初中數(shù)學教學運用快樂教學模式的想法分析
摘 要：隨著信息時代到來，初中數(shù)學教學既要強調(diào)基礎知識和基礎技能的掌握，又要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生實現(xiàn)終生學習。新課標下，如何實現(xiàn)初中數(shù)學課堂的有效教學，是教師們普遍關注的問題。文章結合新課標的教學理念和目前初中數(shù)學課堂上存在的一些問題，提出“快樂教學模式”，并將其有效的運用于初中數(shù)學課堂中，以充分激發(fā)學生的數(shù)學學習積極性，進行有效教學。
關鍵詞：初中數(shù)學;快樂教學模式;實施策略
Abstract: With the advent of the information age, junior high school mathematics teaching is necessary to emphasize the basic knowledge and basic skills to master, but also to develop students' ability to innovate, to enable students to achieve lifelong learning. Under the new class, how to achieve effective teaching junior high school mathematics classroom is an issue of common concern to teachers. Combined with the new curriculum teaching philosophy and some of the problems that exist on the junior high school mathematics classroom at present, that "happy teaching mode", and effectively used in junior high school mathematics classroom in order to fully stimulate the enthusiasm of students' mathematics learning, effective teaching.
Keywords: junior high school mathematics; happy teaching mode; Strategies
0.引言
隨著新課標改革的不斷深入，初中數(shù)學的教學課堂也提出了相應的改革，利用有效的教學資源，從而加強對學生的數(shù)學思維的階段性培養(yǎng)，以適應時代的發(fā)展，要求學生在新的課堂教學方式下實現(xiàn)高效學習，提高課堂教學的有效性，讓學生在有效的時間和空間下，學會學習、學會探究、學會創(chuàng)新和實際應用。
1.新課標下初中數(shù)學的有效教學理念
當前，對新課標進行一定改革后，對初中數(shù)學提出了明確的要求，提出學生的數(shù)學學習應當是具有現(xiàn)實意義，且富有挑戰(zhàn)性的，要積極調(diào)動學生的學習主動性，進行觀察、實驗、猜測、驗證和交流等教學活動，并且還要創(chuàng)設有趣的數(shù)學課堂，提高課堂教學的有效性，促進學生的全面發(fā)展[1]。
2.快樂教學模式的內(nèi)涵與實施的必要性
目前為實現(xiàn)對初中數(shù)學的有效教學，以提高教學質量，提出了一種新的教學模式――快樂教學模式。所謂的“快樂教學模式”，它是建立在充分激發(fā)學生的學習興趣的基礎之上，讓學生學會學習、愛上學習、快樂學習的一種數(shù)學教學方法。這種教學方法，凸顯了學生的主體地位，將其學習興趣有效的激發(fā)出來，在教師的組織和引導下，讓學生體會到學生過程的快樂與成功。在初中數(shù)學課堂中運用“快樂教學模式”，可讓學生真正有機會親歷到數(shù)學探究過程，并使其在快樂的學習中，充分體驗到數(shù)學的學習其實是一個生動活潑，且富于主動和個性的過程，在這里，學生成了自己學習的主人，開始快樂學習。
眾所周知，在學校這個大環(huán)境中，教育的主要任務就是傳授知識。然而，目前，我國的初中數(shù)學在教學過程中還是存在著一定問題的。數(shù)學本身就是一門抽象性和邏輯性很強的科目，因此在傳統(tǒng)的教學模式下，許多學生都對數(shù)學學習失去了興趣，而數(shù)學也成了“枯燥、”乏味“的代名詞，學生的數(shù)學學習過程中總是處于一個厭煩、焦躁的抑制狀態(tài)，普遍覺得數(shù)學很難，學不懂，體會不到數(shù)學中所包含的數(shù)學魅力。同時，教師又不重視對教學內(nèi)容、教學工具、教學方法與手段的更新與改革，只看到數(shù)學教學的知識性，忽視其娛樂性，以至于學生根本無法真正體會到數(shù)學學習的快樂。
然而，若在初中數(shù)學教學實踐中引用“快樂教學模式”，就可以有高效的解決這一問題，有效消除目前初中學生普遍存在的厭學情緒，讓學生有興趣去學數(shù)學，并使整個數(shù)學學習過程變得有趣而快樂。
3.快樂教學模式在初中數(shù)學教學中的運用
通過教育工作者幾年的實踐與研究，將“快樂教學模式”的操作體系的理念設置為“凸顯它樂，擁抱互樂，生成自樂”，將這一新型教學模式的操作要領和基本要求進一步的完善，并且形成完整的設計策略體系。
第一，基點的確立――凸顯他樂。在這種教學模式下，教師是“他樂”的主要發(fā)動者。因此，教師就要不斷的提升自身素質，在實際的教學過程中“以情施教、用情育情”，創(chuàng)設愉悅的課堂環(huán)境，設計激發(fā)方案，充分調(diào)動學生的數(shù)學學習興趣，讓學生在快樂中學習。如將游戲引入課堂，實現(xiàn)快樂學習：在課堂中讓學生玩一個“逢7必過”的游戲，在這里學生按照一定順序說出數(shù)字，若碰到尾數(shù)為7，或7的倍數(shù)時就敲一下桌子，輪到下位同學進去接，一直輪流下去，違反規(guī)則的同學在全班面前表演一個節(jié)目。這個游戲不僅可以鍛煉學生的數(shù)字敏感性和反應，還可以活躍課堂氣氛。
第二，支點的架設――擁抱互樂。在快樂教學模式下，提倡的是所有學生與教師的積極參與，通過創(chuàng)設快樂的學習氛圍，和小組活動的形式，讓學生在自由快樂中體驗到數(shù)學學習的快樂，獲得思維的革新和心靈的提升[2]。如在實際的課堂中，讓學生分成若干小組，對問題進行討論與研究，在小組中，同學間可以互相學習，建立友好的人際關系和民主平等的合作競爭氛圍。小組談論結束后，將自己對問題的看法在班級上發(fā)表出來，學生和教學進行點評和鼓勵，共同進步。
第三，場點的彰顯――生成自樂。自樂的要求是讓學生在與他樂、互樂的活動中自主形成良好的自我快樂意識和有序的學習心理內(nèi)控能力，并通過“自樂場”，學會運用數(shù)學的能力，學會自學。如在初中實際的數(shù)學教學實踐中，教師首先就可以為學生設立一個在他能力范圍之內(nèi)的學習目標，讓他通過自己的努力體會到數(shù)學學生的成功;其次，因材施教，為學生設計好認識的階梯，在學生取得成功后，給予適當?shù)目隙ㄅc表揚，這樣就可以讓學生有信心邁向新的自樂學習;最后，教師在學習自學的過程中，適當進行有效指導，引導學習主動學習，并培養(yǎng)其相數(shù)學學習的主動性、積極性、和創(chuàng)新意識，讓學生在自學中體會到學習的快樂。
4.結束語
快樂教學模式在初中數(shù)學教學中的有效運用，不僅可以充分的調(diào)動初中學生的學習積極性和主動性，讓學生在快樂中進行學習，體會到數(shù)學的魅力，還可以有效的提升初中數(shù)學教學的有效性，進一步提升數(shù)學教學質量。
參考文獻：
[1]劉建國.初中數(shù)學快樂教學法初探[J].教育教學論壇，2011，6(36)：45-47.
[2]唐陽.談談初中數(shù)學教學運用快樂教學模式的想法[J].教育現(xiàn)代化，2013，11(12)：71-71.
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