論文題目格式行距的具體要求

　　論文題目格式中行距是比較容易忽視的簡單問題，但是如果我們不注意的話我們的論文就會變得不美觀，也會不符合標(biāo)準(zhǔn)!下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于論文題目格式行距的具體要求，歡迎大家閱讀!

　　畢業(yè)論文中文題目一般要求使用2號宋體字加粗，單倍行距，居中，段前段后2倍行距;而期刊中文論文題目格式要求不一，這里以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件》為例，論文題目格式要求3號黑體字，單倍行距，段前24磅段后16磅。

　　畢業(yè)論文英文題目要求3號“Times New Roman”字體加粗，單倍行距，居中，段前段后2倍行距;期刊英文題目一般要求小四“Times New Roman”字體加粗，單倍行距，居中，段前24磅段后16磅。

　　以上論文題目格式行距僅供參考，具體應(yīng)以學(xué)�；蚱诳�雜志社要求為準(zhǔn)。

　　下面我們再補(bǔ)充一下論文其他部分的行距格式要求。

　　大標(biāo)題：第一章 章節(jié)標(biāo)題

　　(漢字、數(shù)字、外文字母用小3號黑體、20磅行距、段前后30磅、居中，章與題目空1個漢字距離)

　　一級節(jié)標(biāo)題：4.1 實(shí)驗(yàn)裝置及方法

　　(漢字、數(shù)字、外文字母用4號黑體、20磅行距、段前后18磅、居左，序號與標(biāo)題空1個漢字距離)

　　二級節(jié)標(biāo)題：4.2.2 實(shí)驗(yàn)裝置

　　(漢字、數(shù)字、外文字母用小4號黑體、20磅行距、段前后12磅、居左，序號與標(biāo)題空1個漢字距離)

　　三級節(jié)標(biāo)題：4.3.3.2 激光分子束系統(tǒng)

　　(漢字小4號宋體、數(shù)字、外文字母用Times New Roman 小4號，20磅行距、段前后6磅、居左，序號與標(biāo)題空1個漢字距離)

　　(1)小標(biāo)題。接排正文。 (首行縮進(jìn)2個漢字。漢字小4號宋體，數(shù)字、外文字母用Times New Roman 小4號，20磅行距)

　�、傧乱患壭�標(biāo)題。接排正文。(首行縮進(jìn)2個漢字。小4號宋體，數(shù)字、外文字母用Times New Roman 小4號，20磅行距)

　　正文(小四號宋體、數(shù)字、外文字母用Times New Roman 小4號，20磅行距、兩端對齊、首行縮進(jìn)2字符) 表題與圖題(五號黑體、單倍行距、居中、段前空五號字一行)

　　正文段落和標(biāo)題行間距一律“最小值，設(shè)置值20 磅”;按照標(biāo)題的不同，分別采用不同的段前后間距：大標(biāo)題，段前后間距30磅;一級節(jié)標(biāo)題，段前后間距18磅;二級節(jié)標(biāo)題，段前后間距12磅;三級節(jié)標(biāo)題，段前后間距6磅。

　　當(dāng)兩級標(biāo)題前后連接時，保留其中的最大值。參考文獻(xiàn)的段前后間距為30磅。參考文獻(xiàn)正文間距取“最小值，設(shè)置值17磅”,段前加間距3磅。

　　最新本科生法學(xué)論文格式

　　1 題目

　　題目是科技論文的必要組成部分。它要求用簡潔、恰當(dāng)?shù)脑~組反映文章的特定內(nèi)容，論文的主題明白無誤地告訴讀者，并且使之具有畫龍點(diǎn)睛，啟迪讀者興趣的功能。一般情況下，題目中應(yīng)包括文章的主要關(guān)鍵詞。題名像一條標(biāo)簽，切忌用較長的主、謂、賓語結(jié)構(gòu)的完整語句逐點(diǎn)描述論文的內(nèi)容，以保證達(dá)到簡潔的要求;而恰當(dāng)?shù)囊�求�?yīng)反映在用詞的中肯、醒目、好讀好記上。當(dāng)然，也要避免過分籠統(tǒng)或嘩眾取寵的所謂簡潔，缺乏可檢索性，以至于名實(shí)不符或無法反映出每篇文章應(yīng)有的特色。題名應(yīng)簡短，不應(yīng)很長，一般不宜超過20個漢字。

