工商管理國際化下的工商管理教育探究
在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，社會各界對工商管理人才的要求越來越高，如何培養(yǎng)具有國際競爭力和國家化意識，并深入了解國內(nèi)、國際工商管理形勢的高素質(zhì)人才，已經(jīng)成為當(dāng)前高校工商管理教育需要深入思考的重要問題。
摘要：隨著我國國際化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)國際化人才已經(jīng)成為當(dāng)前高校工商管理教育的重要責(zé)任，因此，高校應(yīng)當(dāng)制定國際化人才培養(yǎng)目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上提高工商管理專業(yè)教師素質(zhì)，完善工商管理專業(yè)的課程體系。本文首先分析了工商管理國際化趨勢下工商管理教育的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上從構(gòu)建國際化師資隊(duì)伍、完善國際化培養(yǎng)途徑、建立國際化課程體系等方面，探究了工商管理國際化趨勢下工商管理教育改革的途徑。希望以此促進(jìn)我國工商管理教學(xué)的改革，以適應(yīng)當(dāng)前工商管理國際化趨勢，培養(yǎng)出高素質(zhì)的工商管理人才。
關(guān)鍵詞：工商管理;國際化;工商管理教育
進(jìn)入二十一世紀(jì)，我國與世界各國之間的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來日益密切，與之相對應(yīng)，我國面臨的世界競爭越來越嚴(yán)峻。在這種社會背景下，工商管理的國際化趨勢日益明顯。尤其是隨著遠(yuǎn)程教育、聯(lián)合辦學(xué)的開展，工商管理教育應(yīng)對國際化發(fā)展形勢的改革已經(jīng)成為一種必然。
一、工商管理國際化趨勢下工商管理教育的現(xiàn)狀
首先，教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步明確。當(dāng)前，大部分高校都根據(jù)工商管理國際化趨勢和要求，制定了具有針對性和時(shí)代性的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)適時(shí)調(diào)整了課程內(nèi)容和形式。其次，師資體系逐漸完善。許多高校都根據(jù)工商管理國際化趨勢，積極提升教師隊(duì)伍水平，堅(jiān)持“請進(jìn)來，走出去”的師資構(gòu)建原則。借鑒吸收、引進(jìn)聘請國外優(yōu)秀工商管理教育者，并組織教師通過多種途徑接受國家化培訓(xùn)。再次，課程體系更加科學(xué)。根據(jù)工商管理國際化趨勢，大部分高校都構(gòu)建了相對應(yīng)的課程體系，例如積極推進(jìn)雙語教學(xué)或全外語教學(xué)，還對工商管理專業(yè)教材進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整。積極開設(shè)國際化課程內(nèi)容，并引進(jìn)外文原版教材。最后，實(shí)行常態(tài)化國際交流。目前，我國許多高校都革新傳統(tǒng)工商管理教學(xué)模式，一方面加強(qiáng)與地區(qū)、國家級單位和企業(yè)的`合作交流，另一方面借鑒吸收國際先進(jìn)工商管理教學(xué)理念，加強(qiáng)與世界各國的學(xué)術(shù)交流，以提升自身的工商管理教學(xué)水平。
二、工商管理國際化趨勢下工商管理教育改革途徑
當(dāng)前我國高校工商管理教育都根據(jù)國際形勢，在教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)形式等方面進(jìn)行了不同程度的革新，但不可否認(rèn)，我國高校工商管理教育中還存在諸多不容忽視的問題，這不僅不符合當(dāng)前工商管理國際化趨勢的內(nèi)在要求，反而嚴(yán)重阻礙了工商管理人才的培養(yǎng)。因此，高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)工商管理國際化趨勢的特點(diǎn)，改革工商管理教育模式。筆者根據(jù)多年研究經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：
1.完善國際化培養(yǎng)途徑
首先，應(yīng)當(dāng)適時(shí)課程國際化。高校應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)當(dāng)前世界最新的工商實(shí)踐研究成果，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)了解和學(xué)習(xí)各種新知識、新觀點(diǎn)，以增強(qiáng)工商管理專業(yè)學(xué)生的全球化戰(zhàn)略和國際化思維。與此同時(shí)應(yīng)當(dāng)重視基礎(chǔ)專業(yè)課程，深入探究我國工商管理理念。只有這樣才能將創(chuàng)新、引進(jìn)、吸收有機(jī)結(jié)合。其次，要開展國際化工商管理論壇。高校要充分借鑒和利用周邊地區(qū)與國家的國際化教育成果，并與相關(guān)國家高校聯(lián)合舉辦工商管理論壇。當(dāng)今社會，韓國、新加坡、印度等國家在高等教育國際化方面都已取得顯著成績。這些國家培養(yǎng)了大批國際化工商管理人才，為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了強(qiáng)大動(dòng)力。我國高校與這些國家的高校不僅文化特征相似，而且地緣接近，聯(lián)合舉辦工商管理論壇成本相對較低，且操作起來更加便捷。除此之外，高校還應(yīng)當(dāng)與工商界展開交流溝通，工商實(shí)踐活動(dòng)能夠幫助工商管理專業(yè)大學(xué)生積累專業(yè)經(jīng)驗(yàn)、豐富專業(yè)知識儲備。深入了解工商行業(yè)的發(fā)展規(guī)律、發(fā)展現(xiàn)狀。因此，我國高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身?xiàng)l件，積極利用本地區(qū)的國際企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)、企業(yè)家協(xié)會等資源，邀請具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的國際化工商管理者參與論壇探究，進(jìn)而幫助大學(xué)生了解最新的工商管理動(dòng)向與問題。
2.構(gòu)建國際化師資隊(duì)伍
首先，高校應(yīng)當(dāng)引進(jìn)和聘請國外著名管理學(xué)院的學(xué)者或具有國際工商管理經(jīng)驗(yàn)的從業(yè)人員，為學(xué)生講授國際化管理理念與經(jīng)驗(yàn)。其次，高校應(yīng)當(dāng)排遣工商管理專業(yè)教師到國外進(jìn)修，或安排教師到知名企業(yè)參與管理和決策，這一方面可以幫助教師積累教學(xué)案例、管理經(jīng)驗(yàn)，另一方面可以進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。在參與國外培訓(xùn)或企業(yè)管理的過程中，工商管理專業(yè)教師能夠接觸和了解最新的專業(yè)教育理念，進(jìn)而更新知識儲備，引進(jìn)國際化管理知識。再次，高校還當(dāng)鼓勵(lì)教師不斷拓寬自身視野，進(jìn)行跨學(xué)科研究，豐富工商管理專業(yè)教師的知識儲備，以適應(yīng)當(dāng)前的國際化趨勢。最后，高校應(yīng)當(dāng)設(shè)立多元化人才引進(jìn)機(jī)制，要根據(jù)工商管理課程體系，積極引進(jìn)不同專業(yè)和學(xué)科的高級人才，加強(qiáng)專業(yè)知識的交叉與融合。
3.構(gòu)建國際化培養(yǎng)體系
當(dāng)前，我國對高校的教育教學(xué)評價(jià)途徑主要包括兩種：一是根據(jù)學(xué)術(shù)論文和課題情況進(jìn)行評比;二是教育部組織的高校評估。很少有針對工商管理教育的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和制度。因此，若要應(yīng)對工商管理國際化趨勢，就必須根據(jù)工商管理教育的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，制定具有針對性的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與制度，根據(jù)高校工商管理教育在市場環(huán)境中的市場化程度、生存能力。以及工商管理教育在教育體系中的自我發(fā)展能力，同時(shí)借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建符合國際化發(fā)展趨勢的多元化評價(jià)體系。
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