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教育學(xué)畢業(yè)論文提綱

時(shí)間:2022-11-19 18:44:21 論文提綱 我要投稿

教育學(xué)畢業(yè)論文提綱范文模板

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教育學(xué)畢業(yè)論文提綱范文模板

  教育學(xué)畢業(yè)論文提綱范文一

  摘要 3-4

  Abstract 4

  1 前言 7-9

  2 文獻(xiàn)綜述 9-17

  2.1 構(gòu)建自主課堂的理論基礎(chǔ) 9-10

  2.2 執(zhí)行自主課堂的策略 10-12

  2.3 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 12-13

  2.3.1 重視課堂教學(xué),努力構(gòu)建自主學(xué)習(xí)過(guò)程 12-13

  2.3.2 創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)或訓(xùn)練的學(xué)習(xí)環(huán)境 13

  2.4 運(yùn)動(dòng)員的心理能力及其訓(xùn)練 13-15

  2.4.1 運(yùn)動(dòng)心理能力概述 13

  2.4.2 運(yùn)動(dòng)員心理能力的重要作用 13-14

  2.4.3 運(yùn)動(dòng)員心理訓(xùn)練的類型 14-15

  2.5 教練員對(duì)契約自主訓(xùn)練的個(gè)性化教學(xué)的運(yùn)用 15-16

  2.6 學(xué)生在制定訓(xùn)練計(jì)劃的理論依據(jù) 16

  2.7 契約自主訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員自主訓(xùn)練的意義 16-17

  3 研究對(duì)象與研究方法 17-29

  3.1 研究對(duì)象 17

  3.2 研究方法 17-18

  3.2.1 文獻(xiàn)資料法 17

  3.2.2 專家訪談法 17

  3.2.3 觀察法 17

  3.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 17-18

  3.2.5 實(shí)驗(yàn)法 18

  3.3 實(shí)驗(yàn)研究方案的設(shè)計(jì) 18-19

  3.3.1 實(shí)驗(yàn)題目 18

  3.3.2 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?18

  3.3.3 實(shí)驗(yàn)對(duì)象、時(shí)間和地點(diǎn) 18

  3.3.4 評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)指標(biāo) 18

  3.3.5 實(shí)驗(yàn)對(duì)象的分組與分析 18-19

  3.4 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 19-29

  3.4.1 診斷學(xué)習(xí)要求 19

  3.4.2 界定學(xué)習(xí)目標(biāo) 19-27

  3.4.3 師生之間共同商定契約內(nèi)容 27

  3.4.4 確保學(xué)習(xí)資源和策略 27

  3.4.5 確定完成計(jì)劃的日期 27

  3.4.6 確定完成目標(biāo)的證據(jù) 27

  3.4.7 履行契約 27-28

  3.4.8 評(píng)價(jià)訓(xùn)練結(jié)果 28-29

  4 分析與討論 29-35

  4.1 實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組成績(jī) 29-30

  4.2 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組訓(xùn)練效果的數(shù)據(jù)分析 30-31

