淺談經(jīng)濟(jì)法學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境與突圍方式探索
高校建設(shè)明確的經(jīng)濟(jì)法學(xué)教學(xué)目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)高校經(jīng)濟(jì)法學(xué)良好發(fā)展的重要前提，如何對(duì)經(jīng)濟(jì)法學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境與突圍方式探索?
隨著我國(guó)高校的發(fā)展速度也在加快，我國(guó)高校也擴(kuò)展了招生的指標(biāo)，而這就大大降低了高校的教學(xué)質(zhì)量，影響高校良好發(fā)展。高校經(jīng)濟(jì)法學(xué)是由教育部門確立的高校法學(xué)教學(xué)內(nèi)容，而由于高校教育模式的改變，教學(xué)規(guī)模逐漸增多，這給經(jīng)濟(jì)法學(xué)的教學(xué)帶來(lái)很多的問(wèn)題，影響經(jīng)濟(jì)法學(xué)教育良好實(shí)施，因此高校必須要克服和解決現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)法學(xué)教學(xué)的困境與問(wèn)題，這樣才能保障高校經(jīng)濟(jì)法學(xué)的良好開(kāi)展，也能有效提升經(jīng)濟(jì)法學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率。
一、我國(guó)高等院校經(jīng)濟(jì)法學(xué)教學(xué)存在的現(xiàn)實(shí)困境
(一)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的問(wèn)題
我國(guó)高校的經(jīng)濟(jì)法學(xué)是�？品▽W(xué)專業(yè)的重要教學(xué)內(nèi)容，但經(jīng)濟(jì)法學(xué)還得欠缺一定的穩(wěn)定性，因此它的教學(xué)目標(biāo)一直是最受爭(zhēng)議的部分。從客觀角度分析，經(jīng)濟(jì)法學(xué)教學(xué)目標(biāo)是與法學(xué)教學(xué)目標(biāo)保持一致的，通過(guò)將經(jīng)濟(jì)法學(xué)的教學(xué)作用發(fā)揮出來(lái)，有效促進(jìn)法學(xué)專業(yè)的良好開(kāi)展。但是在經(jīng)濟(jì)法學(xué)實(shí)際教學(xué)中，很多專業(yè)人員對(duì)其看法保持不同觀點(diǎn)。其中由于我國(guó)各大高校法學(xué)專業(yè)中的經(jīng)濟(jì)法學(xué)的教學(xué)內(nèi)容存在著差異性，而且教學(xué)中的要求和學(xué)生掌握其知識(shí)的程度要求也有所不同，因此這就會(huì)給高校制定教學(xué)目標(biāo)帶來(lái)一定的差異性，最后會(huì)給高校教育和教學(xué)目標(biāo)帶來(lái)一定的問(wèn)題。
(二)選擇教學(xué)材料的問(wèn)題
對(duì)于學(xué)科相對(duì)成熟的來(lái)說(shuō)，教材的選擇上則不會(huì)出現(xiàn)不必要的問(wèn)題，但是對(duì)于經(jīng)濟(jì)法學(xué)來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)法學(xué)的穩(wěn)定性相對(duì)較差，這就使得經(jīng)濟(jì)法學(xué)在選擇教材時(shí)會(huì)出現(xiàn)一定的問(wèn)題。我國(guó)相關(guān)的法學(xué)教學(xué)內(nèi)容就具有很大的種類和內(nèi)容，在高校選擇教學(xué)材料的時(shí)候就會(huì)被各種各樣的法學(xué)教材所搞的眼花繚亂，這樣就會(huì)導(dǎo)致高校無(wú)法正確選擇教學(xué)材料。并且各類型的教材內(nèi)容和版本都有所差異，不同類型的書所講授的內(nèi)容也是不同的，這就影響了高校法學(xué)知識(shí)的教育，也會(huì)給學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)法學(xué)知識(shí)帶來(lái)一定的難度。
(三)教學(xué)內(nèi)容安排的問(wèn)題
對(duì)于不同的高校來(lái)說(shuō)教學(xué)內(nèi)容的安排形式都有所不同，高校一定要根據(jù)自身情況和教學(xué)水平來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合經(jīng)濟(jì)法學(xué)教學(xué)中要包含的內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行分析和研究，這樣才能制定出全面的教學(xué)內(nèi)容。但是很多高校教師都被教學(xué)過(guò)程中選擇那些需要講授、那些不需要講授的問(wèn)題所難倒，這也給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容帶來(lái)一定的問(wèn)題。學(xué)生要想在這樣的情況下選擇出相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)法學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是非常艱難的，因此高校必須要根據(jù)自身實(shí)際情況來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，這樣才能保障學(xué)生選擇經(jīng)濟(jì)法學(xué)內(nèi)容能夠順利進(jìn)行。
二、我國(guó)高校經(jīng)濟(jì)法學(xué)突破現(xiàn)實(shí)困境的有效策略
(一)建設(shè)明確的經(jīng)濟(jì)法學(xué)教學(xué)目標(biāo)
