小學(xué)教育課題開題報告
隨著人們自身素質(zhì)提升，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。在寫之前，可以先參考范文，下面是小編幫大家整理的小學(xué)教育課題開題報告，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)教育課題開題報告1
課題名稱：
小學(xué)低年級英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
選題緣由：
新的《英語課程標準》強調(diào)義務(wù)教育階段英語課程的目的之一就是：使學(xué)生掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感，獲得初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎(chǔ)”。新課程標準特別強調(diào)突出語言的實踐性特征，目的就是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力。
小學(xué)階段是一個人習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，所以在小學(xué)英語教學(xué)中使我們的學(xué)生養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是擺在每一位教師面前的一個十分關(guān)鍵的問題，這不僅是小學(xué)英語教學(xué)的.要求之一，也是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的必備條件。運用英語的能力需要在交際的環(huán)境下逐步形成，小學(xué)階段是學(xué)生語言能力的形成時期.這個年齡段的孩子具有好奇、好動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感，喜歡參與集體活動，這是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的非常有利的條件。
目前，小學(xué)學(xué)生的英語的學(xué)習(xí)缺乏針對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，要開始培養(yǎng)英語扎實的聽、說、讀、寫基本功必須從低年級抓起。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣具有很強的實踐性，能讓學(xué)生感到英語學(xué)了就能用，從而能保持英語學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生交際能力的提高起著很大的作用。同時此項課題作為校本課題《小學(xué)生自主管理的理論與規(guī)范指導(dǎo)體系研究》下的子課題已經(jīng)運行了一段時間，并取得了預(yù)期效果。因此本課題的研究具有很強的實踐意義。
研究設(shè)想：
本課題試圖在前人研究的基礎(chǔ)上，在從課堂內(nèi)外各個環(huán)節(jié)。有效性的角度探索如何培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題及其策略建議。從分析小學(xué)不同年齡段學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)規(guī)律、分析小學(xué)現(xiàn)用英語教材特點及其教法、分析小學(xué)英語教師自身特點等方面，進行深入探討，找出小學(xué)英語學(xué)科學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方法。
1、準備階段(XX年1月—XX年2月)
為響應(yīng)大學(xué)區(qū)工作，共同提高學(xué)區(qū)小學(xué)生英語學(xué)生學(xué)習(xí)能力，本次課題通鐵五第二小學(xué)共同研究。
(1)對目前小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣進行調(diào)查、分析，找出存在問題，使研究具有針對性和實踐性。
(2)對現(xiàn)有的經(jīng)驗及理論進行綜合的比較研究，供本課題借鑒，提出實驗假設(shè)，完成實驗的總體設(shè)計。
2、實施階段(XX年2月—XX年10月)
(1)按實施方案進行實施，實驗中對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進行跟蹤調(diào)查，做好數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、分析、整理工作。
(2)定期組織課題研究活動，并不斷調(diào)整操作方式。
(3)定期做好工作總結(jié)，實驗效果作出評價，不斷總結(jié)實驗中存在的問題，并作出分析調(diào)整，進一步完善操作體系。
