關(guān)于法學(xué)研究論文發(fā)表論文

　　摘 要]高校法學(xué)教學(xué)在依法治國、建造社會主義法治國家的進(jìn)程中擔(dān)負(fù)著首要的歷史使命。但是,跟著法學(xué)專業(yè)的展開,其課程設(shè)置、教學(xué)辦法與就業(yè)現(xiàn)狀反映出諸多疑問,反映了法令教學(xué)與社會需求之間的對立。那么怎么使用在教學(xué)的講堂大將法學(xué)教學(xué)的理論課程和實(shí)習(xí)相聯(lián)系,既能進(jìn)步學(xué)生剖析實(shí)習(xí)疑問的才能,又能活潑學(xué)生的思想,強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)知道,補(bǔ)償講堂教學(xué)的缺少,全面進(jìn)步學(xué)生的專業(yè)實(shí)質(zhì)和才能是法學(xué)教學(xué)十分首要內(nèi)容。

　　[關(guān)鍵字]法學(xué) 教學(xué) 研究

　　一、高校法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的內(nèi)涵

　　通常以為,法令實(shí)習(xí)教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)的根底上,為合作法學(xué)理論的教學(xué),培育學(xué)生剖析寬和決法令疑問的才能,強(qiáng)化操練學(xué)生法令實(shí)習(xí)才能而專門設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)。包含:如對于課程不一樣內(nèi)容,進(jìn)行的講堂事例評論、模仿法庭、爭辯等“模仿教學(xué)”;如為給學(xué)生發(fā)明理論聯(lián)系實(shí)習(xí)的操練時(shí)機(jī),安排不一樣年級的學(xué)生參與的知道實(shí)習(xí)、結(jié)業(yè)實(shí)習(xí)等“社會實(shí)習(xí)應(yīng)用教學(xué)”,以及聯(lián)系法學(xué)專業(yè)特色專門安排學(xué)生參與的法令援助、法令診所等實(shí)習(xí)活動(dòng)。

　　但如今,各高校對法學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)的知道并不共同,各高校依據(jù)本身情況展開的實(shí)習(xí)教學(xué)辦法不一致,實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)安排、展開辦法、成果鑒定辦法及實(shí)習(xí)設(shè)備、師資情況也千差萬別,展開極不平衡。

　　法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)應(yīng)首要包含兩方面:一是講堂內(nèi)實(shí)習(xí)教學(xué),即講堂事例評論、講堂模仿法庭、講堂爭辯等;二是講堂外實(shí)習(xí)教學(xué),即知道實(shí)習(xí)、結(jié)業(yè)實(shí)習(xí)、法令援助、法令診所等。這兩方面各有優(yōu)缺點(diǎn),應(yīng)彼此學(xué)習(xí)、彌補(bǔ)、容納�，F(xiàn)實(shí)上,某些實(shí)習(xí)教學(xué)已完成了講堂與課外的聯(lián)接,例如法令診所既包含課程教學(xué),也包含診所實(shí)習(xí)操練;有的高校將模仿法庭、講堂爭辯擴(kuò)充為講堂外的實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)。從現(xiàn)期間高校法學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)的展開情況看,課外實(shí)習(xí)教學(xué)辦法有待進(jìn)一步樹立和展開,如法令診所的樹立、模仿法庭專用教室的裝備等;而課內(nèi)實(shí)習(xí)教學(xué)有待進(jìn)一步清楚和充分、深化內(nèi)容,如事例教學(xué)的詳細(xì)環(huán)節(jié)安排、事例的選擇標(biāo)準(zhǔn)、成果鑒定辦法等,且兩方面均應(yīng)配套師資、教材的建造。

