談?wù)劯呗氃盒Ｊ袌鰻I銷創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展
在創(chuàng)業(yè)教育日益重視的當(dāng)下，及時改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，靈活調(diào)整人才培養(yǎng)計劃，積極將專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)相融，不僅可行，而且必要。市場營銷專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育互動發(fā)展的首要功能就是有利于提高專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
[摘要]
傳統(tǒng)教育理念片面強調(diào)專業(yè)教育的重要性，忽視和割裂了專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育的聯(lián)系。實質(zhì)上，創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育二者是互動發(fā)展的關(guān)系。本文以高職院校市場營銷專業(yè)為例，著重探討二者互動發(fā)展的必要性、可行性和重要意義，為實現(xiàn)二者融合互動發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
[關(guān)鍵詞]
高職院校;創(chuàng)業(yè)教育;專業(yè)教育;互動發(fā)展;市場營銷
隨著大學(xué)生就業(yè)壓力的日益增大，社會各界對創(chuàng)業(yè)教育的呼聲越來越高，對其認(rèn)識也越來越深刻。我國創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展比較滯后，真正取得長足發(fā)展也只是近十來年的事情。其實，放眼全球，早在上個世紀(jì)80年代末，創(chuàng)業(yè)教育就被聯(lián)合國教科文組織稱為教育的“第三本護(hù)照”并賦予其與學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育同等重要的地位。1998年，聯(lián)合國教科文組織在《世界高等教育宣言》中進(jìn)一步強調(diào)指出：為方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育應(yīng)主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動精神。畢業(yè)生將越來越不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者。
與此同時，黨和國家也十分重視創(chuàng)業(yè)教育問題，在諸多重要文獻(xiàn)里面曾多次提到要以“創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。特別是近年來，國務(wù)院先后出臺《關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》、《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》、《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》等文件，多措并舉，加快構(gòu)建“眾創(chuàng)空間”，掀起了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的新高潮。由此可見，創(chuàng)業(yè)教育在現(xiàn)時代的重要性。創(chuàng)業(yè)教育究其內(nèi)涵而言，有廣義與狹義之分。一般認(rèn)為，廣義的創(chuàng)業(yè)教育是指以人的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心的教育，狹義的創(chuàng)業(yè)教育是以具體的創(chuàng)業(yè)操作技能為主要培養(yǎng)目標(biāo)的教育。而專業(yè)教育則是培養(yǎng)各級各類專業(yè)人才的教育。
長期以來，在傳統(tǒng)的教育理念指導(dǎo)下，學(xué)校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時片面地強調(diào)了專業(yè)教育的重要性，忽視了創(chuàng)業(yè)教育的應(yīng)有地位，甚至人為割裂了與創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在聯(lián)系，不利于人才培養(yǎng)綜合素質(zhì)的提高，尤其是不利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的形成和創(chuàng)業(yè)技能、素養(yǎng)的提升。實質(zhì)上，專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育二者應(yīng)該是互動發(fā)展的關(guān)系，二者相互促進(jìn)，相輔相成。本文以高職院校市場營銷專業(yè)為例，著重探討創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育互動發(fā)展的必要性、可行性和重要意義，以期為實現(xiàn)二者深度融合互動發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1高職市場營銷專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育互動發(fā)展的可行性
