司法實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)下的法學(xué)本科畢業(yè)論文
一、法學(xué)本科畢業(yè)論文選題導(dǎo)向的轉(zhuǎn)換
在傳統(tǒng)的本科畢業(yè)論文寫作訓(xùn)練中，選題偏重立法論角度，而缺少解釋論角度；論證方式采用教科書式的闡發(fā)，而不是嚴(yán)密的推導(dǎo)；論證結(jié)論難有價(jià)值。不僅浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間和學(xué)習(xí)資源，而且，使得學(xué)生對(duì)法學(xué)研究乃至對(duì)法學(xué)知識(shí)留下了惡劣的感性評(píng)價(jià)。而司法實(shí)踐中真正需要的法律論證能力，由于沒有教師的系統(tǒng)指導(dǎo)，只能留待學(xué)生到工作中自己進(jìn)行碎片式的摸索和碰壁后的自悟了。解決上述問題的方法，可能有很多種，但是，從目前國(guó)外法科學(xué)生的培養(yǎng)方法來看，普遍性的規(guī)律在于，法科畢業(yè)論文，甚至是學(xué)習(xí)中間的論文寫作，都應(yīng)該樹立以司法適用為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)，而不是樹立以培養(yǎng)法學(xué)家為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)。具體而言，需要改變以下三個(gè)方面的觀念。
第一，法科論文的寫作價(jià)值目標(biāo)，從立法建議導(dǎo)向到司法適用導(dǎo)向。所謂立法建議導(dǎo)向，指論文的論述結(jié)論，是建議法律的立改廢。由于我國(guó)法治建設(shè)的不斷推進(jìn)，法律體系基本完備，法律研究的主要問題已經(jīng)從研究法律的立改廢進(jìn)入研究法律的解釋適用規(guī)律，立法建議導(dǎo)向的論文寫作，難有價(jià)值。
第二，法科論文的訓(xùn)練能力目標(biāo)，從訓(xùn)練學(xué)生的理論思辨能力到訓(xùn)練學(xué)生的法律適用方法。從培養(yǎng)法律適用能力導(dǎo)向上看，司法適用中，找法、解釋法律、事實(shí)辨認(rèn)和法律說服能力等才是學(xué)生最為急缺進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練的能力。
第三，法科論文的成果形式，從著書立說到案例研判。要求僅僅進(jìn)行了四年法學(xué)初步訓(xùn)練的法學(xué)本科生，進(jìn)行著書立說式的論文寫作，不僅高估了學(xué)生的寫作能力，更低估了法學(xué)研究的專業(yè)性和嚴(yán)肅性。要求學(xué)生進(jìn)行案例研析式的寫作，才更加符合法學(xué)本科畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)目標(biāo)。
二、法學(xué)本科畢業(yè)論文
學(xué)術(shù)語言文言化的復(fù)古傾向--一個(gè)值得關(guān)注的語言科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式淺析“教學(xué)學(xué)術(shù)”視角下大學(xué)教師教學(xué)責(zé)任意識(shí)剖析傳播學(xué)術(shù)中的“歐洲中心主義”——亞洲中從Ontology的譯名之爭(zhēng)看哲學(xué)術(shù)語的翻譯原則試論新聞學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范研究的依據(jù)與路徑論析大學(xué)教師教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)責(zé)任中學(xué)的學(xué)術(shù):一個(gè)亟待關(guān)注的話題試論學(xué)術(shù)嬗變中的教育創(chuàng)新環(huán)境法學(xué)的學(xué)術(shù)特色與貢獻(xiàn)
寫作訓(xùn)練，是大陸法系法科學(xué)生的傳統(tǒng)做法，德國(guó)、日本、韓國(guó)的法學(xué)本科教育中，教授將具體案例交給學(xué)生，由學(xué)生根據(jù)該案例寫出分析報(bào)告，報(bào)告要求學(xué)生找法準(zhǔn)確、解釋合理、論證深入、符合司法習(xí)慣，并且要考慮案件解決的其他社會(huì)影響因素。因此，論文寫作不僅要求學(xué)生翻閱查找大量法律法規(guī)、學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，還要求學(xué)生根據(jù)本案調(diào)查法官和律師的司法心理和判決習(xí)慣。本文主張?jiān)谖覈?guó)法學(xué)本科畢業(yè)論文訓(xùn)練中，引入這種培養(yǎng)方式，并就該方式具體的運(yùn)作流程設(shè)計(jì)如下。
第一個(gè)環(huán)節(jié)，案例材料的選取。案例材料應(yīng)該盡量遵循實(shí)例原則，在教師自己從業(yè)的判例中選取適例為佳，因?yàn)檫@種案例，第一手材料最為豐富，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供案件的基本經(jīng)過，也能為學(xué)生提供案件的各種證據(jù)和訴訟文書，有利于訓(xùn)練學(xué)生從最原始的材料中認(rèn)定事實(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，查找證據(jù)等能力。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，論文題目的確定。案例研析型論文，并非簡(jiǎn)單的案例研析。而是要在案例中，選取案例所體現(xiàn)的重要爭(zhēng)議點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上論證。