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在此背景下，培養(yǎng)和提升企業(yè)工商管理類人才的綜合素質(zhì)和整體能力，已成為一個(gè)十分重要且需要迫切需要解決的課題。
2.企業(yè)工商管理類人才應(yīng)用能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀
2.1培養(yǎng)目標(biāo)不明確
我國(guó)在企業(yè)工商管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)上非常模糊，本身工商管理涉及面就比較廣，因此這就給許多企業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)上造成許多誤區(qū)，使他們不知道該培養(yǎng)什么樣的人才。另外，我國(guó)企業(yè)在工商管理類人才培養(yǎng)目標(biāo)上定位普遍較高，都是企業(yè)高級(jí)管理專門(mén)人才，這種目標(biāo)缺乏層次感，使得各種人才無(wú)法區(qū)分，也就無(wú)法發(fā)揮各自作用，也沒(méi)有區(qū)分理論和技術(shù)型人才，這種模糊的目標(biāo)就造成管理人才對(duì)自我定位不明確，在實(shí)際工作中很難找到自己應(yīng)有的位置，不利于工作開(kāi)展，而且這種定位模式已經(jīng)越來(lái)越不能滿足市場(chǎng)需要，使得工商業(yè)管理人才進(jìn)一步短缺，供需矛盾進(jìn)一步激化。
2.2企業(yè)的人才培養(yǎng)課程體系存在明顯不足
其一，由于將企業(yè)工商管理類人才定位為高級(jí)管理人才，忽略了人才的差異性。因此在課程設(shè)置上沒(méi)有特色，缺乏變動(dòng)性，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容與市場(chǎng)需要不匹配，人才理論知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，缺少核心競(jìng)爭(zhēng)力。其二，課程體系中實(shí)踐與理論的相互脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重，沒(méi)有充分吸收高校培養(yǎng)人才方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。工商管理課程是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、實(shí)踐性。雖然現(xiàn)行的課程安排有一定的社會(huì)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，但由于種種原因，有針對(duì)性的、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)際操作顯然不夠，造成被培養(yǎng)者的實(shí)際動(dòng)手能力不強(qiáng)，職業(yè)崗位適應(yīng)期相對(duì)緩慢、變長(zhǎng)。其三是過(guò)于重視理論性知識(shí)。長(zhǎng)久以來(lái)，企業(yè)對(duì)工商管理類人才的培養(yǎng)大多注重理論知識(shí)的灌輸。以理論知識(shí)為中心的課程體系，雖然課程內(nèi)容繁雜，課時(shí)總量增加，但是人才的實(shí)際應(yīng)用能力并沒(méi)有得到明顯增加，多是眼高手低，有想法沒(méi)辦法。總之，在課程體系的設(shè)置上，仍然受到高校的影響。
2.3培養(yǎng)缺乏創(chuàng)新
受傳統(tǒng)教育模式影響，傳統(tǒng)一對(duì)多的培養(yǎng)模式很難滿足現(xiàn)代企業(yè)工商管理人才創(chuàng)新能力的需要，而且灌輸式教學(xué)方式也越來(lái)越不能適應(yīng)時(shí)代需要，以教師為主學(xué)生為輔的教學(xué)方式，很難培養(yǎng)出創(chuàng)新能力的人才，因?yàn)檫@很容易讓學(xué)生喪失自我意識(shí)，使學(xué)生自己動(dòng)手和解決問(wèn)題能力不足，社會(huì)組織能力也會(huì)變差，不利于團(tuán)隊(duì)合作。而且學(xué)生又缺乏實(shí)踐教學(xué)，這就讓學(xué)生很難把自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力在實(shí)踐中相結(jié)合，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不能充分發(fā)揮自主創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)出的人才只會(huì)機(jī)械式的學(xué)習(xí)，這就不利于企業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)。
3.提升企業(yè)工商管理類人才綜合能力的幾點(diǎn)思考
3.1完善培養(yǎng)計(jì)劃
在我們確定明確培養(yǎng)目標(biāo)后就要制定完善的培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)計(jì)劃是以市場(chǎng)需求為根本前提，要學(xué)習(xí)不同國(guó)家對(duì)于工商管理在課程上的設(shè)置，然后根據(jù)我國(guó)國(guó)情和各個(gè)管理部門(mén)職能要求設(shè)置培養(yǎng)課程。另外，針對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃中存在的缺乏實(shí)踐能力的問(wèn)題，在安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐同時(shí)，請(qǐng)一線優(yōu)秀管理人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解，以提高培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)用性。培養(yǎng)計(jì)劃還要與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)家政策變化相適應(yīng)，把一些相關(guān)學(xué)科和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理職能密切聯(lián)系起來(lái)，這樣可以提高企業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的適用性，實(shí)現(xiàn)多方面學(xué)科交叉，拓展管理人員知識(shí)面。
3.2開(kāi)發(fā)工商管理類人才的創(chuàng)新能力
創(chuàng)新無(wú)論對(duì)于國(guó)家還是企業(yè)都是持續(xù)發(fā)展的源泉和動(dòng)力，因此現(xiàn)代高素質(zhì)人才都必須具有創(chuàng)新能力，這對(duì)于工商管理類人才也不例外。企業(yè)要加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，不僅需要企業(yè)有一定政策支持，也需要企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者具備長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光和學(xué)習(xí)精神，積極吸取國(guó)外先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，利用現(xiàn)代信息化手段，積極建立信息共享平臺(tái)，使得一些先進(jìn)理念和信息能夠及時(shí)在管理人員之間傳播，這對(duì)拓展他們視野，提高創(chuàng)新意識(shí)會(huì)有很大作用。
