淺談初三英語寫作課教學策略英語論文

　　在日常學習和工作生活中，許多人都寫過論文吧，論文是探討問題進行學術(shù)研究的一種手段。你寫論文時總是無從下筆？下面是小編精心整理的淺談初三英語寫作課教學策略英語論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　【摘要】筆者通過自己多年的教學經(jīng)驗，花了一年時間對學生的英語寫作嘗試了大膽的改革，針對學生實際進行了圍繞教材內(nèi)容訓練、關(guān)鍵詞指導法、技巧引導法、范文演示法和作文批改法等五個方面的扎實訓練，讓學生的寫作水平在短時期內(nèi)有了大幅度的提高，收效明顯。在此淺談自己的點滴收獲和體會，與同行們共勉。

　　【關(guān)鍵詞】英語;寫作;教學;策略

　　目前，很多英語老師在教學期間把時間大量花在備課、上課、批改作業(yè)、單詞聽寫和無休止的過關(guān)等方面，把寫作這一重要環(huán)節(jié)忽視了。我以前也這樣覺得，對作文教學最大的感受是：難改又怕改，收效甚微!每次考試中，滿意的作文答卷很少。去年我在英語寫作課教學中做了一些大膽的改革和嘗試，已初見成效。

　　1.圍繞教材內(nèi)容訓練法。英語的聽說讀寫四方面的能力緊密相聯(lián)，練習聽說讀能為寫作打下基礎(chǔ)。對于每個單元的知識重點，聽說讀寫齊抓共管，讓學生反復操練，最后過寫作關(guān)。

　　我抓住學生模仿能力強的特點，根據(jù)新目標《Go for it!》中九年級的課程編排每一個單元都有一、二個主要句型，圍繞本單元的句型每周布置一篇小作文，利用自習輔導課，當堂完成。

　　2.關(guān)鍵詞指導法。在寫作課堂上，教師先確定話題，再讓

　　學生分組討論，然后提示一些關(guān)鍵詞和所用時態(tài)，幫學生構(gòu)思，并整理、組織成文，學生完成起來容易多了，部分學生能當堂完成，且病句減少。如果是看圖作文，我就根據(jù)圖片內(nèi)容給出主要動詞，要求學生通過四個步驟快速成文。第一步，在每幅圖下面寫出1-2個動詞或動詞詞組;第二步考慮人稱和時態(tài);第三，連詞成句;第四，注意句與句的銜接，快速成文。例如：初三教材配套練習中有一幅圖，一個女孩在去看電影的路上，看到一個外星人從飛碟中走出，走進附近的商店，她馬上給電視臺打電話。我要求學生在每幅圖下寫出主要的動詞或動詞短語。

　　學生寫出①go to a movie;②get out of the UFO;③go into thestore;④call TV station。第二步，確定用過去時。人稱可以用第一、三人稱。第三步，連詞成句：①Iwent to amovie.②Onmyway to the cinema，I saw an alien getting out of the UFO.③Hewent to the store to buy something.④I called TV station.第四步，加些過渡詞，使文章通順、自然。全文如下：LastSunday，I wentto a movie.On my way to the cinema，I saw an alien getting out ofthe UFO.Then he went to the store to buy so mething.So I calledTV station.特別對初學者，這種方法能讓寫作變得容易而且錯誤也能降到最低限度，學生對寫作就不會無從下筆，愁眉苦臉了。

　　另外，平時還讓學生積累一些英語諺語幫助寫作，增添文章色彩。如No pains，no gains.Time waits for no man.Failure isthe mother of success.If you go to Roman，please do as Romansdo.And so on.

