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體育教學(xué)中學(xué)生自我鍛煉能力培養(yǎng)的研究
畢業(yè)論文課題開題報告--體育教學(xué)中學(xué)生自我鍛煉能力培養(yǎng)的研究
1、課題的提出
1.課題的來源
本課題來源于沈陽市“1015” 教育科研指南，及當(dāng)前教育教學(xué)改革的熱點、難點問題.
2.選題的依據(jù)
在國外很多學(xué)校把培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力，養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣、以及提高環(huán)境適應(yīng)能力做為體育教學(xué)的主要任務(wù)之1.
在國內(nèi)，許多學(xué)校在體育和課外體育活動中把如何培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的興趣和習(xí)慣看作1項重要任務(wù).加強課中學(xué)生自我鍛煉能力的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握鍛煉身體的科學(xué)方法，促進課外體育鍛煉，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，使學(xué)校體育為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)，有著重要的現(xiàn)實指導(dǎo)意義.
3.選題的原則
結(jié)合學(xué)生的實際、需要性原則、科學(xué)性原則、實用性原則，是本課題遵循的原則
需要性原則——教師在教學(xué)中教給學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體的方法，培養(yǎng)自鍛能力，可以使學(xué)生終身受益.
科學(xué)性原則——生命在于運動，運動需要科學(xué).
實用性原則——學(xué)生對鍛煉如有濃厚的興趣，又具有良好的鍛煉態(tài)度和習(xí)慣，就會以1種積極的態(tài)度、精神飽滿地參加體育鍛煉.
4.選題的目的、意義研究的目的：
(1)使學(xué)生懂得體育鍛煉的意義、作用、方法和有關(guān)的知識、技術(shù);有被動鍛煉轉(zhuǎn)為主動鍛煉所必需的能力，包括學(xué)生對學(xué)習(xí)、鍛煉的進取動機，以及對體育知識、技術(shù)和方法的理解、分析能力.
(2)在學(xué)校內(nèi)，以及在生活工作中創(chuàng)造性地運用所學(xué)的體育知識、技術(shù)和方法，獨立地進行體育鍛煉的能力.
(3)在獨立鍛煉中，為了取得良好效果，對鍛煉過程進行自我調(diào)控的能力.它包括對運動負(fù)荷、心理負(fù)荷和動作姿勢等有效的自我調(diào)控.
(4)獨立從事體育鍛煉的自我管理能力.它包括制定鍛煉計劃、組織安排鍛煉的時間、檢查鍛煉的進行和評價鍛煉效果的能力.意義：加強課中學(xué)生自我鍛煉能力的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握鍛煉身體的科學(xué)方法，促進課外體育鍛煉，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，使學(xué)校體育為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)，有著重要的現(xiàn)實指導(dǎo)意義.應(yīng)用價值：培養(yǎng)學(xué)生的自鍛能力，增強學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展適應(yīng)能力、生存能力、競爭能力.
2、研究的條件
1 .人員：本課題主持人是中學(xué)1級教師，大本學(xué)歷，具有1定的教學(xué)實踐與指導(dǎo)能力，實驗指導(dǎo)教師李x，為小學(xué)高級教師，曾參與《農(nóng)村小學(xué)語文學(xué)科素質(zhì)教育課堂模式研究》并已驗收;實驗指導(dǎo)教師郝秀芹，小學(xué)超高教師，大專學(xué)歷，主任，曾參與《新型師生關(guān)系對學(xué)生成長影響的實驗研究》其他參與教師均具有大專學(xué)歷，工作認(rèn)真，業(yè)務(wù)能力強，工作在第1線，經(jīng)驗豐富.
2 .資料：我校訂閱了大量刊物，再加上先進的網(wǎng)絡(luò)教育資源，都為我們的研究提供了可靠的保證.
3 .經(jīng)費及設(shè)備：本課題研究時間充沛，設(shè)備齊全，科研手段先進.經(jīng)費已納入學(xué)校下年預(yù)算中，確保及時，到位.
3、課題研究的主要內(nèi)容
研究課題為《體育教學(xué)中學(xué)生自鍛能力培養(yǎng)的研究》除專題外，如何培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力、運用能力、調(diào)控能力、自治能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的自鍛能力.
4、課題研究的理論假設(shè)
培養(yǎng)學(xué)生的自鍛能力，對發(fā)展學(xué)生的身體，增強體質(zhì)，使學(xué)生掌握鍛煉身體的科學(xué)方法，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，促進體育鍛煉生活化、社會化，使學(xué)生成為現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才等，都具有重要的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義
5、課題研究對象
2年級學(xué)生(實驗)5年級學(xué)生(參考)
6、研究的步驟
1.準(zhǔn)備階段：研究準(zhǔn)備、制定方案 2005年12月——2006年8月
(1)準(zhǔn)備相關(guān)的文獻(xiàn)資料.
(2)學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論及教科研專業(yè)知識
(3)調(diào)查研究從學(xué)校發(fā)展方向和現(xiàn)狀出發(fā)，構(gòu)思研究方案
(4)對教師進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識.
(5)討論、修訂、并通過本課題研究運作方案.
2.實驗階段：組織實施、深化科研 2006年9月——2008年3月
(1)定位于課堂載體的研究思想.
(2)帶著問題走進課堂，開展問題研究課和匯報課活動.
(3)定期召開課題研討會、交流會對課題的研究進行反思，不斷完善充實研究措施、方法和內(nèi)容.
(4)從實踐中提煉教學(xué)方法.
3.總結(jié)提高驗收階段：2008年4月——2008年9月
(1)全面總結(jié)本課題的研究過程和成果，做好課題研究的結(jié)題工作.
(2)撰寫研究報告和專題論文、工作報告
(3)整理所有檔案資料，提出驗收申請.
7、預(yù)期目標(biāo)及呈現(xiàn)形式
總體目標(biāo)是：
培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力、運用能力、調(diào)控能力和自制能力幾方面的綜合能力，既學(xué)生的自我鍛煉能力.
呈現(xiàn)形式
1.論文多篇.
2.成功的實驗報告.
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