高職院校市場營銷專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育互動發(fā)展的可行性突出地表現(xiàn)在以下幾個方面：二者在具體內(nèi)容方面存在大量的交叉，知識上共融互通;二者在教學(xué)形式上相通，均十分重視實踐操作技能的培育與訓(xùn)練;從眾多現(xiàn)實實踐案例來看，創(chuàng)業(yè)教育與市場營銷的專業(yè)教育也密不可分。
1.1具體內(nèi)容上交叉
市場營銷專業(yè)教育主要致力于培養(yǎng)適應(yīng)工商企業(yè)第一線需要，掌握市場營銷管理理論，具有較強市場營銷實踐能力并在工商企業(yè)或相關(guān)行業(yè)從事營銷業(yè)務(wù)及管理工作的高素質(zhì)高端技能型專門人才。它涉及的具體內(nèi)容主要是營銷環(huán)境分析、目標(biāo)市場調(diào)研、選擇與定位、產(chǎn)品、價格、渠道和促銷等主要方面的策劃以及商務(wù)談判等。創(chuàng)業(yè)教育則主要涉及創(chuàng)業(yè)的基本要素與基本流程。具體說來，創(chuàng)業(yè)基本要素主要囊括創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的評估與構(gòu)建、創(chuàng)業(yè)機(jī)會的識別與分析、創(chuàng)業(yè)資源的整合、商業(yè)模式的選擇、商業(yè)計劃書的寫作以及創(chuàng)業(yè)的融資問題等。創(chuàng)業(yè)的基本流程主要包括企業(yè)的初創(chuàng)、成長、壯大和持續(xù)發(fā)展等階段。從二者涉及的主要內(nèi)容看，市場營銷是創(chuàng)業(yè)活動的重要環(huán)節(jié)之一。二者在人才培養(yǎng)目標(biāo)尤其是在素質(zhì)與技能方面有著較大的相似性。它們都要求學(xué)生有較強的管理能力、敏銳的市場嗅覺、良好的心理素質(zhì)、較好的創(chuàng)新思維以及正確的風(fēng)險意識等。這些能力與素質(zhì)無論對營銷還是創(chuàng)業(yè)都是至關(guān)重要的。二者內(nèi)容上的交叉與互補有利于實現(xiàn)二者的有機(jī)融合。
1.2教學(xué)形式上相通
眾所周知，由于高職院校辦學(xué)具有鮮明的職業(yè)導(dǎo)向、就業(yè)導(dǎo)向和市場導(dǎo)向，為了進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，就需要通過不斷改變傳統(tǒng)教學(xué)方式從而著重鍛煉提升學(xué)生的動手實踐能力，在教學(xué)形式上就需要體現(xiàn)出鮮明的實操特色。市場營銷專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育均以理論“夠用，適用”為原則并在此基礎(chǔ)上重點訓(xùn)練學(xué)生的操作實踐技能。市場營銷專業(yè)教育是通過各種實訓(xùn)項目、實習(xí)頂崗機(jī)會的鍛煉，目的是提高學(xué)生真實情景下的營銷能力。創(chuàng)業(yè)教育亦是希望通過對創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)的反復(fù)實操，切實提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力與素質(zhì)。教學(xué)形式的相似、相通性(參見表2)為二者的深度融合創(chuàng)造了良好的條件。
1.3創(chuàng)業(yè)實踐的佐證
通過對大量中外成功企業(yè)家自身創(chuàng)業(yè)背景的研究，發(fā)現(xiàn)很多知名的企業(yè)家在創(chuàng)業(yè)之初都是從做市場營銷、干銷售起步的，或者是其人生的第一份工作至少都與銷售是有關(guān)系的。例如李嘉誠先生在創(chuàng)業(yè)初期就在一家五金廠干銷售工作，開始了香港人稱之為“行街仔”的推銷生涯。前惠普全球副總裁、中國區(qū)總裁孫振耀先生在其退休感言中提到，在企業(yè)界有個有趣的現(xiàn)象，就是世界500強的CEO當(dāng)中最多的是銷售出身，第二多的人是財務(wù)出身，這兩者加起來大概超過95%。無獨有偶，這個論斷與業(yè)界存在的“老板幾乎都是干財務(wù)或者銷售出身的”觀點頗為相似。由此觀之，創(chuàng)業(yè)實踐的佐證為市場營銷專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展的可能性提供了強有力的說服和支撐。
究其原因，不外乎如下：無論是做營銷或者是干銷售，但凡能把這項工作干得很出色的人都是自身綜合素質(zhì)很高能夠堅持和克服困難的人。因為做營銷或者銷售本身就是一項挑戰(zhàn)性很強的工作，它需要較高的職業(yè)操守、堅韌不拔的意志、強大的內(nèi)心、過硬的專業(yè)知識、良好的人際溝通、高超的管理能力等。做好這項工作需要培養(yǎng)和練就的各種技能和品質(zhì)，恰恰也都是創(chuàng)業(yè)者所必須具備的素質(zhì)。通過做營銷或者干銷售，使得創(chuàng)業(yè)者有充分的機(jī)會接觸市場、產(chǎn)品和技術(shù)，有利于其發(fā)現(xiàn)隱藏的商機(jī)和抓住潛力巨大的創(chuàng)業(yè)項目，從而為自身創(chuàng)業(yè)成功奠定堅實基礎(chǔ)。