3.3要準(zhǔn)確定位企業(yè)工商管理類人才的培養(yǎng)目標(biāo)
為滿足理論研究和實(shí)踐工作需要，我國(guó)把人才培養(yǎng)分為學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型兩種類型。企業(yè)工商管理人才的作用也不外乎以下兩大方面作用：一是把脈經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展走向，研究企業(yè)的發(fā)展方向;一是在實(shí)戰(zhàn)中求生存，真刀真槍推進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。所以，企業(yè)在工商管理類人才的培養(yǎng)上也要有針對(duì)性。對(duì)主要從事理論研究、規(guī)劃企業(yè)發(fā)展的管理人才，要側(cè)重基本理論知識(shí)的培養(yǎng)，要求具有能以專業(yè)理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的能力;而對(duì)主要以應(yīng)用實(shí)戰(zhàn)為主的人才，則需要側(cè)重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要求掌握基本的理論知識(shí)與方法，更重要的是要有具備運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力以及敏銳的洞察力和迅捷的.應(yīng)變力。
結(jié)束語(yǔ)
隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，企業(yè)對(duì)工商管理類人才要求也越來(lái)越高，因此，企業(yè)對(duì)工商管理類人才應(yīng)用能力培養(yǎng)一定要足夠重視，這樣才能保證管理人員跟上步伐，使我國(guó)企業(yè)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中不斷提高競(jìng)爭(zhēng)能力，為企業(yè)和國(guó)家?guī)?lái)更大的利潤(rùn)。
參考文獻(xiàn)：
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拓展閱讀：提高論文寫(xiě)作質(zhì)量的措施
(一)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文寫(xiě)作的價(jià)值，處理好師生關(guān)系。
畢業(yè)論文寫(xiě)作是一種學(xué)術(shù)行為，也是一項(xiàng)艱苦的腦力工作。通過(guò)撰寫(xiě)畢業(yè)論文，學(xué)生才能成為一名合格的學(xué)生，為以后工作或繼續(xù)深造奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生要深刻認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文寫(xiě)作的重要性和必要性。學(xué)生寫(xiě)作論文，老師給予指導(dǎo)，是輔導(dǎo)與被輔導(dǎo)的關(guān)系。[3]33-36作為指導(dǎo)教師，首先自己要有豐富的知識(shí)和創(chuàng)作論文的經(jīng)驗(yàn);其次，要思想認(rèn)識(shí)到位，把畢業(yè)論文的指導(dǎo)當(dāng)做自己的一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù);不管是在論文的撰寫(xiě)技巧、方法，還是誠(chéng)信方面，對(duì)學(xué)生都要進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)。指導(dǎo)教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主進(jìn)行論文創(chuàng)作，使其養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)做人、認(rèn)真做事的良好習(xí)慣，教育他們既要學(xué)會(huì)做“文”,更要學(xué)會(huì)做人。
(二)以人為本，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文的督促和指導(dǎo)。
只要學(xué)生認(rèn)識(shí)到位、寫(xiě)作認(rèn)真起來(lái)，問(wèn)題就能解決一多半，排版混亂、校對(duì)缺失等造成的錯(cuò)誤就會(huì)大大減少。
除此之外，在寫(xiě)作過(guò)程中還要勤于修改、善于思考，講究方法;在文字表達(dá)上要有足夠功夫。論文完成后，要能夠做到對(duì)自己所寫(xiě)的論文非常熟悉，甚至了如指掌。同時(shí)，指導(dǎo)教師也要體諒學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生在寫(xiě)論文的同時(shí)還要忙著大量工作。其具體包括撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，提交論文提綱，準(zhǔn)備實(shí)習(xí)教案，寫(xiě)實(shí)習(xí)日記，撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告，提交論文一稿、修改二稿并提交終稿等;有的學(xué)生還要參加畢業(yè)補(bǔ)考;有的學(xué)生可能同時(shí)承受家庭經(jīng)濟(jì)困難、還貸等巨大壓力。因此，教師在敦促學(xué)生撰寫(xiě)論文的同時(shí)，要以學(xué)生為本。
(三)完善指導(dǎo)教師激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
畢業(yè)論文寫(xiě)作是師生互動(dòng)的過(guò)程，只有師生雙方共同努力，論文寫(xiě)作才會(huì)富有成效。指導(dǎo)老師的能力、水平和素質(zhì)的高低直接影響到學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量;指導(dǎo)教師的思想認(rèn)識(shí)、積極與否是決定畢業(yè)生論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。所以，學(xué)校應(yīng)通過(guò)各種途徑調(diào)動(dòng)教師指導(dǎo)論文的積極性;要尊重和鼓勵(lì)教師的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作。報(bào)酬偏低了，就要提高;工作負(fù)荷增加了，報(bào)酬也要相應(yīng)增加。其次，學(xué)校應(yīng)該在不斷提高生師比例的同時(shí)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍水平建設(shè)�？梢圆扇∏袑�(shí)可行的措施，吸引具有高職稱、高學(xué)歷的人才;可以外派在職老師進(jìn)修和培訓(xùn)，幫助在職老師不斷進(jìn)行知識(shí)更新。
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