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法學專業(yè)本科畢業(yè)論文
導語：語言文字的退化是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的又一因素，在一篇法學專業(yè)畢業(yè)論文中，除看不到法學與專用術(shù)語外，連最基本的語句都表達不通順，詞不達意，文題不符。
一、地方院校法學專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量存在的問題
1.學校對畢業(yè)論文不夠重視
說學校不重視畢業(yè)論文的寫作，可能很多人不贊同，覺得學校在畢業(yè)論文方面做了大量的工作，怎么可能不重視呢。學校很多時候過分強調(diào)學生的就業(yè)率，如果學生的畢業(yè)論文不能通過，會影響學生的畢業(yè)，進而影響學校整體的就業(yè)率。在這種情況下，學校對畢業(yè)論文就不可能制定和執(zhí)行嚴格的管理制度和措施，必然會給畢業(yè)論文質(zhì)量帶來負面影響。因為學生非常清楚地知道，不管論文最后寫得如何，學�？倳屚ㄟ^，而有了這種錯誤認識之后，學生就不可能拿出百分之百的精力投入到論文的寫作中去。
2.畢業(yè)論文管理存在形式主義
對學生畢業(yè)論文的程序控制，主要通過“畢業(yè)論文開題報告”“中期檢查表”等管理程序進行控制。畢業(yè)論文的開題一般是在大四上學期的10月份左右進行。而所謂的開題就是在學生選擇論文指導教師之后，確定論文的題目，將選定的題目報二級學院，學院對上報的題目進行簡單審查之后基本通過。“中期檢查表”是在學生交畢業(yè)論文過程材料時補交的。而論文答辯，是控制畢業(yè)論文質(zhì)量的最后關(guān)口。但就筆者了解，學校一般會有二次答辯，即如果第一次答辯不通過，再將論文修改之后參加第二次答辯。如果第一次答辯在內(nèi)容、程序方面還相對嚴格的話，那么第二次答辯就變成了走過場。
3.教師指導能力與責任意識欠缺
筆者所在單位每位法學教師指導學生的人數(shù)在10人左右，也有個別專業(yè)達到一位教師指導30余名學生。指導教師本人要承擔教學工作，還要兼搞科研，提高學歷層次等，這就造成教師疲于應付指導工作，指導過程中難免有顧此失彼的現(xiàn)象。同時，教師自身科研能力的高低決定了指導水平的高低，但是相當一部分教師不看專業(yè)書籍，不了解最新前沿理論知識，不增加知識儲備量，指導也必然不力。部分指導教師責任意識的缺乏是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的又一因素。指導教師不能配合學校布置的任務而開展指導工作，不能定期與學生見面，不了解學生畢業(yè)論文的寫作進度，不能給予學生以適當?shù)闹笇�。加之，受學生畢業(yè)論文都會通過的思想影響，使得教師對指導工作沒有承擔起應負的責任。
4.學生寫作能力有待提高
(1)思想上未予以重視
學生對畢業(yè)論文的寫作從思想上就不重視，因其知道學�？偸菚屨撐耐ㄟ^的，寫得好與壞，最后結(jié)果相同。筆者曾經(jīng)給自己指導的一位學生打電話讓其來學校寫論文，學生竟回答：“忙呢，沒時間。”而學生畢業(yè)論文的主體部分都是復制加粘貼的方式速成而得來的。
(2)理論功底差
四年的學習并沒有使一部分學生對本專業(yè)產(chǎn)生興趣，對學習純粹是一種應付態(tài)度，以至于在畢業(yè)時還是本專業(yè)的門外漢，更遑談專業(yè)論文的寫作了。語言文字的退化是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的又一因素，在一篇法學專業(yè)畢業(yè)論文中，除看不到法學與專用術(shù)語外，連最基本的語句都表達不通順，詞不達意，文題不符。
