辯論對法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的論文
當前法學(xué)專業(yè)最主要的實踐教育方式是“多元實踐教育模式”,即圍繞實踐應(yīng)用的需要采取多種教學(xué)方法,其核心在于實踐性突出,內(nèi)容包括模擬法庭、法律診所、庭審觀摩、法律文書寫作等。下面是小編整理的辯論對法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的論文,歡迎來參考!
摘要:為實現(xiàn)法學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標,文章對當前法學(xué)專業(yè)教學(xué)中存在的問題分析的基礎(chǔ)上,對辯論對法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的作用及優(yōu)化策略進行了必要的探討。
關(guān)鍵詞:辯論;法學(xué)專業(yè);實踐教學(xué)
現(xiàn)今高校畢業(yè)生在就業(yè)中暴露出越來越多的問題,主要的原因在于傳統(tǒng)的“重理論,輕實踐”的教育模式與社會對應(yīng)用型人才的實際需求脫節(jié)。每年有數(shù)以萬計的法學(xué)畢業(yè)生走出校門,經(jīng)過實踐的檢驗,他們自身在素質(zhì)上也暴露出許多問題,從而反映出我國法學(xué)教育還存在著許多的不足。
一、當前法學(xué)專業(yè)教學(xué)中存在的問題
當前法學(xué)專業(yè)最主要的實踐教育方式是“多元實踐教育模式”,即圍繞實踐應(yīng)用的需要采取多種教學(xué)方法,其核心在于實踐性突出,內(nèi)容包括模擬法庭、法律診所、庭審觀摩、法律文書寫作等。實踐課程確實為法學(xué)教育帶來了不容忽視的良效,但同時也有諸多的問題和限制。法律實踐教學(xué)要求學(xué)生有一定的法律基礎(chǔ),故高年級才能開設(shè)實踐教學(xué)課程、舉行法律實踐活動,但是實踐活動內(nèi)容復(fù)雜、耗時長,作為教學(xué)課程效率很低,對學(xué)生素質(zhì)的提高很有限。辯論能力顧名思義是辯手經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練所具備的思辨及表達能力,與法學(xué)專業(yè)所要求的實踐能力本質(zhì)上是異曲同工,在教學(xué)中推廣辯論的效果正是該專業(yè)所期待的學(xué)生的實踐能力。
二、辯論對法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的作用
。ㄒ唬┺q論對法學(xué)專業(yè)能力的效用
于邏輯思維能力而言,由于辯論隨機決定對立的辯位,故提前準備的資料及思考角度必須對對立角度均考慮到,經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練從而形成全面思考的習(xí)慣和能力,以客觀公平的態(tài)度看待分析事件,提高邏輯思維能力;于談判協(xié)商能力而言,辯論磨練辯手的表達論述能力,不是以羅圈話循環(huán)論述湊時間而是依邏輯進行全面多元的論述;于公文寫作能力更是如此,公文寫作并非僅僅是僵硬刻板的套路,在必要的“刻板架構(gòu)”之下更重要的是填充架構(gòu)的內(nèi)容,而這反映了作者的思想,唯有具備清晰的思辨才能寫出出色的公文。
。ǘ┺q論對核心能力的效能
核心能力是各行各業(yè)對于高效率、高效能工作的特質(zhì)的共同期待,也是支持專業(yè)能力漸進發(fā)展的基礎(chǔ)。公司和單位常常抱怨大學(xué)教育與社會職業(yè)的要求脫節(jié)錯位。大學(xué)教育終究是局限于校園的。對于專業(yè)能力學(xué)校沁入大量心血,也確實得到了高水平人才的回報,但這樣的高水平是以作業(yè)、論文和考試等傳統(tǒng)形式表現(xiàn)出來,只能反映知識面的多少,對于學(xué)生在實踐工作中能真正發(fā)揮出來的作用都是未知。
三、如何運用辯論優(yōu)化法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)
(一)辯論課堂化
法學(xué)專業(yè)學(xué)生的法律思維和法律技能的培養(yǎng),都需要大學(xué)教育階段的理論指導(dǎo),結(jié)合法學(xué)專業(yè)的特色內(nèi)容,可以開設(shè)“法律論辯”專業(yè)課程。該課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生形成一種建立在客觀事實、法律規(guī)范和法律權(quán)威下條理分明的論辯思維和能力,不只是停留在會運用法律條文和司法解釋,還要能夠分析法律法規(guī)和司法解釋的現(xiàn)實意義和不足之處。法律實踐是一個長期積累的過程,而現(xiàn)行的模擬法庭、法律診所等教育模式客觀上開設(shè)時間晚,若是學(xué)生不選擇進學(xué)研究生而是直接投入工作,則實踐經(jīng)驗明顯不足。因此,推廣辯論能夠彌補時間上的不足,畢竟辯論課程的易操作性比之形式較強的模擬法庭等容易實施,靈活性強。同時師生可以加入實事對法律的影響、適用等趣味性分析活動,既能開拓學(xué)生對法律的思考角度,又能增強教學(xué)趣味性使學(xué)生投入熱情提高。
。ǘ┰鰪姼傎愋问
當前日常課堂中不乏教師積極鼓勵學(xué)生多角度思考以及舉行對立雙方的爭辯,但終究沒有達到辯論的地步,因為學(xué)生當中發(fā)言的場合很少,膽量和心態(tài)還未建立成熟,缺乏自信和不怕出錯的勇氣;同時,礙于同窗友誼不好反駁太厲害,怕傷感情。因此,需要以辯論競賽形式給予學(xué)生勇氣和保護,辯論當然要有反駁,在形式上幫助學(xué)生克服“傷感情”的考量。同時,辯論也是一種互動的游戲,輸贏并不重要,而是在過程中以樂趣活躍大家的思維,畢竟學(xué)好法律之后才能“用好”法律。
(三)模擬法庭
教師學(xué)校相關(guān)部門對模擬法庭的教學(xué)又無規(guī)范性要求,組織模擬法庭,讓學(xué)生在模擬的法庭上扮演原告和被告,讓原告和被告開展辯論,并由任課老師組織大家到模擬法庭去看庭審視頻,并對此進行評價。在模擬法庭上,教師不僅要評價模擬的程序是否合規(guī),更要評估學(xué)生的個人表現(xiàn)。另外,開展的模擬法庭活動,必須分別采用民事訴訟程序和刑事訴訟程序。以此讓法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的效果更突出。
綜上所述,面對法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中突出的問題,高校要及時解決,以此推進法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)改革的步伐。而將辯論應(yīng)用于法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)中,是優(yōu)化專業(yè)實踐教學(xué)的一種嘗試,對此,高校應(yīng)加強重視,突出辯論的優(yōu)勢,才能切實提高法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)效果,增強法學(xué)專業(yè)學(xué)生的邏輯思維能力、談判協(xié)商能力等法律實踐能力。
參考文獻:
[1]田圣斌,楊倫.完善法律實踐教學(xué)的對策研究[J].中國大學(xué)教學(xué),
[2].中國法律教育之路[M].北京:中國政法大學(xué)出版社,
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