農(nóng)村小學(xué)生勞動(dòng)教育現(xiàn)狀開題報(bào)告（通用5篇）
一段忙碌又充實(shí)的大學(xué)生活要即將結(jié)束，大家都開始做畢業(yè)設(shè)計(jì)了，一般我們做畢業(yè)設(shè)計(jì)之前指導(dǎo)老師都會(huì)要求先寫開題報(bào)告，開題報(bào)告應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的農(nóng)村小學(xué)生勞動(dòng)教育現(xiàn)狀開題報(bào)告（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
農(nóng)村小學(xué)生勞動(dòng)教育現(xiàn)狀開題報(bào)告1
一、課題的提出
綜合實(shí)踐教育是黨的教育方針的重要內(nèi)容，是素質(zhì)教育不可缺少的組成部分，是培養(yǎng)21世紀(jì)合格人才的有效途徑。勞動(dòng)教育與德、智、體、美等育緊密相聯(lián)，是教育不可取代的基本內(nèi)容。
由于社會(huì)、家庭、學(xué)校重文輕勞的思想在作祟，升學(xué)指揮棒的負(fù)面影響，導(dǎo)致我們的學(xué)生勞動(dòng)觀念薄弱，勞動(dòng)認(rèn)識(shí)片面，勞動(dòng)態(tài)度不正，勞動(dòng)習(xí)慣差劣，勞動(dòng)技能低下。綜合實(shí)踐教育對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)于智力潛能深度的開發(fā)，對(duì)于良好思想品德的形成，對(duì)身心健康的養(yǎng)成，對(duì)真善美的追求等方面獨(dú)特作用，迄今還沒有引起學(xué)校、家長、社會(huì)的充分重視。特別是落實(shí)到教育教學(xué)上，從課程定位到教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)安排、教學(xué)方式，學(xué)習(xí)方式等，還遠(yuǎn)不能有效地適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。在幾個(gè)教育科研“五年”規(guī)劃中，國內(nèi)一些學(xué)者在理論上進(jìn)行了相關(guān)研究，在“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”的研究方面取得了豐富的成果。但是，面對(duì)新世紀(jì)、新情況、新問題、新挑戰(zhàn)，對(duì)綜合實(shí)踐教育在基礎(chǔ)教育中的地位、作用以及對(duì)人的全面發(fā)展、素質(zhì)提高的價(jià)值認(rèn)識(shí)需要作出新回答�！翱平膛d國”，人才的基礎(chǔ)在哪里？國家創(chuàng)新體系的人才資源的基礎(chǔ)在哪里？基礎(chǔ)教育是重中之重，綜合實(shí)踐教育更不可缺位。因此，深入系統(tǒng)地研究中小學(xué)綜合實(shí)踐教育，對(duì)于全面落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推行素質(zhì)教育的決定》、《江澤民同志關(guān)于教育問題的談話》以及《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，促進(jìn)基礎(chǔ)教育為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)服務(wù)，在課程改革和學(xué)習(xí)方式上提供理論和實(shí)踐上的支持，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)意義。
新一輪的課程改革，在小學(xué)初中階段，綜合實(shí)踐教育從原來的學(xué)科課程，而被納入新的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程之中。無論在學(xué)科地位上，還是在學(xué)時(shí)的分配上、知識(shí)的含量上都發(fā)生了很大的變化�！扒蓩D難為無米之炊”，新課程理念要求綜合實(shí)踐活動(dòng)不允許有原來意義上的教材出現(xiàn)，不允許每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都編成教材。因此，綜合實(shí)踐教育的發(fā)展，必須在教學(xué)內(nèi)容取舍和選擇上，在教學(xué)資源的開發(fā)和利用上，建立一種新的運(yùn)行機(jī)制，使綜合實(shí)踐教育適應(yīng)課程改革的需要,適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
二、研究的目標(biāo)
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探索一套既體現(xiàn)基礎(chǔ)教育性質(zhì)和素質(zhì)教育精神，又和我校當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的綜合實(shí)踐教育資源體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)。
㈡學(xué)生素質(zhì)目標(biāo)
1．初步形成熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動(dòng)的情感和態(tài)度；
2．初步學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)，養(yǎng)成使用勞動(dòng)工具、主動(dòng)參與勞動(dòng)的習(xí)慣；
3．初步學(xué)會(huì)運(yùn)用綜合實(shí)踐實(shí)踐所學(xué)知識(shí)去觀察社會(huì)生活，能夠在綜合實(shí)踐教育實(shí)踐中開發(fā)智力、增強(qiáng)體質(zhì)、陶冶情操。
�、缃處熍囵B(yǎng)目標(biāo)