高校建設(shè)明確的經(jīng)濟(jì)法學(xué)教學(xué)目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)高校經(jīng)濟(jì)法學(xué)良好發(fā)展的重要前提。高校在教學(xué)中不僅要堅(jiān)持素質(zhì)教育原則，也要注重實(shí)踐教育，有效將兩者進(jìn)行結(jié)合，發(fā)揮兩者的實(shí)際作用和價(jià)值，因此高校經(jīng)濟(jì)法學(xué)的目標(biāo)就要以培養(yǎng)教育者良好的法律思維，提升學(xué)生法律條文的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生更好的理解和掌握經(jīng)濟(jì)法學(xué)的概念和內(nèi)容，讓學(xué)生形成正確的經(jīng)濟(jì)法學(xué)思維。高校要通過(guò)提升學(xué)生對(duì)法律概念和自身的理解和認(rèn)識(shí)，來(lái)提升學(xué)生經(jīng)濟(jì)法學(xué)知識(shí)的能力，這樣才能讓學(xué)生更好的利用法學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。高校學(xué)生也要不斷的提升自身的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，提高自身法律技能，這樣才能保障學(xué)生符合現(xiàn)今社會(huì)法律人才的需求，也能實(shí)現(xiàn)高校經(jīng)濟(jì)法學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，提升高校經(jīng)濟(jì)法學(xué)教學(xué)整體水平。
(二)科學(xué)合理的選擇經(jīng)濟(jì)法學(xué)教材
高校可以通過(guò)教材供給方、教材需求方兩個(gè)方面來(lái)分析，從而進(jìn)行經(jīng)濟(jì)法學(xué)的教材選擇工作，從教材的供給方進(jìn)行分析，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教材編寫理念，要將教材在講授專業(yè)內(nèi)容的`部分刪減掉，之后將教材學(xué)術(shù)論著的理論進(jìn)行轉(zhuǎn)變，明確教材并不是學(xué)術(shù)論著的內(nèi)容，而是以實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容為主，并非圍繞理論知識(shí)進(jìn)行的。而且經(jīng)濟(jì)法學(xué)的教學(xué)內(nèi)容盡量要避免冗長(zhǎng)的現(xiàn)象出現(xiàn)，內(nèi)容一定要言簡(jiǎn)意賅，讓學(xué)生更好的理解和掌握經(jīng)濟(jì)法學(xué)的相關(guān)知識(shí)。從教材需求方進(jìn)行分析，教師一定要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和想法來(lái)選擇教材，并且要參考學(xué)生的建議與意見(jiàn)，在根據(jù)現(xiàn)今社會(huì)法學(xué)人才需求等方面的內(nèi)容進(jìn)行分析，從而選擇科學(xué)合理的經(jīng)濟(jì)法學(xué)教材，這樣不僅能夠保證經(jīng)濟(jì)法學(xué)教學(xué)的良好開(kāi)展，學(xué)生也能從中選擇出優(yōu)秀的教材資源，從而提升學(xué)生的法學(xué)專業(yè)能力。
(三)根據(jù)高校實(shí)際情況和相關(guān)規(guī)定安排經(jīng)濟(jì)法學(xué)教學(xué)內(nèi)容
在高校經(jīng)濟(jì)法學(xué)教學(xué)中，另一項(xiàng)重要內(nèi)容的內(nèi)容就是編排和規(guī)定明確的將近法學(xué)教學(xué)內(nèi)容，高校�？平�(jīng)濟(jì)法學(xué)部分是法學(xué)教育基礎(chǔ)內(nèi)容，因此高校要將基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)法學(xué)知識(shí)教授與學(xué)生，而不是過(guò)多的教授學(xué)生經(jīng)濟(jì)法學(xué)的重要知識(shí)，這樣學(xué)生就可以在這一階段提升自身經(jīng)濟(jì)法學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，也能更快更好的理解經(jīng)濟(jì)法學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，從而學(xué)生可以更加理性的選擇所學(xué)的法學(xué)內(nèi)容，這樣也能提高學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法學(xué)的興趣，也能讓學(xué)生更快接受法學(xué)內(nèi)容。在高校經(jīng)濟(jì)法學(xué)教學(xué)中，有效將理論知識(shí)所占比重盡量減少，一定要明確教學(xué)和做學(xué)術(shù)兩者的區(qū)別，這樣才能保障高校經(jīng)濟(jì)法學(xué)的良好開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)高校經(jīng)濟(jì)法學(xué)教學(xué)的重要價(jià)值和作用。
結(jié)束語(yǔ)：
在高校經(jīng)濟(jì)法學(xué)教學(xué)中，高校一定要明確經(jīng)濟(jì)法學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境，找到導(dǎo)致形成經(jīng)濟(jì)法學(xué)教學(xué)問(wèn)題的因素，并對(duì)其問(wèn)題進(jìn)行良好的分析和研究，有效提出解決相關(guān)問(wèn)題的良好策略，建設(shè)明確的經(jīng)濟(jì)法學(xué)教學(xué)目標(biāo)、合理安排經(jīng)濟(jì)法學(xué)教學(xué)內(nèi)容，有效的現(xiàn)狀經(jīng)濟(jì)法學(xué)的教材，這樣才能保障高校經(jīng)濟(jì)法學(xué)的良好開(kāi)展，有效提升學(xué)生經(jīng)濟(jì)法學(xué)專業(yè)知識(shí)，保障學(xué)生在未來(lái)社會(huì)中穩(wěn)定發(fā)展。
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