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畢業(yè)贈(zèng)言作文指導(dǎo)
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編收集整理的畢業(yè)贈(zèng)言作文指導(dǎo)，希望能夠幫助到大家。
一、醞釀情境
同學(xué)們，時(shí)光易逝，日月如梭。一晃眼，你們就將初中畢業(yè)了，就要離開(kāi)母校，離別和你們朝夕相處的老師和同學(xué)了。在離別之際，你們一定有許多內(nèi)心的話兒要傾訴給母校，傾訴給老師，傾訴給同學(xué)，把這些話寫(xiě)出來(lái)就是"畢業(yè)"。今天老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，把你們對(duì)母校，老師的留戀感激之情，對(duì)同學(xué)，朋友的希望祝愿之心充分地表達(dá)出來(lái)。
二、明確寫(xiě)法
1、學(xué)生閱讀教材，歸納知識(shí)要點(diǎn)，并自由交流。
2、師生共同梳理，歸納要點(diǎn)。
�。�1）什么是畢業(yè)其體式主要有哪些
�。�2）畢業(yè)的內(nèi)容主要有哪些
（3）寫(xiě)畢業(yè)應(yīng)注意些什么（學(xué)生討論，歸納。）
教師明確：
�、袤w現(xiàn)時(shí)代主旋律；
�、谟泻軓�(qiáng)的針對(duì)性；
�、塾谜Z(yǔ)要得體；
④情辭要懇切；
�、菡Z(yǔ)言要凝練，并盡可能生動(dòng)形象。
3、屏幕顯示。
三、例文印證
1、學(xué)生感悟。
學(xué)生誦讀王勃的《送杜少府之任蜀州》，岑參的《白雪歌送武判官歸京》，李白的《贈(zèng)汪倫》，《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》及彭端淑的《為學(xué)》，韓愈的《送董邵南游河北序》，宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》，體會(huì)并交流這些贈(zèng)詩(shī)贈(zèng)文的內(nèi)容及特色。
2、師生對(duì)話，交流閱讀看法，感受，收獲。
材料1： 胡適《畢業(yè)》（原文略）。
材料2：一路走好，我的學(xué)生
——寫(xiě)給全體同學(xué)的畢業(yè)秋去春來(lái)，歲月如梭，我們才在馬年流火的歲月相聚，轉(zhuǎn)眼間又將在羊年的仲夏分別�；厥滓荒甑某耗海冶陡行牢亢妥院�，你們不僅欣然接受了我，而且我們還成了朋友，我們共同在語(yǔ)文的海洋中遨游：為孔乙己流淚，為于勒不平，為夏洛克悲哀；我們觸摸杜甫的濟(jì)世情懷，感受魯迅的赤子氣概；我們走進(jìn)小說(shuō)的世界，走進(jìn)詩(shī)詞的王國(guó)……每上一課，就是我們的一次情感交流；每進(jìn)行一次課外活動(dòng)，就是我們的一次心靈對(duì)話。分別在即，我既有離別的憂傷，更有對(duì)你們的期盼和祝福。 人生的路很長(zhǎng)很長(zhǎng)，"千里之行，始于足下"。每一步都要邁得有力，走得踏實(shí)，這樣才不會(huì)摔跟頭。你們的人生之路才剛剛起步，老師衷心地祝福你們：一路走好。 人生的路充滿(mǎn)荊棘和坎坷�？涌油萃輹�(huì)有，絆腳石會(huì)有，擋住去路的大江大河，巨巖高山同樣會(huì)有。希望你們既要有"欲上青天攬明月"的豪氣，又要有"直掛云帆濟(jì)滄海"的本領(lǐng)，斫掉荊棘，填平坑洼，鏟除絆腳石，走好你們的人生之路。 憶往昔，我心依依；想未來(lái)，我情纖纖。請(qǐng)你們記�。簾o(wú)論你們走到哪里，在浦陽(yáng)河畔，南屏路那美麗如畫(huà)的校園里，你們的朋友兼老師的我，都會(huì)為你們深深地祝福。 祝福你們：一路走好，我的學(xué)生，我的朋友。
