談工商管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量理論論與實(shí)踐的結(jié)合
隨著我國(guó)改革開放的不斷深入和經(jīng)濟(jì)建設(shè)設(shè)的迅猛發(fā)展，整個(gè)社會(huì)迫切需要大量既有理況。論知識(shí)，又有實(shí)踐操作能力的工商管理人才。然而，不少高校在工商管理類課程的教學(xué)過程當(dāng)中.沒有對(duì)理論和實(shí)踐的結(jié)合給予足夠的重視，致使兩者在教學(xué)中明顯脫節(jié)。筆者作為一名高校從事工商管理類專業(yè)課程教學(xué)的老師，在平時(shí)的工作中對(duì)教學(xué)理論和實(shí)踐的結(jié)合有一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)�；诖�，本文對(duì)工商管理專業(yè)教學(xué)的理論和實(shí)踐結(jié)合的問題進(jìn)行了一些分析和思考，希望對(duì)工商管理學(xué)科的教學(xué)效果有所助益。
1理論與實(shí)踐結(jié)合對(duì)工商管理學(xué)科教學(xué)的意義
首先，有助于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的深入思考和掌握。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，并不代表能夠真正理解和掌握。只有將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，才能提高自己對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。這種能力的培養(yǎng)必須通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生主動(dòng)地思考問題，解決問題，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的綜合能力。適應(yīng)用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求。
第二，有助于學(xué)生發(fā)展獨(dú)特的解決問題的方法。學(xué)生的資質(zhì)、興趣、才能有很大的不同，不可能要求所有學(xué)生使用同樣的方法去掌握和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。實(shí)踐性教學(xué)有助于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自特點(diǎn)和專長(zhǎng)，從不同的角度去分析和認(rèn)識(shí)客觀事物，發(fā)展出獨(dú)特的分析和解決問題的方法。
第三，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，解決所遇到的困難，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。只有具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，將來進(jìn)入企業(yè)之后，才能夠不斷在各方面積極創(chuàng)新，幫助企業(yè)保持持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
第四，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中有許多集體活動(dòng)，能夠鍛煉學(xué)生彼此之間的溝通能力和協(xié)作精神，使學(xué)生在校期間就具備較強(qiáng)的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，走上工作崗位后能夠與其周圍的.人進(jìn)行有效溝通和廣泛協(xié)作。幫助企業(yè)或組織達(dá)成目的。
2工商管理學(xué)科教學(xué)中理論和實(shí)踐脫節(jié)的主要原凼一是教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐相脫節(jié)。我國(guó)高校目前對(duì)工商管理的研究和教學(xué)主要局限于對(duì)西方理論的引進(jìn)和解釋，這些理論反映的是西方的社會(huì)背景和市場(chǎng)狀況，引用的案例也是西方國(guó)家的，與中國(guó)當(dāng)前的國(guó)情有較明顯的差距，不一定能夠解釋中國(guó)的市場(chǎng)和社會(huì)狀況。
二是教學(xué)方式方法比較陳IEl。許多高校工商管理學(xué)科的教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的老師按教材講授，學(xué)生課堂記錄的。滿堂灌式的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法過于理論化、抽象化，學(xué)生只是起到了記錄員的作用，根本不能把記錄的內(nèi)客真正理解消化，轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)和能力。
三是教師隊(duì)伍實(shí)踐教學(xué)能力有待提高。我國(guó)高校從事工商管理教學(xué)工作的教師當(dāng)中不少人的成長(zhǎng)道路是從學(xué)校到學(xué)校，對(duì)工商管理缺乏感性認(rèn)識(shí)。走上工作崗位后，為了發(fā)文章、評(píng)職稱，他們對(duì)工商管理的研究主要注重純理論研究，這更加劇了高校教師實(shí)踐教學(xué)能力薄弱的狀況。
3工商管理學(xué)科教學(xué)中理論和實(shí)踐結(jié)合的方法
第一，要注重選用與中國(guó)有關(guān)的工商管理教學(xué)內(nèi)容。中國(guó)改革開放將近30年，社會(huì)迅速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行也日趨復(fù)雜，目前有必要對(duì)這30年中的工商管理的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理和分析。同時(shí)大量的中國(guó)工商企業(yè)每天都面對(duì)紛繁復(fù)雜的工商管理的現(xiàn)實(shí)問題需要解決，也急需得到正確的幫助和指導(dǎo)。因此，我國(guó)的高校工商管理教師應(yīng)盡快采用符合我國(guó)國(guó)情的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠更好地了解中國(guó)的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)狀況和社會(huì)文化背景。
第二，全方位、系統(tǒng)性地進(jìn)行工商管理數(shù)學(xué)方式方法的創(chuàng)新。工商管理教學(xué)方式方法的創(chuàng)新不能只及于一點(diǎn)，要進(jìn)行全方位的、多層次的.連續(xù)性的整體創(chuàng)新，促進(jìn)復(fù)合型應(yīng)用人才的培養(yǎng)。
(1)要培養(yǎng)入學(xué)新生的專業(yè)感性認(rèn)識(shí)。新生一入學(xué)，就對(duì)其進(jìn)行專業(yè)知識(shí)講座，并結(jié)合相應(yīng)的市場(chǎng)調(diào)查、社會(huì)調(diào)查以及企業(yè)參觀活動(dòng)，使學(xué)生盡快獲得對(duì)工商管理專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)。為了加深學(xué)生對(duì)專業(yè)的理解，同時(shí)還可以要求學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告.專業(yè)感想.并由專業(yè)教師進(jìn)行評(píng)估。
