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藝術(shù)類(lèi)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作常見(jiàn)問(wèn)題
畢業(yè)論文的寫(xiě)作,是平常寫(xiě)作訓(xùn)練情況的終極檢測(cè),也是學(xué)生四年的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論、實(shí)踐創(chuàng)作與專(zhuān)業(yè)思考的集中表述，下面是小編搜集整理的藝術(shù)類(lèi)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作常見(jiàn)問(wèn)題，供大家閱讀參考。
一、我國(guó)藝術(shù)類(lèi)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作中存在的問(wèn)題
1.選題盲目
選題是寫(xiě)畢業(yè)論文重要的一環(huán),題目選得好,寫(xiě)起來(lái)就會(huì)事半功倍,但藝術(shù)本科生由于平常缺乏寫(xiě)作的訓(xùn)練,選題時(shí),有些同學(xué)易憑一時(shí)興起,選一些感興趣但題目較大的題。例如選“傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代設(shè)計(jì)”,這種較大的題對(duì)于本科生而言很難把握,結(jié)果往往半途而廢。有些同學(xué)選題過(guò)舊,缺乏新意,其曾是別人早寫(xiě)過(guò)并已作過(guò)較深入全面研究了的,他可能選題前沒(méi)有先查閱相關(guān)的資料,因此文章做成了也可能是在做重復(fù)的工作,這樣使得該文章失去了寫(xiě)作的意義。例如有同學(xué)選“論中國(guó)當(dāng)代陶藝的民族性”、“家用產(chǎn)品設(shè)計(jì)與人的生活方式”等。有的選題是指導(dǎo)老師強(qiáng)制性給的,寫(xiě)作者可能對(duì)該題無(wú)多大興趣,可能該題也不是他所擅長(zhǎng)的,因此寫(xiě)起來(lái)很苦很累,不易做好。還有些同學(xué)一味求新求異,選一些與專(zhuān)業(yè)結(jié)合得并不緊的偏題怪題,資料難以收集,要寫(xiě)好也很困難。
2.查閱、收集、選擇整理資料等缺乏系統(tǒng)性
資料的查閱、收集與選擇整理的邏輯而系統(tǒng)的進(jìn)行,將直接影響到文章提綱的制定,而提綱就是一篇論文的基本框架,框架穩(wěn)固了,文章才能立得住,站得穩(wěn),文章才顯得有條理、有邏輯性。目前許多藝術(shù)院系教學(xué)“重技輕文”,少有同學(xué)關(guān)心理論問(wèn)題,平時(shí)很少有專(zhuān)門(mén)的論文寫(xiě)作訓(xùn)練,也很少做些與某一理論問(wèn)題相關(guān)的資料查詢(xún)與收集,因此,有些同學(xué)在畢業(yè)論文選題時(shí)有些茫然不知所措。另外,有些同學(xué)平時(shí)有點(diǎn)想法,也作些理論上的思考,但平時(shí)沒(méi)有太注意收集相關(guān)資料,臨到寫(xiě)畢業(yè)論文,匆匆收集一點(diǎn),對(duì)所收集的材料又沒(méi)有進(jìn)行選擇,匆匆擬下提綱,匆匆下筆,這樣自然會(huì)影響到文章的質(zhì)量。再有,在選擇整理資料上,由于缺乏教師的指導(dǎo),有些同學(xué)所參考或引用的資料不夠權(quán)威,起點(diǎn)不高,眼光自然不高。此外,有些同學(xué)寫(xiě)一篇畢業(yè)論文只有幾本參考書(shū)或者幾篇論文。顯然,這種文章寫(xiě)出來(lái)會(huì)帶有很強(qiáng)的個(gè)人感想但卻缺乏邏輯與思考深度。這種文章易于流為散文性,或札記性,或是感想性的一些心得,而不是畢業(yè)論文了。藝術(shù)本科畢業(yè)論文應(yīng)是作者在四年的學(xué)習(xí)中對(duì)本專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)作(設(shè)計(jì))研究與思考后,在理論上有些新的創(chuàng)造性的見(jiàn)解的學(xué)術(shù)論文。
3.文章無(wú)中心主旨,東拼西湊,漫無(wú)邊際
