高職學生法律意識與法制教育研究

時間：2022-11-16 04:51:08 法學我要投稿

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高職學生法律意識與法制教育研究

　　和諧社會的本質是人的發(fā)展，而法律是公共權威，能夠穩(wěn)定社會規(guī)范，嚴密社會制度，促進社會和諧、有序發(fā)展。那么，高職學生如何培養(yǎng)法律意識?

高職學生法律意識與法制教育研究

　　摘要:增強大學生法律意識，培養(yǎng)其法律素養(yǎng)是提高大學生職業(yè)發(fā)展能力、建設和諧社會的必然要求。但是近年來不斷出現(xiàn)的高職院校學生違法行為反映出學生法律意識淡薄，學校的法制教育有效性不強。本文從高職院校法制教育的現(xiàn)狀入手，提出有效提升高職院校法制教育的策略，以完善我國高職院校法制教育體系。

　　關鍵詞:高職院校;法律意識;法制教育;對策

　　高職院校擔負著為社會各個行業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)、服務、管理第一線的有技術、有素質的高技能專業(yè)人才的重任，隨著依法治國的號召，對高職院校學生的法制意識也有了新的要求。但面對當代有思想、有個性的九零后大學生，高職院校的法制教育存在一定程度的觀念落后、內(nèi)容狹窄、方法無效的問題，現(xiàn)代社會需要的是懂法的專業(yè)人才，因此高職院校要結合辦學特色，進行法制教育改革，全面提升學生的綜合素質和法律素養(yǎng)。

　　一、高職院校加強學生法律意識和法制教育的必要性

　　(一)和諧社會發(fā)展的需要

　　大學校園是社會的縮影，而和諧校園是和諧社會的寫照。面對每年大學生違法犯罪現(xiàn)象的頻頻發(fā)生，校園和諧令人擔憂，同時高職院校學生畢業(yè)后要走向社會，社會的和諧狀況也令人堪憂，而高職院校學生缺乏參加社會活動的經(jīng)驗，就業(yè)以后面對的勞動糾紛會越來越多，如果不能掌握基本的法律知識，就不能用法律來保護自己，同時對社會或者就業(yè)單位產(chǎn)生不良影響，影響就業(yè)單位的發(fā)展，因此在高職院校期間必須注重學生培養(yǎng)法律意識、增強法制教育，創(chuàng)造良好的法制社會，以促進社會的和諧穩(wěn)定，滿足法制社會的要求。

　　(二)有利于提高學生的綜合素質

　　高職院校的職責一方面是為社會培養(yǎng)專業(yè)的技術人才，另一方面是要提高學生的綜合素質，而綜合素質包括心理、政治、道德、法律等多方面的完善和發(fā)展。其中法律素質是非常重要的組成部分，學生利用法律意識既可以保護自己的切身利益，也可以保護他人的利益，法律素質的提升是評價學生綜合素質提升的重要指標。

　　(三)可以有效預防大學生違法犯罪

　　近幾年爆出的“XX學院殺人案”、“投毒案”、“盜竊案”，嚴重擾亂了校園秩序和社會安定，同時給學生帶來心理恐懼和不良影響，抑制大學生犯罪行為急需解決，增強學校法制教育刻不容緩。通過采取高效、有力的法制教育措施，幫助學生樹立學生正確的人生觀、價值觀，學生理智、正確的借助法律保護自己，避免發(fā)生違法犯罪行為，維護校園的和諧安定[1]。

　　(四)促進學校就業(yè)指導課程的改革創(chuàng)新

　　職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導作為大學生一門必修公共課，主要關注理論上的規(guī)劃和如何制作就業(yè)材料、如何把握就業(yè)技巧，教授方式也以單一的、傳統(tǒng)的灌輸式為主，主要有學校的輔導員、班主任或就業(yè)部門的老師擔任，如果在這門課上貫穿法律知識，老師、教授方式、教學內(nèi)容都會發(fā)生變革，幫助學校進一步推動課程改革。

　　二、高職院校學生法律意識的現(xiàn)狀

　　雖然高職院校加大了法律基礎教育，但是學生的法律意識相對還比較薄弱，法律素質普遍較低，無法在實際生活中運用法律知識解決實際問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

　　(一)學校不重視法律素質的培養(yǎng)

