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藥劑學(xué)本科生畢業(yè)論文寫作經(jīng)驗談
下面是一篇關(guān)于藥劑學(xué)本科生畢業(yè)論文寫作經(jīng)驗談的文章，對藥劑學(xué)本科生畢業(yè)論文的選題、過程控制、撰寫、答辯、質(zhì)量評價進(jìn)行了實踐和探討，僅供參考閱讀。
1 畢業(yè)論文的選題要聯(lián)系實際，注重創(chuàng)新。
選題是論文寫作的首要環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到論文的學(xué)術(shù)價值和應(yīng)用價值，關(guān)系到論文的新穎性、先進(jìn)性、開創(chuàng)性、適用性以及寫作的難易程度等。一個好的論文選題就是論文成功的一半，恰當(dāng)?shù)倪x題可以激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使之能夠用心地投入論文寫作。在指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行正確選題上，筆者著重抓好聯(lián)系實際和注重創(chuàng)新兩個方面，取得較好效果。
1.1 源于實際的畢業(yè)論文，才有應(yīng)用價值。
課題只有結(jié)合生產(chǎn)實際，才有應(yīng)用價值，才有努力完成的動力源泉。指導(dǎo)教師有著穩(wěn)定的研究方向，熟悉研究方向的最新進(jìn)展，特別是指導(dǎo)教師承擔(dān)的各級科研課題，是經(jīng)過反復(fù)論證，具備可行性，學(xué)生參與其中，可以確保學(xué)生有足夠的時間完成論文，大大提高實驗和科研能力�，F(xiàn)實的問題是目前畢業(yè)生人數(shù)大量增加，從事藥劑學(xué)教學(xué)與科研的教師人員有限，選題的質(zhì)量很難保證。近幾年，教研室對于學(xué)生自選選題進(jìn)行了側(cè)重，主要是鼓勵學(xué)生在先前的生產(chǎn)實習(xí)中多熟悉藥品的生產(chǎn)流程，多了解影響藥品質(zhì)量和產(chǎn)量的因素，通過多發(fā)現(xiàn)，多思考，多比較，指導(dǎo)教師與學(xué)生多交流，選題碰撞的火花很多，很豐富，選題的范圍得到擴(kuò)展，最重要的是都源于實際，學(xué)生有強(qiáng)烈的主觀映象，很快也很主動地進(jìn)入開題報告階段。如學(xué)生在生產(chǎn)實踐中發(fā)現(xiàn)濃縮丸裂丸與藥粉、浸膏、黏合劑的配比等多種因素有關(guān)，在交流中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的研究興趣，又能很好地與專業(yè)結(jié)合，通過大家充分討論，確定了“正交試驗法優(yōu)選六味地黃丸( 濃縮丸) 制備工藝”的選題，論文研究的成果被生產(chǎn)企業(yè)運(yùn)用到工藝中，取得了很好的效果，成為一篇高質(zhì)量的畢業(yè)論文。
1.2 注重創(chuàng)新的畢業(yè)論文，才有學(xué)術(shù)價值。
論文的生命在于創(chuàng)新。創(chuàng)新的含義是指一種新的觀點，新的方法，新的角度或?qū)ΜF(xiàn)有的成果進(jìn)一步深化、細(xì)化、量化和簡化等。大學(xué)畢業(yè)論文是訓(xùn)練本科畢業(yè)生掌握科學(xué)方法、綜合運(yùn)用科學(xué)知識、培養(yǎng)其獨立進(jìn)行科學(xué)研究和解決實際問題能力的重要環(huán)節(jié)。
畢業(yè)論文應(yīng)能表明學(xué)生在科學(xué)研究中取得的新成果或提出的新見解。畢業(yè)論文必須有創(chuàng)新，否則就沒有學(xué)術(shù)價值，也算不上真正的論文，更達(dá)不到教學(xué)目的。
藥劑學(xué)是實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，可以體現(xiàn)創(chuàng)新的地方很多，關(guān)鍵是如何指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)。教研室把重點應(yīng)放在對制劑新工藝的改進(jìn)、新輔料的改良、新設(shè)備的運(yùn)用等方面，如陶瓷膜過濾器在中藥提取中的運(yùn)用、中藥組合干燥技術(shù)在藥材干燥的節(jié)能研究、不溶性骨架型固體分散體制備緩釋膠囊新技術(shù)、包合物制備新方法等，都是小處見新的課題方向，有實用價值，解決實際問題，能很好地鍛煉學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力，融合知識能力，與教學(xué)目標(biāo)銜接一致。
1.3 小處著眼，挖掘深度，才有教學(xué)價值。
選擇課題要從實際出發(fā)，實事求是，量力而行。