3、總結(jié)階段(XX年11月-XX年12月)
(1)修正、調(diào)整研究目標、方法等，并初步形成小學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的策略;
(2)全面反思、總結(jié)，撰寫研究報告。
(3)總結(jié)上報，做好結(jié)題工作，形成一批有價值論文。
小學(xué)教育課題開題報告2
課題名稱：
xxxx話教學(xué)探究
課題類別：
xxxx教育科研一般課題
學(xué)科分類：
小學(xué)語文
課題承擔(dān)人：劉xx
所在單位：xx縣xx中心校
一、開題活動簡況（開題時間、地點、評議專家、參與人員等）
20xx年6月8日，在宣化縣趙川中心校多媒體教室，我所承擔(dān)的課題舉行開題活動。評議專家是來自我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)鎮(zhèn)中的王風(fēng)英老師，同時參加開題活動的人員有我校的領(lǐng)導(dǎo)和參加本課題研究的所有成員。
二、開題報告要點
前言
首先請允許我代表學(xué)校對縣教科所、教研室一直以來對我校教科研工作的支持和幫助，以及對我校教科研工作的認可和信任表示感謝！
我校申報的“農(nóng)村小學(xué)低年級寫話教學(xué)探究”課題已立項為省教育學(xué)會“十二五”課題。立項之后我們課題組成員總結(jié)了自己在教學(xué)一線發(fā)現(xiàn)的問題，并進行了認真的梳理、深入的思考，對宣化縣12所學(xué)校的低年級寫話教學(xué)現(xiàn)狀做了初步調(diào)查，把我縣的趙川小學(xué)作為實驗試點學(xué)校，在各方面條件比較成熟的條件下，我們決定舉行開題。
正文
1、課題的提出
①課題提出的背景
河北省張家口市是一座山城，農(nóng)村小學(xué)居多，學(xué)生的學(xué)前教育情況不一致，有一部分是在鎮(zhèn)上上的幼兒園和學(xué)前班，有一部分則是在鄉(xiāng)下上的學(xué)前班，還有部分學(xué)生沒有接受過學(xué)前教育。所以上小學(xué)之后給教師的教學(xué)帶來了很大困難，尤其是孩子在說話和寫話的時候更明顯�？陬^方言和書面用語往往相差甚遠，有的連一個準確的字和一句通順的話都說不上來，寫起話來更是讓人看了哭笑不得，這給以后的中高年級寫作埋下了隱患。
近年來，隨著教育教學(xué)改革的深入發(fā)展，小學(xué)作文教學(xué)從教學(xué)觀念到教學(xué)方法都發(fā)生了很大的變化，學(xué)生的寫作質(zhì)量也有了不同程度的提高。然而，作為基礎(chǔ)的低年級寫話訓(xùn)練與中高年級的作文教學(xué)相比顯得比較薄弱。特別是農(nóng)村低年級的寫話教學(xué)與新課程標準的要求還有相當(dāng)大的差距。在此基礎(chǔ)上，我們提出“農(nóng)村小學(xué)低年級寫話教學(xué)與教師評語的研究”這一課題，以趙川中心校為試點，在平時的教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的說話習(xí)慣，閱讀習(xí)慣，注重教師在寫話教學(xué)中評語的運用，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，消除學(xué)生對寫話產(chǎn)生的畏難情緒和害怕心理，提高學(xué)生的寫話質(zhì)量。
�、趪鴥�(nèi)外研究情況
國內(nèi)外小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀對比研究，很多人都在研究低年級作文教學(xué)，并且展示了很多成果，但是很少有人在研究低年級寫話教學(xué)的時候，重視教師評語的研究。
③課題研究的價值
a、理論價值
課程標準對低年級作文的要求定義為：樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語，寫自己想說的話，寫自己想象中的事，寫出自己對周圍事物的認識和感想。課程標準明確提出了低年級作文的寫作范圍，寫作要求。我們不能忽視課程標準的要求而放棄低年級對學(xué)生進行作文輔導(dǎo)的教學(xué)任務(wù)。
低年級孩子的認識有著自身的特點和規(guī)律，剛?cè)雽W(xué)的孩子，一方面積累的字詞不多，生活經(jīng)驗貧乏；另一方面，卻又渴望表達自己的所見、所聞、所感。目前在低年級寫話教學(xué)中存在不少問題。這對作文教學(xué)的起步產(chǎn)生了不利的影響。
B、實踐價值