　　二、法學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)的必要性

　　1. 實(shí)習(xí)教學(xué)是法學(xué)人才培育的根本途徑和有機(jī)組成部分,是法令專門人才培育的最有用手法

　　實(shí)習(xí)教學(xué)是法學(xué)人才培育的需求,變革開放和社會的展開,對人才培育提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和請求。通常以為,法令專業(yè)人才在法令作業(yè)根本實(shí)質(zhì)上應(yīng)具有六方面才能:榜首,扎實(shí)地掌握根本的法令概念、法令規(guī)矩以及法令準(zhǔn)則,并清楚地了解這些概念、規(guī)矩及準(zhǔn)則背后的理念與價(jià)值;第二,清楚現(xiàn)行法令系統(tǒng)的構(gòu)造與構(gòu)造以及司法救助程序;第三,具有清楚謹(jǐn)慎的法令思想才能,能夠嫻熟地運(yùn)用法令推理,依循法令邏輯處理現(xiàn)實(shí)生活中的法令疑問;第四,深入地進(jìn)行價(jià)值與理念的考量取舍,有力地證明法令判別;第五,準(zhǔn)確地剖析案子現(xiàn)實(shí),掌握不一樣的法令關(guān)系,合理地作出法令解說,精確地適用法令規(guī)矩;第六,在實(shí)習(xí)作業(yè)中具有不斷自我學(xué)習(xí)以掌握法令新常識的才能。這六大才能,都離不開對法令實(shí)習(xí)才能的培育。運(yùn)用實(shí)習(xí)教學(xué)辦法展開法令教學(xué),能使法學(xué)理論與法令實(shí)習(xí)嚴(yán)密相聯(lián)系,極大地進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)法令的愛好和學(xué)習(xí)才能,十分好地完成法學(xué)專業(yè)的教學(xué)方針。經(jīng)過實(shí)習(xí)教學(xué)的展開,能夠使學(xué)生直接參與實(shí)在的法令操作進(jìn)程,生動(dòng)地學(xué)習(xí)法令常識,“以法眼看國際”,完成“理論和實(shí)習(xí)相聯(lián)系,理論和實(shí)習(xí)雙進(jìn)步”。

　　2. 實(shí)習(xí)教學(xué)是法學(xué)教學(xué)變革的需求

　　如今中國各高校遍及開設(shè)了法學(xué)專業(yè),但在其時(shí)法學(xué)教學(xué)中,理論教學(xué)依然占有了幾乎悉數(shù)的教學(xué)時(shí)刻,仍以“灌輸式”的講堂教學(xué)為主,老師只是就理論和現(xiàn)行法令進(jìn)行系統(tǒng)的闡釋,而沒有從法學(xué)學(xué)科本身的實(shí)習(xí)性、技術(shù)性出發(fā)來操練學(xué)生的實(shí)習(xí)才能和操作才能。國內(nèi)很多聞名的法學(xué)教學(xué)家都曾指出中國其時(shí)的法學(xué)教學(xué)在教學(xué)辦法與手法方面存在的疑問,并以為實(shí)習(xí)教學(xué)是變革的根本措施。如聞名法學(xué)家江平教授曾談到“中國大學(xué)的法學(xué)本科教學(xué)辦法落后。如今的多數(shù)法學(xué)本科教學(xué)選用的辦法是老師在上面照貓畫虎,而學(xué)生在下面記筆記。老師既沒有供給與學(xué)生在常識和思想上彼此進(jìn)行應(yīng)戰(zhàn)與應(yīng)戰(zhàn)這一教學(xué)相長的空間,也不去引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)常識應(yīng)對實(shí)習(xí)疑問,操練他們剖析疑問、處理疑問的才能。

　　3. 法學(xué)本身的實(shí)習(xí)性決議了法學(xué)教學(xué)不能脫離法令實(shí)習(xí)