四、文題點(diǎn)撥
1、多媒體出示文題。
（1）給你最要好的幾位同學(xué)各寫(xiě)一段畢業(yè)，100字左右。
�。�2）從下列選題中任選一題寫(xiě)一篇，400字左右。
�、偬姘嘀魅螌�(xiě)一篇送別辭。
②給母校寫(xiě)一篇留言辭。
�、劢o你最喜歡的老師寫(xiě)一篇贈(zèng)別辭。
2、教師點(diǎn)撥。
題（1）是為最要好的同學(xué)寫(xiě)畢業(yè)。內(nèi)容上，一要表達(dá)離別之情；二要針對(duì)這幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)，思想狀況及未來(lái)打算，選擇一個(gè)最恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)寫(xiě)出自己的要求，希望和祝愿；寫(xiě)法上，一要精練，力求有哲理性；二要力求生動(dòng)，有形象感。
題（2）中的第①題是替班主任擬寫(xiě)送別辭。內(nèi)容上，一要寫(xiě)出班主任對(duì)這個(gè)班的看法，感情；二要寫(xiě)出班主任對(duì)全班同學(xué)的希望，祝愿。寫(xiě)法上，可以學(xué)習(xí)胡適那篇《畢業(yè)》，情辭懇切地提出一點(diǎn)希望，并盡力闡述透徹；也可學(xué)習(xí)老師那篇的寫(xiě)法；當(dāng)然還可以有創(chuàng)新的寫(xiě)法，格式；語(yǔ)言要生動(dòng)感人。第②題是寫(xiě)給母校的留言辭。內(nèi)容上，可以寫(xiě)出對(duì)母校留戀感激之情；可以寫(xiě)出怎樣用實(shí)際行動(dòng)報(bào)達(dá)母校的培育之恩；可以寫(xiě)出對(duì)母校的祝愿。寫(xiě)法和第①題差不多。第③題是寫(xiě)給最喜歡的老師的贈(zèng)別辭。內(nèi)容上，可以寫(xiě)對(duì)這位老師的留戀，感激之情；可以回憶和這位老師的交往；可以寫(xiě)以后將怎樣報(bào)達(dá)師恩；可以表達(dá)對(duì)老師的祝愿。寫(xiě)法上，可概述一些事例，寫(xiě)出為什么喜歡這位老師，要生動(dòng)感人。
五、課堂訓(xùn)練
學(xué)生自我訓(xùn)練，教師巡回指導(dǎo)。
六、師生評(píng)議
選擇幾篇好的師生共同評(píng)點(diǎn)，然后要求學(xué)生認(rèn)真修改。
畢業(yè)贈(zèng)言的寫(xiě)作方法
(一)主題健康。贈(zèng)言要張揚(yáng)積極向上的主旋律，要給對(duì)方以鼓勵(lì)、鞭策或贊美，讓贈(zèng)言成為他以后人生道路上的“促進(jìn)劑”。
常見(jiàn)的類(lèi)型有：
(1)鞭策性贈(zèng)言。如，“你沒(méi)有摘到的只是春天里的一朵花，而整個(gè)春天還是屬于你，朋友，別灰心！”
(2)祝愿性贈(zèng)言。如，“生活如一條長(zhǎng)河，愿你是一葉執(zhí)著的小舟;生活如一葉小舟，愿你是一名風(fēng)雨無(wú)阻的水手�！�
(3)激勵(lì)性贈(zèng)言。如，“分別后的人生猶如一條街，讓我們共同為長(zhǎng)街增添美麗的景致。”
(4)懷念性贈(zèng)言。如，“我把縷縷的情思擰成一股長(zhǎng)長(zhǎng)的紅線，讓你這即將遠(yuǎn)飛的風(fēng)箏時(shí)時(shí)飛翔在我藍(lán)藍(lán)的天空中�！�
(5)褒揚(yáng)性贈(zèng)言。如，“你不張揚(yáng)的個(gè)性，讓我領(lǐng)略到寧?kù)o，感受到寧?kù)o里有一顆平靜如水的心�！�
