《民法學》課程面授教學與網上教學相結合的探索的論文

　　摘 要：在開放教育環(huán)境下，面授教學仍然是整個教學環(huán)節(jié)中不可或缺的重要一環(huán)。在教學實踐中，如何有意識地針對開放教育的教學特點和要求，進行面授教學模式的探索和分析，同時開展網上教學，是亟需解決的問題，圍繞這些問題筆者談了自己的幾點體會。

　　關鍵詞：《民法學》；面授教學；網上教學；結合

　　在開放教育環(huán)境下，面授教學仍然是整個教學環(huán)節(jié)中不可或缺的重要一環(huán)。教學模式改革的重要一環(huán)是面授教學的改革，開放教育面授教學不同于傳統(tǒng)面授教學，主要體現(xiàn)在三個方面：一是面授教學的目的，是在引導學生自主學習文字教材和網絡資源，使學生對學習內容已經有所了解的基礎上，幫助學生疏理知識條理，掌握重點，突破難點，廓清疑點，最終達到掌握課程要求的目標；二是面授教學的教學策略，是指導學生運用科學的學習方法和學習技術，運用教育學、教育心理學提供的一切教學經驗和成果，為學生的學習提供有效的學習支持；三是開放教育面授教學要求課程輔導老師根據學生的實際的情況，進行科學的教學設計，以滿足學生學習方式多樣性的要求，激發(fā)學生自主學習的能動性和主動性。

　　本人自2004年以來擔任了開放教育法學�？啤睹穹▽W》課程的面授教學工作。教學實踐中，有意識地針對開放教育的教學特點和要求，進行面授教學模式的探索和分析，有所感悟，有所心得。

　　一、制定切合實際的教學策略

　　《民法學》課程是開放教育“法學”專業(yè)�？频囊婚T必修課，可以說是本專業(yè)的一門最重要的專業(yè)基礎課程，涉及基本概念很多，學習有一定的難度，但在整個專業(yè)學習過程中起著相當重要的作用。本課程第二學期開設，是開放教育學習者掌握學習方法，構建自主學習模式，形成學習能力的重要時期。怎樣做好這門課程的教學工作，是擺在我面前的一個重要課題。

　　1.目標明確

　　“目標明確”指教與學的目標都要明確，本課程面授教學的任務就是幫助學習者打好基礎，從被動學習到主動學習的轉變。教師要轉變傳統(tǒng)觀念，著眼于學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。只有定好了目標，才有明確的方向；只有學生的學習達到了目標，我們的教學才是有效的。那學習目標的闡述就必須全面、具體，具有可操作性。目標的制定越具體，越好操作，當然也利于考查和評價。

　　2.遠近相宜

　　“遠近相宜”指的是教學方案設計，既要適合于參加集中面授輔導學習，又要適合于遠程學習者的學習支持。

　　3.詳略恰當

　　“詳略恰當”是指基于網絡資源的學習設計，要引導學生充分利用網絡上已有的教學資源，在面授教學講授內容的取舍上，要做到網上教學資源已經講得很詳細的內容要弱講，強調得不夠的重要基礎知識要重點講，對容易理解的內容要少講；對難于理解的內容要重點講，以減輕學生的學習壓力，幫助他們突破難點。

　　4.適度冗余

　　“適度冗余”是考慮到在職成人學習，連續(xù)學習時間不多，往往是學了后面的內容，忘記了前面的內容，因此，在學習新知識用到前面知識的時候，要適度重復前面講過的重要概念，通過多次反復，并使這些概念在不同場景、不同實例中反復運用，以獲得深入理解，增強記憶�！芭囵B(yǎng)能力”指的是通過本課程的教學，要使學生基本掌握上網獲取資源的能力，提高自主學習能力。

　　二、綜合運用多種教學方法，強化教學效果

　　開放教育的面授教學雖然有著自己的特點，但并不排斥傳統(tǒng)教學中被證明是科學的、有效的教育科學理論和教學方法。相反，應該充分汲取和靈活運用教育科學、教育心理學提供的一切教學經驗和研究成果，按照人類普遍的認知規(guī)律來開展教學。教學的目標在于學習效果的最大化，在遵從遠程教育面授教學“一線三點”教學要求的基礎上，我在教學過程中，嘗試運用這些方法，取得了較好的效果。

　　1.問題引導法

　　一般情況下教材為了系統(tǒng)的`嚴密性，大都采用了陳述的方法，只陳述概念，很少涉及為什么要提出這種概念。問題引導法，是教師在課堂上提出問題、引導學生分析問題，最后達到解決問題的教學模式。這種教學模式的特點是以問題的設計和回答為主要形式，在教學過程中著重體現(xiàn)出教師如何引導學生去分析問題、解決問題這一探究過程。

　　2.案例法

　　案例教學法是在教學中，恰當地引入案例，使其在教學效果中發(fā)揮最有效的作用。案例具有形象化、具體化的特點，教師通過對案例的分析或指導學生對案例的分析，可以使學生學習新的知識，獲得思考問題的方法，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。教學中大量地采用案例教學，使一個個晦澀難懂的抽象概念變成了一個個具體、鮮活的實例，呈現(xiàn)在學生面前，概念的內涵和作用一目了然，因而減輕了學生理解的難度，加深了印象。

　　3.對比法

　　對比法，知識的建構往往是與學習者已有知識相比較而獲取的，在教學中特別注意將新的知識與其原有知識進行比較，能大大促進學生的理解。通過對比，學生很快就能理解和掌握了，提高了教學效果。

　　三、積極引導學生參加網上學習

　　1.因勢利導，樹立正確的網絡學習觀

　　作為一名教師，應該適時地正確引導學生利用網絡進行學習。教師要抓住學生對網絡的好奇心，向學生介紹網絡上的各種信息資源，引導他們正確區(qū)分哪些是對我們有用的資源，使他們對網絡有正確的認識。

　　2.指點迷津，培養(yǎng)網絡學習能力

　　眾所周知，網上資源極為豐富，但是分布特別廣泛，對于學生來講，要快速查找到想要的知識很難。那么，學生如何才能利用網絡進行有效的學習呢？我認為教師在實際教學中應注重培養(yǎng)學生在網海中快速尋找有用資源的能力。

　�。�1）課上傳授，課后留上網任務。在介紹知識時，可以給出有關的網站信息，讓學生按圖索驥。學生通過經常上網查找信息，漸漸地也就熟練了在網上搜索有用知識的方法和技巧。

　�。�2）課余交流，取長補短。在網絡上查找信息的方法很多，有用的網站也很多。教師可以組織學生在課余進行交流，共同探討在網絡上搜索信息的技巧，共享有用的信息資源。另外，學生之間和師生之間還可以通過網絡進行交流。通過發(fā)郵件、進行BBS討論、QQ群討論、微信群討論，師生之間的距離拉近了，學生學習的興趣有了，教師教起來也就輕松了。

　　參考文獻：

　　[1]徐麗君.電大系統(tǒng)法學教育教學中存在的問題及對策[J].才智，2015.

　　[2]龔萬松.試論遠程教育中的網上教學模式研究[J].論文天下，2014.