　　法學(xué)是對于法令的實(shí)質(zhì)和規(guī)矩的科學(xué),實(shí)習(xí)性是法學(xué)的一個(gè)顯著特色。法學(xué)并不是社會科學(xué)中一個(gè)自足獨(dú)立的范疇,能夠被封閉起來或許能夠與人類盡力的其他分支學(xué)科相別離。法令乃是全部社會生活的一部分,它絕不存在于真空當(dāng)中。所以,法令運(yùn)轉(zhuǎn)不只是是法令規(guī)矩的自我運(yùn)轉(zhuǎn),而是法令規(guī)矩在社會環(huán)境中與其它社會現(xiàn)象彼此效果的雜亂進(jìn)程。法令是標(biāo)準(zhǔn)各種社會關(guān)系的,只要從實(shí)習(xí)出發(fā)契合社會生活實(shí)習(xí),才能作出比較準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)。不然就會作出過錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn),然后失掉法令應(yīng)有的效果,甚至?xí)�走向不和。法令為何這么規(guī)則而不那樣規(guī)則,都是依據(jù)其時(shí)本地的社會生活實(shí)習(xí)情況決議的。法學(xué)家不是在發(fā)明法令,而是依據(jù)現(xiàn)實(shí)社會關(guān)系表述法令。只讀法學(xué)書本不參與社會實(shí)習(xí),是不可能徹底懂得法令的。只要既讀書又參與社會實(shí)習(xí),才能實(shí)在懂得各種實(shí)體法和程序法的精神實(shí)質(zhì)。

　　三、中國高校法學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀

　　如今,中國高校首要選用的實(shí)習(xí)教學(xué)辦法有:刑事偵辦與依據(jù)技術(shù)試驗(yàn)、審判觀摩、模仿法庭和專業(yè)實(shí)習(xí)(結(jié)業(yè)實(shí)習(xí))。

　　刑事偵辦與依據(jù)技術(shù)試驗(yàn)、審判觀摩、模仿法庭、專業(yè)實(shí)習(xí)等傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)教學(xué)辦法盡管在鞏固和推進(jìn)學(xué)生的法學(xué)理論常識,培育學(xué)生實(shí)習(xí)才能方面起到必定的效果,然而在實(shí)習(xí)運(yùn)用中卻依然存在諸多疑問。

　　就拿模仿法庭來說,首要,模仿法庭請求的技術(shù)是歸納運(yùn)用常識的才能,是雜亂的智能技術(shù)。教學(xué)學(xué)的教導(dǎo)是:“智能技術(shù)的首要特征是學(xué)習(xí)任何一種技術(shù)之前必先學(xué)習(xí)更簡略的技術(shù)�！币蚨�,在使用模仿法庭教學(xué)辦法之前應(yīng)該有一系列的學(xué)習(xí):剖析好事例、了解實(shí)體法、程序法的法令規(guī)則,并且承當(dāng)不一樣人物的學(xué)生應(yīng)有不一樣的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。然后,再以模仿法庭審判進(jìn)程的辦法將學(xué)生的邏輯思想才能、表達(dá)才能、訴訟才能一并展示。在中國的法學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)中,模仿法庭教學(xué)辦法通常很難起到應(yīng)有的效果。一方面,模仿法庭實(shí)習(xí)教學(xué)辦法請求學(xué)生具有必定的根底常識及技術(shù),要進(jìn)行徹底部模仿的法庭程序有必要具有必定的實(shí)體法和程序法根底,而程序法多在大學(xué)二年級才開端學(xué)習(xí),所以大學(xué)低年紀(jì)的法科學(xué)生因?yàn)槿鄙俑�本的法學(xué)常識,要進(jìn)行模仿法庭審判是十分艱難的,也不能起到實(shí)習(xí)的效果。大四結(jié)業(yè)班的學(xué)生因?yàn)閷懡Y(jié)業(yè)論文加上找作業(yè)的壓力,通常無暇參與,模仿法庭實(shí)習(xí)適用的期間十分有限。其次,即便學(xué)生在參與模仿法庭之前已掌握根本的常識及技術(shù),要勉強(qiáng)在短時(shí)刻內(nèi)證明一個(gè)雜亂的疑問,他只能采納快捷辦法惡補(bǔ),這么的辦法學(xué)習(xí)到的法令內(nèi)容不會久留,因而對學(xué)生沒有長遠(yuǎn)長處。第三,一次模仿庭審耗時(shí)甚多,人物有限,既不能確保學(xué)生都有時(shí)機(jī)參與,也不能給予學(xué)生有屢次操練的時(shí)機(jī)�？倸w,模仿法庭作為學(xué)生活動(dòng)有它的長處,但作為技術(shù)培育辦法卻存在著多種缺點(diǎn)。

