課題開題報告--突破教育活動中重難點的有效教育策略的研究
1、問題的提出：
1、課題名稱：突破教育活動中重難點的有效教育策略的研究
2、課題編號：
3、課題研究的基本觀點
當前的幼兒教育中，教師已經(jīng)逐步轉變教育觀念，從幼兒的興趣與需要出發(fā)，選擇教育內容，制定教育目標，并注重預成與生成活動在幼兒教育中的有機結合。在教育過程中，教師執(zhí)行教育策略的能力是教師運用專業(yè)知識解決教育過程中實際問題的能力�！毒V要》中強調了教師的角色轉變;強調了教師在教育活動中發(fā)揮主導作用;強調了教師要有效把握教育時機促進幼兒個性發(fā)展。在既定的教育活動中，教師根據(jù)幼兒的原有水平都制定了適宜的目標，同時也確定了活動中應該突破的重難點內容，只有解決了重難點才可以促進幼兒在原有水平上的提高，這就需要教師有扎實的專業(yè)知識以及運用知識解決問題的能力，即教師運用教育策略的能力，因此制定“突破教育活動中重難點的有效教育策略的研究”這1專題，重點研究教師對教育策略的把握與運用，促進教師專業(yè)成長，促進幼兒的全面發(fā)展。
4、研究目的：
(1)、深入研究幼兒年齡特點與實際水平，確定教育活動中適宜的重難點。
(2)、提高教師專業(yè)理論水平，理論結合實際有效運用教育策略解決教育活動中的實際問題，突破活動重難點，促進教師專業(yè)能力發(fā)展。
(3)、在施教過程中提高教師即時調整策略的能力，關注活動中的生成點，有效把握教育時機，促進幼兒的發(fā)展。
2、主要研究內容
以情感教育為主線是我園的園本課程，在課程的預成與生成中以幼兒的生活體驗為前提條件，將把控預成與生成活動之間的平衡融入于幼兒情感教育中，在實踐中探索主題內的預成與生成主題活動，在活動中采取有效教育策略，突破重難點，實現(xiàn)教育的實效性。
1、深入學習、掌握班級幼兒的'年齡特點，根據(jù)日常觀察、記錄、家園共育等方式掌握幼兒的實際水平，確定教育活動中適宜的重難點。
2、加強專業(yè)理論學習，教師之間相互溝通、交流教育活動中采用的教育策略，以及實施后的效果，共同研究下次活動中應采用的教育策略，提高教師理論結合實際的能力。強化教師在教育活動中的主導意識，細致考慮教育中可能出現(xiàn)的問題，預設教育策略解決實際問題，突破活動重難點，促進教師專業(yè)能力發(fā)展。
3、加強觀察方法的研究，多角度多渠道觀察幼兒在活動中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時采取策略，在施教過程中提高教師即時調整策略的能力，提高生成意識，關注活動中的幼兒的興趣點、生成點，有效把握教育時機，促進幼兒的發(fā)展。
3、研究方法
本課題研究研究方法采用觀察法、案例分析以及行動研究相結合的方法進行研究。
4、實施步驟
1、研究時間：本課題預計到2009年5月份完成。
2、任務：
結合教師行動研究和案例分析進行課堂教學策略的研究。結合園所的實際情況，根據(jù)園級主課題確立班級子課題的研究方式;堅持集體教育和個別教育相結合原則、陶冶性原則、層次性和序列性原則、求近和求實原則進行研究。對本課題研究的步驟和進度如下：
第1階段：2007年5月——2007年9月 論學習與現(xiàn)狀分析
申報課題材料，填寫申請書。參閱文獻，加強對課程理論的學習，包括對預成與生成課程的含義界定、優(yōu)勢與不足。在開展情感教育的實踐工作中，找出問題，分析現(xiàn)實中存在的預成課程與生成課程之間存在的矛盾，以及尋找落腳點有機整合預成與生成課程，使之相互促進。
第2階段：2007年9月——2008年12月實踐研究與反思調整
1、分析不同年齡階段的幼兒年齡特點與實際水平，根據(jù)幼兒的興趣與需要設計教育活動，確定重難點內容，采用相應教育策略，以案例開發(fā)的形式進行反思、調整，發(fā)揮教師的主導作用，促進幼兒的協(xié)調發(fā)展。
2、在情感教育中，基于幼兒的生活經(jīng)驗，以主題活動為載體，建構生成課程，針對主題的確定、目標的把握、內容的選擇、環(huán)境創(chuàng)設等教師組織策略進行研究，把握生成活動中重難點內容的預定，提高教育的隨機性，突破重難點內容，促進幼兒發(fā)展。
3、將評價體系與教育實踐相結合，在反思、評價過程中，發(fā)現(xiàn)存在問題，調整教育策略，有機整合教育，反思實踐過程，提升教育價值，提高施教水平。
第3階段：2009年1月——2009年5月�？偨Y經(jīng)驗與價值推廣
針對實踐研究階段的研究效果，將研究的方法、研究的時效性進行書面總結，將“突破教育活動中重難點的有效教育策略的實施”這1經(jīng)驗進行推廣，切實解決教育實踐中存在的問題，在其他領域教育中進行延伸。
5、課題方案實施的保障措施
為順利完成本課題的研究工作，我們將在我園課題研究組帶領下積極向教育教學名師、專家請教，獲得他們的指導和督導、監(jiān)控。
1、課題組的師資現(xiàn)狀
課題組教師由教學園長直接領導，成員均是幼兒園業(yè)務骨干，有多年的合作經(jīng)驗，在教師、家長中有1定的威信，其中區(qū)級學科帶頭人1人，區(qū)級優(yōu)秀教師1人，教師學歷均在�？埔陨�，具有先進的教育思想，在教改中大膽實踐，突破原有的教育模式，在實踐中總結了很多有1定價值的經(jīng)驗，并以論文(國家、市區(qū)級)等多種形式進行了成果推廣，并著書。
2、物質條件
為保證課題的順利實施，幼兒園為及時上網(wǎng)查詢資料和研究資料的積累提供物質保證。幼兒園為課題組提供與課題研究相關的資料，征定市級刊物5種、國家級刊物5種、班內各類有關教育教學研究的報紙3份，以便課題組成員查閱。
6、階段性成果和最終研究成果、
1階段成果：案例開發(fā)在課程中的作用(階段小結)
預計2008年1月完成
2階段成果：主題活動中教師的指導策略(階段小結)
預計2008年7月完成
最終研究成果：突破教育活動中重難點的有效教育策略的實施(論文)
預計2008年12月完成
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