　　2 署名

　　著者署名是科技論文的必要組成部分。著者系指在論文主題內(nèi)容的構(gòu)思、具體研究工作的執(zhí)行及撰稿執(zhí)筆等方面的全部或局部上作出的主要貢獻(xiàn)的人員，能夠?qū)φ撐牡闹饕獌?nèi)容負(fù)責(zé)答辯的人員，是論文的法定權(quán)人和責(zé)任者。署名人數(shù)不該太多，對論文涉及的部分內(nèi)容作過咨詢、給過某種幫助或參與常規(guī)勞務(wù)的人員不宜按著者身份署名，但可以注明他們曾參與了哪一部分具體工作，或通過文末致謝的方式對他們的貢獻(xiàn)和勞動表示謝意。合寫 論文的著者應(yīng)按論文工作貢獻(xiàn)的多少順序排列。著者的姓名應(yīng)給全名，一般用真實(shí)姓名。同時還應(yīng)給出著者完成研究工作的單位或著者所在的工作單位或通信地址。

　　3 文摘

　　文摘是現(xiàn)代科技論文的必要附加部分，只有極短的文章才能省略。文摘是以提供文獻(xiàn)內(nèi)容梗概為目的，不加評論和補(bǔ)充解釋，簡明確切地記述文獻(xiàn)重要內(nèi)容的短文，應(yīng)包括目的、方法、結(jié)果、結(jié)論。文摘有兩種寫法:報道性文摘指明一次文獻(xiàn)的主題范圍及內(nèi)容梗概的簡明文摘也稱簡介;指示性文摘指示一次文獻(xiàn)的陳述主題及取得的成果性質(zhì)和水平的簡明文摘。介乎其間的是報道、指示性文摘以報道性文摘形式表述一次文獻(xiàn)中信息價值較高的部分，而以指示性文摘形式表述其余部分的文摘。一般的科技論文都應(yīng)盡量寫成報道性文摘，而對綜述性、資料性或評論性的文章可寫成指示性或報道、指示性文摘。文摘可作者自己寫，也可由編者寫。編寫時要客觀、如實(shí)地反映一次文獻(xiàn);要著重反映文稿中的新觀點(diǎn);不要重復(fù)本學(xué)科領(lǐng)域已成常識的內(nèi)容;不要簡單地重復(fù)題名中已有的信息;書寫要合乎語法，盡量同文稿的文體保持一致;結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)要簡明，語義要確切;要用第三人稱的寫法。摘要字?jǐn)?shù)一般在300字左右。

　　電大本科畢業(yè)論文格式是什么一：

　　小學(xué)階段英語教學(xué)的主要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生對英語的濃厚興趣和敏感性，使他們形成良好的語音、語調(diào)，發(fā)展語言的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行實(shí)際交際的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定基矗因此，在英語教學(xué)過程中，教師要努力營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加交際化內(nèi)容的輸入量，探索符合培養(yǎng)現(xiàn)代化人才要求的英語教學(xué)方s法。尤其是在當(dāng)前,隨著教育理論和現(xiàn)代科技的發(fā)展，充分有效地運(yùn)用多媒體課件,將是提高英語教學(xué)效率、進(jìn)行教學(xué)改革的有效途徑。多媒體課件，作為輔助教學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)手段和內(nèi)容，其突出的作用，正在逐步被人們認(rèn)識、理解、接受和應(yīng)用。我通過制作并使用多媒體課件，深深體會到課件在教學(xué)過程中起到s的作用是非常巨大的，是其他教學(xué)手段所不能比擬的。

　　一、什么是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

　　多媒體輔助教學(xué)(即多媒體課件)是將計(jì)算機(jī)作為主要教學(xué)媒體，直接介入教學(xué)過程，為完成教學(xué)目標(biāo)而使用的一種教學(xué)手段。它集文字，聲音，圖形，圖像，動畫，視頻為一體，密度高，容量大，直觀性和趣味性比較強(qiáng)，而且不受時間和空間的限制，可以多功能全方位地虛擬真實(shí)情境，為教學(xué)提供互動空間，同時還能對學(xué)習(xí)者提供個性化學(xué)習(xí)服務(wù)。多媒體技術(shù)為構(gòu)建探究式學(xué)習(xí)提供了多種便利條件。