寫(xiě)論文的目的是要陳述自己的觀(guān)點(diǎn),并用一定的論據(jù)來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)。畢業(yè)論文是本科畢業(yè)生在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域新的發(fā)現(xiàn)和見(jiàn)解的陳述和論證。有些同學(xué)只有陳述沒(méi)有論證;有些同學(xué)的論文是陳述和資料羅列的組合,缺乏邏輯論證;有些同學(xué)全文完全就看不出他的中心主旨,漫無(wú)邊際,不知所云。
4.摘要沒(méi)有反映文章的主要內(nèi)容,關(guān)鍵詞不關(guān)鍵
摘要一般在300字以?xún)?nèi),有些同學(xué)的摘要長(zhǎng)篇大論而沒(méi)有交代文中主要內(nèi)容;關(guān)鍵詞有七、八個(gè)而不關(guān)鍵。關(guān)鍵詞應(yīng)是文中出現(xiàn)頻率高、反映文章主體內(nèi)容、易于他人檢索的詞。例如論題是“論英國(guó)18世紀(jì)的水彩風(fēng)格特征”,而在所給的關(guān)鍵詞中連“水彩”這一詞都沒(méi)有,這顯然不利于他人檢索,也會(huì)在一定程度上影響論文被引用或被轉(zhuǎn)載的機(jī)率。
5.行文格式不規(guī)范
這方面的問(wèn)題最大,也最能反映出藝術(shù)院系對(duì)本科畢業(yè)論文的忽視程度。據(jù)調(diào)查,某些藝術(shù)院系即使是近幾年的所謂優(yōu)秀的本科畢業(yè)論文匯編成冊(cè),隨手翻閱就能發(fā)現(xiàn),其格式與行文不規(guī)范之處幾乎篇篇都有,具體表現(xiàn)在:
(1)無(wú)英文摘要與關(guān)鍵詞,或英文摘要與關(guān)鍵詞是網(wǎng)譯的,翻譯得很生硬、呆板。
(2)行文結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn),語(yǔ)言不流暢,詞不達(dá)意。議論文是十分注重論點(diǎn)與論據(jù)論證的結(jié)構(gòu)層次的,而語(yǔ)言表達(dá)含糊不清,也會(huì)對(duì)文脈的前后邏輯造成混亂,從而影響文章的質(zhì)量。(3)無(wú)注釋,或注釋放置的位置缺乏統(tǒng)一性。有些同學(xué)的注釋直接放在文中,用括號(hào)括在需要注釋的文句之后;有些同學(xué)的注釋放在該頁(yè)的下方;有些同學(xué)干脆就集中放在文章結(jié)語(yǔ)之后。
(4)參考文獻(xiàn)少,且缺乏權(quán)威。有的同學(xué)僅參考一兩篇文章,而且專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)并不怎么高,結(jié)合自己的一點(diǎn)點(diǎn)感想,然后就匆匆下筆。這樣的文章形成的論點(diǎn)易于重復(fù),另外也容易寫(xiě)成感想散文體。
(5)注釋引用與參考文獻(xiàn)沒(méi)有注明完整的出處,包括作者、篇名、書(shū)目、版本、出版社、出版日期、頁(yè)碼等,不標(biāo)明引用出處或標(biāo)明不完整,都將涉及到剽竊與侵犯版權(quán)等問(wèn)題。
6.抄襲和在網(wǎng)絡(luò)上復(fù)制、下載的情況嚴(yán)重
現(xiàn)在的圖書(shū)館和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生查閱資料文獻(xiàn)提供了十分便利的條件,但同時(shí)也給畢業(yè)論文的寫(xiě)作與指導(dǎo)帶來(lái)了隱患。某些對(duì)畢業(yè)論文寫(xiě)作態(tài)度不端正的同學(xué)從網(wǎng)上下載或大段落復(fù)制的情況嚴(yán)重,以至于有個(gè)別同學(xué)幾乎整篇的文章都是復(fù)制的。這反映了某些學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的嚴(yán)肅性和學(xué)術(shù)性沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)。
二、藝術(shù)類(lèi)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作存在問(wèn)題的原因