為了降低中高年級作文的難度，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，我覺得應(yīng)從學(xué)生的“寫話”入手。作為低年級的學(xué)生，除了培養(yǎng)他們的想象力、模仿力以外，更重要的是要教給他們說話的方法，閱讀的方法，培養(yǎng)他們的說話習(xí)慣，閱讀習(xí)慣，提高課外閱讀的效率。其次，要正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認真觀察、積極思考的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子做生活的有心人。只有這樣孩子們才能大膽地說出眼中所見，心中所想！寫出自己對周圍事物的認識和感受，并且在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語，根據(jù)表達的需要，學(xué)會使用逗號、句號、問號、感嘆號。我希望以低年級學(xué)生的寫話教學(xué)為契機，重視教師評語在寫話教學(xué)中的作用，真正從實質(zhì)上豐富學(xué)生的閱讀，提高學(xué)生運用語言的能力，使孩子們對寫話不怵、不懼。
2、課題的界定
①“寫話”：是學(xué)生看一幅圖或者是看到一個環(huán)境或場面，學(xué)生寫出的幾句或一段話，如果有能力可以寫成簡短的作文。
②“低年級”：我們根據(jù)我們宣化縣的學(xué)生認知水平、知識經(jīng)驗，確定為一、二、三年級學(xué)生。
3、課題的研究
①課題研究的指導(dǎo)思想
1、以人為本原則學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。寫話教學(xué)應(yīng)千方百計地讓學(xué)生主動、積極地參與到寫話中來，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，使學(xué)生在寫話的過程中，發(fā)展健康個性，形成健全人格。
2、整合原則教師應(yīng)重視語文課與藝術(shù)課等課程的融合，有意識地為學(xué)生創(chuàng)造寫話機會，讓學(xué)生在實踐中不斷豐富寫話素材，鍛煉寫話能力。
3、循序漸進原則寫話教學(xué)要由淺入深，由易到難，小步子快節(jié)奏，循序漸進，逐步提高。
4、興趣激勵原則興趣是學(xué)生寫話的主動力。教師應(yīng)不斷地研讀自己的教師評語，鼓勵和表揚，最大限度地激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，促使他們及時調(diào)整和完善自己的學(xué)習(xí)動機，做到樂于寫話。
�、谡n題研究的目標
1、依據(jù)《語文課程標準》的精神，培養(yǎng)學(xué)生寫作的'興趣和自信心，使學(xué)生達到新課標中的寫話要求，讓孩子愿意寫話，喜愛寫話，變“要我寫”為“我要寫”，為學(xué)生將來的習(xí)作提供廣闊的空間。
2、通過研究和實踐，規(guī)范教師在寫話教學(xué)中的評語，更好地為教學(xué)服務(wù)。
3、通過研究和實踐，達到小學(xué)低年級語言訓(xùn)練的要求，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察周圍的人與事，激發(fā)他們寫話的興趣，提高口頭表達和寫話能力，提高學(xué)生的語文實踐能力。
4、通過研究和實踐，提高學(xué)校的教育科研水平，努力探索一條低年級作文教學(xué)模式和策略。
5、通過研究和實踐，激發(fā)低年級的寫話興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作水平。
�、壅n題研究的內(nèi)容
1、從說到寫。通過閱讀，口語交際、看圖等多種渠道，培養(yǎng)學(xué)生的聽話說話能力，使學(xué)生從說到寫降低學(xué)生的寫作難度。
2、用靈活多樣的教學(xué)方法，注重教師評語的研究，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂于寫作。
3、感悟生活。積累生活片段，引導(dǎo)學(xué)生寫出真實的內(nèi)容。
4、好詞佳句的積累。
5、標點和行款的學(xué)習(xí)。
�、苷n題研究的方法
本課題的研究主要采用以下幾種方法：
1、調(diào)查研究法，主要運用在第二階段，調(diào)查張家口部分農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生對寫話題目的感受和寫話教學(xué)現(xiàn)狀。
2、個案收集法，主要運用在第三階段，收集教學(xué)案例，教師評語，學(xué)生習(xí)作。
3、文獻研究法，貫穿于課題研究的整個過程，隨時研讀文獻，豐富自己的研究資料。
�、菡n題研究的步驟
本課題研究計劃從20xx年1月-20xx年12月，分四階段進行。
1、準備申報階段：20xx年12月-20xx年1月
在此階段，認真選題，申報課題；組織成立課題實驗小組，研讀有關(guān)文獻資料。劉亞軍撰寫課題研究計劃，每個實驗教師寫出本人具體的研究計劃。劉貴通過調(diào)查問卷對實驗學(xué)校學(xué)生低年級寫話學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查，并撰寫跳查報告。整理低年級學(xué)生期末成績，以便以后對比。
2、準備開題階段20xx年2月-20xx年5月
成立機構(gòu)，研讀文獻，學(xué)習(xí)理論，提高認識，制定實施方案。前期調(diào)查分析，為課題開題做準備。劉亞軍做開題報告，每個實驗教師寫出學(xué)習(xí)筆記。