　　教師不僅要從思想上重視，還要不斷加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)知識的學(xué)習(xí)。例如，我在制作課件時，對于計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)施和在制作中會遇到的問題并不了解，為此也經(jīng)常徒勞無功。后來我咨詢了計(jì)算機(jī)老師，把這些在制作中遇到的問題一一解決 ，在以后制作中基本的操作問題就迎刃而解了。這就表現(xiàn)出學(xué)科教師與計(jì)算機(jī)教師合作能夠取長補(bǔ)短，優(yōu)勢互補(bǔ)來提高課件質(zhì)量。

　　二、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢

　　心理學(xué)研究表明，興趣是求知的先導(dǎo)。小學(xué)生一旦對某種事物發(fā)生了濃厚的興趣，注意力就會高度集中。因而觀察細(xì)致，記憶深刻，思維敏捷，積極主動。計(jì)算機(jī)聲像兼?zhèn)�，既直觀又生動，能夠引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能滿足學(xué)生的這種心理需求，他們的興趣就能大大激發(fā)出來。

　　多種感官的綜合運(yùn)用，產(chǎn)生整體效應(yīng)。學(xué)習(xí)效率最高，視聽并用的理解記憶率，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于光看、光聽的記憶率。作為教師，我深刻體會，在教師使用傳統(tǒng)的學(xué)具授課時，學(xué)生的積極性遠(yuǎn)不如教師授課時使用生動的課件。因此教師應(yīng)該在現(xiàn)代化手段的下，將多媒體教學(xué)深入每個教學(xué)點(diǎn) ，讓學(xué)生在教學(xué)中起著主體作用。教師只是以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。讓課件作為創(chuàng)造更多元、更高效的教學(xué)模式出現(xiàn)。多媒體在教學(xué)中，即可用于課堂教學(xué)，也可用于課外輔導(dǎo)，他所顯示出的巨大優(yōu)勢往往令常規(guī)教學(xué)手段無法比擬。

　　如在教學(xué) “can i help you ?”這一語言時，通過計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)了幾個情景：

　　⑴小花狗到小貓的水果店去買蘋果。

　　⑵ 一位少先隊(duì)員幫助一位老爺爺過馬路。

　　⑶一位游客到明珠大酒店登記住宿。

　　學(xué)生在這些模擬現(xiàn)實(shí)生活的情景中邊看邊說，不僅熟悉了“can i help you ?”而且知道使用這句話的具體環(huán)境(什么時候說)，它所表達(dá)的意思(怎么說)，以及其它一些相關(guān)句子的用法�；�于情景的教學(xué)中，學(xué)生既要考慮所處的場合，又要使所表達(dá)的內(nèi)容前后連貫，也就是要把符合環(huán)境要求的一些句子組織在上下連貫、前后呼應(yīng)的語篇中。在學(xué)習(xí)“can i help you ?”句型時，根據(jù)前面設(shè)計(jì)的情景，我們可以采用對話的形式，使學(xué)生自動聯(lián)想以前學(xué)過的知識，如“thank you ./thanks.”和“you are welcome ./not at all.”等句型和單詞，并將它們用到現(xiàn)在的情景對話中。這樣，學(xué)生不但學(xué)習(xí)了新知識，還復(fù)習(xí)了原有知識，更重要的是培養(yǎng)了知識整合、靈活運(yùn)用的能力。我們還可以將基于相同主題的學(xué)生現(xiàn)場表演與計(jì)算機(jī)虛擬環(huán)境相結(jié)合，讓學(xué)生動起來、唱起來，使課堂成為真實(shí)的語言交際的“社會性”場所，調(diào)動學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的主動性和積極性，組織他們投入自然、自由的語言交際氛圍，使學(xué)生語言交際的能動性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。

　　三、多媒體課件在教學(xué)中的具體運(yùn)用和效果

　　多媒體課件能輕松創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，良好的導(dǎo)入新課

　　一般來說，在小學(xué)英語教學(xué)中每一單元都圍繞著一個特定的課題，如人物稱呼、顏色、購物、喜歡什么，會干什么、打招呼等等。這些話題都由每一單元的主情景圖導(dǎo)入，這個情景圖的作用是一個單元所有知識的總攬，教師可以據(jù)此來告知學(xué)生在本單元需要學(xué)習(xí)那些東西，并逐步在以后的教學(xué)過程中層層深入。因此，單元導(dǎo)入的好壞直接

