民辦高校中級財務(wù)會計論文
導(dǎo)語:民辦高校由于起步晚,發(fā)展時間短,其培養(yǎng)的目標(biāo)人才與公辦學(xué)校有明顯的差別。在現(xiàn)實中,針對民辦模式的教育資料比較少,且隨著我國會計準(zhǔn)則與國際會計準(zhǔn)則越來越接近,會計教材也隨之不斷發(fā)生變化,在教材上也不穩(wěn)定。下面由小編為您整理出的民辦高校中級財務(wù)會計論文,一起來看看吧。
1有關(guān)中級財務(wù)的課程教學(xué)現(xiàn)狀
1.1內(nèi)容多,課時少
中級財務(wù)會計課程對各項日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行了詳盡介紹,具體包括各會計要素及具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的確認(rèn)、計量和報告的基本理論,內(nèi)容很多,且知識點碎,而所擁有的教學(xué)時間確比較短,一個學(xué)期中往往只擁有五十個學(xué)時來學(xué)習(xí)這些專業(yè)知識,使得學(xué)生掌握起來比較困難。
1.2教學(xué)形式單一
現(xiàn)在的教育模式下,大部分民辦高校的老師都采取自己教學(xué),自己是課堂的主角,在講臺上唱獨角戲,讓學(xué)生被動學(xué)習(xí)的教育方式,很少把課堂交給學(xué)生,這樣學(xué)生都只能是死記住理論知識,很難把理論知識聯(lián)系到實踐中去,并且學(xué)生參與實踐教學(xué)的活動又少,這樣繼續(xù)下去,很難培養(yǎng)出學(xué)生獨立分析以及解決問題的能力。
1.3教師專業(yè)實踐經(jīng)驗缺乏
本課程的教學(xué)內(nèi)容決定了本科教師必須擁有較高的綜合教學(xué)素質(zhì),既包括對課程內(nèi)容的熟練掌握,還包括要對企業(yè)的具體生產(chǎn)狀況有所了解,由于現(xiàn)在民辦高校教師大多數(shù)是從學(xué)校到學(xué)校的轉(zhuǎn)變,并沒有在現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)活動中進(jìn)行具體的實踐以及理論聯(lián)系實際的經(jīng)驗,這樣就缺乏對企業(yè)的基本了解,對課程的講解也就成了紙上談兵,缺乏了實踐經(jīng)驗作為依據(jù),缺乏具體的實踐為基礎(chǔ),也會造成學(xué)生們興趣的缺失,進(jìn)而導(dǎo)致本科教育的.失敗。
2影響中級財務(wù)會計教學(xué)質(zhì)量的因素
2.1教材
民辦高校由于起步晚,發(fā)展時間短,其培養(yǎng)的目標(biāo)人才與公辦學(xué)校有明顯的差別。在現(xiàn)實中,針對民辦模式的教育資料比較少,且隨著我國會計準(zhǔn)則與國際會計準(zhǔn)則越來越接近,會計教材也隨之不斷發(fā)生變化,在教材上也不穩(wěn)定。所以,影響民辦教學(xué)質(zhì)量提升的首要因素就是缺乏與之相適應(yīng)的教學(xué)教材與資料。
2.2教學(xué)交流
各會計專業(yè)課教師間的教學(xué)交流甚少,由于該課程與基礎(chǔ)會計、成本會計以及稅法和高級財務(wù)會計等存在知識點的重復(fù),缺乏足夠的交流就必然會導(dǎo)致相同的知識點由不同的老師在不同的課程中進(jìn)行重復(fù)的講解,因此在教學(xué)過程中必須分清各課程的教學(xué)內(nèi)容,明確該課程的教學(xué)目的。
2.3生源質(zhì)量
現(xiàn)在民辦高校所吸收的學(xué)生大部分是三本學(xué)生,這一批學(xué)生質(zhì)量不如一本二本學(xué)生,與它們相比,由于其文化基礎(chǔ)較差,且缺乏良好的學(xué)習(xí)方式方法,又缺乏學(xué)習(xí)的主動性,這一系列的先天不足決定了民辦學(xué)校的學(xué)生起步就處于落后的位置,因此,生源質(zhì)量是影響民辦高校中級財務(wù)會計教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。
2.4師資
民辦高校師資隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)等不太合理。目前,民辦高校的師資隊伍偏年輕化,平均年齡在35歲左右,同時,教學(xué)職稱偏低,大部分教師是中級(講師)職稱,并且多數(shù)教師是剛從院校畢業(yè),沒有科研成果也沒有實踐經(jīng)驗。這就造成了這一部分教師在教學(xué)過程中模式單一,缺乏創(chuàng)新,不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,很難確保中級財務(wù)會計的教學(xué)質(zhì)量。
3中級財務(wù)會計課程改革建議
3.1完善中級財務(wù)會計課程教材的建設(shè)
要想實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高就必須擁有與之相適應(yīng)的教學(xué)教材,F(xiàn)階段,民辦學(xué)校所使用的教學(xué)教材多數(shù)是二本院校的教材,由于二本院校與民辦高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)有所差異,很難實現(xiàn)中級財務(wù)會計課程教學(xué)目標(biāo)。因此,加快民辦高校中級財務(wù)會計教材建設(shè)顯得非常重要。民辦高校要想實現(xiàn)教育質(zhì)量的提升,首先要組織一批有經(jīng)驗、有能力的教師編制一套符合民辦學(xué)校教學(xué)的教材,切合民辦教學(xué)的教育大綱,順應(yīng)其人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué),彌補(bǔ)民辦高校會計專業(yè)教材的不足。
3.2定期進(jìn)行有關(guān)課程的教學(xué)研討