3、實施階段：20xx年6月-20xx年12月
根據(jù)實施方案進行研究，調(diào)查情況，積累資料，研讀文獻，解決研究過程中可能碰到的問題，做好課堂教學(xué)，案例分析，并及時收集相關(guān)資料，不斷鞏固“階段性成果”，提出下階段研究目標及操作方法，撰寫研究心得、讀書筆記和相關(guān)論文，形成階段性成果。進行課堂教學(xué)評比并進行交流，得出結(jié)論。每個實驗教師至少寫出一篇有關(guān)的論文在縣內(nèi)學(xué)習(xí)。每人準備一節(jié)寫話教學(xué)課堂實錄。
4、總結(jié)階段：20xx年1月-12月
根據(jù)實施情況，進行階段總結(jié)，整理匯編，完成報告，匯總相關(guān)論文、教學(xué)反思、讀書筆記、學(xué)生習(xí)作等，進行成果展示，接受上級專家評估，準備結(jié)題。通過調(diào)查問卷對實驗小學(xué)學(xué)生再次調(diào)查，并撰寫調(diào)查報告。將低年級的期末語文成績與實驗前的成績進行對比。
對理論、實踐進行總結(jié)，最后寫出結(jié)題報告。
⑥課題預(yù)期成果
1、張家口市部分農(nóng)村低年級學(xué)生對寫話題目的感受調(diào)查報告
2、課題研究心得
3、課題研究個案集，教師評語集
4、教學(xué)反思
5、讀書筆記
6、學(xué)生習(xí)作
7、學(xué)生習(xí)作集，教師評語集
8、相關(guān)論文
9、結(jié)題報告
�、哂行У慕M織保障
1、參與課題研究的課題組成員隊伍是學(xué)校中的骨干教師，思想意識高，具有多年的教學(xué)經(jīng)驗。在教學(xué)中做出了一定的成績。課題組成員業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬，有較多的教育科研經(jīng)驗，對課題的研究具有濃厚的興趣，對實施課題的重要性、必要性和可行性進行了大量的前期研究工作，并潛心鉆研教育學(xué)、心理學(xué)和新的教學(xué)理論和方法。這些都為課題的研究工作提供了充足的力量保證。
2、該課題的研究有一定的研究基礎(chǔ)。課題主持人劉亞軍和唐燕研究的市級課題《預(yù)防和矯正小學(xué)生的逆反心理》在20xx年底順利結(jié)題并獲成果二等獎。同年參加了省級骨干教師培訓(xùn)。主要參加成員中唐燕參加了已結(jié)題的市級課題《預(yù)防和矯正小學(xué)生的逆反心理》的研究工作，縣級課題《農(nóng)村小學(xué)語文開放式課堂模式的建立》進入結(jié)題總結(jié)階段，現(xiàn)主持市級課題《小學(xué)語文課堂提問的有效性的研究》的研究工作。周建英參加了市級課題《單親家庭子女心理健康教育的研究》的研究工作，（該課題正在結(jié)題）她參加研究的縣級課題《農(nóng)村小學(xué)語文開放式課堂模式的建立》進入結(jié)題總結(jié)階段，市級課題《小學(xué)語文課堂提問的有效性的研究》正在研究。梁燕主持研究的市級課題《提高農(nóng)村小學(xué)生信息技術(shù)課堂效率的研究》的研究進入結(jié)題階段。“十一五”期間我校教科研取得了可喜得成果，得到了上級部門的支持和認可，為本課題的研究打下了良好的基礎(chǔ)。
3、我校具有較雄厚的經(jīng)濟實力，領(lǐng)導(dǎo)重視、支持教育科研，研究經(jīng)費和資料設(shè)備有充足的保障。學(xué)校今年建立了“校園網(wǎng)”，信息渠道暢通，教育和教科研設(shè)備先進。此外，學(xué)校的圖書室、多媒體教師組成了專門的課題服務(wù)小組，圖書藏量豐富，為教師們查閱資料和學(xué)習(xí)研究提供了方便。
4、學(xué)校這幾年發(fā)展迅速，“請進來，走出去”是我校教師進行培訓(xùn)的好途徑，每年都有大量的教師參加培訓(xùn)。
�、鄬嶒灲處熃M內(nèi)分工
1、課題組研究組長：劉亞軍
負責(zé)研究實施過程中對課題研究方向、計劃、內(nèi)容的局部調(diào)整。
2、課題組成員：
�、虐嘀魅谓處煟褐芙ㄓ�、路雅平、梁燕、王銳剛、茹永濤、王瑞負責(zé)問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)收集整理、綜合分析、集體輔導(dǎo)等。
⑵唐燕：組織進行教研活動，做好材料收集。
�、枪热鹑A：負責(zé)各位老師寫出相關(guān)的論文。
�、葎①F：通過問卷調(diào)查對實驗學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)狀況再次調(diào)查，并撰寫調(diào)查報告。將學(xué)生的期末寫話成績與實驗前的成績進行對比。
�、申惷狼澹簩W(xué)生習(xí)作進行收集整理。
結(jié)語
20xx年是“十二五”的開局之年，我們課題組成員將活躍在語文課堂，進行深入地探索和改革，繼續(xù)在實踐中思考、在思考中提升。以感謝一直支持和幫助我們的領(lǐng)導(dǎo)�？傊�，我們課題組一定要努力在教科研方面做出新的成績!
