關(guān)于教育專業(yè)的論文提綱

　　教育是有目的地培養(yǎng)社會人的活動，廣泛存在于人類生活中。為了有效地進行教育活動，必須對其進行研究，經(jīng)過長期積累而成為教育學(xué)特定的研究對象�，F(xiàn)代社會的發(fā)展對于教育學(xué)研究提出更新、更高的要求。下面是YJBYS小編為大家搜索整理的關(guān)于教育專業(yè)的論文提綱范文，供參考閱讀，希望對您有所幫助。

　　篇一：學(xué)前教育專業(yè)論文提綱

　　(以幼兒園教育活動中教師觀察行為的研究為例)

　　摘要

　　Abstract

　　目 錄

　　一、問題提出

　　(一)研究背景

　　(二)研究問題

　　(三)研究意義

　　(四)研究方法

　　二、文獻綜述

　　(一)概念界定

　　1.觀察

　　2.教師觀察行為

　　3.幼兒園教育活動

　　(二)教師觀察的相關(guān)研究

　　1.觀察的價值

　　2.觀察的維度

　　3.觀察的類型

　　4.觀察的過程

　　5.觀察存在的問題及改進

　　(三)幼兒園教師觀察的相關(guān)研究

　　1.觀察的價值

　　2.觀察的內(nèi)容

　　3.觀察記錄中存在的問題

　　4.改進策略

　　三、A幼兒園教育活動中教師觀察行為的考察

　　(一)教師對觀察的認識

　　1.觀察是了解幼兒的途徑

　　2.教師的觀察是“旁觀者清”

　　3.觀察兒童是非常必要的

　　(二)教師觀察了什么

　　1.觀察幼兒的興趣

　　2.觀察幼兒的學(xué)習(xí)效果

　　3.讀懂孩子的需求

　　(三)教師如何觀察

　　1.調(diào)動一切感官搜集信息

　　2.記錄,讓教學(xué)看得見

　　(四)教師觀察的結(jié)果

　　1.積極正面回應(yīng)幼兒

　　2.搭建鷹架幫助幼兒發(fā)展

　　3.及時與家長溝通

　　4.反思與教學(xué)行為的改善

　　(五)是什么影響著教師的觀察

　　1.幼兒“意外狀況”容易引起教師關(guān)注

　　2.教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師有余力觀察幼兒

　　3.教師的主觀傾向影響教師觀察

　　4.幼兒園支持教師觀察

　　5.幼兒教育工作本身影響教師觀察

　　四、對A幼兒園教育活動中教師觀察行為研究的結(jié)果

　　(一)教師觀察行為的特征

　　1.教師對觀察認識具有模糊性

　　2.教師觀察與教學(xué)目標緊密相聯(lián)

　　3.教師觀察的記錄停留在感官層面

　　4.觀察促進教師教學(xué)的反思與改進

　　(二)幼兒園教育活動中教師觀察行為的影響因素

　　1.教師對觀察方法掌握能力

　　2.教師的知識經(jīng)驗儲備

　　3.幼兒對教師觀察的影響

　　4.幼兒園對教師觀察行為的支持

　　五、建議

　　(一)通過培訓(xùn),提高教師觀察技能

　　1.選取合適的觀察角度,獲取有價值的信息

　　2.優(yōu)化觀察記錄方式,提高i己錄的準確性

　　3.明確觀察記錄的基本要求,確保紀錄與評價的客觀性

　　(二)加強學(xué)習(xí),改善教師知識結(jié)構(gòu)

　　1.通過反思促進知識的發(fā)展

　　2.閱讀專業(yè)書刊

　　(三)幼兒園為教師觀察提供支持性環(huán)境

　　1.改善管理制度

　　2.提供技術(shù)性支持

　　3.形成重視教師觀察的氛圍

　　(四)教師為觀察爭取有利條件

　　1.檢視自己的工作習(xí)慣

　　2.減少可能的干擾因素

　　參考文獻

　　附錄

　　后記

　　篇二：美術(shù)教育專業(yè)論文提綱

　　(以數(shù)字化壞境下小學(xué)美術(shù)課程的構(gòu)建-談美術(shù)項目學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用為例)