　　刑事偵辦與依據(jù)技術(shù)試驗(yàn)、專業(yè)實(shí)習(xí)和法庭觀摩也一樣存在一些疑問。跟著高校的擴(kuò)招,法學(xué)專業(yè)的學(xué)生驟增,給實(shí)習(xí)教學(xué)的安排安排帶來了很大的艱難。一方面,輔導(dǎo)老師和試驗(yàn)室資本的有限性,難以保證每個(gè)學(xué)生具有滿足的實(shí)習(xí)時(shí)機(jī)。另一方面,學(xué)生數(shù)量過多也使得實(shí)習(xí)、法庭觀摩也難以會集安排。因?yàn)閷?shí)習(xí)生很多,實(shí)習(xí)單位對實(shí)習(xí)生也不行注重,沒有詳細(xì)執(zhí)行輔導(dǎo)老師構(gòu)成一套詳細(xì)的輔導(dǎo)計(jì)劃等,實(shí)習(xí)效果良莠不齊。并且,自高校擴(kuò)招以來,大多數(shù)校園程度不一樣地忽略了這些教學(xué)辦法的建造,對之缺少標(biāo)準(zhǔn)的管理,使本來就極為有限的實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)在實(shí)習(xí)上流于辦法,恰當(dāng)一部分校園甚至這些根本的教學(xué)環(huán)節(jié)在辦法上都沒有健全。通常的的法學(xué)本科的院校都有安排法庭觀摩活動(dòng)。而在結(jié)業(yè)實(shí)習(xí)方面,由學(xué)生人數(shù)很多,94%的院校都采納學(xué)生自個(gè)聯(lián)系和校園安排實(shí)習(xí)單位相聯(lián)系的辦法進(jìn)行。

　　四、完善和更新法學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)辦法的主張

　　傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)教學(xué)辦法在實(shí)習(xí)運(yùn)用中盡管存在一系列的疑問,但其在增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、培育學(xué)生實(shí)習(xí)才能方面仍是能起到必定的效果。所以,為加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)習(xí)才能的培育,一方面,需求進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)和完善傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)教學(xué)辦法。另一方面,則能夠經(jīng)過拓展法令實(shí)習(xí)教學(xué)的途徑,豐厚法令實(shí)習(xí)教學(xué)的辦法來加以完成。

　　1. 進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)和完善傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)教學(xué)辦法

　　對于傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)教學(xué)辦法存在的疑問,能夠選用以下辦法加以完善:

　　榜首,在教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生成果評估系統(tǒng)中加劇實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)設(shè)置和評估的比重,在培育學(xué)生法學(xué)理論常識的一起,增強(qiáng)老師和學(xué)生對實(shí)習(xí)教學(xué)的注重程度。

　　第二,添加實(shí)習(xí)教學(xué)的資金投入,樹立、改善實(shí)習(xí)場合和設(shè)備。如擴(kuò)建刑事偵辦和依據(jù)實(shí)驗(yàn)室,添加試驗(yàn)設(shè)備,按人民法院的審判庭辦法樹立專門的模仿法庭場合,裝備相應(yīng)的設(shè)備,保證學(xué)生都能有滿足的實(shí)習(xí)時(shí)機(jī)來掌握實(shí)習(xí)的技術(shù)和技術(shù)、堆集實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