小學(xué)教育課題開題報告3
一、課題名稱：
《中小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)研究》
二、課題性質(zhì)：
本課題是應(yīng)用型研究課題
三、課題定義：
所謂開放式教學(xué)，指教師在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實踐中努力提供一種情境，讓學(xué)生個人或小組積極討論、研究、發(fā)現(xiàn)，還學(xué)生更多的民主和自由，充分尊重，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。相信每一位學(xué)生，鼓勵他們想干就干，想寫就寫，在學(xué)生遇到困難時，教師可以進行具體、有效的指導(dǎo)和幫助，或組織引導(dǎo)學(xué)生互相幫助。它以發(fā)展為中心，以問題為紐帶，以訓(xùn)練為主線，學(xué)生主動，教師主導(dǎo)，活動點撥，反饋矯正，發(fā)展思維，形成能力。
四、課題的提出：
開放對應(yīng)于封閉，生成對應(yīng)于預(yù)設(shè)。教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成，封閉與開放的矛盾的統(tǒng)一體，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。預(yù)設(shè)是教學(xué)的基本要求，教學(xué)目標、有計劃的活動、教學(xué)的運行也需要一定的程序，并因此表現(xiàn)出相對的封閉性。傳統(tǒng)教學(xué)則過分強調(diào)預(yù)設(shè)和封，。從而使課堂教學(xué)變得機械沉悶和程式化。缺乏生氣和樂趣，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的刺激，使師生的生命力在課堂中得不到充分發(fā)揮。封閉導(dǎo)致僵化，只有開放，才能搞活，開放性是新課程課堂教學(xué)的基本特征。而多年來農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大多屬于封閉式教學(xué)，機械地讓學(xué)生聽，一算一練缺少創(chuàng)新教育的環(huán)境。學(xué)生由此在數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)、探究科學(xué)的能力培養(yǎng)及開發(fā)創(chuàng)造力等方面都受到一定的影響，如何尋求一種開放式課堂教學(xué)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，就成了廣大數(shù)學(xué)教學(xué)工作者深入探索、研究的課題。
五、課題研究的內(nèi)容：
“數(shù)學(xué)教學(xué)要從獲取知識為首要目標變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展。創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑、主動發(fā)展的教育環(huán)境，提供給學(xué)生充分發(fā)展的空間”。新課標這一理念是針對長期以來的封閉式教學(xué)而提出來的，其實質(zhì)是要實行開放性教學(xué)，開式教學(xué)首先是教學(xué)觀念的開放，強調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為基本內(nèi)容，包括教學(xué)內(nèi)容的開放、學(xué)習(xí)方式的開放、教學(xué)過程的開放、教學(xué)情境的開放、教學(xué)評價的`開放。
1、開放教學(xué)內(nèi)容
數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)活動的教育，數(shù)學(xué)內(nèi)容是數(shù)學(xué)活動的重要載體。要切實有效地進行開放性教學(xué)，就要在認真領(lǐng)會教材編排意圖的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景，創(chuàng)造性地使用教材，編擬出具有較高思維價值的開放性教學(xué)內(nèi)容。
2、開放學(xué)習(xí)方式
傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是在以教師為主體的機械的聽講為主的,我們開放式的學(xué)生學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)學(xué)生自主、合作與探究。是師生、生生間多邊互動的活動，具有指導(dǎo)的互教、互學(xué)、互幫的解決問題的過程，具體又分為三個小環(huán)節(jié)：
( 1 ) 試一試;
( 2 ) 議一議;
( 3 ) 辯一辯。
3、開放教學(xué)過程