(3)不會寫畢業(yè)論文
學生在過去的四年沒有經(jīng)過專業(yè)論文寫作方面的訓練，雖然有些選修課程最后以提交小論文形式結(jié)課，但學生所提交的論文基本是全文拷貝而來的，并沒有經(jīng)過認真的思考。再加上學生平時不看專業(yè)期刊，不細讀專家論文，連專業(yè)論文的長相如何都不知道，導致學生不會寫專業(yè)論文。
(4)脫離實際，倉促成篇
一篇好的畢業(yè)論文，從選題的確定到框架的構(gòu)思，對相關(guān)資料進行收集到最后完成，要較長的時間。從學校給學生規(guī)定的寫作時間來看，時間是充裕的，但到大四階段，學生要參加各種考試，還要找工作，勢必會影響寫作。只有到論文答辯的前一個月才會真正投入寫作之中。
二、提高地方院校本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對策
1.對畢業(yè)論文合理定位
提及畢業(yè)論文的寫作，首先會想到的是論文必有須創(chuàng)新性。多年來，各類不同層次的學校對學生畢業(yè)論文，都要求有理論上的創(chuàng)新。筆者認為，本科畢業(yè)論文的創(chuàng)新在于不抄襲，并非必然要求理論上的創(chuàng)新。事實上，筆者所指導的學生，他們在入校的時候高考分數(shù)就不太高，再加上四年的學習雖是相同的教師教學，但教學效果不盡相同，而在畢業(yè)的時候都強調(diào)論文的創(chuàng)新性，創(chuàng)新從何而來呢?所以筆者認為，在堅持畢業(yè)論文不作假的前提之下，提高畢業(yè)論文質(zhì)量，合理定位是關(guān)鍵。對不同層次的學校所培養(yǎng)的本科畢業(yè)生的論文的要求應允許有差別，切忌一刀切。地方本科院校的法學專業(yè)學生畢業(yè)論文能突出體現(xiàn)理論創(chuàng)新性更好，如若不能，可以允許學生寫一些應用類的文章。
2.改變管理中的形式主義
學校對畢業(yè)論文從表面上看要求很嚴，除極個別學生之外，最后由于種種原因都會讓學生通過，造成學生思想上對畢業(yè)論文不重視。要改變這種現(xiàn)狀，需要學校嚴格按照學位論文的要求，對本科畢業(yè)論文進行評定。如論文不符合要求，不能讓其參加第一輪答辯，待修改完善之后才允許參加第二輪答辯。答辯小組根據(jù)答辯情況進行評分。如最后論文認定為不及格，那么將延期畢業(yè)，讓其參加下一屆學生的論文答辯。學校要杜絕如就業(yè)等外在因素的影響，對學位論文是否通過嚴格把關(guān)。只有這樣，才可以形成“威懾力”，讓學生從思想上對畢業(yè)論文寫作加以重視。
3.加強學校在畢業(yè)論文實施過程中的監(jiān)督[1]本科畢業(yè)論文工作的啟動要先從選擇指導教師開始。首先，學生根據(jù)自身興趣及指導教師的科研方向確定畢業(yè)論文的選題。題目確定后，學生在教師的指導之下，對“開題報告書”中研究內(nèi)容和擬解決的主要問題、研究方法及寫作進度等內(nèi)容認真填寫，學校將“開題報告書”統(tǒng)一收齊。學校要組織專家對選題進行審查，主要審查選題的大小、難易程度及寫作價值等。在開題工作結(jié)束之后，學生應搜集相關(guān)資料并開始閱讀，在閱讀過程中要求學生做讀書筆記。在中期檢查時，應將畢業(yè)論文的初稿、“中期檢查表”及讀書筆記一并提交給指導教師。同時，學校還要加強對指導教師工作的監(jiān)督，指導教師應與學生經(jīng)常溝通、交流，學校應規(guī)定每月指導教師與學生見面不少于兩次并形成記錄表。在月底時，教師將與學生見面的記錄表上交給學校。
4.改革評審、答辯模式