　　摘 要

　　Abstract

　　引言

　　1 課題研究的意義

　　2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

　　3 存在的問題

　　4 研究方法及思路

　　5 數(shù)字化項目學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

　　6 論文的創(chuàng)新

　　第 1 章 數(shù)字化教學(xué)的時代背景

　　1.1 教育范式的轉(zhuǎn)換對教育理念的影響

　　1.1.1 理解教育范式

　　1.1.2 教學(xué)范式向?qū)W習(xí)范式轉(zhuǎn)換的必然性

　　1.1.3 學(xué)習(xí)范式體現(xiàn)以學(xué)生為主體的優(yōu)勢

　　1.2 教育技術(shù)的發(fā)展

　　1.2.1 國內(nèi)外教育技術(shù)的發(fā)展概況

　　1.2.2 教育技術(shù)與教育范式的關(guān)聯(lián)

　　1.2.3 教育新范式下的教育技術(shù)范式轉(zhuǎn)變

　　1.2.4 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對美術(shù)課的影響

　　1.3 課程改革

　　1.3.1 我國相關(guān)政策的支持

　　1.3.2 新課程改革對數(shù)字化美術(shù)課程的要求

　　第 2 章 數(shù)字化下美術(shù)項目學(xué)習(xí)的積極作用

　　2.1 回顧以往數(shù)字化美術(shù)教學(xué)模式的多樣性

　　2.2 數(shù)字化美術(shù)項目學(xué)習(xí)模式的理論基礎(chǔ)

　　2.2.1 解讀項目學(xué)習(xí)

　　2.2.2 建構(gòu)主義

　　2.2.3 多元智能

　　2.2.4 實用主義

　　2.3 數(shù)字化美術(shù)項目學(xué)習(xí)的必要性和科學(xué)性

　　2.3.1 必要性

　　2.3.2 科學(xué)性

　　第 3 章 數(shù)字化環(huán)境下小學(xué)美術(shù)項目學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)

　　3.1 美術(shù)項目學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)

　　3.1.1 項目學(xué)習(xí)目標的建構(gòu)

　　3.1.2 項目學(xué)習(xí)活動設(shè)計的建構(gòu)

　　3.1.3 項目學(xué)習(xí)成果展示、評價體系的建構(gòu)

　　3.2 數(shù)字化環(huán)境下小學(xué)美術(shù)項目學(xué)習(xí)活動的設(shè)計實施案例

　　3.2.1 《正月十五鬧元宵》項目學(xué)習(xí)活動實施案例

　　3.2.2 項目學(xué)習(xí)單元設(shè)計方案

　　3.2.3 項目實施過程

　　3.2.4 項目反思

　　第 4 章 數(shù)字化美術(shù)項目學(xué)習(xí)模式的前景展望

　　結(jié) 論

　　參考文獻

　　篇三：心理健康教育專業(yè)論文提綱

　　(以鄂爾多斯地區(qū)幼兒教師心理資本現(xiàn)狀調(diào)查及干預(yù)研究為例)

　　引 言

　　第 1 章 文獻綜述

　　1.1 心理資本的相關(guān)概念界定

　　1.2 心理資本的組成要素

　　1.3 國內(nèi)外研究概況和發(fā)展趨勢

　　第 2 章 問題的提出

　　2.1 研究意義

　　2.2 本研究的創(chuàng)新之處

　　第 3 章 幼兒教師心理資本的現(xiàn)狀調(diào)查設(shè)計

　　3.1 調(diào)查目的

　　3.2 調(diào)查方法

　　第 4 章 幼兒教師心理資本的調(diào)查結(jié)果

　　4.1 幼兒教師心理資本的差異檢驗

　　4.2 訪談內(nèi)容及結(jié)果

　　第 5 章 分析與討論

　　5.1 幼兒教師心理資本調(diào)查結(jié)果分析

　　5.2 訪談結(jié)果分析

　　第 6 章 幼兒教師心理資本的干預(yù)研究

　　6.1 自我效能的干預(yù)

　　6.2 樂觀的干預(yù)

　　6.3 希望的干預(yù)

　　6.4 韌性的干預(yù)

　　第 7 章 幼兒教師心理資本干預(yù)比較

　　7.1 幼兒教師心理資本干預(yù)調(diào)查設(shè)計

　　7.2 研究方法及研究工具的選取

　　7.3 干預(yù)活動的實施步驟與內(nèi)容

　　7.4 干預(yù)研究結(jié)果分析

　　第 8 章 研究結(jié)論及研究展望

　　8.1 研究價值

　　8.2 不足之處

　　8.3 研究展望

　　參 考 文 獻

　　致 謝

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