　　關(guān)系著每一單元其他環(huán)節(jié)完成的好壞。但要做好導(dǎo)入，需要我們充分挖掘其相關(guān)的背景知識，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)真實(shí)的語言環(huán)境，方能緊緊扣住學(xué)生心弦，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣及參與意識。傳統(tǒng)模式導(dǎo)入，無非通過圖片講解，放錄音對話，若由老師解釋相關(guān)語言背景等方式，很難營造一種真實(shí)氛圍。而利用課件，則可以多管齊下，向?qū)W生真實(shí)立體地展現(xiàn)所學(xué)語言的背景和使用環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“擺脫母語羈絆，充分調(diào)動眼、耳、腦、口等對語言信息綜合反應(yīng)的語言習(xí)得環(huán)境”，使之有身臨其境之感，從而激發(fā)學(xué)生興趣而主動參與教學(xué)活動。

　　如pep教材四年級下冊(is this your skirt?) 一課的導(dǎo)入，我通過相關(guān)軟件截取樂光盤上的一段關(guān)于衣服的視頻。這段視頻向?qū)W生展示了櫥窗里五顏六色的衣服，吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)然呈現(xiàn)內(nèi)容的重點(diǎn)是要學(xué)習(xí)的各種衣服。學(xué)生興趣很高。當(dāng)然不同話題的導(dǎo)入方式也不一樣。如“country music”一單元，可利用音頻播放一段優(yōu)美的'音樂如“country road”再配上一幅優(yōu)美的田園風(fēng)光，自然引出country music 和country singer這一話題。再比如四年級下冊有關(guān)天氣(it’s warm today)一課，可剪輯一段反映颶風(fēng)登陸前后的音像資料，使學(xué)生切身體會到颶風(fēng)的危害，將其帶入真實(shí)的情境之中。這些生動直觀的導(dǎo)入方式，都能積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，主動參與到教學(xué)之中。

　　利用多媒體課件可以突破英語教學(xué)的重難點(diǎn)

　　目前新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)的生成，最基本的是知識與技能，在知識與技能當(dāng)中需要教師去突破重難點(diǎn)。如何突出重難點(diǎn)是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。若處理不好，一節(jié)課收效甚微。在傳統(tǒng)教學(xué)中，一些抽象、難以用言語來描述的問題，通常讓許多老師感到棘手。而多媒體課件由于其形象直觀特點(diǎn)，能使抽象東西形象化，既突出重點(diǎn)，又能使難點(diǎn)化難為易，從而使學(xué)生對所學(xué)知識記得牢，興趣盎然，增加美感。

　　在語法教學(xué)上，多媒體課件也具有其獨(dú)特的優(yōu)越性。傳統(tǒng)教學(xué)模式，通常采用“滿堂灌”、“一言談”，但由于語法的抽象性、枯燥性等特點(diǎn)，教師上得口干舌燥，學(xué)生也記得精疲力盡，效果也不見佳。而利用多媒體課件具體生動畫面來呈現(xiàn)語法知識則有助于學(xué)生理解，再結(jié)合語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行交際，使學(xué)生在大量操練中不知不覺地熟悉，進(jìn)而掌握所學(xué)的語法知識而輕輕松松突破重難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)效果。

　　電大本科畢業(yè)論文格式是什么二：

　　畢業(yè)論文是根據(jù)會計(jì)專業(yè)教學(xué)的要求，對學(xué)生所學(xué)知識和理論進(jìn)行綜合運(yùn)用的培訓(xùn)，旨在對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究工作的初步訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)研究素養(yǎng)，提高運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識分析和解決問題的能力，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和專業(yè)素質(zhì)得到提高，創(chuàng)造性得以發(fā)揮，從而達(dá)到培養(yǎng)會計(jì)實(shí)用型人才的目的。下面是會計(jì)本科畢業(yè)論文有關(guān)要求：

　　一、基本要求

　　1.凡符合中央廣播電視大學(xué)學(xué)籍管理的有關(guān)規(guī)定，且已修完教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定比例主干課程的學(xué)生，均有參加畢業(yè)論文的資格。

　　2.畢業(yè)論文的選題應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，以學(xué)生所學(xué)專業(yè)課的內(nèi)容為主，不應(yīng)脫離專業(yè)范圍，對實(shí)際工作有一定指導(dǎo)意義;應(yīng)結(jié)合當(dāng)前科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，盡可能選擇與社會發(fā)展及本地區(qū)、本單位實(shí)際工作相結(jié)合的題目。選題應(yīng)鼓勵學(xué)術(shù)創(chuàng)新，避免選擇已經(jīng)完全得到解決的常識性問題;鼓勵選擇同國家的建設(shè)與發(fā)展密切相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題;鼓勵解決實(shí)際問題。選題要難度、大小適中，以在規(guī)定時間內(nèi)經(jīng)努力可完成為宜。