　　第三,依據(jù)招生數(shù)量裝備恰當(dāng)份額的老師,一起進(jìn)步法學(xué)老師的歸納實(shí)質(zhì),樹立高實(shí)質(zhì)的師資隊(duì)伍,鼓舞老師本身多參與一些法令實(shí)習(xí)活動(dòng),正所謂,師高弟子才能強(qiáng)。

　　2. 拓展法令實(shí)習(xí)教學(xué)的途徑,豐厚法令實(shí)習(xí)教學(xué)的辦法

　　實(shí)習(xí)上,每一種實(shí)習(xí)教學(xué)辦法都有其適用上的局限性和效果上的有限性,其對學(xué)生實(shí)習(xí)才能的培育也有各自不一樣的側(cè)要點(diǎn)。因而,拓展法令實(shí)習(xí)教學(xué)的途徑,豐厚法令實(shí)習(xí)教學(xué)的辦法,對不一樣期間和不一樣根底的學(xué)生適用與其相適應(yīng)的實(shí)習(xí)教學(xué)辦法,以及對一樣根底的學(xué)生適用不一樣類型的實(shí)習(xí)教學(xué)辦法來培育操練學(xué)生各方面的實(shí)習(xí)才能,都顯的尤為必要。

　　可采納的實(shí)習(xí)活動(dòng)有社會調(diào)查、診所式法令教學(xué)等。社會調(diào)查是經(jīng)過安排學(xué)生了解社會生活中的詳細(xì)現(xiàn)實(shí)而取得對社會的了解。社會調(diào)查能使學(xué)生將所學(xué)的理論運(yùn)用于對社會現(xiàn)實(shí)疑問的調(diào)查與剖析,用榜首手的資料驗(yàn)證所學(xué)的理論,加深學(xué)生對法學(xué)理論的了解,并激發(fā)學(xué)生勇于討論嚴(yán)重社會現(xiàn)實(shí)疑問的活躍性與發(fā)明性。

　　診所法令教學(xué)首要的教學(xué)辦法有兩種,一是講堂模仿操練;一是實(shí)在案子的署理。在講堂模仿操練中學(xué)生并不觸摸實(shí)在的客戶案子,而是由輔導(dǎo)老師規(guī)劃各種虛擬的場景,讓學(xué)生別離扮演不一樣的人物,如當(dāng)事人、律師、證人、檢察官、法官等,就案子疑問進(jìn)行談判、爭辯、調(diào)�；�?qū)徖?使學(xué)生在老師徹底操控的場景中學(xué)習(xí)處理詳細(xì)法令疑問的技術(shù)。在操作進(jìn)程中,學(xué)生還能夠交換人物,以便在同一場景中培育學(xué)生多角度調(diào)查疑問的才能。直接署理實(shí)在案子是診所法令教學(xué)辦法最實(shí)質(zhì)的特色,校園的“法令診所”直接面對社會展開法令服務(wù)(首要是進(jìn)行社會法令援助作業(yè)),學(xué)生在老師的輔導(dǎo)下從現(xiàn)實(shí)習(xí)的法令服務(wù)作業(yè),會晤當(dāng)事人,為客戶供給咨詢定見,甚至署理各種法令事務(wù),讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)非操控的現(xiàn)實(shí)場景中去操練自個(gè)的法令作業(yè)技術(shù)。法令診所教學(xué)還運(yùn)用定時(shí)的講堂研究會,為選修同一課程的學(xué)生一起操練技術(shù)、評論案子、彼此溝通、共同處理案子中的各種疑難疑問發(fā)明時(shí)機(jī)。這種教學(xué)辦法有利于培育學(xué)生的實(shí)習(xí)才能,有利于培育學(xué)生的發(fā)明性思想才能,有利于培育學(xué)生作為一名法令作業(yè)者的社會責(zé)任心和公益心,有利于調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和活躍性。因而,對變革和展開中國法學(xué)教學(xué)系統(tǒng)具有活躍的含義。

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