形成以上現(xiàn)狀的原因是多方面的。從歷史原因來(lái)看,解放初直至今天我們藝術(shù)院系的主要教學(xué)模式和教學(xué)原則仍是一種“蘇式”的以寫(xiě)實(shí)為主的教學(xué)模式與原則,包括某些藝術(shù)院校的國(guó)畫(huà)系也仍采用以素描為基礎(chǔ)起點(diǎn)的模式,這種“蘇式”的寫(xiě)實(shí)教育模式必然造成重視寫(xiě)實(shí)技藝的傳授而淡化個(gè)人內(nèi)在文化修養(yǎng)理論水平的提高。因此,在畢業(yè)時(shí),一方面學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作(設(shè)計(jì))表面的制作技術(shù)效果登峰造極,另一方面,學(xué)生的畢業(yè)論文會(huì)顯得空洞無(wú)物,粗制濫造。從現(xiàn)實(shí)的社會(huì)原因來(lái)看,近幾年來(lái),許多高校藝術(shù)院系“蓬勃發(fā)展”,甚至許多高校近幾年也陸續(xù)開(kāi)設(shè)起藝術(shù)系來(lái)。擴(kuò)招現(xiàn)象一時(shí)濫觴,由此會(huì)造成這樣的結(jié)果:第一,某些院校新開(kāi)設(shè)藝術(shù)系,由于無(wú)藝術(shù)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn),致使畢業(yè)論文從選題到成文,普遍帶有一定的盲目性(個(gè)別院校根本就不要求藝術(shù)系的本科生寫(xiě)畢業(yè)論文);第二,擴(kuò)招造成新增的藝術(shù)本科學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)較差,常出現(xiàn)寫(xiě)個(gè)請(qǐng)假條都會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)句不通、錯(cuò)別字成堆的現(xiàn)象,這種水平怎么能寫(xiě)好畢業(yè)論文?
藝術(shù)院系本科生的畢業(yè)論文質(zhì)量不高的根本原因主要還是學(xué)校自身的原因。結(jié)合我們對(duì)相關(guān)院校所作的一次關(guān)于畢業(yè)論文寫(xiě)作的185份問(wèn)卷調(diào)查,以及同行人士的相關(guān)研究,這些原因具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.教學(xué)觀(guān)念落后,“重技輕文”
在教學(xué)思想觀(guān)念上,許多藝術(shù)院系的領(lǐng)導(dǎo)都十分重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)作能力,注重培養(yǎng)所謂“專(zhuān)業(yè)過(guò)硬”的藝術(shù)人才,而對(duì)諸如中外美術(shù)史、設(shè)計(jì)史、藝術(shù)概論、設(shè)計(jì)學(xué)概論、美學(xué)等這樣的提高藝術(shù)理論修養(yǎng)的文化課程普遍不重視,也沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)的論文寫(xiě)作的訓(xùn)練與指導(dǎo),許多學(xué)生都把大量的時(shí)間和精力投放到技能訓(xùn)練上來(lái)了。在調(diào)查中,對(duì)“大學(xué)四年中您是否學(xué)習(xí)過(guò)論文寫(xiě)作指導(dǎo)方面的課程”這一問(wèn)題,回答“沒(méi)有”的占53%。而對(duì)“在論文寫(xiě)作前您認(rèn)為是否有必要開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的論文指導(dǎo)課”這一問(wèn)題,選擇“有必要”的占88%,選擇“沒(méi)有必要”的占2%,選擇“無(wú)所謂”的占10%。可見(jiàn),大多數(shù)學(xué)生是很期望論文寫(xiě)作方面的課程學(xué)習(xí)與指導(dǎo)的。
另外,現(xiàn)在各藝術(shù)院系的領(lǐng)導(dǎo)和畢業(yè)論文指導(dǎo)教師多數(shù)對(duì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文的寫(xiě)作要求很低,他們自身的寫(xiě)作水平有待提高。
畢業(yè)論文往往是些站在時(shí)代前沿的“年輕的思想”,是一種相對(duì)自由的呼吸,藝術(shù)本科的畢業(yè)論文應(yīng)是一種很具有朝氣活力的能體現(xiàn)大學(xué)四年所思所學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)。而許多藝術(shù)院系的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)教師的觀(guān)念錯(cuò)誤,重技輕文,致使許多剛進(jìn)大學(xué)本有靈氣的有挖掘潛能的學(xué)生,每日在制作上精益求精的指引下走上了一條極有專(zhuān)業(yè)技能水平的藝術(shù)之路。
