任務驅動型作文及其寫作原則論文
一、任務驅動型作文定義
語文高考是現(xiàn)實的反映，語文高考作文尤其如此。它既要符合時代的要求，又必須符合語文學科的規(guī)律，所以就必須兼顧現(xiàn)實性和規(guī)律性。
任務驅動型作文的試題往往是選取當今生活中比較貼近我們生活實際的問題，給學生創(chuàng)設出一個情境，出現(xiàn)并列性，甚至是對立性的問題，讓考生通過寫作，分析問題產生的原因，提出處理問題的想法和方案。所謂的任務，其實就是作文材料中提出的，需要考生解決的問題。所謂驅動，就是考生在問題的引導下，分析問題產生的原因，并提出對策的思維過程。
所以，任務驅動型作文，就是題目提出一個問題（任務），在這個問題（任務）的驅動下，考生分析這個問題（任務），然后解決這個問題（任務）。作文的思路基本上是：提出問題→分析問題→解決問題，呈現(xiàn)出遞進式的結構。
任務驅動型作文有意在作文材料中增加一個問題型因素，目的就是以此問題為驅動力，引導學生在設定的真實情境中，辨析涉及問題各方的關鍵概念，考慮問題涉及的各個維度，解決問題關系到的各方的利益。作文中給出的材料，對學生來說，既是啟發(fā)，同時又是要求，學生可以借此獲得可能的立意角度，但又不能偏離材料設定的討論范圍。這種類型的作文，較好地解決了新材料型作文的泛角度與話題、命題作文限制性之間的矛盾。既能防止學生宿構與套作，又給學生足夠的發(fā)揮空間。
如2015年全國新課標甲卷，作文題要求考生給女兒舉報事件相關方寫信，以此來入情入理地談問題、講道理；全國新課標乙卷要求考生在深入思考當代風采人物推選標準的基礎上優(yōu)中選優(yōu)。這兩道作文題目，都提出了相應的問題，需要學生在理性思考的基礎上，分析問題并提出解決的辦法。立意的角度可以多元，但范圍非常清晰。學生都能有話可說，又能檢測出不同水平學生的思維水準，比較好地實現(xiàn)了高考的考查選拔功能。
二、任務驅動型作文的特點
任務驅動型作文的特點，要在與命題作文、話題作文、材料作文、 新材料作文的比較中得來。
1.選題的鮮活性
任務驅動型作文的選題，一般都來自于當前的現(xiàn)實生活，甚至有時就是社會熱點、國家大事，考生都很熟悉，材料鮮活，具有時代特點，這一點與之前的命題作文、話題作文、材料作文、新材料作文都很不一樣。之前的那些作文類型，有些可以完全脫離開現(xiàn)實，坐而論道，所以學生宿構套作的可能很大，作文當中出現(xiàn)的例子，甚至觀點經常出現(xiàn)高度的雷同。比如一說到戰(zhàn)勝磨難，就會搬出司馬遷、杜甫；只要是追求自我，自然聯(lián)想到陶淵明、李白……以至于有人就發(fā)出了這樣的感慨：這些老人家已經很忙了，能不能不要總是在作文中麻煩他們？雖是調侃，卻說出了一個現(xiàn)實：這樣的作文題不利于考查學生真實的思維能力。
任務驅動型作文有效避免了這個問題。任務驅動型作文選題貼近生活，讓每個人都有話可說 ，同時又是新近發(fā)生的時事，因此可以引導中學生關注社會、關注人生，意義重大。任務驅動型作文題要想寫好，要求學生關注生活，用心體會生活，同時還要學生有足夠的積累，需要有思維的訓練，能考查出學生見識的廣度和思維的深度。
2.思維的開放性
作文選題可選擇的立意角度越多，給予寫作的空間就越大，就越能考查出學生思維的水平。任務驅動型作文選題的鮮活性，從某種意義上說，其實反應的是我們這個時代利益訴求的多樣性。站在不同的利益群體立場，觀點自然會有差異。這樣的特點決定了學生在作文時，立意的角度是多樣的，思維是開放的。既可以站在甲方的立場說話，也可以維護乙方的利益，甚至居中提出比較妥善的調和的意見。無論是哪一種觀點，都有它合理的一面。學生要做的，就是找出其中的合理性因素，同時妥善解決利益間的沖突。在這樣的思維過程中，學生的思想觀念和思維能力都得到了檢測。
