論數(shù)字電子技術(shù)課程改革

　　摘 要：介紹了《數(shù)字電子技術(shù)》的課程改革，從理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)方法和教學(xué)手段、考核方式等幾個(gè)方面進(jìn)行改革，從而有利于學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高綜合職業(yè)能力和創(chuàng)新能力。

　　關(guān)鍵詞：數(shù)字電子技術(shù);教學(xué)改革;教學(xué)方法;教學(xué)手段;考核方式

　　《數(shù)字電子技術(shù)》是電子信息類、電氣信息類、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等信息類專業(yè)一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，它的基本理論和實(shí)踐技能是許多后續(xù)課程的基礎(chǔ)�！稊�(shù)字電子技術(shù)》課程改革，改變了傳統(tǒng)課程理論與實(shí)踐教學(xué)相分離的狀況，針對(duì)每一堂課確定要達(dá)到的能力目標(biāo)，采用“實(shí)物剖析——電路分析——自己設(shè)計(jì)”的理論與實(shí)踐相融合的教學(xué)方法，并且在“學(xué)以致用”教學(xué)單元的內(nèi)容編排上，根據(jù)不同專業(yè)的要求制定與之相適應(yīng)的實(shí)踐、訓(xùn)練內(nèi)容。

　　課程結(jié)構(gòu)的改變，引發(fā)了教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)形式和考核評(píng)價(jià)等一系列的連鎖變革。通過(guò)多功能數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)板，學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)電路、分析電路、搭接電路，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，有利于學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解，提高綜合職業(yè)能力和創(chuàng)新能力，并能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

　　1、理論教學(xué)改革

　　根據(jù)學(xué)科發(fā)展方向和我們學(xué)院的定位，構(gòu)建了《數(shù)字電子技術(shù)》課程內(nèi)容的新體系。

　　第一單元：數(shù)字電子技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　第二單元：組合邏輯電路和時(shí)序邏輯電路的分析與設(shè)計(jì)方法。

　　第三單元：電子技術(shù)和方法的綜合運(yùn)用。

　　教學(xué)內(nèi)容應(yīng)減少或刪除有關(guān)器件內(nèi)部結(jié)構(gòu)的分析過(guò)程，應(yīng)著重介紹器件或集成元器件的作用、主要參數(shù)和使用中的注意事項(xiàng)，注重理論聯(lián)系實(shí)際。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出工程應(yīng)用性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)有所用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與意識(shí)。結(jié)合學(xué)生專業(yè)的實(shí)際，選用一些實(shí)用性、趣味性較強(qiáng)的案例，或選擇學(xué)生熟悉的一些具體產(chǎn)品的介紹，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。

　　2、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革

　　在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的安排上，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生以多功能數(shù)字實(shí)驗(yàn)板為平臺(tái)，使其在設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)中得到鍛煉和提高，組織并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐以及課外活動(dòng)，提高學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，學(xué)生利用課余時(shí)間維修家用電器等，從中得到很好的鍛煉。課程設(shè)計(jì)盡可能做到真題實(shí)做，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和應(yīng)用新技術(shù)的能力。

　　《數(shù)字電子技術(shù)》課程實(shí)踐部分改革方案分四個(gè)階段完成：

　　第一階段：認(rèn)識(shí)訓(xùn)練。每一章開(kāi)始的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目屬于認(rèn)識(shí)訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)這些訓(xùn)練認(rèn)識(shí)各種器件的功能、它們?cè)陔娐分械淖饔眉捌骷�之間如何連接。

　　第二階段：分析訓(xùn)練。向?qū)W生介紹簡(jiǎn)單的電子產(chǎn)品的工作原理，讓學(xué)生參與分析，了解構(gòu)成各種電路的常用器件的功能。使學(xué)生掌握理論知識(shí)，并熟悉了理論在實(shí)際中的應(yīng)用。再通過(guò)對(duì)一些復(fù)雜的電子產(chǎn)品的分析，進(jìn)一步深化理論知識(shí)。

