企業(yè)文化與高職院校校園文化的相互滲透與融合
內(nèi)容提要：企業(yè)文化與校園文化相互滲透與融合的基礎(chǔ)在于兩者的契合點(diǎn)，其價(jià)值體現(xiàn)于促進(jìn)校企合作、高職人才培養(yǎng)、企業(yè)文化傳播等。文章在兩者未能深入滲透、融合的原因基礎(chǔ)上，提出通過加強(qiáng)企業(yè)文化傳播力度，促進(jìn)企業(yè)文化和高職院校校園文化相互借鑒，以物質(zhì)和精神文化為載體，彼此互置于文化建設(shè)之中，以各種校園活動(dòng)為紐帶，發(fā)揮高職院校的主體力量，立足“職業(yè)性”，保持自身文化特色五條路徑，實(shí)現(xiàn)兩者相互滲透與融合。
關(guān)鍵詞：校企合作，企業(yè)文化，高職院校，校園文化，滲透與融合
校企合作是有效的職業(yè)教育的重要舉措。校企合作不應(yīng)僅僅是實(shí)現(xiàn)硬件方面的設(shè)備和技術(shù)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享等，還應(yīng)實(shí)現(xiàn)軟件方面的校園文化與企業(yè)文化的相互滲透與融合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生從技能到理念的升華，從了解單一的崗位到認(rèn)識整個(gè)職業(yè)發(fā)展過程的深入，從簡單的技能訓(xùn)練到整個(gè)職業(yè)適應(yīng)能力和操控能力的提高，真正實(shí)現(xiàn)深層次的校企合作。
一、企業(yè)文化和高職院校校園文化
企業(yè)文化是指企業(yè)人員共同形成的價(jià)值觀下道德和行為準(zhǔn)則、規(guī)范、慣例。其是人力資源開發(fā)中重要的培訓(xùn)內(nèi)容，是增強(qiáng)員工歸屬感、責(zé)任感、凝聚力的重要手段，是影響企業(yè)競爭力和經(jīng)濟(jì)效益的重要因素。
高職院校校園文化是以全體教職工為主體，以教師和學(xué)生為中心，共同締造的思想觀念、價(jià)值取向、情感態(tài)度、思維和行為方式等。其是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的重心，是高職院校精神、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系的集中體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的途徑之一，是促進(jìn)高職院校協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力。
二、企業(yè)文化和高職院校校園文化的契合點(diǎn)
企業(yè)文化和高職院校校園文化的相互滲透與融合是為了實(shí)現(xiàn)校企的深層次合作，將高職學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)用、好用、能用的企業(yè)人員。為達(dá)到這一目標(biāo)，首先要找尋兩種文化滲透與融合的基礎(chǔ)——契合點(diǎn)。
1.兩者都是亞文化，具備文化的承傳、改造和創(chuàng)新功能。無論是企業(yè)文化還是校園文化都要跟隨以往的文化足跡。在文化與現(xiàn)實(shí)生活的相互融合中，借鑒不同文化，對以往文化進(jìn)行選取和調(diào)整，抑或改革創(chuàng)新。
2.兩者的核心都是價(jià)值取向，統(tǒng)領(lǐng)和整合著人的思想、態(tài)度、情感、行為等。兩者都用精神理念去影響人，促使人將理念轉(zhuǎn)化為信念，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自身的精神力量，又都通過凝聚每個(gè)人的精神力量去改變和提升組織內(nèi)的全體人員，改變和提升各自的組織。
3.兩者都以精神和物質(zhì)為載體去體現(xiàn)或?qū)崿F(xiàn)價(jià)值。無論企業(yè)還是高職院校，都有傳播各自文化的文藝作品、讀本、制度、法律、各種技術(shù)表演和競賽等精神載體;各自文化的代表人物的塑像、刻有名言警句的石塑、展覽館、園區(qū)、設(shè)備、產(chǎn)品等物質(zhì)載體。
4.兩者都體現(xiàn)出職業(yè)性、技能性。高職院校是進(jìn)行職業(yè)教育的基地，為企業(yè)乃至全社會(huì)提供具有特定職業(yè)性的技能性人才，而企業(yè)則是檢驗(yàn)職業(yè)教育和實(shí)現(xiàn)職業(yè)愿景的實(shí)踐平臺(tái)，也正是通過這個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，高職人和企業(yè)人為國家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)做出了最直接的貢獻(xiàn)。
三、企業(yè)文化和高職院校校園文化未能相互滲透與融合的原因
(一)企業(yè)本身對利益過于追捧，對傳播企業(yè)文化重視不足
隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)上追逐利益的企業(yè)比比皆是，企業(yè)也更注重經(jīng)濟(jì)效益，因此忽視了對企業(yè)文化的傳播，甚至忘記了去建設(shè)企業(yè)文化。
(二)學(xué)校疏于對學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化培訓(xùn)和指導(dǎo)
這里的學(xué)校不僅指高職院校，也包括承辦基礎(chǔ)教育的學(xué)校。高職學(xué)生在基礎(chǔ)教育時(shí)期，學(xué)校極少提供有關(guān)電氣化等工業(yè)常識、衣食住行等服務(wù)知識及其他方面的常識和基礎(chǔ)知識;極少提供機(jī)會(huì)去鍛煉學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)意識、踏實(shí)謹(jǐn)慎等從業(yè)所要求的素質(zhì)。高職求學(xué)階段，高職院校很少提供相關(guān)職業(yè)法規(guī)的專門培訓(xùn);專業(yè)教師又很少對學(xué)生的實(shí)踐加以訓(xùn)導(dǎo)，致使學(xué)生不能深入領(lǐng)悟企業(yè)、行業(yè)、職業(yè)所要求的服務(wù)、誠信、創(chuàng)新、合作等文化精神。