  4.3 自主訓(xùn)練的認(rèn)知程度 31-32

  4.3.1 在體育教學(xué)中實(shí)施自主訓(xùn)練的認(rèn)知程度 31-32

  4.4 影響學(xué)生訓(xùn)練的因素 32-34

  4.4.1 影響學(xué)生訓(xùn)練的外部因素 32-33

  4.4.2 影響學(xué)生訓(xùn)練的內(nèi)部因素 33-34

  4.5 教師教學(xué)行為特征 34-35

  5 結(jié)論 35-36

  致謝 36-37

  參考文獻(xiàn) 37-39

  攻讀學(xué)位期間取得的研究成果 39-40

  附件 40-44

  教育學(xué)畢業(yè)論文提綱范文二

  中文摘要 2-3

  Abstract 3

  中文文摘 4-9

  緒論 9-23

  第一節(jié) 問(wèn)題的提出 9-11

  第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述 11-18

  第三節(jié) 研究意義 18-20

  第四節(jié) 研究方法 20-23

  第一章 升學(xué)準(zhǔn)備水平研究的理論基礎(chǔ) 23-27

  第一節(jié) 心理學(xué)理論基礎(chǔ) 23-24

  第二節(jié) 教育學(xué)理論基礎(chǔ) 24-25

  第三節(jié) 生態(tài)學(xué)理論基礎(chǔ) 25-27

  第二章 流動(dòng)初中生城市升學(xué)準(zhǔn)備狀況的調(diào)查 27-37

  第一節(jié) 研究目的 27

  第二節(jié) 研究對(duì)象 27-28

  第三節(jié) 研究工具 28-34

  第四節(jié) 研究過(guò)程 34-37

  第三章 流動(dòng)初中生城市升學(xué)準(zhǔn)備水平分析——以福州市L中學(xué)為例 37-63

  第一節(jié) 學(xué)生準(zhǔn)備水平的考察分析 37-47

  第二節(jié) 家庭準(zhǔn)備水平的考察分析 47-57

  第三節(jié) 學(xué)校準(zhǔn)備水平的考察分析 57-63

  第四章 流動(dòng)初中生升學(xué)準(zhǔn)備水平不足成因分析 63-73

  第一節(jié) 主觀因素 63-66

  第二節(jié) 客觀因素 66-73

  第五章 提升流動(dòng)初中生升學(xué)準(zhǔn)備水平的對(duì)策 73-85

  第一節(jié) 分階段提升學(xué)生準(zhǔn)備水平 73-76

  第二節(jié) 分重點(diǎn)提升家庭準(zhǔn)備水平 76-77

  第三節(jié) 分層面提升學(xué)校準(zhǔn)備水平 77-85

  第六章 結(jié)論 85-87

  附錄1 87-91

  附錄2 91-93

  附錄3 93-95

  參考文獻(xiàn) 95-101

  攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果 101-103

  致謝 103-105

  個(gè)人簡(jiǎn)歷 105-107

  教育學(xué)畢業(yè)論文提綱范文三

  中文摘要 3-4

  ABSTRACT 4-6

  一. 引言 9-17

  (一) 選題背景和意義 9-10

  1. 選題背景 9

  2. 研究意義 9-10

  (二) 研究思路和研究方法 10-11

  1. 研究思路 10

  2. 研究方法 10-11

  (三) 相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述 11-17

  1. 教師激勵(lì)方式的含義 11-12

  2. 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究概述 12-17

  二. 包頭昆都侖區(qū)普通高中教師激勵(lì)方式的調(diào)查分析 17-28

  (一) 包頭市昆區(qū)普通高中教師基本情況的統(tǒng)計(jì) 17-18

  (二) 包頭市昆區(qū)普通高中教師激勵(lì)成功的經(jīng)驗(yàn) 18-21

  1. 改善教師工作環(huán)境 18-19

  2. 以情感人 19-20

  3. 民主管理治校 20-21

  (三) 包頭市昆區(qū)普通高中教師激勵(lì)方式存在的問(wèn)題及不足 21-28

  1. 高中教師激勵(lì)方式存在的問(wèn)題 21-22

  2. 高中教師激勵(lì)方式的不足 22-28

  三. 改進(jìn)包頭市昆都侖區(qū)普通高中教師激勵(lì)方式的建議 28-36

  (一) 明確指導(dǎo)思想和轉(zhuǎn)變管理觀念 28-30

  1. 指導(dǎo)思想明確 28

  2. 管理觀念的轉(zhuǎn)變 28-30

  (二) 激勵(lì)方式的完善和選擇 30-36

  1. 激勵(lì)方式的完善 30-33

  2. 激勵(lì)方式的選擇 33-36

  四. 結(jié)論 36-37

  參考文獻(xiàn) 37-39

  附錄1 教師訪談提綱 39-40

  附錄2 校長(zhǎng)訪談提綱 40-41

  附錄3 教師調(diào)查問(wèn)卷 41-43

  致謝 43

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