學(xué)位論文寫(xiě)作中的文獻(xiàn)綜述
撰寫(xiě)學(xué)位論文是培養(yǎng)研究生批判性思維及創(chuàng)新能力的有機(jī)環(huán)節(jié), 文獻(xiàn)綜述的寫(xiě)作則是研究生學(xué)位論文寫(xiě)作的開(kāi)端, 在學(xué)位論文寫(xiě)作中舉足輕重。下面是YJBYS小編為大家搜索整理的關(guān)于學(xué)位論文寫(xiě)作中的文獻(xiàn)綜述 ，歡迎大家參考閱讀，希望對(duì)您有所幫助。
1、文獻(xiàn)綜述在論文寫(xiě)作中的重要地位
一般而言, 文獻(xiàn)綜述是研究生學(xué)位論文寫(xiě)作中必不可少的重要組成部分。文獻(xiàn)綜述水平的高低制約著學(xué)位論文寫(xiě)作的水平。極端些說(shuō), 沒(méi)有高質(zhì)量的文獻(xiàn)綜述就不可能有高質(zhì)量的研究生學(xué)位論文。
1.文獻(xiàn)綜述的寫(xiě)作是由學(xué)術(shù)研究的繼承性決定的。
文獻(xiàn)綜述的寫(xiě)作是由學(xué)術(shù)研究的繼承性決定的,因?yàn)槔^承是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提。文獻(xiàn)綜述部分要澄清所研究問(wèn)題“從哪里來(lái), 到哪里去” 。這部分主要是繼承, 是梳理前人的成果并找出其內(nèi)在的邏輯關(guān)系和演進(jìn)的規(guī)律。文獻(xiàn)綜述是復(fù)述前人的成果, 是尊重前人, 實(shí)質(zhì)上也是顯示作者自己的讀書(shū)量。一篇論文若沒(méi)有必要的文獻(xiàn)綜述部分很難發(fā)表;一篇學(xué)位論文沒(méi)有相應(yīng)的文獻(xiàn)綜述部分一般質(zhì)量較低,也難逃膚淺的命運(yùn)。
2.文獻(xiàn)綜述的寫(xiě)作是由學(xué)術(shù)研究的開(kāi)放性決定的。
道理很簡(jiǎn)單, 主要是:學(xué)術(shù)研究是天下公器,需要一代一代的學(xué)人前赴后繼的`開(kāi)拓和努力才能薪火相濟(jì);客觀現(xiàn)實(shí)世界的變化運(yùn)動(dòng)永遠(yuǎn)沒(méi)有完結(jié),人們?cè)趯?shí)踐中對(duì)于真理的認(rèn)識(shí)也就永遠(yuǎn)沒(méi)有完結(jié);“任何一篇論文或研究過(guò)程都是該領(lǐng)域知識(shí)探索過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié), 不可能是終結(jié), 也不可能覆蓋全領(lǐng)域” 。正是因?yàn)閷W(xué)術(shù)研究是天下公器, 人們?cè)趯?shí)踐中對(duì)于真理的認(rèn)識(shí)永遠(yuǎn)沒(méi)有完結(jié)和任何一篇論文或研究過(guò)程都是該領(lǐng)域知識(shí)探索過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié), 不可能是終結(jié), 決定了真正有價(jià)值的研究生學(xué)位論文的開(kāi)放性和文獻(xiàn)綜述寫(xiě)作的必要性。
3.文獻(xiàn)綜述的寫(xiě)作目的是為了導(dǎo)出研究問(wèn)題。
撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述的目的是為了導(dǎo)出研究問(wèn)題并為自己的后繼研究構(gòu)建論文創(chuàng)新的平臺(tái)。空前絕后的題目或許有, 但少之又少。一般而言, 即使空前絕后的題目也要從相關(guān)領(lǐng)域的研究成果中吸取靈感。當(dāng)然, 既“空前” 又“絕后” 的題目缺乏普適性,也沒(méi)有多少意義。
2、文獻(xiàn)綜述的撰寫(xiě)原則
撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述應(yīng)遵循以下寫(xiě)作原則:
1. “5W” 寫(xiě)作原則。
“5W” 原則就是作者必須實(shí)事求是、原汁原味繼承前人研究成果的原則, 也就是可檢索性原則。具體地說(shuō)即按照什么人(Who )、什么時(shí)候(When )、在什么地方(Where)、為什么(Why )、提出了什么學(xué)術(shù)觀點(diǎn)(What)的寫(xiě)作方式撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述的原則。易言之,文獻(xiàn)綜述的寫(xiě)作應(yīng)采用實(shí)引方式, 對(duì)所引述的觀點(diǎn)要嚴(yán)格采用被引述作者的原文, 不可斷章取義、任意發(fā)揮。真正的有價(jià)值的文獻(xiàn)綜述應(yīng)該讓讀者能夠查閱并迅速找到文獻(xiàn)的源頭, 作進(jìn)一步的考證和研究。