工商管理專業(yè)教學(xué)方法初探
1.我國工商管理專業(yè)教學(xué)方法存在的問題工商管理專業(yè)是一門實(shí)踐性、創(chuàng)新性較強(qiáng)的前沿學(xué)科。
目前，在我國高校工商管理專業(yè)采用的教學(xué)方法中，傳統(tǒng)教學(xué)方法占有相當(dāng)大的比重，它主要存在有以下幾個(gè)問題：
(1)以課堂為中心，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)聯(lián)系較少，封閉程度較強(qiáng);
(2)以書本為中心，知識(shí)的更新較慢，實(shí)踐程度較弱;
(3)以教師為中心，課堂講授過多，學(xué)生自主支配時(shí)、司太少，學(xué)生的主體地位實(shí)現(xiàn)不夠;
(4)以傳授為中心，課堂照本宣科，不能旁征博引，加強(qiáng)學(xué)科問的聯(lián)系，素質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)新重視不夠;
(5)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的力度不夠;
(6)以考導(dǎo)學(xué)，進(jìn)行應(yīng)試教育。
2.我國高等工商管理專業(yè)教學(xué)方式改革的探討
(1)案例教學(xué)法所謂案例教學(xué)是從大量的實(shí)際資料中選出的代表I生事例，經(jīng)過綜合加工整理可以給學(xué)生以實(shí)感，加深學(xué)生對(duì)抽象理論的理解，鞏固其所學(xué)的知識(shí)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生分析、口題和解決問題能力的一種教學(xué)方法。
案例教學(xué)法的形式非常廣泛，主要有①角色扮演。在案例教學(xué)中，可以以多種形式安排學(xué)生扮演案例中的角色，這種安排既可以是計(jì)劃好的，也可以是即興的。學(xué)生發(fā)言。
教師們?cè)诎咐虒W(xué)中，常組織學(xué)生個(gè)別或分組對(duì)一篇案例加以分析與決策，然后進(jìn)行課堂發(fā)言。③案例的課堂討論。以學(xué)習(xí)小組的形式，組織同學(xué)進(jìn)行討論和其他集體學(xué)習(xí)活動(dòng)，是案例教學(xué)中重要的、不可缺少的一環(huán)。
(2)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法所謂多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種基于計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)綜合傳播，處理多種多媒體信息(如圖形、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫等)，使多種教學(xué)信息建立聯(lián)系的一種交互性教學(xué)活動(dòng)。
目前，許多院校工商管理專業(yè)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還在嘗試和探索階段，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢逐步顯示。但要提高多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果，應(yīng)注重以下幾點(diǎn)方面.一是分析篩選階段。在分析和確定教學(xué)目標(biāo)，分析學(xué)生的知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行分類和篩選，尋找出那些與教學(xué)目標(biāo)相符，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源。二是設(shè)計(jì)規(guī)劃階段。多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)設(shè)計(jì)需要解決的重大課題是如何制作教學(xué)課件，以及教學(xué)網(wǎng)站欄目的設(shè)計(jì)，改變課件的表達(dá)方式，用更豐富的手段，把 IT行業(yè)先進(jìn)的、成熟的技術(shù)整合到課件中，使網(wǎng)絡(luò)課件和教學(xué)內(nèi)容完美結(jié)合。三是組織實(shí)施階段。包括組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮應(yīng)視不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容而定。四是評(píng)價(jià)反饋階段。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果評(píng)價(jià)包括對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)教師的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容，不僅包括掌握知識(shí)數(shù)量的多少，還包括自主學(xué)習(xí)的能力、協(xié)作學(xué)習(xí)的精神等。
(3)雙語教學(xué)法所謂雙語教學(xué)法是指以兩種語言作為教學(xué)用語，其中第二語言不僅是作為學(xué)習(xí)對(duì)象，而且是作為教學(xué)媒介部分或全部地運(yùn)用到非語言學(xué)科的一種教學(xué)形式。目前雙語教學(xué)在工商管理專業(yè)中處于嘗試階段。
對(duì)工商管理專業(yè)的雙語教學(xué)可采用三個(gè)層次：第一層次，滲透式雙語教學(xué)。即英語作為教學(xué)語言逐步滲透到工商管理專業(yè)備課程中，在各課程教學(xué)中適當(dāng)加入英語教學(xué)成分。第二層次，穿插式雙語教學(xué)。即有意識(shí)地把英語作為教學(xué)語言穿插于課堂教學(xué)中，并逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語思考問題的意識(shí)和能力。第三層次，完全式的雙語教學(xué)。即英語作為教學(xué)語言應(yīng)占總課時(shí)的1/3以上，并能熟練運(yùn)用，逐漸達(dá)到以英語為主教學(xué)語言的目標(biāo)。對(duì)于工商管理專業(yè)的教學(xué)來說，雙語教學(xué)是以教育國際化、信息化為背景，以使學(xué)生盡快地、更準(zhǔn)確地掌握國際先進(jìn)的管理理念、管理方式，了解國際最新、最前沿的研究情況，培養(yǎng)創(chuàng)新型的國際化管理人才為目的的教學(xué)方法。
(4)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法所謂實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法是指在受控制的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下，有計(jì)劃地設(shè)計(jì)特定的管理試驗(yàn)條件，模擬真實(shí)環(huán)境中的管理過程，對(duì)模擬對(duì)象進(jìn)行觀察、測量、干預(yù)、操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行處理，以揭示所研究模擬管理過程內(nèi)在規(guī)律的一種方法。這里主要介紹探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。
探究學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主參與和親身體驗(yàn)，探索未知從而獲得知識(shí)的過程，通過探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生探究能力和探索未知世界的積極態(tài)度。管理學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是一種將管理知識(shí)置于探究的背景下，通過教師的指導(dǎo)讓學(xué)生通過探究來學(xué)習(xí)管理學(xué)知識(shí)的一種方法。該方法包括五個(gè)步驟：第一，提出問題。教師設(shè)計(jì)探索的管理問題。第二，收集數(shù)據(jù)。指導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查等方法獲取數(shù)據(jù)。第三，用實(shí)證研究方法解釋管理問題或提出解決方案。第四，評(píng)價(jià)結(jié)果。
學(xué)生對(duì)自己的研究進(jìn)行評(píng)價(jià)。第五，檢驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生交流和驗(yàn)證自己提出的解決方案。
結(jié)語
總之，工商管理的教學(xué)方法可以是多種多樣的，但需要注意的是，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中必須實(shí)事求是，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果為目的，因人而異，因課而異，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的以及學(xué)生特點(diǎn)，從以上介紹的方法中選取一種或多種教學(xué)方法作為主要教學(xué)方法，選用其他方法作為輔助教學(xué)方法，逐步形成具有自己特色的方法組合，進(jìn)而形成自己個(gè)性化的組合式教學(xué)方法。
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