為保證評閱的公正性，地方院校法學專業(yè)之間可以相互合作，交叉評閱，由外校教師對畢業(yè)論文進行綜合評定，給出評閱意見和成績，再與指導教師意見相結(jié)合，決定學生是否參加答辯，這樣可以避免同事之間打人情分現(xiàn)象。對答辯組的組成人員也可適當進行調(diào)整，可以邀請校外專家擔任答辯組成員，如資深的法官、檢察官和外校的法學教師，這樣可從不同角度對學生提問，提高學生的思辨能力。學生的最終成績由指導教師、評閱人、答辯組分別打分，按4：3：3的比例算出學生畢業(yè)論文的最終成績。
5.提高指導教師報酬
學校關(guān)于論文管理方面的很多工作都需由指導教師配合完成，指導教師是否負責任，不僅影響學校的管理工作，而且影響學生的畢業(yè)論文寫作。指導教師應配合學校做好論文的各項工作，無論是對論文寫作的程序控制還是就論文寫作本身而言，需要求指導教師能認真負責地開展指導工作，切不可敷衍了事，要嚴格執(zhí)行學校對畢業(yè)論文的各項規(guī)定，按期、保質(zhì)地完成各階段的指導工作。要進一步提高指導教師的專業(yè)知識水平，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。指導教師要多看專業(yè)書籍、法學類專業(yè)核心期刊，勤寫文章，努力提高自身科研水平，更好地指導學生。學校應適當提高教師從事指導工作的報酬。學生選題到文章的答辯，需要指導教師投入大量的精力，雖然教師的工作不能以物質(zhì)刺激作為動力，但必要的激勵還是必需的。提高報酬的同時，對于失職的論文指導教師在職稱評定、科研項目申請和晉升工資上要有所限制。
6.提高學生畢業(yè)論文寫作能力
(1)對畢業(yè)論文從思想上加以重視
以上所提及一些提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的措施都只是影響論文質(zhì)量的外在因素，而學生理論水平、知識體系和語言文字表達基本功才是決定論文質(zhì)量好與壞的根本因素。畢業(yè)論文質(zhì)量差，究其原因，一是學生能寫好但沒有用心去寫。二是學生想寫好，但又不知道怎么寫，能力稍欠缺。對于第一種情形，需從學校的管理入手，讓學生知曉畢業(yè)論文不是擺設(shè)，不是走過場，對于能否畢業(yè)至關(guān)重要，同時也使學生意識到，畢業(yè)論文的寫作是大學四年學習知識的綜合反映，從思想上引起學生對畢業(yè)論文的重視。第二種情形，需要指導教師投入更多的精力，必要時可以適當降低論文寫作難度要求。
(2)平時多進行小論文的寫作訓練
平時，如果學生對某一問題感興趣，可以鼓勵嘗試寫一些小的論文，來鍛煉自己的寫作水平，培養(yǎng)邏輯思維能力。對于選修課，教師布置的以提交小論文形式結(jié)課的，要寫好每一篇小論文，從題目選擇，定框架，到寫作完成，都認真對待，仔細琢磨。在有一定寫小論文經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，寫畢業(yè)論文時方能得心應手。畢業(yè)論文也可以在小論文中選擇一篇再進行深加工。學生寫作水平的提高是絕不可能一蹴而就的，需要長時間的知識積累，平時應多加強寫作訓練。
(3)拓寬畢業(yè)論文的寫作形式
法學專業(yè)的學生除可以選擇撰寫傳統(tǒng)的理論性文章之外，還可以增加論文的寫作形式。一是案例評析類。學生可以選取社會熱點案件或者疑難案件，適當?shù)亟Y(jié)合法學知識進行深入分析。不一定要求完全準確，但是應該有自己的觀點，并且能夠用相關(guān)的理論和法條支撐論點。二是調(diào)查研究類。對于綜合性的問題，可以讓學生做調(diào)查報告，可以只是純描述性的，不必強求學生提出對策。
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