本科學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計的目的在于培養(yǎng)學(xué)生通過一個問題、一條主線將所學(xué)專業(yè)知識串聯(lián)起來，培養(yǎng)自我分析和解決問題能力，是有重要教學(xué)意義的。目前學(xué)生在選題中一方面存在著題目過高、超出主客觀條件，實踐證明凡是勉強(qiáng)為之的題目，是不可能出好的成果的，也影響了學(xué)生對藥劑學(xué)的熱愛;一方面選題過廣泛，寫綜述等，這些都與藥劑學(xué)學(xué)科的應(yīng)用特性有差距，也與畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)有差距。在教學(xué)實踐中，指導(dǎo)學(xué)生選題要認(rèn)真分析主客觀條件，選題要難易適度，鼓勵學(xué)生從小處著眼，充分利用所學(xué)知識挖掘深度，小題大做，如噴霧干燥法制備阿司匹林固體分散體膠囊制備工藝很簡單，但筆者通過測定固體分散體溶出度，采用 X - 射線衍射和掃描電鏡( SEM) 考察藥物在載體中的分散狀態(tài)，測定比表面積，利用測定粉體學(xué)參數(shù)，擬合川北方程優(yōu)化膠囊處方等，挖掘研究深度，進(jìn)而體現(xiàn)教學(xué)價值。
2 規(guī)范畢業(yè)論文開展全過程，保證論文質(zhì)量。
畢業(yè)論文應(yīng)當(dāng)在畢業(yè)實習(xí)教學(xué)大綱制訂、畢業(yè)論文選題、開題報告、實驗過程、論文撰寫、答辯、評分、總結(jié)歸檔等全過程進(jìn)行規(guī)范管理，健全畢業(yè)論文過程監(jiān)督機(jī)制，有效實施全過程控制管理，建立論文質(zhì)量保障體系，才能保證論文質(zhì)量，實現(xiàn)對學(xué)生全過程的有效培養(yǎng)。藥劑學(xué)教研室在畢業(yè)論文教學(xué)實踐中主要進(jìn)行了以下探索。
2.1 規(guī)范論文選題。
首先，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)大綱，畢業(yè)論文選題要聯(lián)系實際，注重用藥劑學(xué)知識解決實際問題，由于課題真實有用，學(xué)生主動性很高。其次，要考慮完成課題的主客觀條件，難度、深度和廣度要適宜，既不因為太難，學(xué)生看不到希望; 又不因為太淺，等同于簡單作業(yè)，不通過綜合應(yīng)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識就能完成，達(dá)不到預(yù)期的效果。筆者主張根據(jù)學(xué)校的客觀條件選題，資料庫源、試驗設(shè)施、經(jīng)費(fèi)等要配套，要重點鍛煉學(xué)生的動手能力，特別是實驗設(shè)計的有效性和正確性，以及良好的思維邏輯能力，達(dá)到教學(xué)目的。
2.2 規(guī)范教師指導(dǎo)。
教師指導(dǎo)在畢業(yè)論文設(shè)計過程中的作用至關(guān)重要。藥劑學(xué)教研室規(guī)范了指導(dǎo)教師的選聘條件，進(jìn)行認(rèn)真篩選，主要選聘專業(yè)知識扎實、科研能力較強(qiáng)、事業(yè)心和責(zé)任心較強(qiáng)的教師。同時筆者通過十余年的探索，在大型藥企、藥檢所、三甲醫(yī)院等實習(xí)基地特聘了一批優(yōu)秀專業(yè)科技工作者，廣泛開展校企合作，指導(dǎo)教師資源日益豐富; 明確指導(dǎo)規(guī)范，要求設(shè)計指導(dǎo)教師嚴(yán)格按照學(xué)校下發(fā)的畢業(yè)設(shè)計規(guī)范進(jìn)行指導(dǎo)，確保指導(dǎo)效果與質(zhì)量。
2.3 規(guī)范學(xué)生實踐。
首先，要求學(xué)生認(rèn)識完成畢業(yè)論文的目的和意義，要求學(xué)生按照畢業(yè)論文( 設(shè)計) 工作規(guī)范制訂工作計劃，分配工作量，嚴(yán)格按照規(guī)定的計劃進(jìn)度完成各項任務(wù)，指導(dǎo)教師按計劃檢查督促。其次，規(guī)范畢業(yè)論文設(shè)計的流程和環(huán)節(jié)，例如規(guī)范任務(wù)的要求表述，使學(xué)生知道畢業(yè)論文的目標(biāo); 規(guī)范文獻(xiàn)綜述的范圍，使學(xué)生了解課題的價值; 規(guī)范開題報告的內(nèi)容，充分進(jìn)行畢業(yè)論文的準(zhǔn)備等等，每一環(huán)節(jié)都十分重要，不按程序規(guī)范要求都會影響論文完成的進(jìn)度和質(zhì)量。
2.4 規(guī)范答辯及成績評定。
答辯是畢業(yè)論文教學(xué)中檢驗學(xué)生是否獨立完成畢業(yè)論文，是否達(dá)教學(xué)要求的必要步驟，更是檢驗學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高低、培養(yǎng)模式合理與否的重要手段之一。首先，教研室著重完善畢業(yè)論文答辯規(guī)范程序，如答辯前準(zhǔn)備與輔導(dǎo)、答辯教師要求、答辯步驟、學(xué)生答辯成績確定原則和方法等等，體現(xiàn)答辯的嚴(yán)肅性與權(quán)威性。其次，針對答辯主觀性較強(qiáng)，教研室認(rèn)真開展了答辯教師的培訓(xùn)，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，并加強(qiáng)了教學(xué)督導(dǎo)，使教師按照公開、公平和公正的原則進(jìn)行畢業(yè)論文的評審、答辯及成績評定。