2.課程設(shè)置偏離,管理機(jī)制松懈
由于在教學(xué)指導(dǎo)思想觀(guān)念上的錯(cuò)誤,學(xué)校對(duì)本科論文的訓(xùn)練課程設(shè)置少,甚至沒(méi)有,對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的管理也相應(yīng)松懈。據(jù)調(diào)查,許多藝術(shù)院系在本科生四年學(xué)習(xí)中自始至終從未進(jìn)行過(guò)專(zhuān)業(yè)論文的寫(xiě)作訓(xùn)練,有些學(xué)校即使開(kāi)設(shè)了要求寫(xiě)論文的文化理論課程,把論文成績(jī)作為該課程的結(jié)業(yè)成績(jī),但多數(shù)也只是教師布置論文學(xué)生自己寫(xiě),教師并沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)。自上而下,學(xué)校對(duì)藝術(shù)本科畢業(yè)論文的教學(xué)管理工作也沒(méi)有到位,既無(wú)獎(jiǎng)懲制度,又無(wú)導(dǎo)師責(zé)任制。某些院校實(shí)行了畢業(yè)論文導(dǎo)師責(zé)任制,但有時(shí)畢業(yè)生的論文指導(dǎo)竟一個(gè)班由班主任或任課教師一人負(fù)責(zé)。根據(jù)我們調(diào)查的結(jié)果,有64%的同學(xué)認(rèn)為一位教師指導(dǎo)5位左右的學(xué)生比較合適,有31%的同學(xué)認(rèn)為一位教師可指導(dǎo)10位左右的學(xué)生,只有5%的人認(rèn)為一位教師可指導(dǎo)15人,沒(méi)有人選擇“可指導(dǎo)20人”這一項(xiàng)。
有些學(xué)校強(qiáng)制性地安排了本科生的畢業(yè)論文指導(dǎo)教師,但這里面也有幾種情況,其一,指導(dǎo)教師自身的藝術(shù)理論修養(yǎng)與論文寫(xiě)作水平不高,不能勝任指導(dǎo)工作;其二,強(qiáng)令的分配責(zé)任制可能造成指導(dǎo)教師與被指導(dǎo)教師學(xué)生之間的專(zhuān)業(yè)上的分歧。在調(diào)查中,有79%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)生與論文指導(dǎo)教師之間應(yīng)雙向選擇。82%的同學(xué)認(rèn)為畢業(yè)論文應(yīng)由專(zhuān)業(yè)教師與史論教師共同指導(dǎo)。這反映出學(xué)生希望學(xué)校能給予他們一定的選擇指導(dǎo)教師的權(quán)利,也表明他們自身十分需要教師的熱心指導(dǎo)。
3.畢業(yè)論文寫(xiě)作的時(shí)間過(guò)于滯后
學(xué)校對(duì)畢業(yè)論文寫(xiě)作的時(shí)間安排靠后,也是影響論文質(zhì)量的原因之一。多數(shù)藝術(shù)院系在最后一年安排畢業(yè)論文寫(xiě)作,這基本還能順利完成畢業(yè)論文的選題、開(kāi)題、撰寫(xiě)和答辯等一系列的工作。但也有近30%的藝術(shù)院系將畢業(yè)論文寫(xiě)作安排在最后一學(xué)期。在我們調(diào)查中,有27%的同學(xué)是第八學(xué)期才開(kāi)始準(zhǔn)備畢業(yè)論文的,而從選題到完成,用時(shí)僅三個(gè)月左右的竟占了31%。
4.社會(huì)環(huán)境與就業(yè)心理壓力的影響
目前,藝術(shù)院系本科畢業(yè)論文質(zhì)量不高與學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境及自身所背負(fù)就業(yè)心理壓力也有很大的關(guān)系�，F(xiàn)在國(guó)家對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)實(shí)行雙向選擇競(jìng)爭(zhēng)上崗,找一份好的工作很難。加之藝術(shù)類(lèi)的本科生近年急劇增多,這更增加了畢業(yè)生的就業(yè)壓力。在這種情勢(shì)之139第11期楊劍君:藝術(shù)類(lèi)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作中存在的問(wèn)題及其對(duì)策下,一部分畢業(yè)生忙于考研,希望能獲得高一點(diǎn)的文憑,以便以后能憑此找到一份好一點(diǎn)的工作;一部分畢業(yè)生忙于找工作,東奔西走。