辯論對法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的論文

　　當前法學(xué)專業(yè)最主要的實踐教育方式是“多元實踐教育模式”，即圍繞實踐應(yīng)用的需要采取多種教學(xué)方法，其核心在于實踐性突出，內(nèi)容包括模擬法庭、法律診所、庭審觀摩、法律文書寫作等。下面是小編整理的辯論對法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的論文，歡迎來參考！

　　摘要：為實現(xiàn)法學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，文章對當前法學(xué)專業(yè)教學(xué)中存在的問題分析的基礎(chǔ)上，對辯論對法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的作用及優(yōu)化策略進行了必要的探討。

　　關(guān)鍵詞：辯論；法學(xué)專業(yè)；實踐教學(xué)

　　現(xiàn)今高校畢業(yè)生在就業(yè)中暴露出越來越多的問題，主要的原因在于傳統(tǒng)的“重理論，輕實踐”的教育模式與社會對應(yīng)用型人才的實際需求脫節(jié)。每年有數(shù)以萬計的法學(xué)畢業(yè)生走出校門，經(jīng)過實踐的檢驗，他們自身在素質(zhì)上也暴露出許多問題，從而反映出我國法學(xué)教育還存在著許多的不足。

　　一、當前法學(xué)專業(yè)教學(xué)中存在的問題

　　當前法學(xué)專業(yè)最主要的實踐教育方式是“多元實踐教育模式”，即圍繞實踐應(yīng)用的需要采取多種教學(xué)方法，其核心在于實踐性突出，內(nèi)容包括模擬法庭、法律診所、庭審觀摩、法律文書寫作等。實踐課程確實為法學(xué)教育帶來了不容忽視的良效，但同時也有諸多的問題和限制。法律實踐教學(xué)要求學(xué)生有一定的法律基礎(chǔ)，故高年級才能開設(shè)實踐教學(xué)課程、舉行法律實踐活動，但是實踐活動內(nèi)容復(fù)雜、耗時長，作為教學(xué)課程效率很低，對學(xué)生素質(zhì)的提高很有限。辯論能力顧名思義是辯手經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練所具備的思辨及表達能力，與法學(xué)專業(yè)所要求的實踐能力本質(zhì)上是異曲同工，在教學(xué)中推廣辯論的效果正是該專業(yè)所期待的學(xué)生的實踐能力。

　　二、辯論對法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的作用

　�。ㄒ唬┺q論對法學(xué)專業(yè)能力的效用

　　于邏輯思維能力而言，由于辯論隨機決定對立的辯位，故提前準備的資料及思考角度必須對對立角度均考慮到，經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練從而形成全面思考的習(xí)慣和能力，以客觀公平的態(tài)度看待分析事件，提高邏輯思維能力；于談判協(xié)商能力而言，辯論磨練辯手的表達論述能力，不是以羅圈話循環(huán)論述湊時間而是依邏輯進行全面多元的論述；于公文寫作能力更是如此，公文寫作并非僅僅是僵硬刻板的套路，在必要的“刻板架構(gòu)”之下更重要的是填充架構(gòu)的內(nèi)容，而這反映了作者的思想，唯有具備清晰的思辨才能寫出出色的公文。

　�。ǘ�）辯論對核心能力的效能

　　核心能力是各行各業(yè)對于高效率、高效能工作的特質(zhì)的共同期待，也是支持專業(yè)能力漸進發(fā)展的基礎(chǔ)。公司和單位常常抱怨大學(xué)教育與社會職業(yè)的要求脫節(jié)錯位。大學(xué)教育終究是局限于校園的。對于專業(yè)能力學(xué)校沁入大量心血，也確實得到了高水平人才的回報，但這樣的高水平是以作業(yè)、論文和考試等傳統(tǒng)形式表現(xiàn)出來，只能反映知識面的多少，對于學(xué)生在實踐工作中能真正發(fā)揮出來的作用都是未知。

　　三、如何運用辯論優(yōu)化法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)

　　（一）辯論課堂化

　　法學(xué)專業(yè)學(xué)生的法律思維和法律技能的培養(yǎng)，都需要大學(xué)教育階段的理論指導(dǎo)，結(jié)合法學(xué)專業(yè)的特色內(nèi)容，可以開設(shè)“法律論辯”專業(yè)課程。該課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生形成一種建立在客觀事實、法律規(guī)范和法律權(quán)威下條理分明的論辯思維和能力，不只是停留在會運用法律條文和司法解釋，還要能夠分析法律法規(guī)和司法解釋的現(xiàn)實意義和不足之處。法律實踐是一個長期積累的過程，而現(xiàn)行的模擬法庭、法律診所等教育模式客觀上開設(shè)時間晚，若是學(xué)生不選擇進學(xué)研究生而是直接投入工作，則實踐經(jīng)驗明顯不足。因此，推廣辯論能夠彌補時間上的不足，畢竟辯論課程的易操作性比之形式較強的模擬法庭等容易實施，靈活性強。同時師生可以加入實事對法律的影響、適用等趣味性分析活動，既能開拓學(xué)生對法律的思考角度，又能增強教學(xué)趣味性使學(xué)生投入熱情提高。

　�。ǘ�）增強競賽形式

　　當前日常課堂中不乏教師積極鼓勵學(xué)生多角度思考以及舉行對立雙方的爭辯，但終究沒有達到辯論的地步，因為學(xué)生當中發(fā)言的場合很少，膽量和心態(tài)還未建立成熟，缺乏自信和不怕出錯的勇氣；同時，礙于同窗友誼不好反駁太厲害，怕傷感情。因此，需要以辯論競賽形式給予學(xué)生勇氣和保護，辯論當然要有反駁，在形式上幫助學(xué)生克服“傷感情”的考量。同時，辯論也是一種互動的游戲，輸贏并不重要，而是在過程中以樂趣活躍大家的思維，畢竟學(xué)好法律之后才能“用好”法律。

　　（三）模擬法庭

　　教師學(xué)校相關(guān)部門對模擬法庭的教學(xué)又無規(guī)范性要求，組織模擬法庭，讓學(xué)生在模擬的法庭上扮演原告和被告，讓原告和被告開展辯論，并由任課老師組織大家到模擬法庭去看庭審視頻，并對此進行評價。在模擬法庭上，教師不僅要評價模擬的程序是否合規(guī)，更要評估學(xué)生的個人表現(xiàn)。另外，開展的模擬法庭活動，必須分別采用民事訴訟程序和刑事訴訟程序。以此讓法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的效果更突出。

　　綜上所述，面對法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中突出的問題，高校要及時解決，以此推進法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)改革的步伐。而將辯論應(yīng)用于法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)中，是優(yōu)化專業(yè)實踐教學(xué)的一種嘗試，對此，高校應(yīng)加強重視，突出辯論的優(yōu)勢，才能切實提高法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)效果，增強法學(xué)專業(yè)學(xué)生的邏輯思維能力、談判協(xié)商能力等法律實踐能力。

　　參考文獻：

　　[1]田圣斌,楊倫.完善法律實踐教學(xué)的對策研究[J].中國大學(xué)教學(xué),

　　[2].中國法律教育之路[M].北京:中國政法大學(xué)出版社,

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