(三)企業(yè)文化與高職院校校園文化長久以來各自為政，很少彼此借鑒
企業(yè)文化關(guān)系到產(chǎn)品的質(zhì)量，也關(guān)系到員工的素質(zhì);而高職校園文化不僅關(guān)系到學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，還關(guān)系到企業(yè)未來的員工素質(zhì)。然而企業(yè)和高職院校明知這層緊密的關(guān)系，卻未能彼此吸納對方的文化，甚至彼此埋怨。高職院校指責(zé)企業(yè)不好好指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)技能，企業(yè)不滿高職院校培養(yǎng)出來的學(xué)生素質(zhì)。
四、企業(yè)文化和高職院校校園文化相互滲透與融合的路徑
(一)加強(qiáng)企業(yè)文化傳播力度
企業(yè)要對內(nèi)部員工進(jìn)行企業(yè)文化培訓(xùn)，通過具體工作任務(wù)或活動(dòng)，讓員工深刻理解企業(yè)文化的內(nèi)涵;企業(yè)要對外做好宣傳企業(yè)文化的工作，通過產(chǎn)品展銷會(huì)、企業(yè)網(wǎng)站、招聘會(huì)等方式，結(jié)合典型事例，具體詮釋企業(yè)文化;高職院校應(yīng)經(jīng)常介紹與本校有長期合作的單位的企業(yè)文化，并傳授學(xué)生了解企業(yè)文化的方法;社會(huì)對企業(yè)的評價(jià)要以企業(yè)文化為根本，挖掘企業(yè)深層次內(nèi)涵。
(二)促進(jìn)企業(yè)文化和高職院校校園文化相互借鑒
高職院校教師要經(jīng)常到企業(yè)學(xué)習(xí)、考察、掛職鍛煉等，緊緊跟隨企業(yè)的發(fā)展步伐，更新技術(shù)，提升理念;高職院校在專業(yè)方面的教育教學(xué)上要著重借鑒企業(yè)文化，要基于工作過程去解釋和介紹企業(yè)文化和校園文化的異同以及兩者融合的方法;企業(yè)要經(jīng)常到高職院校了解學(xué)生的身心特點(diǎn)，了解學(xué)生的所學(xué)、所會(huì)、所能，在學(xué)生的實(shí)踐中和日常學(xué)習(xí)中提供有針對性的指導(dǎo)和建議。
(三)以物質(zhì)和精神文化為載體，互置于彼此文化建設(shè)之中
企業(yè)和高職院校在各自的建設(shè)中注意加入對方的文化元素。在高職院校中建立企業(yè)最具代表性的石雕，傳授企業(yè)的文化精髓等等;在企業(yè)中建立高職園區(qū)，舉辦雙方聯(lián)合策劃的職業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，開展研討、交流活動(dòng)等等。以此加深彼此的了解，鞏固彼此對對方文化的理解，為傳承、借鑒對方文化奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(四)以各種校園活動(dòng)為紐帶，發(fā)揮高職院校的主體力量
在一定程度上高職院校要為兩種文化的滲透、融合做出更多努力。這其中發(fā)揮高職院校的主體力量是根本路徑。校內(nèi)可以開展科技活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì);開展第二課堂活動(dòng)，讓學(xué)生掌握同一職業(yè)不同崗位的從業(yè)素質(zhì)以及相關(guān)、相近職業(yè)的從業(yè)素質(zhì);開展主題系列活動(dòng)，例如如何依靠企業(yè)文化和校園文化成功銷售產(chǎn)品，再下設(shè)幾個(gè)子活動(dòng)，圍繞這一主要問題進(jìn)行調(diào)研、實(shí)踐等;開展職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，依托校辦實(shí)體或校企合辦實(shí)體進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的、面向社會(huì)的從業(yè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生建設(shè)和傳播企業(yè)文化的能力，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)意識、職業(yè)素質(zhì)。
(五)立足“職業(yè)性”，保持自身文化特色
企業(yè)文化和高職院校校園文化的滲透與融合，雖需要雙方都做調(diào)整與適應(yīng)，但并不是將兩種文化相等同，也不是將企業(yè)文化完全置于高職院校當(dāng)中。兩種文化的滲透與融合是以“職業(yè)性”為前提，在保持自身文化特色的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。高職院校在實(shí)施過程中要尊重學(xué)生的主體性，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，精選適合的、主流的企業(yè)文化;企業(yè)在實(shí)施過程中以企業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，結(jié)合企業(yè)的性質(zhì)，精選相應(yīng)的、有借鑒意義的高職院校校園文化。
企業(yè)文化和高職院校校園文化的相互滲透與融合是校企合作深層次的訴求。只有兩種文化相互滲透、融合，校企合作才能像孵化器一樣有效地培養(yǎng)高素質(zhì)強(qiáng)技能人才，像助推器一樣推進(jìn)雙方文化的縱深發(fā)展。
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