高等法學(xué)教育論文
案例教學(xué)法在中職《經(jīng)濟(jì)法》課程中應(yīng)用的具體“假論文”背后有什么真問題（共3篇）淺論學(xué)習(xí)型思想政治理論課教師的培養(yǎng)淺談和諧文化理論形成的歷史脈絡(luò)探析經(jīng)濟(jì)學(xué)信息范式理論的基本假設(shè)與辨析怎樣寫研究性論文撰寫方法（共3篇）運(yùn)用政治理論指導(dǎo)企業(yè)思想政治工作關(guān)于區(qū)分法條競(jìng)合與想象競(jìng)合的意義試析受教育權(quán)理論發(fā)展綜述獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)模式改革
教育進(jìn)行研究是推動(dòng)法學(xué)素質(zhì)教學(xué)改革的需要，也是實(shí)現(xiàn)法學(xué)改革的關(guān)鍵。隨著國際形勢(shì)和社會(huì)發(fā)展的變革，法學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式也應(yīng)該隨之改革，不斷適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要。本文將重點(diǎn)來分析目前高等院校法學(xué)教育的現(xiàn)狀，找到目前法學(xué)教學(xué)中存在的問題，并在充分把握高等法學(xué)教育發(fā)展方向的基礎(chǔ)之上，來實(shí)現(xiàn)對(duì)如何提高法學(xué)教學(xué)改革的探討，以此為高等法學(xué)教育的實(shí)現(xiàn)開辟途徑。
隨著經(jīng)濟(jì)全球化和文化多元化社會(huì)格局的發(fā)展，高校的法學(xué)教育開始朝著素質(zhì)教育方向邁進(jìn)，這在很大程度上標(biāo)志著我國法學(xué)教育開始走向成熟。然而，目前的法學(xué)教學(xué)體系相對(duì)來說還不夠成熟，它在很大程度上阻礙了教學(xué)改革的順利實(shí)現(xiàn)，不利于實(shí)現(xiàn)對(duì)于優(yōu)秀法學(xué)人才的培養(yǎng)。只有從根本上來對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行完善，才能夠?qū)崿F(xiàn)法學(xué)在新時(shí)期的不斷發(fā)展。
一、高等法學(xué)教育的教學(xué)現(xiàn)狀分析
隨著全球化文化的發(fā)展，高等法學(xué)教學(xué)改革已經(jīng)有了較大的進(jìn)展。法學(xué)素質(zhì)教育觀、開放教育觀、國際教育觀已經(jīng)初步確立，從而對(duì)高校法學(xué)教學(xué)改革起到了較大的推動(dòng)作用。然而由于受我國傳統(tǒng)教育的文史哲主導(dǎo)模式的影響，我國傳統(tǒng)的法學(xué)教育定位為一種精英教育，側(cè)重理論型人才的培養(yǎng)，過分強(qiáng)調(diào)法學(xué)教育的理論基礎(chǔ)，很少考慮實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)主要局限于被動(dòng)式的案例討論、無聲的審判觀摩、程式化的模擬法庭和斷裂式的畢業(yè)實(shí)習(xí)等四種形式。法學(xué)教育的基本職能和根本目的是培養(yǎng)符合社會(huì)需要的法律人才，以上問題的.出現(xiàn)不利于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但是總的來說，我國的法學(xué)教育存在著巨大的改善空間，迫切需要建立一種新型的、集學(xué)歷教育和職業(yè)教育為一體的法學(xué)教育模式。
二、高等法學(xué)教育的發(fā)展方向研究
目前高等法學(xué)教育的發(fā)展方向研究，主要集中在兩個(gè)方面，其一是國內(nèi)教學(xué)與國際教學(xué)的相互交融；其二是理論教學(xué)與教學(xué)實(shí)踐的互相作用。這兩個(gè)方面是目前法學(xué)教學(xué)中最欠缺的方面，同時(shí)也是我國高等法學(xué)教育的改革方向。對(duì)于實(shí)現(xiàn)國內(nèi)教學(xué)與國際教學(xué)的相互交融來說，就要善于從國外發(fā)達(dá)國家教學(xué)體系中抽離出適合我國高等法學(xué)教學(xué)的元素，多吸取教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，以此來縮短我國與先進(jìn)國家的差距，從而提升教學(xué)質(zhì)量；其次，在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)互相作用中，應(yīng)該不斷地創(chuàng)新法學(xué)教學(xué)的實(shí)踐方式，可以通過模擬法庭、案例教學(xué)等多種形式來實(shí)現(xiàn)，并在教學(xué)評(píng)價(jià)中增加實(shí)踐考察的比重等。這兩大方面是今后高等法學(xué)教育的指引，對(duì)于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)法學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)造基礎(chǔ)，對(duì)于優(yōu)秀人才的培養(yǎng)有著極為重要的促進(jìn)意義。
三、高等法學(xué)所教育中出現(xiàn)的問題探析
我國法學(xué)教學(xué)與國外發(fā)達(dá)國家相比還有很大的差距，其主要問題主要體現(xiàn)為教學(xué)體系不健全、課程設(shè)置不合理、教學(xué)形式化過于嚴(yán)重、教學(xué)環(huán)境閉塞等等，這些問題的出現(xiàn)從根本上降低了法學(xué)的教學(xué)效果，不利于對(duì)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。