開放的教學(xué)過程是動態(tài)的教學(xué)過程。動態(tài)的教學(xué)過程是指課堂教學(xué)過程是動態(tài)的發(fā)展、適時變化的，而學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課堂需求則成為調(diào)整教學(xué)過程的指揮棒。動態(tài)的教學(xué)過程是一個師生互動、生生互動、課內(nèi)外互動的過程。
4、開放教學(xué)情境
在教學(xué)中要設(shè)置開放的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的新知背景中，積極思維，激起學(xué)生尋根問底的心理趨向，產(chǎn)生自發(fā)探索、思考、討論、解決問題的求知欲望。創(chuàng)設(shè)情境方式是多樣的，如：故事情境、操作情境、謎語情境、兒歌情境、比賽情境�？傊瑒�(chuàng)設(shè)情境應(yīng)有較強的指向性，應(yīng)是學(xué)生較為熟悉的或能理解的生活實例或數(shù)學(xué)材料。
5、開放教學(xué)評價
我們在研究開放式教學(xué)評價中，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高及個性的全面發(fā)展。同時評價方式應(yīng)是多元的，又以師生評價、生生評價、家校共評為主。在評價時，我們將考慮以下三點：
(1)注意保護學(xué)生的探索心理;
(2)重視對學(xué)生的信任;
(3)養(yǎng)成學(xué)生良好的思維方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本課題體現(xiàn)了教育以人為本，是從學(xué)生的終身發(fā)展角度出發(fā)而考慮的課題。此課題涵蓋面較大，又可以分解為五個子課題：《開放數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容研究》、《開放數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式研究》、《開放數(shù)學(xué)教學(xué)過程研究》、《開放數(shù)學(xué)教學(xué)情境研究》、《開放數(shù)學(xué)教學(xué)評價研究》。
由于該課題的研究范圍涉及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及學(xué)校、社會、家庭各個方面，既利于教師根據(jù)本校情況選擇子課題及小課題，又利于全組的合作研究。
六、國內(nèi)外同課題的研究狀況：
對數(shù)學(xué)開放式教學(xué)研究，國內(nèi)外各種媒體均有報道。其中遼寧、江西及我省牡丹江等地方深入較早，研究比較系統(tǒng)、扎實，效果顯著。其經(jīng)驗及成果可操作性較強，對于我校此課題研究有一定借鑒作用。但我市范圍內(nèi)對此課題研究不夠廣泛，作法不夠深入。所以對此課題研究對我校及至全市數(shù)學(xué)教學(xué)將是有益的舉措。
七、課題研究的理論和實踐意義：
本課題的研究有利于教師積極學(xué)習(xí)教育理論，并將其所學(xué)的教育理論運用于教學(xué)實踐中。通過課題研究，能提高教師綜合素質(zhì)。教師的教育行為方式是受思想支配，陳舊的教育理念嚴重影響教學(xué)工作。本課題的研究與實驗，有利于促進教師觀念的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。通過它，教師看得更高，更遠，有更多時間學(xué)習(xí)現(xiàn)代理論，從事教育教學(xué)研究。同時對推動我校教學(xué)改革，實現(xiàn)素質(zhì)教育跨越式發(fā)展教有著極大的影響。通過此課題的研究還將提高教師的科研意識與科研能力，幫助教師走進科研工作的陽光大道，對于提升教師群體素質(zhì)和促進各校區(qū)域間的整體和諧發(fā)展具有不可估量的作用。
總之，開放式教學(xué)研究中，每節(jié)課都要讓學(xué)生有實實在在的認知收獲，同時也要有或多或少的生命感悟。課堂教學(xué)應(yīng)成為對生長、成長中的人的整個生命的成全。這是開放式教學(xué)的根本目的。
八、課題研究的主要方法：
本課題的研究以理論研討、實踐探究法為主，通過示范課、交流會等形成進行深化和推進。
九、本課題研究的可行性：
數(shù)學(xué)，是基礎(chǔ)工具學(xué)科，也是人類生存與發(fā)展的必備技能。此課題的研究將提高師生的綜合素質(zhì)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，將深受廣大師生的歡迎，其效果將立竿見影。對此研究，我們要求全員參加，認真確立子課題，由小至大，由點到面，循序漸進，力求實效。研究方法以實踐探究法為主，每學(xué)期進行一次階段總結(jié)，預(yù)計五年完成本課題研究。
【小學(xué)教育課題開題報告】相關(guān)文章：
小學(xué)課題開題報告01-30
小學(xué)教育科研課題開題報告范文11-27
小學(xué)勞動教育課題研究開題報告06-23
職業(yè)教育課題開題報告11-15
教育科研課題開題報告格式及開題報告的寫法02-28
小學(xué)語文課題開題報告03-22
小學(xué)語文小課題開題報告12-08
小學(xué)小課題開題報告范文11-12
小學(xué)音樂課題開題報告12-05