2高職市場營銷專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育互動發(fā)展的意義
2.1二者互動發(fā)展有利于提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量
市場營銷專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育互動發(fā)展的首要功能就是有利于提高專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在知識層面，專業(yè)知識的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)和提前，創(chuàng)業(yè)知識的學(xué)習(xí)是專業(yè)知識體系構(gòu)建的必要補充和有益延伸;在技能層面，創(chuàng)業(yè)技能的訓(xùn)練與掌握有利于市場營銷專業(yè)技能的強化與提升;在情感層面，創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)的訓(xùn)練如克服困難的決心、創(chuàng)業(yè)的堅持與韌性、強大內(nèi)心的鑄就等方面無疑會對將來從事市場營銷相關(guān)工作帶來積極影響。專業(yè)教育滲透創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)教育引領(lǐng)專業(yè)教育。二者互為促進(jìn)，共同提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2.2二者互動發(fā)展有利于提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量
一般而言，大學(xué)生畢業(yè)后無非就兩種選擇：要么就業(yè)，要么創(chuàng)業(yè)。若是選擇創(chuàng)業(yè)，在專業(yè)教育的同時，加強創(chuàng)業(yè)教育，正合其時通過創(chuàng)業(yè)教育豐富學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能，則可以有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功概率。退一步講，即使不創(chuàng)業(yè)，選擇就業(yè)，學(xué)習(xí)些創(chuàng)業(yè)管理相關(guān)知識也是大有裨益的。創(chuàng)業(yè)教育告訴我們，用老板的心態(tài)而非打工者的心態(tài)去工作，我們的自身價值就會發(fā)揮得更大。用老板的心態(tài)去工作，要求我們要從更高的層面去思考問題，要求我們要有更加開闊的視野，要求我們要不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步。經(jīng)過創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的不斷融合訓(xùn)練，具備這種創(chuàng)業(yè)思維的學(xué)生，走上工作崗位后，工作將會更加得心應(yīng)手。二者互動發(fā)展，不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，而且還增強了學(xué)生就業(yè)的市場競爭力，最終有利于提升學(xué)生就業(yè)的層次與質(zhì)量。
2.3二者互動發(fā)展有利于貫徹和落實國家關(guān)于創(chuàng)業(yè)的系列精神和要求
加強市場營銷專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育深度融合，實現(xiàn)二者有機(jī)聯(lián)動發(fā)展，有利于貫徹和落實國家關(guān)于創(chuàng)業(yè)的系列精神和要求。二者互動發(fā)展的直接效果是為市場營銷專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動奠定了基礎(chǔ)，對其創(chuàng)業(yè)活動開展具有重要指導(dǎo)作用，樹立了正確的創(chuàng)業(yè)理念，弘揚了創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。顯然，這正是“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”精神的有力體現(xiàn)。
綜上所論，在創(chuàng)業(yè)教育日益重視的當(dāng)下，及時改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，靈活調(diào)整人才培養(yǎng)計劃，積極將專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)相融，不僅可行，而且必要。實現(xiàn)二者有機(jī)融合發(fā)展，樹立“跨界思維”，強化資源整合，實現(xiàn)多贏發(fā)展，這將成為高職院校人才培養(yǎng)的“新常態(tài)”。
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