遵循“5W” 文獻(xiàn)寫(xiě)作原則有利于尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán), 維護(hù)學(xué)術(shù)研究的尊嚴(yán);有利于學(xué)術(shù)研究的良性開(kāi)展;有利于學(xué)術(shù)積累�，F(xiàn)今流行于我國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)界的許多所謂的文獻(xiàn)綜述是不規(guī)范的, 比如“弗里德曼(1968)提出了……” 、“諾斯(1963)構(gòu)建了……” 等等。這種轉(zhuǎn)述性的文獻(xiàn)綜述毫無(wú)價(jià)值可言。因?yàn)樽x者閱讀文獻(xiàn)綜述后仍然很難把握作者所依據(jù)的文獻(xiàn)是什么。嚴(yán)格地說(shuō), 這樣的文獻(xiàn)綜述既沒(méi)有繼承性, 也沒(méi)有開(kāi)放性, 于學(xué)術(shù)研究無(wú)補(bǔ)。
2.經(jīng)典性原則。
文獻(xiàn)綜述應(yīng)堅(jiān)持經(jīng)典性寫(xiě)作原則。所謂經(jīng)典性寫(xiě)作原則是指文獻(xiàn)綜述的內(nèi)容應(yīng)該是所研究領(lǐng)域的經(jīng)典人物的經(jīng)典著作, 而不是學(xué)術(shù)“圈外人” 的某些片言只語(yǔ)。一般來(lái)說(shuō), 每個(gè)研究課題都有其所在領(lǐng)域獨(dú)有的經(jīng)典文獻(xiàn)。作者必須熟悉自己所研究領(lǐng)域的經(jīng)典文獻(xiàn)。
3. “文獻(xiàn)樹(shù)” 原則。
“文獻(xiàn)樹(shù)” 原則也就是“學(xué)術(shù)譜系” 原則。作者在撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述時(shí)必須系統(tǒng)梳理研究問(wèn)題的起源、發(fā)展和現(xiàn)狀, 具體地說(shuō)就是必須采用歷史方法按照“ 由遠(yuǎn)到近” 、“由大到小” 和“由寬到窄” 的“文獻(xiàn)樹(shù)” 原則進(jìn)行。只有這樣, 方可理清研究問(wèn)題的來(lái)龍去脈, 清晰揭示研究問(wèn)題的演進(jìn), 為自己的后繼研究建立進(jìn)一步創(chuàng)新的平臺(tái)。
4. “頂天立地” 原則。
“頂天立地” 原則的“頂天” 要求作者從理論繼承上逼近學(xué)術(shù)前沿;“ 立地”則要求作者理論聯(lián)系實(shí)際地解決中國(guó)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。進(jìn)一步講, 所謂“天” 就是研究問(wèn)題所要求的最先進(jìn)的理論成果, 所謂“地” 就是中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)中急需解決的問(wèn)題�！绊斕炝⒌亍� 就是要求有的放矢,要求作者以馬克思主義理論、西方一切有價(jià)值的理論之“矢” 射中國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)之“的” 。
5.單數(shù)原則。
一篇學(xué)位論文只需要一篇與之相匹配的文獻(xiàn)綜述, 這就是文獻(xiàn)綜述寫(xiě)作中的單數(shù)原則。學(xué)位論文寫(xiě)作中不需要也不能有兩個(gè)甚至兩個(gè)以上平行的文獻(xiàn)綜述。理由很簡(jiǎn)單, 一篇學(xué)位論文只需要集中研究和解決一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題甚或某一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題的某一個(gè)側(cè)面。通俗些說(shuō), 就是栽一棵“樹(shù)”只需要一個(gè)與所栽之樹(shù)相匹配的“樹(shù)坑” , 栽一棵__“樹(shù)” 挖兩個(gè)“樹(shù)坑” 不但多余, 而且無(wú)用。
3、文獻(xiàn)綜述寫(xiě)作中應(yīng)注意的問(wèn)題。
研究生學(xué)位論文寫(xiě)作中存在許多問(wèn)題, 就文獻(xiàn)綜述的寫(xiě)作而言, 主要是:
1.缺乏應(yīng)有的文獻(xiàn)綜述。
常碰到這樣的情況:有些學(xué)位論文沒(méi)有文獻(xiàn)綜述。作者卻說(shuō), 他寫(xiě)的題目找不到相關(guān)文獻(xiàn)或沒(méi)有相關(guān)文獻(xiàn)。如果真是這樣,其解釋就只有兩種可能:一是作者所選擇的題目確實(shí)是“空前絕后” 的;二是作者所選擇的題目確實(shí)沒(méi)有任何人研究。前一種可能幾乎不存在, 后一種可能反證了作者的選題缺乏研究意義。