綜合實(shí)踐課題的研究開展需要教師深刻理解綜合實(shí)踐教育工作的內(nèi)涵，真正確立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，具有良好的自身素養(yǎng)和不斷完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)；需要教師理解綜合實(shí)踐教育所負(fù)載的價(jià)值和意義；需要教師具有觀察、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)對(duì)、靈活深入地處理學(xué)生身心發(fā)展的差異性、豐富性問題的能力。總之，教師職業(yè)的專業(yè)性要求在課題的實(shí)踐與研究中得到了充分的體現(xiàn)。我們要以課題研究為契機(jī)，積極創(chuàng)造條件，對(duì)綜合實(shí)踐教師進(jìn)行專業(yè)技術(shù)和專業(yè)教法方面的定期培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷完善綜合實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)和鍛煉一批優(yōu)秀的青年骨干教師。
三、研究的內(nèi)容
1、編寫出一套既突出區(qū)域性、地方性特色，又突出綜合實(shí)踐教育特點(diǎn)，符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的校本課程體系；
2、探索符合兒童認(rèn)知規(guī)律的校本教材編排模式；
3、初步形成學(xué)校自主開發(fā)的課程運(yùn)行機(jī)制，建立綜合實(shí)踐教育科學(xué)合理的學(xué)校課程管理機(jī)制和評(píng)價(jià)體系；
四、研究方法與研究思路
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本課題研究主要采用行動(dòng)研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。
查閱有關(guān)文獻(xiàn)材料，根據(jù)地區(qū)綜合實(shí)踐教育資源的考察和學(xué)校綜合實(shí)踐教育的實(shí)際情況調(diào)查，開發(fā)和設(shè)計(jì)具有學(xué)校特色的綜合實(shí)踐教育資源。用觀察、測(cè)量和統(tǒng)計(jì)分析的辦法來了解和掌握第一手材料和有關(guān)數(shù)據(jù)，不斷調(diào)整、完善研究措施，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高研究水平和活動(dòng)實(shí)效。
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以馬克思關(guān)于人的發(fā)展論述和兒童心理學(xué)為理論基礎(chǔ)，以當(dāng)前綜合實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀為背景，以社會(huì)、家庭、學(xué)校為反饋點(diǎn)，以學(xué)生綜合實(shí)踐素養(yǎng)的培養(yǎng)為著眼點(diǎn)，通過比賽、訪問、座談會(huì)、個(gè)別面談、問卷、測(cè)試等多種形式進(jìn)行研究，開發(fā)和利用校本綜合實(shí)踐教育資源，致力于把學(xué)生培養(yǎng)成為關(guān)心經(jīng)濟(jì)發(fā)展、會(huì)學(xué)習(xí)新技術(shù)，具有開創(chuàng)性的“現(xiàn)代人”。
五、研究的原則
⒈全體性原則：
面向全體是素質(zhì)教育的前提和基礎(chǔ)，綜合實(shí)踐課在教學(xué)資源的開發(fā)和利用上，必須從綜合實(shí)踐教育的基礎(chǔ)性、通用性出發(fā)，做到面向每一位學(xué)生，適應(yīng)每一個(gè)孩子，使每位學(xué)生都能享有均等的動(dòng)手、動(dòng)腦、參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，都能在各自原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展和提高。
2.全面性原則：
綜合實(shí)踐教育資源的開發(fā)和利用必須能最大限度地促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，既要學(xué)習(xí)必要的綜合實(shí)踐知識(shí)，訓(xùn)練操作技能，又要注重滲透思想教育，培養(yǎng)學(xué)生健康又健全的人格。
3.基礎(chǔ)性原則：
綜合實(shí)踐教育是一門使學(xué)生學(xué)會(huì)生存、生活和發(fā)展的工具課。教育資源的開發(fā)必須既要立足于培養(yǎng)學(xué)生的良好的勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣，又要使學(xué)生初步掌握一些工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和服務(wù)性勞動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生基本的勞動(dòng)素質(zhì)。
4.活動(dòng)性原則：
綜合實(shí)踐教育資源的開發(fā)和利用，要堅(jiān)持以學(xué)生自身實(shí)踐為主的原則。要保證學(xué)生主體有足夠的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在具體操作中去實(shí)現(xiàn)理解、認(rèn)識(shí)、探索、創(chuàng)造、交流和情感體驗(yàn)，在動(dòng)作的內(nèi)化過程中促進(jìn)學(xué)生智力、技能、情感、個(gè)性的發(fā)展。
5.開放性原則