在進(jìn)行有關(guān)的研討活動時,各專業(yè)課教師應(yīng)該加強(qiáng)彼此之間的教學(xué)溝通與交流,避免同一內(nèi)容的重復(fù)教學(xué),從而使得教學(xué)可以進(jìn)行統(tǒng)一合理的安排。在教學(xué)過程中,明確教育目標(biāo),整合教學(xué)資源,避免資源重復(fù)與浪費,使之更能適應(yīng)民辦高校的學(xué)生。
3.3改革中級財務(wù)會計傳統(tǒng)教學(xué)模式
應(yīng)打破傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”教學(xué)模式,結(jié)合民辦高校學(xué)生的特點,發(fā)展新型的教育模式,應(yīng)該以教師為主導(dǎo),主體則應(yīng)是學(xué)生。教師要完成角色轉(zhuǎn)變,改變傳統(tǒng)的純教學(xué)模式,啟發(fā)學(xué)生獨立思考的能力,引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的過程中獨立解決所產(chǎn)生的問題,提高學(xué)生獨立解決問題的經(jīng)驗與能力,在完善傳統(tǒng)中級財務(wù)會計教學(xué)方法的基礎(chǔ)上,轉(zhuǎn)變角色,鼓勵學(xué)生獨立思考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
3.4豐富中級財務(wù)會計教育教學(xué)方式
教師在教學(xué)過程中要充分利用企業(yè)案例以及多媒體進(jìn)行教學(xué)。鑒于中級財務(wù)會計是側(cè)重實務(wù)性的,現(xiàn)在學(xué)生普遍缺乏實踐性,對現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)活動缺乏認(rèn)知,所以老師必須要通過立體式的教學(xué),讓學(xué)生切身感受現(xiàn)代企業(yè)中的生產(chǎn)方式。而且,多媒體教學(xué)可以大大節(jié)省傳統(tǒng)教學(xué)的時間,留出寶貴的時間給學(xué)生思考學(xué)習(xí),解決問題,有困難也可以在課堂上直接問老師,加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通交流,使學(xué)生切實掌握所學(xué)的知識。教學(xué)時,老師也應(yīng)該及時與現(xiàn)實相聯(lián)系,在案例中探討學(xué)習(xí),并分析理論知識與企業(yè)實踐中的差異,在對比過程中讓學(xué)生真正感受到其中的差異,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的能力得到真正的進(jìn)步。同時,新型的教育模式下,學(xué)生知識面也會隨之拓展,教學(xué)成果也會豐富,從而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
3.5提高師資質(zhì)量、整合師資隊伍
其一,不斷幫助新教師成長,讓他們在鍛煉中不斷結(jié)合自身優(yōu)勢進(jìn)行教育教學(xué)。安排老教授帶幾個青年教師,幫助提高他們的教學(xué)質(zhì)量和科研能力,同時組織青年教師觀摩老教授和優(yōu)秀教師的授課,并進(jìn)行教學(xué)方法交流,學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗同時檢查教學(xué)中自己的缺陷和不足。其二,注重科研項目的申請,方便教師在教學(xué)活動中結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)的實踐活動豐富現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)大學(xué)生們學(xué)習(xí)的知識面,開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生真正對自己所學(xué)的知識感興趣,提高學(xué)生的能力。其三,民辦高校應(yīng)出臺“雙師型”(講師與會計師)教師的激勵機(jī)制,引導(dǎo)教師往“雙師型”方向發(fā)展,提高教師的實際操作能力。其四,結(jié)合實踐經(jīng)驗,高校應(yīng)經(jīng)常邀請有經(jīng)驗的注冊會計師來校給學(xué)生和老師做報告,傳授其在會計行業(yè)的實戰(zhàn)經(jīng)驗,在提高青年教師的實戰(zhàn)能力的同時,還可使學(xué)生們的職業(yè)目標(biāo)更加明確,培養(yǎng)其職業(yè)道德,讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果更加顯著。
3.6充分調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性
每次課的前5分鐘十分的關(guān)鍵,學(xué)生剛進(jìn)教室,思想還很散漫,通過前5分鐘的內(nèi)容回顧,可使學(xué)生馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在上課的過程中,通過提問可有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,這就要求老師要設(shè)計好提問的方式、內(nèi)容和提問的學(xué)生對象,這樣就可以提高學(xué)生的注意力,通過提問,對回答問題正確的同學(xué)要表揚(yáng),對于回答不太好的同學(xué)要鼓勵,不能打擊學(xué)生的積極性,這樣下來學(xué)生會一直保持一個良好而活躍的精神狀態(tài)。
4結(jié)語
總之,民辦高校的會計學(xué)專業(yè)能否彰顯辦學(xué)特色,是一個需要長期認(rèn)真研究的課題。
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