體育教學中學生自我鍛煉能力培養(yǎng)的研究

時間：2023-03-02 02:47:42 開題報告我要投稿

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　　畢業(yè)論文課題開題報告--體育教學中學生自我鍛煉能力培養(yǎng)的研究

體育教學中學生自我鍛煉能力培養(yǎng)的研究

　　1、課題的提出

　　1.課題的來源

　　本課題來源于沈陽市“1015” 教育科研指南，及當前教育教學改革的熱點、難點問題.

　　2.選題的依據

　　在國外很多學校把培養(yǎng)學生自我鍛煉能力，養(yǎng)成終身鍛煉習慣、以及提高環(huán)境適應能力做為體育教學的主要任務之1.

　　在國內，許多學校在體育和課外體育活動中把如何培養(yǎng)學生自我鍛煉的興趣和習慣看作1項重要任務.加強課中學生自我鍛煉能力的培養(yǎng)，使學生掌握鍛煉身體的科學方法，促進課外體育鍛煉，養(yǎng)成鍛煉身體的習慣，使學校體育為學生終身體育打好基礎，有著重要的現(xiàn)實指導意義.

　　3.選題的原則

　　結合學生的實際、需要性原則、科學性原則、實用性原則，是本課題遵循的原則

　　需要性原則——教師在教學中教給學生科學的鍛煉身體的方法，培養(yǎng)自鍛能力，可以使學生終身受益.

　　科學性原則——生命在于運動，運動需要科學.

　　實用性原則——學生對鍛煉如有濃厚的興趣，又具有良好的鍛煉態(tài)度和習慣，就會以1種積極的態(tài)度、精神飽滿地參加體育鍛煉.

　　4.選題的目的、意義研究的目的：

　　(1)使學生懂得體育鍛煉的意義、作用、方法和有關的知識、技術;有被動鍛煉轉為主動鍛煉所必需的能力，包括學生對學習、鍛煉的進取動機，以及對體育知識、技術和方法的理解、分析能力.

　　(2)在學校內，以及在生活工作中創(chuàng)造性地運用所學的體育知識、技術和方法，獨立地進行體育鍛煉的能力.

　　(3)在獨立鍛煉中，為了取得良好效果，對鍛煉過程進行自我調控的能力.它包括對運動負荷、心理負荷和動作姿勢等有效的自我調控.

　　(4)獨立從事體育鍛煉的自我管理能力.它包括制定鍛煉計劃、組織安排鍛煉的時間、檢查鍛煉的進行和評價鍛煉效果的能力.意義：加強課中學生自我鍛煉能力的培養(yǎng)，使學生掌握鍛煉身體的科學方法，促進課外體育鍛煉，養(yǎng)成鍛煉身體的習慣，使學校體育為學生終身體育打好基礎，有著重要的現(xiàn)實指導意義.應用價值：培養(yǎng)學生的自鍛能力，增強學生體質，發(fā)展適應能力、生存能力、競爭能力.

　　2、研究的條件

　　1 .人員：本課題主持人是中學1級教師，大本學歷，具有1定的教學實踐與指導能力，實驗指導教師李x，為小學高級教師，曾參與《農村小學語文學科素質教育課堂模式研究》并已驗收;實驗指導教師郝秀芹，小學超高教師，大專學歷，主任，曾參與《新型師生關系對學生成長影響的實驗研究》其他參與教師均具有大專學歷，工作認真，業(yè)務能力強，工作在第1線，經驗豐富.

　　2 .資料：我校訂閱了大量刊物，再加上先進的網絡教育資源，都為我們的研究提供了可靠的保證.

　　3 .經費及設備：本課題研究時間充沛，設備齊全，科研手段先進.經費已納入學校下年預算中，確保及時，到位.

　　3、課題研究的主要內容

　　研究課題為《體育教學中學生自鍛能力培養(yǎng)的研究》除專題外，如何培養(yǎng)學生的認識能力、運用能力、調控能力、自治能力，從而培養(yǎng)學生的自鍛能力.

　　4、課題研究的理論假設

　　培養(yǎng)學生的自鍛能力，對發(fā)展學生的身體，增強體質，使學生掌握鍛煉身體的科學方法，養(yǎng)成鍛煉身體的習慣，促進體育鍛煉生活化、社會化，使學生成為現(xiàn)代化建設的合格人才等，都具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的戰(zhàn)略意義

　　5、課題研究對象

　　2年級學生(實驗)5年級學生(參考)

　　6、研究的步驟

　　1.準備階段：研究準備、制定方案 2005年12月——2006年8月

　　(1)準備相關的文獻資料.

　　(2)學習有關教育理論及教科研專業(yè)知識