　　3.畢業(yè)論文形式為學(xué)術(shù)論文。調(diào)查報告、工作總結(jié)及文學(xué)作品等各類非學(xué)術(shù)文體的文章不能作為畢業(yè)論文提出。

　　4.畢業(yè)論文應(yīng)由學(xué)生本人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成，杜絕一切抄襲、剽竊行為。如有抄襲，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)按作弊處理。畢業(yè)論文不得泄露有關(guān)單位的商業(yè)秘密。否則，后果由作者承擔(dān)。

　　5.畢業(yè)論文應(yīng)當(dāng)做到觀點(diǎn)新穎、明確，材料翔實(shí)、有力，結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)，語言通順，格式規(guī)范，字?jǐn)?shù)不少于6000字。

　　二、論文寫作要求

　　(一)基本要求

　　1.統(tǒng)一用a4紙打印。目錄、內(nèi)容摘要、參考文獻(xiàn)要分別打印，各打一張。

　　2.主標(biāo)題加粗小二號黑體字型居中。

　　3.副標(biāo)題加粗三號黑體字型居中。

　　4.論文內(nèi)一級標(biāo)題四號宋體加粗。

　　5.正文宋體小四號。

　　6.參考文獻(xiàn)宋體五號字。其中“參考文獻(xiàn)：”為五號加粗。

　　7.行距1.5倍。

　　8.頁邊距:上、下為2.54厘米，左右為3.17厘米。

　　9.從正文開始到參考文獻(xiàn)要編頁碼,目錄和內(nèi)容提要不算頁碼。

　　(二)標(biāo)題層次

　　一、……一級標(biāo)題

　　(一)……二級標(biāo)題

　　1.……三級標(biāo)題

　　(1)……四級標(biāo)題

　　(三)裝訂順序及具體要求(論文裝訂一式二份)

　　封面——目錄——內(nèi)容摘要——正文——參考文獻(xiàn)——學(xué)生畢業(yè)論文評審表——終稿——教師指導(dǎo)記錄表。

　　1.封面：封面樣式由學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放;

　　2.目錄：“目錄”二字居中、用黑體小二字型，目錄的內(nèi)容用黑體小四字型，目錄標(biāo)題后要標(biāo)明頁碼(一般標(biāo)到二級標(biāo)題即可)。

　　3.內(nèi)容摘要：摘要是論文內(nèi)容“不加注釋和評論的簡短陳述”，應(yīng)當(dāng)具有客觀性和簡明性，字?jǐn)?shù)不少于300字�！皟�(nèi)容摘要”四字居中、用黑體小二字型，內(nèi)容用小四宋體字型，內(nèi)容提要之后要列關(guān)鍵詞。內(nèi)容摘要一般不分段。

　　關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞是從論文中選取出來用以標(biāo)示論文主要內(nèi)容的名詞性術(shù)語。一篇論文應(yīng)有3-5個關(guān)鍵詞，以顯著的字符另起一行，排在內(nèi)容摘要的左下方。

　　4.正文：正文要有論文題目，論文題目居中、主標(biāo)題用加粗黑體小二字型，副標(biāo)題用加粗三號黑體字型。正文用小四宋體字型，正文中的一級標(biāo)題四號宋體加粗。

　　文中凡是另起一段的，前面均需空二個字，即四個空格鍵，大標(biāo)題和小標(biāo)題前也一樣，且后面不能寫正文，正文需另起一段。段落間不允許空行。

　　5.參考文獻(xiàn)：參考文獻(xiàn)全部用宋體小五字型。參考文獻(xiàn)應(yīng)另起一頁。每篇論文至少應(yīng)列示5個所引用的中外文參考文獻(xiàn)資料。必須注明引用教材(或著作、期刊、網(wǎng)站等)的書名(或著作、期刊、網(wǎng)站名)、作者、出版單位、時間(引用期刊的還必須注明文章名)，引用其他參考材料也應(yīng)注明資料來源。參考文獻(xiàn)按序號、編著者、書名(或著作、期刊、網(wǎng)站名)、出版社、出版時間的順序排列。