　　第三階段：設(shè)計(jì)訓(xùn)練。在熟悉一些電路的工作原理后，開(kāi)拓學(xué)生的思路，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單電路，引導(dǎo)學(xué)生剖析其工作方式，分析電路的組成，掌握其工作原理，進(jìn)一步深化理論學(xué)習(xí)，掌握理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的方式，提高學(xué)生的電路設(shè)計(jì)、分析能力。

　　第四階段：創(chuàng)新設(shè)計(jì)訓(xùn)練。最后的課程設(shè)計(jì)要求學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，利用市場(chǎng)提供的數(shù)字器件設(shè)計(jì)制作一個(gè)實(shí)用的數(shù)字系統(tǒng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提升綜合設(shè)計(jì)能力和對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用能力。

　　3、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革

　　3.1 將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融于一體

　　(1)由實(shí)際問(wèn)題入手，通過(guò)技能訓(xùn)練引入相關(guān)知識(shí)和理論。由實(shí)訓(xùn)引出相關(guān)概念及相關(guān)電路，實(shí)踐部分有理論分析，理論部分有實(shí)踐作為基礎(chǔ)，理論與實(shí)踐融于一體，互相補(bǔ)充，互相依托。

　　(2)通過(guò)項(xiàng)目的分析與訓(xùn)練，要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用常用數(shù)字電路器件構(gòu)建簡(jiǎn)單的數(shù)字電路系統(tǒng)。使學(xué)生對(duì)本課程的目的、作用與任務(wù)，形成全面的認(rèn)識(shí)。

　　3.2 教、學(xué)、做相結(jié)合

　　(1)“教”。這里所說(shuō)的“教”不是傳統(tǒng)意義上的老師在黑板上一味灌輸知識(shí)的教學(xué)，而是在教學(xué)的全過(guò)程中都以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，突出受教育者的積極參與。

　　例如，第一堂課是向?qū)W生介紹該課程的目標(biāo)、教學(xué)特點(diǎn)和考核要求，我們先給學(xué)生演示上一屆同學(xué)課程設(shè)計(jì)的作品“多路數(shù)字搶答器”，并且告訴學(xué)生，通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，每位同學(xué)都要完成一個(gè)類似的課程設(shè)計(jì)作品。同學(xué)們看到電路板上那么多的集成塊覺(jué)得十分神秘，同時(shí)也產(chǎn)生了一個(gè)共同的疑問(wèn)，這么復(fù)雜的電路我能設(shè)計(jì)出來(lái)嗎?這時(shí)老師再告訴學(xué)生這是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課，只要理解每一種器件的工作原理與特性，學(xué)會(huì)使用它，就可以用各種器件組成比這還要復(fù)雜的電路。然后再向?qū)W生提出學(xué)習(xí)課程的要求、告知學(xué)習(xí)的一般方法，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的方式等。“完成一個(gè)電子產(chǎn)品”的烙印深深地打在學(xué)生的記憶中。這樣一節(jié)課時(shí)間學(xué)生就能初步了解學(xué)這門課的作用，這門課程的主要內(nèi)容，學(xué)這門課要達(dá)到的目標(biāo)和對(duì)他們的要求。

　　(2)“學(xué)”。這里的“學(xué)”也不僅僅是學(xué)會(huì)老師所教的知識(shí)，更重要的是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，提高自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。每一章都是從一個(gè)應(yīng)用實(shí)例開(kāi)始，由實(shí)際問(wèn)題入手，通過(guò)技能訓(xùn)練引入相關(guān)知識(shí)，這就是一個(gè)典型的學(xué)生參與教學(xué)的過(guò)程。

　　(3)“做”。我們通過(guò)安排一些小型的實(shí)用電路，讓學(xué)生來(lái)參與分析、訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，取得較好的教學(xué)效果。

　　4、考核方式

　　考核方式不再是過(guò)去的簡(jiǎn)單的理論考試決定一個(gè)學(xué)生的成績(jī)，造成高分低能，而是理論考試占50%，平時(shí)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的制作占50%。

　　通過(guò)《數(shù)字電子技術(shù)》的教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和一些小型實(shí)用電路的制作把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，既使學(xué)生掌握了技能，又培養(yǎng)了他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并且開(kāi)拓學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，從而真正實(shí)現(xiàn)了高職教育的目的。

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