商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作能力探索論文

　　摘要：近些年來(lái)，商務(wù)英語(yǔ)作為一項(xiàng)溝通商務(wù)貿(mào)易之間的語(yǔ)言技能，不僅應(yīng)用于國(guó)際商務(wù)活動(dòng)中，還適用于外企行業(yè)的商務(wù)貿(mào)易中。不同于我們?nèi)粘Ｋ鶎W(xué)習(xí)的英語(yǔ)，商務(wù)英語(yǔ)在表達(dá)上更具有專業(yè)性，所運(yùn)用的表達(dá)詞匯都是比較官方化的，區(qū)別于傳統(tǒng)英語(yǔ)的口語(yǔ)化。這就要求運(yùn)用商務(wù)英語(yǔ)在寫(xiě)作的過(guò)程中需要掌握清晰的單詞界定、對(duì)商務(wù)信息要進(jìn)行相應(yīng)的收集和整理。該文主要針對(duì)在商務(wù)溝通視角下的過(guò)程化中對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的寫(xiě)作能力進(jìn)行探索。

　　關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)；寫(xiě)作能力；商務(wù)溝通；探索

　　隨著近些年來(lái)商務(wù)英語(yǔ)的普及使用，人們對(duì)商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的重視程度也隨之增加。雖然在一定程度上，商務(wù)英語(yǔ)的寫(xiě)作并沒(méi)有像傳統(tǒng)英語(yǔ)那樣廣泛應(yīng)用，但是商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作已經(jīng)成為對(duì)商務(wù)英語(yǔ)研究的熱門(mén)話題之一。商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作主要是針對(duì)培養(yǎng)相關(guān)商務(wù)專業(yè)的學(xué)生更好地掌握對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的使用，學(xué)生可以將課堂中積累的商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作知識(shí)應(yīng)用于從事商務(wù)型的外企公司的工作中，使得學(xué)生可以游刃有余地去處理有關(guān)使用商務(wù)英語(yǔ)所進(jìn)行的貿(mào)易交流。該文主要是針對(duì)這一點(diǎn)，在商務(wù)溝通視域下的過(guò)程化中，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的寫(xiě)作進(jìn)行相關(guān)的探索。

　　1商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的本質(zhì)要求

　　與傳統(tǒng)英語(yǔ)寫(xiě)作不同，商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作更加具有專業(yè)化、規(guī)范化。傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫(xiě)作只是要求作者明確地寫(xiě)出文章的中心思想和大概內(nèi)容即可，比較注重的是寫(xiě)作表達(dá)上語(yǔ)句的連貫性、通順性，對(duì)于詞匯并沒(méi)有什么明確的要求，使得傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫(xiě)作看起來(lái)比較日�；�、口語(yǔ)化一些。商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作對(duì)于作者的寫(xiě)作能力有非常高的要求，首先，寫(xiě)作的作者要掌握大量的商務(wù)英語(yǔ)詞匯；其次，對(duì)于文章的整體要講究規(guī)范性，尤其是商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作比較注重格式的規(guī)范性；最后，作者在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的過(guò)程中，除了詞語(yǔ)使用的規(guī)范性之外，語(yǔ)句也必須達(dá)到連貫性的要求。要注意上下文承接的嚴(yán)謹(jǐn)性。[1]商務(wù)英語(yǔ)主要應(yīng)用于商務(wù)型的場(chǎng)合之中，工作人員使用商務(wù)英語(yǔ)進(jìn)行的溝通是否有效關(guān)乎著自身工作的成敗并且對(duì)企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)也會(huì)有一定的影響。而職場(chǎng)溝通的有效性主要體現(xiàn)在可用性和說(shuō)服力上，恰巧商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的一個(gè)重要的原則就是“以讀者為中心”。因此，商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作可以很好地鍛煉對(duì)即將走向工作崗位的學(xué)生，對(duì)于職場(chǎng)有效溝通的練習(xí)作用。

　　2國(guó)內(nèi)商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀

　　在中國(guó)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師一直是學(xué)生的主導(dǎo)者，也就是說(shuō)學(xué)生在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的過(guò)程中，教師仍然充當(dāng)著學(xué)生唯一的讀者。在教學(xué)的過(guò)程中，教師固有的角色影響了他們對(duì)學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作內(nèi)容的客觀評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。在我國(guó)的商務(wù)英語(yǔ)老師教學(xué)的過(guò)程中，普遍出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題就是寫(xiě)作老師大多數(shù)只考慮商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的語(yǔ)法和詞匯是否有錯(cuò)誤，或者是在書(shū)寫(xiě)格式方面是否規(guī)范，并沒(méi)有考慮寫(xiě)作中對(duì)商務(wù)信息的敘述是否具有可用性和說(shuō)服性。從商務(wù)英語(yǔ)教材的方面來(lái)看，國(guó)內(nèi)的教材多偏向于詞匯語(yǔ)法的相關(guān)練習(xí)，以及格式題材上的規(guī)范性書(shū)寫(xiě)，大體上而言比較注重語(yǔ)言方面的訓(xùn)練。