3 完善畢業(yè)論文質(zhì)量評價體系，保證教學(xué)實效。
3.1 制度建設(shè)的規(guī)范化是質(zhì)量評價體系的基礎(chǔ)。
畢業(yè)論文完成過程是一個系統(tǒng)工程，完成一個質(zhì)量較好的畢業(yè)論文必須抓好各個環(huán)節(jié)，否則畢業(yè)論文質(zhì)量無法保證，畢業(yè)論文評價也就無章可循。藥劑學(xué)教研室逐步完善了一系列的管理規(guī)范，如《藥劑學(xué)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)大綱》、《藥劑學(xué)畢業(yè)論文技術(shù)規(guī)范》、《藥劑學(xué)畢業(yè)論文開題報告編寫規(guī)范》、《藥劑學(xué)畢業(yè)論文編寫規(guī)范》、《藥劑學(xué)畢業(yè)論文成績評定規(guī)范》等，對選題范圍和質(zhì)量、指導(dǎo)職責(zé)、過程檢查、評閱、答辯、評分、總結(jié)等各個環(huán)節(jié)均有明確規(guī)定; 對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量和對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計階段的思想素質(zhì)、綜合素質(zhì)及其考核均提出了評價標(biāo)準(zhǔn)。
3.2 質(zhì)量評價主體的多元化是教學(xué)實踐的方向。
指導(dǎo)教師是質(zhì)量評價的主體，教學(xué)改革的主要承擔(dān)者是教師。畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師參與了畢業(yè)論文的整個過程，對論文的質(zhì)量好壞有著深刻的認(rèn)識，提出的意見也最有價值，有利于教學(xué)水平的提高。在藥劑學(xué)畢業(yè)論文質(zhì)量評價中教研室讓學(xué)生參與其中，引導(dǎo)學(xué)生以一種客觀、公正的態(tài)度進(jìn)行質(zhì)量評價，既能從學(xué)生的角度反映論文的好與壞，又能使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，對質(zhì)量評價體系的客觀性有很好的幫助。學(xué)校評價是畢業(yè)論文質(zhì)量評價體系的核心，學(xué)校質(zhì)量評價通過分類細(xì)化評價指標(biāo)，強(qiáng)調(diào)可操作性; 然后有步驟的進(jìn)行測評與分類匯總，可以了解畢業(yè)論文的質(zhì)量是否達(dá)到培養(yǎng)的要求，其質(zhì)量是否有所提高，現(xiàn)行的教學(xué)是否需要調(diào)整與改進(jìn)等，這樣的評價才能科學(xué)、全面、系統(tǒng)地促進(jìn)教學(xué)實踐。
3.3 質(zhì)量評價手段的多樣化是教學(xué)改革的主要內(nèi)容。
質(zhì)量評價的目的是提高教學(xué)質(zhì)量，因此應(yīng)當(dāng)運(yùn)用發(fā)展性評價方式，將形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，評語制與分?jǐn)?shù)制相結(jié)合，十分有效。定量評價建立要科學(xué)規(guī)范，藥劑學(xué)教研室把多年來的藥劑學(xué)畢業(yè)論文進(jìn)行匯總，按選題、實驗方法與內(nèi)容、論文撰寫、學(xué)術(shù)價值、應(yīng)用價值、創(chuàng)新價值等幾個方面組織教師進(jìn)行分類評價，反復(fù)探討，選定在上述方面的標(biāo)準(zhǔn)范文作為評分基礎(chǔ)，制訂評分表不斷完善細(xì)化，形成了客觀全面的定量體系，對畢業(yè)論文有很好的導(dǎo)向作用，取得較好的教學(xué)效果。
4 小結(jié)。
要完成質(zhì)量較高的畢業(yè)論文，需要學(xué)校重視，教師重視，學(xué)生重視; 要建立完善的畢業(yè)論文設(shè)計體系，抓好論文選題、規(guī)范教學(xué)、質(zhì)量評價等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，突出聯(lián)系實際，注重應(yīng)用，掌握質(zhì)量等重要特點，就能完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識和動手能力，完成教學(xué)任務(wù)。
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