（一）法學(xué)課程設(shè)置趨同，內(nèi)容較淺
法學(xué)課程設(shè)置趨同化明顯，內(nèi)容較淺是目前法學(xué)教育的主要問題。我國缺乏悠久的法律傳統(tǒng)和法律體系，盡管在改革開放的浪潮下，舊的法律體系依舊存在，而新的法律體系尚未構(gòu)建。相比國外發(fā)達(dá)國家完善的法律體系來講，我國的法律無論是從法律內(nèi)容、法律體系、法律制度等方面來存在很多的問題，這些問題的出現(xiàn)，使得我國高等法學(xué)教育缺少了應(yīng)有的理論支撐。在目前高校法學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)形式呆板，僅僅拘泥于對(duì)目前先行法律體系的解讀和詮釋，缺乏創(chuàng)新精神。此外，在高校法學(xué)教學(xué)設(shè)置上，除了政法類學(xué)校對(duì)于學(xué)科有細(xì)致的分類和下設(shè)，其他的一般高校都對(duì)法學(xué)沒有明確、詳細(xì)的學(xué)科分類，讓專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等都呈現(xiàn)出單一化的特點(diǎn)，缺少特色化教學(xué)。這些問題對(duì)于實(shí)現(xiàn)法學(xué)教學(xué)改革是極為不利的。
（二）教學(xué)方式形式化嚴(yán)重
教學(xué)方式過于形式化是目前高等法學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的重要問題。在提倡使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的教育理念中，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了越來越多法學(xué)教學(xué)的方式。但是其中也出現(xiàn)了不少問題。首先，通過多媒體進(jìn)行教學(xué)，很多教師過分依賴這種教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)完全地信息化教學(xué)，從根本上缺少人文精神的滲透，不利于提高教學(xué)效果。其次，多媒體課件是內(nèi)容較少，都是經(jīng)過書本教材簡(jiǎn)化之后的，缺少必要的引入和分析過程，不利于學(xué)生的思考和認(rèn)識(shí)�？傊诜▽W(xué)教學(xué)課堂上，教學(xué)形式化嚴(yán)重，一味地追求新穎的形式，缺少為教學(xué)服務(wù)的意識(shí)，阻礙了法學(xué)教學(xué)效果的提升。
（三）教學(xué)環(huán)境閉塞，國際交流較少
我國高等法學(xué)教育與國際交流較少，長(zhǎng)期以來我國法學(xué)教學(xué)環(huán)境閉塞、教學(xué)內(nèi)容落后，不利于實(shí)現(xiàn)法學(xué)教學(xué)改革。其主要表現(xiàn)在很大方面，首先，法學(xué)雙語教學(xué)體系還不夠健全，在雙重文化背景下，如何實(shí)現(xiàn)國外法學(xué)內(nèi)容與中國法學(xué)教學(xué)的結(jié)合，使之被更多的學(xué)生所接受，是一個(gè)重要的問題。其次，雙語教學(xué)師資力量還不夠強(qiáng)大，很難實(shí)現(xiàn)本土化的翻譯，加上長(zhǎng)期以來中國學(xué)生英語學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，不利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于法學(xué)的充分認(rèn)識(shí)和提升。此外，在對(duì)于法學(xué)教材的選用上，如果選用國外教材，版權(quán)問題可能會(huì)帶給高校過多的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，如果是通過高校教師自行編寫，師資力量不夠，無法真正契入法學(xué)教學(xué)的本質(zhì)�？傊�，這種互相矛盾的現(xiàn)實(shí)不利于教學(xué)實(shí)踐的正常進(jìn)行。
四、高等法學(xué)教育的對(duì)策和實(shí)踐途徑
實(shí)現(xiàn)高等法學(xué)教育的發(fā)展和實(shí)踐，對(duì)于實(shí)現(xiàn)法學(xué)素質(zhì)教育改革、增進(jìn)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)等方面有重要的意義。實(shí)現(xiàn)真正意義上的高等法學(xué)教育，需要從教學(xué)體系和課程設(shè)置、引進(jìn)國外優(yōu)秀教學(xué)模式、實(shí)現(xiàn)法學(xué)教材的改革、案例教學(xué)等幾個(gè)方面來進(jìn)行實(shí)踐，以此來構(gòu)建完善的法學(xué)教學(xué)系統(tǒng)，提高法學(xué)教學(xué)效果。
（一）實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系、課程設(shè)置改革