　　參考文獻(xiàn)數(shù)目：成績?yōu)榱己眉耙陨系恼撐�，參考文獻(xiàn)不少于8篇;其他成績的不少于5篇。

　　(四)其他內(nèi)容

　　1.終稿(不少于600字)

　　內(nèi)容包括：畢業(yè)論文寫作背景，包括選題的理由(理論意義和實(shí)用價值);寫作過程，包括研究方法、收集資料的途徑;論文寫作的感想、收獲。

　　2.指導(dǎo)記錄表(不少于6次)

　　保留指導(dǎo)老師每次指導(dǎo)評語，按時間順序打印指導(dǎo)記錄表內(nèi)。

　　3.申請學(xué)位同學(xué)，提交論文全部內(nèi)容的電子版給責(zé)任教師。

　　三、論文評定與答辯

　　(一)論文初評

　　初評成績等級分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五等，評定標(biāo)準(zhǔn)如下：

　　(1)優(yōu)秀(85分以上)：全面完成課題要求，選題新穎，具有較強(qiáng)的實(shí)用性、創(chuàng)新性、科學(xué)性、可行性和專業(yè)性;分析研究方法正確，方案設(shè)計(jì)合理，能正確、靈活地綜合運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識分析和解決問題;圍繞課題的觀點(diǎn)鮮明、正確，有獨(dú)到見解和創(chuàng)新，材料詳實(shí)、充分，數(shù)據(jù)完整、可靠，論證有力、充足，層次分明、邏輯清楚、結(jié)構(gòu)完整、格式規(guī)范，文字材料所必須的附件齊全;滿足專業(yè)要求的文字材料寫作篇幅。

　　(2)良好(80分-84分)：按要求完成課題，選題適當(dāng)，有一定的實(shí)用性、科學(xué)性、專業(yè)性和可行性;分析研究方法基本正確，能綜合運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識分析和解決問題;圍繞課題的觀點(diǎn)正確，材料充分，數(shù)據(jù)可靠，論證比較有力，邏輯性比較強(qiáng)，結(jié)構(gòu)完整，格式規(guī)范，文字材料所必需的附件基本齊全;滿足專業(yè)要求的文字材料寫作篇幅。

　　(3)中等(70分-74分)：能完成課題，選題較適當(dāng)，有一定的實(shí)用性、科學(xué)性、專業(yè)性和可行性;有一定的應(yīng)用分析研究方法、運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識分析和解決問題的能力;圍繞課題的觀點(diǎn)正確，材料較充分，數(shù)據(jù)較可靠，有一定論證力度和邏輯性，結(jié)構(gòu)完整，格式規(guī)范，文字材料所必需的附件基本齊全;滿足專業(yè)要求的文字材料寫作篇幅。

　　(4)及格(60分-69分)：分析研究方法基本正確，尚可運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識分析和解決問題;觀點(diǎn)基本正確，材料基本齊全，數(shù)據(jù)比較可靠，論證有一定說服力，結(jié)構(gòu)比較完整，格式比較規(guī)范，文字材料沒有明顯漏洞;滿足專業(yè)要求的文字材料寫作篇幅。

　　(5)不及格(59分以下)：

　　有下述情形之一者便為不合格：不能按基本要求完成課題，選題陳舊，無實(shí)用性和研究價值、無可行性或偏離專業(yè);研究方法不正確，存在較明顯的觀點(diǎn)錯誤或觀點(diǎn)不明，基本理論、知識運(yùn)用錯誤;材料不齊或虛假、數(shù)據(jù)不正確或偽造，論證無力或片面，漏洞明顯，邏輯混亂，結(jié)構(gòu)不完整，格式不規(guī)范，文字材料未能達(dá)到寫作基本要求;不能獨(dú)立完成實(shí)踐過程。

　　(二)論文答辯

　　申請學(xué)位者必須參加答辯。其余本科畢業(yè)生原則上均應(yīng)參加畢業(yè)論文答辯。

　　(三)論文驗(yàn)收

　　經(jīng)答辯小組通過答辯后，論文上交省校論文驗(yàn)收小組審核驗(yàn)收，合格后給予5學(xué)分。未完成畢業(yè)論文或成績不及格者不計(jì)學(xué)分。

　　申請學(xué)位的畢業(yè)論文需經(jīng)中央電大和中國工商大學(xué)驗(yàn)收終審。

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