　　大多數(shù)高職院校對非法律專業(yè)的學生只開一門法律公共課，每周兩個課時，并將其歸入思想教育課，授課教師大多數(shù)是本校的其他專業(yè)的老師，缺乏專業(yè)性，法律課程本身知識點比較多，內(nèi)容枯燥，講課方式仍以傳統(tǒng)的滿堂灌為主，教師只是一味的趕課程，提不起學生的學習興趣，現(xiàn)在大多數(shù)高職院校有的教材都是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》，學生對公共課不重視，以應付考試為主，因此不能真正掌握法律知識，為自己所用，影響了高校法制教育的效果。

　　(二)學生功利心強，不重視法制教育

　　高職院校學生只關心專業(yè)課的學習和積累，或者對自己有直接利益的課程，而忽略了其他課程的學習和其他素質、知識的積累。即使關心法律，也只關注眼前的問題，與自己的切身利益有關系，通過對學生的法律知識調(diào)查發(fā)現(xiàn)，89.5%的學生比較關注民法，只有9.5%的學生度過憲法，雖然學生們了解過法律知識，但水平相對太低，表現(xiàn)出較強的功利性和實用性[2]。

　　(三)缺乏對法律的相信度

　　越來越多的社會事件讓學生覺得即使合法權益遭到侵犯，也可以通過走后門、拉關系來解決，在“當你的合法權益遭到侵害的時候，你會用什么辦法來解決”的調(diào)查表明:47.5%的學生選擇“私了”、“差不多就行”、“忍讓”，37%的學生認為權利才是解決問題最好的辦法，面對“你相信法院會做出公平判決嗎?”的調(diào)查時，只有21.5%的學生相信，由此可知，學生對法律的公平、公正缺乏信心[3]。主要原因在于傳統(tǒng)的封建帝制的影響，認為權利至高無上或者說認為以德治天下，只要提高道德規(guī)范就可以解決所有的問題，再加上社會頻繁的負面事件，執(zhí)法不嚴、有法不依的現(xiàn)象讓學生對法律失去信心。

　　(四)理論與實踐脫節(jié)

　　高職院校杜宇法律知識的傳授跟其他理論課程一樣，雖然傳授了基本的法律術語、條文及原理，當只停留在理論課程上，對于實踐性和跟學生自身專業(yè)相符的法律知識涉及甚少，學生都知道在法律面前人人平等，但是自己或至親好友發(fā)生違法犯罪行為的時候，48.7%的學生選擇利己，29.3%的學生需要認真考慮，數(shù)據(jù)反映出了高職院校學生思想上法律缺失，受“拜金主義”、“個人主義”影響較大，容易在利益面前迷惑自己。

　　三、高職院校學生法律意識薄弱的原因

　　(一)學校的教育狀況和就業(yè)壓力

　　高職院校旨在培養(yǎng)高專業(yè)、高技能的人才，比較注重技能的培養(yǎng)，考核方式以考試為主，學生的主要精力和時間都在專業(yè)課上，而高職學生的就業(yè)壓力相對比較大，學生要不斷考取各種各樣的證書來為就業(yè)做準備，因此學生接受知識的第一要素在于是否實用，而法律知識作為公共基礎課，既不用參加嚴格的考試，又不用記憶，只是為了修到學分，因此學生上課不認真聽講，最基本的法律知識都無法掌握，更不能要求自身法律意識的培養(yǎng)了。

　　(二)高職院校法律教育不完善

　　教育部規(guī)定:法律基礎課是三年制高職院校的必須課，但都依附于德育教育，學時較短，只作為考查課，學生和老師都是為了應付，而高職院校的學生年齡大多在20歲左右，心理不夠成熟，正在建立人生觀和世界觀，此時心理脆弱，易沖動，社會比校園復雜，所以遇到事情不會用法律保護自己。

　　四、提高高職院校學生法律意識的措施

　　(一)加強高職院校法律課程的建設

　　1.改變教學內(nèi)容

　　改變課堂教學的形式和內(nèi)容，有助于提高學生的學習興趣。學校借助《法律基礎》加強學生的法制教育，與思想教育獨立，既要傳授給學生法律知識，又要幫助學生培養(yǎng)法律信仰，教師在教學過程中突出重點，多展示案例，讓學生透過現(xiàn)象了解法理，讓學生真正明白，并且教師在講授過程中要聯(lián)合實際情況和學生的思想，提高學生對法律問題的分析解決能力，使學生從內(nèi)心深處學懂法律知識。