　　針對(duì)目前而言，國(guó)內(nèi)的商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作缺乏對(duì)語(yǔ)言實(shí)踐性和真實(shí)性的重視以及對(duì)商務(wù)知識(shí)的應(yīng)用，并且商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作所運(yùn)用的教材內(nèi)容陳舊、重復(fù)率比較高，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的過(guò)程中所運(yùn)用的詞匯以及整體上的框架結(jié)構(gòu)都是大體相似的。[2]專業(yè)人士更加注重商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中的內(nèi)容和寫(xiě)作風(fēng)格，然而在教師的眼里更加注重的是語(yǔ)句的規(guī)范、拼寫(xiě)上是否存在著錯(cuò)誤等。這就導(dǎo)致許多畢業(yè)生在實(shí)際參加相應(yīng)的商務(wù)工作的時(shí)候反饋，公司并不在意語(yǔ)言上的錯(cuò)誤，比較注重內(nèi)容。因此，研究者建議國(guó)內(nèi)的商務(wù)英語(yǔ)教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作風(fēng)格和寫(xiě)作內(nèi)容，以便學(xué)生在參加工作時(shí)可以更好地發(fā)揮出自己的能力。

　　3商務(wù)溝通視域下的商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作發(fā)展

　　隨著國(guó)內(nèi)外貿(mào)易行業(yè)不斷發(fā)展的過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)越來(lái)越變得頻繁和復(fù)雜。雖然對(duì)于許多人而言，商務(wù)英語(yǔ)的本質(zhì)只是一種語(yǔ)言類的專業(yè)，但是在國(guó)內(nèi)外貿(mào)易行業(yè)的作用下，越來(lái)越多的老師意識(shí)到單純的語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)和相應(yīng)的語(yǔ)言強(qiáng)化訓(xùn)練已經(jīng)不能滿足于當(dāng)今快速發(fā)展的商務(wù)貿(mào)易行業(yè)。迫于商務(wù)溝通視域下對(duì)商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的要求，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具有相關(guān)的社會(huì)文化知識(shí)、商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)言表達(dá)能力以及語(yǔ)篇寫(xiě)作的技巧。商務(wù)溝通視域下的社會(huì)文化知識(shí)的良好掌握對(duì)學(xué)生而言，可以在商務(wù)寫(xiě)作過(guò)程中充分體現(xiàn)商務(wù)情境中的商務(wù)知識(shí)的應(yīng)用以及對(duì)于交際手段的掌握和運(yùn)用。區(qū)別于傳統(tǒng)的語(yǔ)言寫(xiě)作教學(xué)，商務(wù)溝通視域下的商務(wù)寫(xiě)作要求學(xué)生將商務(wù)情境中的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合到語(yǔ)言寫(xiě)作的過(guò)程當(dāng)中，加強(qiáng)寫(xiě)作過(guò)程中對(duì)商務(wù)知識(shí)的灌輸。[3]

　　4探索商務(wù)溝通視域下的商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作能力

　　在商務(wù)溝通視域的作用之下，不論是口語(yǔ)交流還是書(shū)面寫(xiě)作，所體現(xiàn)的內(nèi)容都要強(qiáng)調(diào)溝通的有效性。有效的溝通在商務(wù)行業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都有很大的作用，有效的溝通不單單只是工作人員與客戶的溝通，還包括與職工、股東、供貨商等人的相應(yīng)溝通，在跨國(guó)的商業(yè)貿(mào)易中，是否進(jìn)行有效的溝通直接關(guān)乎國(guó)家的經(jīng)濟(jì)利益。針對(duì)這一點(diǎn)，在商務(wù)溝通視域下的商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作，要更加注重寫(xiě)作的階段性，以便對(duì)商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的良好掌握。