實(shí)現(xiàn)法學(xué)教學(xué)體系和課程設(shè)置的改革至關(guān)重要。第一，增加國外法學(xué)教學(xué)研究，進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，實(shí)現(xiàn)國外教學(xué)思想在國內(nèi)教學(xué)中的引入，為法學(xué)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造基礎(chǔ)。第二，開設(shè)人權(quán)課程，提升大學(xué)生的人權(quán)觀念，強(qiáng)化個(gè)人的使命感和崇高的理想，不斷地促進(jìn)法學(xué)教學(xué)中人格的樹立。第三，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)于歷史、文學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等多個(gè)學(xué)科都應(yīng)該有所滲透，這些在將來解決具體的法律問題上有很大的幫助作用。第四，建立有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制。根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)情況，從理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)兩個(gè)方面來對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，強(qiáng)化對(duì)于他們思維能力、法律素養(yǎng)的考察，減少單純理論知識(shí)的測(cè)評(píng)。只有這樣，才能夠建立起完善的法學(xué)教學(xué)體系，不斷地提升教學(xué)效果。
（二）充分借鑒國外優(yōu)秀的法學(xué)教學(xué)模式
在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，要善于充分地借鑒國外優(yōu)秀的法學(xué)教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。比如，德國的Seminar模式，強(qiáng)調(diào)師生的雙向互動(dòng)，理論與實(shí)際相結(jié)合，對(duì)課堂講授內(nèi)容的消化、理解和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、研究問題的能力以及合作研究的能力；美國的“法律診所”模式，讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)或虛擬的“法律診所”中“診斷”法律問題，開出“處方”，采用多邊教學(xué)互動(dòng)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、法律實(shí)踐能力、職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感，能夠很好地實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的對(duì)接。具體到實(shí)踐中，應(yīng)該給增加這些先進(jìn)教學(xué)模式的引入，來提升學(xué)生的法學(xué)素質(zhì)。此外，還可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)分流，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力、個(gè)人特長(zhǎng)對(duì)他們進(jìn)行分流，實(shí)現(xiàn)有效的精英教育和大眾教育，實(shí)現(xiàn)多渠道、多方位的人才培養(yǎng)。
（三）實(shí)現(xiàn)法學(xué)專業(yè)教材編寫的改革
實(shí)現(xiàn)法學(xué)專業(yè)教材編寫的改革。首先，要從整體的編寫風(fēng)格和編寫內(nèi)容上進(jìn)行改革，強(qiáng)化案例教學(xué)，不斷借鑒國外優(yōu)秀的教學(xué)材料進(jìn)行改革，不斷開發(fā)學(xué)生的思維能力和法學(xué)素質(zhì)，將他們培養(yǎng)成為人格獨(dú)立的個(gè)體。其次，要將法學(xué)教材的編寫與社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律結(jié)合起來，從而保證法學(xué)教學(xué)有更強(qiáng)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性，能夠解決更多的現(xiàn)實(shí)問題。最后，實(shí)現(xiàn)課程教材的英文編寫，不斷地促進(jìn)法學(xué)教學(xué)國際化，以此來不斷地提升法學(xué)素質(zhì)教育改革的實(shí)現(xiàn)。
結(jié)語
對(duì)于高校法學(xué)教學(xué)進(jìn)行研究，不僅僅能夠充分地把握法學(xué)教學(xué)的發(fā)展方向，同時(shí)也能夠在很大程度上推動(dòng)法學(xué)素質(zhì)教學(xué)的改革。針對(duì)目前我國高校法學(xué)教學(xué)目的不夠明朗、教學(xué)手段形式化、課程設(shè)置不合理、教學(xué)內(nèi)容陳舊等教學(xué)現(xiàn)實(shí)，在很大程度上阻礙了法學(xué)教學(xué)人才的培養(yǎng)。要想在新時(shí)期推動(dòng)高校法學(xué)教學(xué)的發(fā)展，必須要進(jìn)行教學(xué)體系和課程設(shè)置的改革，不斷引進(jìn)國外先進(jìn)的法學(xué)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)法學(xué)專業(yè)課程教材的編寫改革、通過案例教學(xué)的方式來提升法學(xué)教學(xué)效果，只有這樣才能夠?yàn)閲液蜕鐣?huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。
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