　　2.改變教學方法

　　教師應改變現(xiàn)有的滿堂灌的教育方式，以學生為主體，抓住學生的學習興趣，多采用案例教學，注重案例的分析、解決過程，將理論與實踐相互結合，組織學生進行討論分析，借助多媒體教學，挑選解釋的教學視頻，比如《今日說法》等普法欄目，讓學生了解最典型的、該發(fā)生的案件并指導如何運用法律來解決，同時可以組織學生開展各種活動，如角色扮演，學校提供模擬法庭，學生可模擬原告、被告、律師、證人等，讓學生掌握法律的實用性，增強學生的積極性，提高課堂效率[4]。

　　(二)學校要“依法治校”，增強學生的法律信心

　　高職院校是大部分學生在步入社會之前的最后一個知識殿堂，因此良好的學校法制氛圍是培養(yǎng)學生法律意識最大的影響。學校應完善相關的法律法規(guī)，針對違法亂紀或不良事件時有法可依，堅決杜絕包庇縱容、走關系、走后門的現(xiàn)象，提高學生的法律意識，提高司法的公信力，每一個司法案件都能秉公處理，合理合法的訴求后可以有合理合法的結果，幫助學生樹立起法律的權威[5]。其次學校在日常的管理中也要依法辦事，學校管理制度與憲法等法律相適宜，尊重學生隱私、主權，尊重學生的民主權利，適當允許學生參與教學評價、課程評價等，增加學生對學校的信任和對法律的信仰。

　　(三)開展法律宣傳活動

　　高職院校管理者可充分把握學生的性格特點，借助各大節(jié)日、紀念日、法律頒布日，集中開展法律知識的宣傳，如:12.4國家憲法日，學校相關組織可開展憲法宣傳、知識競賽、播放宣傳視頻，讓學生學習憲法，弘揚憲法精神;9月第三個周六為全民國防教育日，學�？砷_展國家法律法規(guī)的普及宣傳，鼓勵學生開展辯論、演講，宣傳國家的相關法律，提高學生法律意識。

　　(四)改變高職院校法制教育的定位

　　和諧社會的本質是人的發(fā)展，而法律是公共權威，能夠穩(wěn)定社會規(guī)范，嚴密社會制度，促進社會和諧、有序發(fā)展。較高的法律素養(yǎng)是對現(xiàn)代大學生的基本要求，高職院校培養(yǎng)核心是“法律素質”，因此高校應當將法制教育作為育人事業(yè)開展，注重學生法律技能的構建，在依法治國的大環(huán)境下培養(yǎng)一批推動社會文明、促進社會和諧的搞法律素養(yǎng)的人才。

　　(五)注重網(wǎng)絡法制教育

　　隨著信息技術的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡已成為“第四媒體”，大學生幾乎人手一臺電腦和手機，據(jù)調(diào)查大學生每天上網(wǎng)時間超過五小時，因此網(wǎng)絡法制教育也是高職院校加強法制教育的新任務。網(wǎng)絡教育內(nèi)容豐富多彩、滲透性強、共享性號，因此教育者要充分利用網(wǎng)絡教育技術開展法制宣傳，提高學生的法制教育。

　　五、結語

　　法律意識的培養(yǎng)是一項長期而艱巨的任務，必須改革現(xiàn)在的教育方式和認識偏差，提高高職學生法律素養(yǎng)，使其知法、守法、懂法，依法維護自身合法權益，適應社會的需要，符合社會主義現(xiàn)代化建設對人才的要求。

　　[參考文獻]

　　[1]武莉.高職院校法制教育的有效性研究[J].佳木斯教育學院學報，2013，11:250-251.

　　[2]任皞，張萍.高職院校學生法律意識的現(xiàn)狀分析及對策探討———以北京電子科技職業(yè)學院學生為例[J].職業(yè)，2016，14:109-110.

　　[3]梁凱昕.高職法制教育現(xiàn)狀及新途徑探索[J].成功(教育)，2013，11:240-241.

　　[4]莫麗萍.提升高職院校法制教育有效性的途徑[J].學習月刊，2012，24:65.

　　[5]劉濤.高職院校學生法律意識的缺失與培養(yǎng)途徑[J].法制博覽，2016，08:277-278+276.

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