　　4。1寫(xiě)作的籌劃階段。在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)的寫(xiě)作過(guò)程之前，學(xué)生要有一個(gè)寫(xiě)作的籌劃階段。該籌劃階段具體包括的內(nèi)容是合理分配寫(xiě)作的時(shí)間段、對(duì)當(dāng)今的商務(wù)商業(yè)情形進(jìn)行一個(gè)大致的了解、對(duì)受眾的基本情況和相應(yīng)的需求做出一個(gè)大致的了解以及確立自己寫(xiě)作的目的等。這其中，要以受眾的基本情況和需求為主要重點(diǎn)籌劃的一個(gè)內(nèi)容，商務(wù)寫(xiě)作的受眾讀者的類型都是不盡相同的，由于某些受眾讀者比較特殊，需要作者在進(jìn)行商務(wù)寫(xiě)作的過(guò)程中，寫(xiě)作的信息一定是要針對(duì)主要決策人的態(tài)度和立場(chǎng)進(jìn)行相應(yīng)的籌劃設(shè)計(jì)。[4]除此之外，受眾的數(shù)量、來(lái)源以及相關(guān)的喜好都需要作者進(jìn)行前期的調(diào)查，對(duì)寫(xiě)做出來(lái)的受眾反應(yīng)要做出一個(gè)前期的預(yù)測(cè)。因此，商務(wù)英語(yǔ)教師在商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于設(shè)計(jì)寫(xiě)作教學(xué)任務(wù)這一方面，一定要充分地考慮到寫(xiě)作情境的多樣性和復(fù)雜性。教師不要只按照傳統(tǒng)的教學(xué)思路，一味只關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)法、句法和寫(xiě)作格式上是否有錯(cuò)誤，一定要重視培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)探尋收集信息、設(shè)定寫(xiě)作目的等寫(xiě)作能力。

　　4。2寫(xiě)作的實(shí)施階段。在商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的實(shí)施階段中，要求學(xué)生具備對(duì)寫(xiě)作語(yǔ)言的受眾偏向性、對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)、有條理性的加工寫(xiě)作能力等要素。寫(xiě)作語(yǔ)言的受眾偏向性是指寫(xiě)作文章上的整體語(yǔ)言需要體現(xiàn)受眾的重要位置，一般通過(guò)采取比較直接的方式，也就是正面性的語(yǔ)言、簡(jiǎn)單明了的寫(xiě)作方式來(lái)體現(xiàn)對(duì)受眾的偏向性的表達(dá)。[5]在此實(shí)施的過(guò)程中需要注意的是避免套話或者是過(guò)多的行話描寫(xiě)，盡量選擇表意簡(jiǎn)潔明確的詞語(yǔ)，突出自己的寫(xiě)作的方式風(fēng)格。除此之外，在商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的實(shí)施階段，要注意對(duì)復(fù)合句、簡(jiǎn)單句以及并列句的合理搭配的使用方法，保證組成的段落具有邏輯性、工整性，這在商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的過(guò)程中是至關(guān)重要的。

　　4。3寫(xiě)作的完成階段。在我國(guó)的商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)過(guò)程中，寫(xiě)作的完成階段通常不會(huì)被學(xué)生們所重視，寫(xiě)作的完成意味著學(xué)生的寫(xiě)作作業(yè)也隨之完成，余下的就有商務(wù)寫(xiě)作英語(yǔ)老師進(jìn)行相關(guān)的批改，學(xué)生轉(zhuǎn)而準(zhǔn)備下一個(gè)寫(xiě)作任務(wù)。然而商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作是與經(jīng)濟(jì)利益掛鉤的寫(xiě)作活動(dòng)，學(xué)生需要自己掌握相應(yīng)的修改的方法和校對(duì)的方式方法，在教師檢查之前自己應(yīng)該事先的進(jìn)行相關(guān)的核對(duì)工作，養(yǎng)成自我修正的好習(xí)慣。在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的校對(duì)過(guò)程中，除了注意書(shū)寫(xiě)內(nèi)容的語(yǔ)法和規(guī)范性之外，還要重點(diǎn)注意措辭的有效性。寫(xiě)作內(nèi)容中的相關(guān)信息是否屬實(shí)、對(duì)于細(xì)節(jié)的描寫(xiě)是否嚴(yán)謹(jǐn)、對(duì)于書(shū)寫(xiě)的格式是否規(guī)范等，都是學(xué)生在寫(xiě)作完成階段應(yīng)該進(jìn)行校對(duì)的相關(guān)內(nèi)容。因此，教師在學(xué)生寫(xiě)作的完成階段應(yīng)該讓學(xué)生自行的先對(duì)自己的寫(xiě)作作品進(jìn)行審視校對(duì)，培養(yǎng)他們自我修正的習(xí)慣。

　　5結(jié)論

　　商務(wù)溝通視域要求商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作能力要具有實(shí)用性、技術(shù)性和時(shí)效性，這些特征成為當(dāng)下商務(wù)溝通視域下必不可少的寫(xiě)作技能要求。區(qū)別于傳統(tǒng)的寫(xiě)作對(duì)于語(yǔ)言的詞匯和語(yǔ)法使用的掌握要求，商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作更加注重內(nèi)容的準(zhǔn)確性、時(shí)效性。這就需要國(guó)內(nèi)的商務(wù)英語(yǔ)教師以上述能力為培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作目標(biāo)，將語(yǔ)言的基本技能與商務(wù)知識(shí)合理地進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

　　參考文獻(xiàn)：

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