最新教育碩士畢業(yè)論文提綱格式范例
教育碩士畢業(yè)論文提綱格式范例一
摘要 4-5
Abstract 5
致謝 6-9
第一章 緒論 9-11
1.1 研究背景 9-10
1.2 研究意義 10
1.3 小結(jié) 10-11
第二章 研究現(xiàn)狀綜述 11-21
2.1 漢字教學(xué)的研究現(xiàn)狀 11-14
2.1.1 關(guān)于漢字教學(xué)方法和教學(xué)模式的探討 12
2.1.2 從認(rèn)知心理學(xué)的角度探討 12
2.1.3 關(guān)于漢字學(xué)習(xí)策略的調(diào)查和實(shí)驗(yàn)研究 12-14
2.1.4 漢字書寫偏誤分析的研究 14
2.2 記憶法的研究現(xiàn)狀 14-20
2.2.1 關(guān)于記憶的研究現(xiàn)狀 14-16
2.2.2 記憶術(shù)的定義、歷史及使用 16-19
2.2.2.1 記憶術(shù)的定義 16
2.2.2.2 記憶術(shù)的歷史 16-17
2.2.2.3 記憶術(shù)的原理 17-19
2.2.3 以記憶術(shù)為主的`漢字學(xué)習(xí)策略 19-20
2.3 小結(jié) 20-21
第三章 漢字教學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法及過程 21-26
3.1 研究?jī)?nèi)容 21
3.2 研究方法 21-22
3.2.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 21-22
3.2.2 實(shí)驗(yàn)對(duì)象 22
3.3 實(shí)驗(yàn)的步驟和過程 22-25
3.3.1 實(shí)驗(yàn)實(shí)施 22-23
3.3.2 實(shí)驗(yàn)過程 23-25
3.3.2.1 實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的獨(dú)體字和部首 23
3.3.2.2 實(shí)驗(yàn)的合體字 23-24
3.3.2.3 心像描述 24-25
3.4 小結(jié) 25-26
第四章 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析 26-28
4.1 記憶術(shù)環(huán)境下和傳統(tǒng)條件下的漢字長(zhǎng)期記憶效果對(duì)比分析 26-27
4.2 小結(jié) 27-28
第五章 訪談?wù){(diào)查 28-32
5.1 訪談內(nèi)容 28
5.2 訪談描寫分析 28-31
5.2.1 關(guān)于對(duì)漢字的態(tài)度 29
5.2.2 對(duì)于記憶術(shù)的感受和看法 29-30
5.2.3 關(guān)于漢字書寫錯(cuò)誤 30-31
5.3 小結(jié) 31-32
第六章 結(jié)語(yǔ) 32-34
6.1 研究結(jié)果對(duì)對(duì)外漢字教學(xué)的啟示 32-33
6.2 研究中遇到的困難和不足之處 33-34
參考文獻(xiàn) 34-36
附錄 36-42
教育碩士畢業(yè)論文提綱格式范例二
摘要 4-6
Abstract 6-7
致謝 8-11
第1章 緒論 11-17
1.1 研究的緣起 11
1.2 文獻(xiàn)綜述 11-16
1.2.1 國(guó)外讀寫結(jié)合研究現(xiàn)狀 12
1.2.2 國(guó)內(nèi)讀寫結(jié)合研究現(xiàn)狀 12-14
1.2.3 圖式理論研究現(xiàn)狀 14-16
1.3 研究思路和研究方法 16-17
第2章 《教程》的理論分析 17-28
2.1 《教程》基本情況 17-18
2.2 基于圖式理論的《教程》分析 18-28
2.2.1 內(nèi)容圖式 19-22
2.2.2 形式圖式 22-25
2.2.3 語(yǔ)言圖式 25-28
第3章 《教程》的應(yīng)用分析 28-43
3.1 教師對(duì)教材的使用調(diào)查 28-30
3.2 學(xué)生對(duì)教材的使用調(diào)查 30-31
3.3 對(duì)《教程》的修改建議 31-36
3.3.1 激活原有圖式 31
3.3.2 建構(gòu)新的圖式 31-36
3.4 《教程》的教案設(shè)計(jì) 36-43
第4章 結(jié)語(yǔ) 43-44
參考文獻(xiàn) 44-47
附錄 47-58
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