(2)采用以下幾種實(shí)踐性教學(xué)方法.提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果：
1)案例教學(xué)方法。這種方法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)地對(duì)案例進(jìn)行研究和討論，提出自己的見解。在這一過程中學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力能夠得到很好的提高，更重要的是鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。使用案例教學(xué)法時(shí)，教師要精心挑選具有典型性和代表性的案例，并且要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，這樣才能夠真正發(fā)揮案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。2)模擬教學(xué)方法。教師根據(jù)工商管理的理論和實(shí)務(wù)，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的背景材料、軟件程序或數(shù)學(xué)模型等，交由學(xué)生進(jìn)行模擬演練和操作。模擬教學(xué)方法包括角色模擬，情景模擬、內(nèi)容模擬、綜合模擬等方法.通過這些方法可以模擬出與現(xiàn)實(shí)相似的環(huán)境.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。
3)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方法。以實(shí)習(xí)基地或相關(guān)企業(yè)為依托，將學(xué)生帶到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)或參觀。然后撰寫相關(guān)的實(shí)習(xí)報(bào)告、設(shè)計(jì)方案、分析報(bào)告、策劃文案、促銷方案、或綜合評(píng)估報(bào)告等，由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種教學(xué)方法提高了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和動(dòng)手能力。
(3)將畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文作為重要的實(shí)踐教育環(huán)節(jié)。畢業(yè)實(shí)習(xí)和撰寫畢業(yè)論文是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和能力的一個(gè)綜合檢驗(yàn)，學(xué)生在這一過程中會(huì)遇到許多問題，教師應(yīng)把握好這個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行探討，尋找解決的辦法。如果方法得當(dāng)，可以明顯提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和綜合運(yùn)用能力。這種方法要求教師從學(xué)生論文的選題到撰寫過程都要以培養(yǎng)目標(biāo)為中心，把每一個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)好，提升學(xué)生的整體素質(zhì)和能力。
(4)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研活動(dòng)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的科研話動(dòng)，或是讓學(xué)生參與到其導(dǎo)師所承擔(dān)的一些科研課題當(dāng)中，鍛煉學(xué)生的科研能力。這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，對(duì)其未來發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
第三，大力提高教師隊(duì)伍的實(shí)踐教學(xué)能力.從事工商管理教學(xué)的專業(yè)教師應(yīng)主動(dòng)參與工商管理實(shí)踐活動(dòng)。西方許多從事工商管理教學(xué)的教師或者自己開辦工商企業(yè)，或者在企業(yè)擔(dān)任兼職或咨詢顧問，這樣可以深入工商管理的一線.獲得了大量的一手資料和鮮活的經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)工商管理理論的認(rèn)識(shí)，始終站在時(shí)代的前沿。我國(guó)高校的工商管理教師也應(yīng)該走出理論研究的象牙塔，積極參加工商管理的實(shí)踐活動(dòng)，使自己對(duì)工商管理理論的認(rèn)識(shí)能夠隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。
高校管理層也應(yīng)該在制度上支持教師參與工商管理實(shí)踐活動(dòng)。我國(guó)許多高校教師參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)受到學(xué)校制度的制約，例如學(xué)校對(duì)教師的工作量考核并沒有考慮教師在社會(huì)上的實(shí)踐活動(dòng)，致使教師無法從繁忙的校內(nèi)工作中脫出身來;學(xué)校對(duì)教師的社會(huì)實(shí)踐既沒有經(jīng)濟(jì)上的支持，更沒有為教師創(chuàng)造走出去的條件;等等�？偠灾�，高校領(lǐng)導(dǎo)層沒有從制度上為提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力創(chuàng)造條件。因此高校的領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)學(xué)校管理制度進(jìn)行適當(dāng)修改，從考核制度上鼓勵(lì)教師積極參加工商管理實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)校還可以聘請(qǐng)企業(yè)的工商管理專家擔(dān)任兼職教師。除了鼓勵(lì)教師去社會(huì)上參加實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)也應(yīng)該聘請(qǐng)企業(yè)從事工商管理工作的資深專家來學(xué)校進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。這些專家往往具有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，有的還不乏理論造詣，把他們請(qǐng)入學(xué)校為學(xué)生授課或舉辦講座，必將大大開闊學(xué)生的視野，加深對(duì)工商管理專業(yè)的理解。
總之，高校工商管理學(xué)科實(shí)踐教學(xué)水平的提高是一個(gè)全面的、多層次的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要教師、學(xué)生、學(xué)校以及企業(yè)的共同配合才能夠完成。我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前工商管理實(shí)踐教學(xué)的不足之處，采用多種方式、多種途徑，在教學(xué)中將工商管理的理論和實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的理論水平和實(shí)踐操作能力。
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