(二)風(fēng)格獨(dú)特。開(kāi)放熱情的學(xué)生大都喜愛(ài)富有個(gè)性的贈(zèng)言。對(duì)此，教師可教給他們一些有鮮明風(fēng)格的贈(zèng)言形式。常見(jiàn)的有：
(1)抒情式。如，“臨行前，我贈(zèng)你一個(gè)美好的理想，讓他成為你堅(jiān)韌的拐杖;我贈(zèng)你一只智慧的行囊，讓他成為你人生的通行證�！�
(2)詩(shī)歌式。如，“陽(yáng)光會(huì)走/花兒會(huì)謝/唯有你我的友誼/才是永恒�！�
(3)相等式。如，“你的美=嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)+熱心助人的精神+富有活力的創(chuàng)新能力�！�
(4)對(duì)偶式。如，“真誠(chéng)的友誼無(wú)需承諾，永恒的情緣無(wú)需約定�！�
(5)格言式。如，“什么是路，路是從荊刺的地方開(kāi)辟出來(lái)的，從沒(méi)有路的地方踩出來(lái)�！�
(三)因人而宜。贈(zèng)言要避免千篇一律，要根據(jù)同學(xué)的個(gè)性、興趣、愛(ài)好、志向、特長(zhǎng)、屬相以至長(zhǎng)相的不同而創(chuàng)作出“這一個(gè)”。
贈(zèng)給悲觀的同學(xué)：如，“生活有時(shí)雖不像你所想的那樣美好，但是也不會(huì)像你所想的如此糟糕，愿你笑對(duì)人生，一路走好！”
贈(zèng)給意志堅(jiān)強(qiáng)的朋友：如，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也�！�
贈(zèng)給真誠(chéng)的朋友：如，“我們的情誼如大海，擁有天下最真誠(chéng)的友誼，在茫茫的人際間擁有無(wú)盡的廣闊和寬容。”
贈(zèng)給惰性較強(qiáng)的同學(xué)：如，“不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子銜著春天飛來(lái)。”
贈(zèng)給心胸狹窄的同學(xué)：如，“寬容是豁達(dá)的人生態(tài)度，是和諧的人生色彩，讓寬容永遠(yuǎn)亮麗我們心靈的藍(lán)天�！�
贈(zèng)給缺乏自信的同學(xué)：如，“有花自有香，不必大風(fēng)揚(yáng)，你的潛能等著你去開(kāi)發(fā)�！�
贈(zèng)給屬馬的同學(xué)：如，“愿你成為一匹永不停息的千里馬，奔向理想的草原。”
贈(zèng)給班級(jí)上的“丑小鴨”：如，“人不是因?yàn)槊利惒趴蓯?ài)，而是因?yàn)榭蓯?ài)才美麗。相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂(lè)的終結(jié)，又是未來(lái)幸福的開(kāi)端�！�
贈(zèng)給不善言談的同學(xué)：如，“沉默但不可沉沒(méi)，沉默是金，但有時(shí)也會(huì)變成廢銅�！�
贈(zèng)給意志脆弱的同學(xué)：如，“廢鐵之所以能成為有用的鋼，是因?yàn)樗?jīng)得起痛苦的磨煉。”
(四)教師寫(xiě)給學(xué)生的贈(zèng)言舉例
功夫自難處做去，學(xué)問(wèn)從苦中得來(lái)。
把表?yè)P(yáng)看作“加油站”，把批評(píng)當(dāng)成“保健箱”。
掉在地上的針，要拾起來(lái)，需要低頭彎腰;掛在脖子上的餅子，需要用雙手捧起，才能送到嘴邊;任何成果的獲取，都需要辛勤的付出。
勤奮是一只蜜蜂，能幫助你釀造幸福之蜜。
拼搏的汗水，能澆開(kāi)理想的花朵。
衡量一天，不看收獲而看播種。
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