所以在選取案例之后，還要選取與研判案例中的爭(zhēng)議點(diǎn)，并且確定論文寫作的立場(chǎng)（控方、辯方還是裁方），這都需要指導(dǎo)教師的指導(dǎo)與分工。另外，還要注意判斷學(xué)生選題的題目的大小與難易。不宜選取太大或太難的題目。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，法律、相關(guān)案例與學(xué)術(shù)成果的獲得。這是一個(gè)廣義“找法”的過程，司法實(shí)踐中，如何獲得能夠支持自己觀點(diǎn)的依據(jù)，包括現(xiàn)行法、相關(guān)判例以及權(quán)威學(xué)者的學(xué)術(shù)成果，至關(guān)重要。需要指導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用各種工具和方法。
第四個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)司法習(xí)慣和案外因素的調(diào)研。影響案件判決的，絕不僅僅是法律、判例和學(xué)者論著，法官判決中的司法習(xí)慣和判決心理以及其他案外因素，都會(huì)影響法官對(duì)案件事實(shí)的識(shí)別，也會(huì)影響法官對(duì)法律解釋的立場(chǎng)，進(jìn)而影響最終判決。一篇有價(jià)值的案例研析型論文，不僅要通過文獻(xiàn)資料法搜集法律、判例和學(xué)者論著，還要通過調(diào)研的方法搜集司法習(xí)慣和案外影響因素。并評(píng)價(jià)其影響的方式（影響事實(shí)認(rèn)定還是影響法律解釋，抑或影響量刑或賠償數(shù)額的量定）程度和合理性。
第五個(gè)環(huán)節(jié)，論文寫作與修改。這是最基本的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)中，訓(xùn)練最基本的謀篇布局、論證方法和語言運(yùn)用能力等。
三、法學(xué)本科畢業(yè)論文的訓(xùn)練目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
案例研析型論文，應(yīng)該遵守其特定的，符合司法實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)的論文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，主要包括以下幾方面。
1.案件事實(shí)類型化準(zhǔn)確。即對(duì)案件爭(zhēng)議問題性質(zhì)的歸納準(zhǔn)確，能夠明確屬于民事案件還是刑事案件。屬于民事案件的，是侵權(quán)還是違約，侵犯哪種權(quán)利；刑事案件的，屬于哪個(gè)罪名范圍的問題。
2.找法全面、準(zhǔn)確。能夠查找到全部現(xiàn)行適用的法律、法規(guī)、司法解釋；能夠查找到最高院以及本省級(jí)高院的相關(guān)權(quán)威判例；如果沒有上述兩種依據(jù)的，能夠找到其他省份的判例，或者找到多名權(quán)威學(xué)者的論著。
3.解釋合理：對(duì)所找到的法律、法規(guī)、司法解釋，能夠正確運(yùn)用法的解釋方法，恰當(dāng)處理法律中的模糊沖突與空白，能夠有理有據(jù)地選取合理的解釋結(jié)論。
4.理論論證充分：理論點(diǎn)選取、論證充分，司法判例選取充分、準(zhǔn)確，理論與司法判例運(yùn)用恰當(dāng)。
5.案件攻防點(diǎn)選擇合理：能夠從同一案件的不同立場(chǎng)思考，選取控辯雙方可能最為關(guān)注的焦點(diǎn)，選取本方最有利的攻擊點(diǎn)，并能夠充分準(zhǔn)備好對(duì)方最為薄弱的防衛(wèi)點(diǎn)的防衛(wèi)。攻防點(diǎn)選擇，符合法官接受程度、符合司法習(xí)慣和社會(huì)接受能力。
6.論證推導(dǎo)，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)：證據(jù)鏈條、法解釋、邏輯判斷過程嚴(yán)密，能夠得出唯一的結(jié)論，不存在漏洞。
7.術(shù)語運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)、體例規(guī)范，法言法語運(yùn)用得當(dāng)，論文體例符合學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。
8.表達(dá)流暢，不違反訴訟參與人和社會(huì)的基本情感和表達(dá)方式，可接受性強(qiáng)。
完成上述論文指導(dǎo)，不僅需要學(xué)生的努力，也對(duì)指導(dǎo)教師提出了較高的要求。指導(dǎo)教師不僅應(yīng)從事
法學(xué)理論
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研究，也要從事司法實(shí)踐，才能具備選取恰當(dāng)案例，熟練進(jìn)行法律解釋和法律適用等能力。只有指導(dǎo)教師熟悉司法習(xí)慣、法官心理和社會(huì)心理，論文的指導(dǎo)和寫作才不至于閉門造車、坐而論道。
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基金項(xiàng)目：本文為河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)教學(xué)項(xiàng)目研究最終研究成果，項(xiàng)目名稱：司法實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)下的法學(xué)本科畢業(yè)論文訓(xùn)練模式研究（2013JYY05），項(xiàng)目主持人：王韜。
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