2.簡(jiǎn)單羅列文獻(xiàn)。
有些研究生學(xué)位論文有文獻(xiàn)綜述, 但寫(xiě)作上存在簡(jiǎn)單羅列的毛病。比如, 有的文獻(xiàn)綜述中僅列示出A 說(shuō), B 說(shuō), C 說(shuō), D 說(shuō)等等, 而后卻無(wú)下文了。從這種文獻(xiàn)綜述當(dāng)中讀者看不出作者所依據(jù)文獻(xiàn)演進(jìn)的內(nèi)在邏輯, 作者也沒(méi)有能夠依據(jù)文獻(xiàn)綜述清晰地推導(dǎo)出研究問(wèn)題。簡(jiǎn)單地說(shuō), 這種文獻(xiàn)綜述寫(xiě)作嚴(yán)重違犯文獻(xiàn)綜述的“文獻(xiàn)樹(shù)” 寫(xiě)作原則。
3.文獻(xiàn)綜述缺乏權(quán)威性。
有些研究生學(xué)位論文雖有文獻(xiàn)綜述, 但只是簡(jiǎn)單地羅列出一些缺乏權(quán)威性和經(jīng)典性的算不上學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的所謂文獻(xiàn)。比如研究貨幣政策問(wèn)題, 若不綜述凱恩斯、漢森、托賓、薩繆爾森、弗迪利亞尼、弗里德曼等人的論著, 而開(kāi)出另一系列人物的論著清單, 給人的感覺(jué)就是作者根本就不熟悉所研究領(lǐng)域的理論背景, 也沒(méi)有認(rèn)真研讀過(guò)真正有價(jià)值的貨幣政策文獻(xiàn), 其成果價(jià)值當(dāng)然就要大打折扣了。當(dāng)然, 我們列示權(quán)威人物的權(quán)威論著, 并不是不尊重非權(quán)威人物。在學(xué)術(shù)研究中理所當(dāng)然必須堅(jiān)持學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn), 也只能堅(jiān)持學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn), 而不能有學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)以外的其他因素參與其中。
4.文獻(xiàn)綜述和研究問(wèn)題不匹配。
此問(wèn)題常見(jiàn)于當(dāng)今比較時(shí)髦的“基于A 的B 研究” 或“A 時(shí)期的B 研究” 這種題目。本來(lái), “基于A 的B 研究” 和“A 時(shí)期的B 研究” 這樣的題目研究的研究重心是“B” 而不是“A” , 但作者的文獻(xiàn)綜述卻是“A” 。顯然, 此種文獻(xiàn)綜述脫題了。比如, “通貨緊縮時(shí)期的貨幣政策研究”這一題目, 作者的研究中心應(yīng)當(dāng)是“貨幣政策” , “通貨緊縮時(shí)期” 或“通貨緊縮” 只是“貨幣政策” 發(fā)揮作用的背景與環(huán)境, 而作者的文獻(xiàn)綜述卻是“通貨緊縮”, 此種文獻(xiàn)綜述和研究問(wèn)題當(dāng)然是不匹配的。
5.多個(gè)文獻(xiàn)綜述并存。
與文獻(xiàn)綜述和研究問(wèn)題不匹配問(wèn)題相聯(lián)系的另一個(gè)問(wèn)題是, 有些學(xué)位論文多個(gè)文獻(xiàn)綜述并存。這種文獻(xiàn)綜述寫(xiě)作違犯文獻(xiàn)綜述的“單數(shù)” 寫(xiě)作原則。多個(gè)文獻(xiàn)綜述并存反映出作者選題的發(fā)散化和研究問(wèn)題的不集中。比如, “貨幣政策與金融市場(chǎng)” 這一研究題目的寫(xiě)作中, 作者既有貨幣政策方面的文獻(xiàn)綜述, 也有金融市場(chǎng)方面的文獻(xiàn)綜述。這種文獻(xiàn)綜述寫(xiě)作難免顧此失彼。當(dāng)然, 這是選題問(wèn)題了, 超出了本文的討論范圍。
總之, 文獻(xiàn)綜述在研究生學(xué)位論文寫(xiě)作中具有極其重要的地位, 應(yīng)引起高度重視。撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述應(yīng)遵循“5W” 、經(jīng)典性、“文獻(xiàn)樹(shù)” 、“頂天立地” 和“單數(shù)” 寫(xiě)作原則;文獻(xiàn)綜述寫(xiě)作過(guò)程中應(yīng)該重點(diǎn)解決缺乏文獻(xiàn)綜述、簡(jiǎn)單羅列文獻(xiàn)、文獻(xiàn)綜述缺乏權(quán)威性、文獻(xiàn)綜述與研究問(wèn)題不匹配和多個(gè)文獻(xiàn)綜述并存等問(wèn)題。只有這樣, 才有可能提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量。
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