社會的發(fā)展變化是日新月異的，改革中出現(xiàn)的問題也是具有時代性的，很多問題，前人沒有遇到過，也沒有現(xiàn)成的解決辦法，因此也就不存在套作的可能。任務驅動型作文，注重思維的開放性，就是要讓學生圍繞作文材料中新出現(xiàn)的有爭議、有分歧的問題，適當?shù)靥岣咚季S強度，去探究可能的解決辦法。不是人云亦云，炒古人前人的冷飯，也不是信口開河，想到什么就寫什么，而是在獨立思考的基礎上，運用理性思維表達出解決辦法。
3.價值的導向性
思維的開放性，很容易導致各說各話，莫衷一是，甚至出現(xiàn)背離社會主義核心價值觀的言論。而作為國家選拔人才的重要考試，高考作文必定要貫徹國家教育政策，體現(xiàn)國家意志。正如教育部考試中心專家張開所言，高考的主要功能除了為考生開辟自我發(fā)展的途徑外，更重要的是為國家選擇高素質的建設者和接班人，體現(xiàn)為國選材的目的。因此高考作文試題格外重視其教育功能，實現(xiàn)試題的育人使命，體現(xiàn)立德樹人的教育任務。要實現(xiàn)這一目的，高考作文命題就要通過試題把積極的思想和正確的理念傳遞給學生，引導學生對有社會價值和人生價值的問題展開思考。
因此，任務驅動型作文在選題時，有意識地增加了作文材料中的價值導向性。所謂的價值導向性，就是指試題有意識地引導考生朝著健康、積極、深刻的方向去立意。如2015年全國新課標甲卷，女兒舉報父親的材料，實際上突出的是情與法的辯證思考，貫徹的是依法治國的理念。而全國新課標乙卷要求考生在三個候選人中選出最具風采的人物，無論是選擇哪一個，都代表著社會主義核心價值觀的'一個方面，都是整個時代主旋律的體現(xiàn)。
三、任務驅動型作文的寫作原則
1.任務驅動原則
既然任務驅動型作文是以問題來驅動寫作，作文過程中就必須始終圍繞題目給出的問題，就事論事。題目給出的問題，既是我們作文寫作的出發(fā)點，也應該是我們的落腳點。任務驅動型作文可以引用其他的材料來佐證自己的觀點，但論述的重心和中心必須始終限定在題目所給出的問題上面。如果拋開材料中的問題，只圍繞材料中某個關鍵詞，就是舍形取神，舍事取詞，這樣的作文得分肯定很低。
如：如2015年全國新課標甲卷要求考生給女兒舉報事件相關方寫信�？忌捅仨毷冀K圍繞女兒舉報父親這件事來論述，不管是贊成還是反對，論述的落腳點必須不能離開這個事件本身。而如果只選取大義滅親、或情與法這樣的關鍵詞，然后完全不顧材料，就會被判定為離題，是肯定不行的。
2.言必有據(jù)原則
任務驅動型作文，選取的都是在現(xiàn)實的情境中，有對立性的問題。也就是說，一般會出現(xiàn)至少兩方以上的觀點。無論是站在哪一方的角度，學生作文的觀點必須要明確，贊成什么，反對什么，都必須要有明確的態(tài)度，而不能模棱兩可。但又不能停留在簡單表態(tài)上，贊同或者反對都必須有充分的理由，既要站在己方立論，同時又要能考慮對方的觀點，提出反駁的意見。這對于考查學生的思辨能力是非常有效的。同時，因為存在著對立的雙方，當你反對對方的時候，既要能指出其立論的不足之處，又不能完全不顧對方的利益，還必須提出建設性的解決辦法。這實際上也有助于培養(yǎng)學生理性解決問題的能力。
3.義利諧調原則
現(xiàn)實生活中的沖突，無非是利益的沖突。敢于承認利益的正當性、合理性，無疑是時代的一大進步。在當前的經濟社會中，完全不顧利益的考慮，一味地強調要高大上，顯然是不現(xiàn)實的。同時，我們凡事不能一味追求經濟利益，必須要符合我們社會主義核心價值觀。所以，學生在作文立論時，須兼顧各方利益，既不能道德至上，不食人間煙火，也不能唯利是圖，須以利為導，以義為根。
社會主義市場經濟，必須按照經濟規(guī)律辦事，所以我們要以利為導。但我們的追求是符合社會主義核心價值觀的道義，所以又要以義為根。也就是說，我們要世事洞明，人情練達，又要崇義尚道，持中秉正。
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