　　3.技巧引導法。古人說得好：“授人以魚，可供一飯之需;

　　授人以漁，斯是一世之用�！痹诮虒W中，除了加強英語寫作訓練基本功外，還應該給予寫作技巧的指導。我每隔兩周花一節(jié)課的時間專講寫作技巧，讓學生掌握各類文體的寫作方法，無論什么文體，學生都做到心里有底，知道怎么寫，也有東西可寫了。首先，教師應該指導學生寫作要有主題，并在文章的開頭或結(jié)尾點題;其次，要求學生盡量使用所學的習慣用語和簡單的交際用語來表達主題內(nèi)容;再次，要注意句子間的銜接，要求語意連貫、符合邏輯;最后，要注意文體格式，這樣就會寫出一篇銜接自然的好文章來。我花了一學期給學生訓練了電子郵件、留言條、請假條、通知、規(guī)章制度、理想職業(yè)、環(huán)境保護、保持健康等各種內(nèi)容和文體的寫作方式與技巧，通過幾次中考模擬檢測，學生的寫作能力大大提高，分數(shù)提高的也很快。

　　4.范文演示法。對于學生確實難以下手的作文，教師一邊講解寫作技巧，一邊出示一篇難度適中的范文，在教師的指導下讓學生模仿或參考，有的學生從中受到啟發(fā)就能自由發(fā)揮，寫出不錯的文章來。有時采取每人口述一句，另外每人輪流上黑板手寫一句，其余的人予以補充與修改，讓人人參與，大家齊動口與手，共同打造一篇文章來，效果也蠻好。對于基礎(chǔ)差一點的學生，還可以提示一些熟悉而簡單的常用句式，并降低對他們的要求，以提高其積極性。經(jīng)過鼓勵，那些平時從不動筆、寫不出作文的學生也能寫出三至五句并爭先恐后、興致勃勃地拿來讓老師批改，均不同程度地品嘗到了成功的喜悅。

　　5.作文批改法。改進作文批改的方法也是訓練學生寫作能力的重要一環(huán)。以往英語作文全收全改的傳統(tǒng)方法給教師增加了負擔，并事倍功半�，F(xiàn)在我采取多種批改法，如分多個英語活動小組，教師先給小組長面批面改，再讓小組長給組員批改，教師巡回指導;對于比較簡單一點的作文，讓學生互批互改或自批自改;有時當堂批改，適當?shù)臅r候老師抽查改或做個別課外單獨輔導，或利用投影儀讓全班同學同時參與批改，并進行講評。通過此方法讓學生在批改、比較和完善自己的作文中理清思路，進一步掌握寫作方法和技巧。每次把寫的好一點的作文張貼出來，讓同學們觀賞，或在班上傳閱，甚至給些小小的獎勵。這些方法都讓同學們的寫作興趣倍增，效果明顯。

　　寫作能力的培養(yǎng)和提高是一項系統(tǒng)工程，不能一蹴而就，它需要長期復雜的訓練。英語寫作一定還有很多很好的方法，但我想無論哪種教學方法，都需要教師想辦法、動腦筋、花精力，只要重視寫作，貴在堅持，持之以恒，就會有成效。學生寫作能力的培養(yǎng)，冰凍三尺非一日之寒，應從初一抓起，基礎(chǔ)是關(guān)鍵，從詞到句，連句成文，循序漸進，還要擴充閱讀量，進行大量的口頭和書面寫作練習，聽說讀寫相結(jié)合，不斷改進教學方法，讓學生不易覺得枯燥乏味，始終保持積極樂觀的態(tài)度，在變中學，樂中學，學有所獲，從而確保學生的寫作能力能有大幅度提高。

【淺談初三英語寫作課教學策略英語論文】相關(guān)文章：

淺談英語論文的文中的引述03-28

英語論文格式及寫作03-17

英語論文寫作與投稿策略11-24

初三英語論文提綱01-20

醫(yī)學英語論文寫作—文題11-20

精選英語論文格式及寫作規(guī)范12-12

醫(yī)學英語論文寫作-文題03-05

探析大學英語寫作教學策略03-19

探討大學英語寫作教學策略03-19

英語論文格式以及寫作規(guī)范12-08