小論體育中的“六斜活動”
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一、小新聞
體育課開始,教師選擇與體育課內(nèi)容有關(guān),比較典型、具體、生動的小新聞進(jìn)行教學(xué),這對學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力和感染力,能收到引人入勝的效果。例如,在一堂以投擲教材為主要內(nèi)容的教學(xué)中,我們就采用了情境教學(xué)形式,把學(xué)生帶入到備戰(zhàn)奧運的運動場上,每位學(xué)生都是參加奧運會的國家隊選手。學(xué)生不僅興趣盎然,而且躍躍欲試。同學(xué)們真的把自己當(dāng)成了肩負(fù)重任的運動員,有的同學(xué)爭著說:“我們要當(dāng)冠軍,為國爭光!庇掷纾谶M(jìn)行耐久跑教材教學(xué)時,為了避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩、乏味和畏難情緒,我們就結(jié)合教材特點,給學(xué)生講述“馬家軍”連連打破世界女子長跑紀(jì)錄的故事,講述她們?nèi)绾芜M(jìn)行刻苦訓(xùn)練的故事,使學(xué)生對她們崇拜、羨慕不已,從而激勵自己刻苦、努力地鍛煉,更好地掌握耐久跑的技術(shù)、技能。這就可稱之為“本心樂為”吧。
二、小游戲
游戲作為一種活動形式,內(nèi)容豐富,趣味性強(qiáng),又可以全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),是體育教學(xué)中開展愉快教育的好幫手,把游戲貫穿于體育課的始終,滲透在課堂的各個環(huán)節(jié),有利于開展愉快教育,活躍課堂氣氛,便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。例如在體育課的開始部分安排“快快集合”游戲,可以加強(qiáng)學(xué)生的組織性和紀(jì)律性,提高快速反應(yīng)能力,把學(xué)生的注意力集中到課堂上來,有利于教師組織教學(xué)。在課的基本部分,安排“迎面接力”、“鯉魚跳龍門”、“支援前線”等游戲,可以提高學(xué)生練習(xí)興趣,把單調(diào)枯躁的練習(xí)動作變得生動活潑。同時又發(fā)展了學(xué)生奔跑、跳躍能力,以及團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體的優(yōu)良品質(zhì),學(xué)生在歡樂的笑聲中完成了大運動量的活動。在課的結(jié)束部分,我們則安排一些“快找伙伴”、“讓我們大家一起來”等游戲,使學(xué)生的肌肉、關(guān)節(jié)得到放松,恢復(fù)體力,調(diào)節(jié)心理,讓學(xué)生體會運動后的舒適感覺,以輕松、愉快的心理狀態(tài)結(jié)束一節(jié)課的學(xué)習(xí)。
三、小圖片
圖片具有逼真、形象、美觀、新穎等特點,是體育教學(xué)中直觀教學(xué)手段之一。
教師在講解動作要領(lǐng)時向?qū)W生出示精美的小圖片,便會極大地吸引住學(xué)生的注意力,使學(xué)生經(jīng)歷欣賞羨幕--向往--渴望實踐的過程,此時,再加上教師精練生動地講解,優(yōu)美準(zhǔn)確地示范,恰當(dāng)?shù)攸c撥,學(xué)生便會很快地理解教師所教的動作。例如,我們在教“快速跑”時,為了糾正學(xué)生不正確的“擺臂”動作,就將正確擺臂動作的小圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前,并且結(jié)合圖片邊講解邊示范。這樣學(xué)生就能很快地掌握正確的快速擺臂動作。又如投擲的“揮臂過肩”動作,單靠教師的講解、示范并不能解決問題,我們就出示分解動作的圖片。這樣,既提高了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,又激發(fā)他們積極思維、努力實踐,達(dá)到了以愉快的心境學(xué)習(xí)、鍛煉的目的。
四、小舞蹈
簡單、輕快的小舞蹈,能使學(xué)生心情愉快,調(diào)整、轉(zhuǎn)移大腦皮層的興奮中心,從而達(dá)到心理放松的目的。在一節(jié)緊張而強(qiáng)度又大的體育課中,如果穿插幾個優(yōu)美的小舞蹈,不僅能陶冶學(xué)生的情操,還可以使學(xué)生在歡快的心境中鍛煉身體,受到和諧美的教育。例如,在一節(jié)以跳短繩為主要內(nèi)容的體育課上,我們根據(jù)教材的特點,安排了“韻律繩操”、“鈴兒響叮當(dāng)”、“豐收之歌”等小舞蹈,在另一節(jié)以耐久跑為主要內(nèi)容的體育課中,我們穿插了“嘟嘟迪斯科”、“讓我們大家一起來”。在以投擲輕物為主要內(nèi)容的課上,我們則安排的是“拍皮球”、“小燕子”等小舞蹈,這些大都是我們自己創(chuàng)編的小舞蹈,深受學(xué)生的歡迎和喜愛。讓學(xué)生在和諧的教學(xué)氣氛中體驗運動的快樂,從而主動、積極地進(jìn)行身體鍛煉,變“要我煉”為“我要煉”!
五、小競賽
競賽是學(xué)生非常喜愛的一種教學(xué)手段,它可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,將競賽貫穿于整個教學(xué)中,有利于活躍課堂氣氛,增強(qiáng)學(xué)生競爭的意識,更好地完成體育教學(xué)任務(wù)。例如,在體育課的開始部分,進(jìn)行隊列練習(xí)時,教會學(xué)生一段口訣,師:“比比哪組走得好?”生答:“我們小組走得好,誰也不亂跑。
”師:“比比哪組走得齊?”生答:“我們小組走得齊,誰也不亂擠。”教師及時對走得好、走得齊的小組提出表揚,增強(qiáng)學(xué)生的自信心和競爭意識。另外,在體育課準(zhǔn)備活動慢跑時,我們也讓小隊長領(lǐng)著進(jìn)行,組長負(fù)責(zé)帶領(lǐng)大家喊口令,教師巡回表揚口令宏亮、隊伍整齊的小隊,被表揚的小隊更加興高采烈,沒有表揚到的小隊也不甘示弱,整節(jié)課上學(xué)生們情緒飽滿,興致特高。
六、小獎勵
為了鼓勵學(xué)生上好每一節(jié)體育課,我們在教中除及時鼓勵表揚認(rèn)真鍛煉、遵守紀(jì)律的同學(xué)外,還設(shè)立了幾個獎項:
1.拼搏獎。
2.體育委員獎。
3.敢斗獎。
經(jīng)過教學(xué)實踐證明:我們把“六斜活動貫穿于平時體育教學(xué)的每個環(huán)節(jié)之中,創(chuàng)造了良好的課堂教學(xué)氣氛,同時也使學(xué)生產(chǎn)生了輕松愉快、樂觀的心境,從而調(diào)動了學(xué)、生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性和主動性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
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