因此,實(shí)際情況是,少有畢業(yè)生能安心靜氣地做畢業(yè)論文。加上四年中的論文訓(xùn)練少,與畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的溝通又少,學(xué)校對(duì)此的監(jiān)督管理又不夠,在這樣的情形之下,對(duì)于本來(lái)就文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的藝術(shù)生而言,其畢業(yè)論文的寫(xiě)作質(zhì)量就可想而知了。
三、提高藝術(shù)類(lèi)本科生畢業(yè)論文寫(xiě)作水平的對(duì)策
首先,藝術(shù)院系需從教學(xué)觀(guān)念上改變一貫的“重技輕文”的做法,從教育的本質(zhì)出發(fā),堅(jiān)持文化藝術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)技能水平兩手抓,最終達(dá)到既能創(chuàng)作(設(shè)計(jì))表現(xiàn)又會(huì)寫(xiě)作表達(dá)的目的。為此,藝術(shù)院系除了重點(diǎn)抓創(chuàng)作(設(shè)計(jì))之外,還應(yīng)在四年中開(kāi)設(shè)一定量的寫(xiě)作訓(xùn)練課程,由專(zhuān)業(yè)教師做集中的培訓(xùn)與指導(dǎo)工作,為日后的畢業(yè)論文指導(dǎo)教師減輕負(fù)擔(dān)。
其次,建立起一套自上而下的完整的畢業(yè)論文監(jiān)督管理機(jī)制。畢業(yè)論文的總管工作由主管教學(xué)的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌監(jiān)督管理,權(quán)力下放到各藝術(shù)院系,再由各院系具體安排和確定各類(lèi)專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)教師,并定時(shí)審查指導(dǎo)教師所負(fù)責(zé)的學(xué)生畢業(yè)論文的寫(xiě)作進(jìn)度情況。各院系必須制定好具體的畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告、論文資料收集與撰寫(xiě)、論文答辯事宜等方面的集訓(xùn)、培訓(xùn)與指導(dǎo)等的詳細(xì)計(jì)劃。畢業(yè)論文答辯工作完成后,由院系辦負(fù)責(zé)畢業(yè)論文的存檔工作。優(yōu)秀論文可發(fā)表。指導(dǎo)學(xué)生的論文的質(zhì)量、數(shù)量與指導(dǎo)教師的課時(shí)、獎(jiǎng)金利益直接掛鉤。
第三,在學(xué)生寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制,師生雙向選擇,定下對(duì)應(yīng)名單。根據(jù)現(xiàn)在的學(xué)生人數(shù)多教師太少的實(shí)際情況,師生指導(dǎo)的比率控制在1: 8以?xún)?nèi)為宜。
第四,需提高教師的論文寫(xiě)作和指導(dǎo)素質(zhì)。各藝術(shù)院系可采取集中培訓(xùn)的方式,從總體上提高教師的畢業(yè)論文指導(dǎo)水平。另外,指導(dǎo)教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),在思想觀(guān)念上應(yīng)站在專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)的前沿,理解學(xué)生的所思所想,減少因知識(shí)“代溝”帶來(lái)的分歧,并對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文做出正確的方向指導(dǎo)。
第五,學(xué)校應(yīng)統(tǒng)一計(jì)劃畢業(yè)創(chuàng)作(設(shè)計(jì))與畢業(yè)論文的寫(xiě)作時(shí)間,以便讓學(xué)生處理好寫(xiě)畢業(yè)論文與就業(yè)、考研之間的關(guān)系,并安排輔導(dǎo)員做好學(xué)生的畢業(yè)論文寫(xiě)作的思想工作,讓學(xué)生端正寫(xiě)作態(tài)度,明確畢業(yè)論文寫(xiě)作的目的與意義。
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