綜合實(shí)踐教育具有很強(qiáng)的綜合性，綜合實(shí)踐教育資源的開發(fā)和利用要注意和其他學(xué)科教學(xué)的緊密聯(lián)系和互相滲透，要因地、因校制宜，從實(shí)際出發(fā)，開發(fā)教學(xué)資源；要走出課堂、走出校門，做到學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的有機(jī)結(jié)合。
6.主體性原則
要求教師尊重學(xué)生的主體地位，盡可能多地為每一位學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)踐操作的時(shí)間和空間，大膽放手讓他們解決生產(chǎn)中的實(shí)踐問題，激發(fā)他們探索真知的愿望和熱情，使他們?cè)谡莆談趧?dòng)基本知識(shí)和技能的同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)造性。
7、目的性原則
綜合實(shí)踐教育資源的開發(fā)和設(shè)計(jì)，其外顯活動(dòng)必須具有明確的目的性。要徹底消除無目的無意義的“花架子”活動(dòng)，力求避免為活動(dòng)而活動(dòng)；要充分考慮到每次活動(dòng)都是教育中所必需的，不可缺少的有機(jī)組成部分。
8、因材施教原則
綜合實(shí)踐教育活動(dòng)必須承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，要根據(jù)學(xué)生不同的年齡的特征和掌握知識(shí)量的多少，提出不同的要求進(jìn)行分類指導(dǎo)，從學(xué)生的個(gè)性差異、興趣差異、特長差異、能力差異出發(fā)，因人制宜地加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。
9.區(qū)域性原則
綜合實(shí)踐教育的內(nèi)容，各地的情況是不同的，強(qiáng)調(diào)它的地方性特點(diǎn)或者區(qū)域性的特點(diǎn)，我們必須充分發(fā)揮我校得天獨(dú)厚的綜合實(shí)踐教育資源優(yōu)勢(shì)，因地制宜地開發(fā)和利用我校的綜合實(shí)踐教育資源。
六、教育資源開發(fā)的設(shè)想:
1.建立實(shí)踐基地，強(qiáng)化校本特色：
綜合實(shí)踐課是一門實(shí)踐性、操作性極強(qiáng)的課程。單純地搞紙上談兵黑板上種田是無法完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的。學(xué)生只有通過親身實(shí)踐，才能掌握基本的操作要領(lǐng)形成自己的能力。然而目前許多學(xué)校沒有綜合實(shí)踐課專業(yè)教室，即使是好學(xué)校設(shè)立了綜合實(shí)踐課教室，但設(shè)備也不夠?qū)W生使用，只能滿教師的演示使用，更缺乏校外的實(shí)踐基地。
勞動(dòng)實(shí)踐基地是綜合實(shí)踐教育中培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念和開展課外生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)以及德育的主要陣地之一。我們將著手創(chuàng)建“小農(nóng)場(chǎng)、小苗圃、小果園、小飼養(yǎng)場(chǎng)、小魚池、小工廠”等學(xué)生綜合實(shí)踐實(shí)踐基地，學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐基地通過實(shí)踐、觀察、實(shí)驗(yàn)和嘗試等活動(dòng)，能充分培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的勞動(dòng)積極性，還能讓學(xué)生養(yǎng)成珍惜勞動(dòng)成果和熱愛勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)。
2.課外科技活動(dòng)，促進(jìn)潛能開發(fā)：
要深化綜合實(shí)踐教育，確保綜合實(shí)踐教育的質(zhì)量和效果，把綜合實(shí)踐教育和科技活動(dòng)結(jié)合起來，把創(chuàng)造教育的內(nèi)容滲透到綜合實(shí)踐教育中，這是一個(gè)十分重要的渠道。把綜合實(shí)踐教育和科技活動(dòng)結(jié)合起來，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐教育的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，有利于把學(xué)生源于生活和課本知識(shí)提出的奇思妙想在綜合實(shí)踐教育中去檢驗(yàn)、去實(shí)踐。通過植物種植活動(dòng)、生物飼養(yǎng)活動(dòng)、工藝制作活動(dòng)、電子制作活動(dòng)、航模制作活動(dòng)、發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，營造一個(gè)良好科技教育的校園氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提供廣闊的學(xué)習(xí)背景。
3.科學(xué)選擇內(nèi)容，改進(jìn)課堂教學(xué)
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要確立綜合實(shí)踐課的主體地位，在綜合實(shí)踐課堂教學(xué)中，教師要打破原有的教育思想，樹立全新的教育理念，因地制宜，開展一些實(shí)用技術(shù)內(nèi)容的教學(xué)。如組織學(xué)習(xí)一些當(dāng)?shù)剞r(nóng)特產(chǎn)的栽培、嫁接、加工等知識(shí)；
開展一些鄉(xiāng)土資料、環(huán)保等的調(diào)查活動(dòng)；介紹一些簡(jiǎn)單的動(dòng)植物栽養(yǎng)實(shí)用技術(shù)。還可開設(shè)一些現(xiàn)代科技知識(shí)講座，憑教師自身的素質(zhì)和手頭資料，給學(xué)生介紹當(dāng)今世界的前沿科技信息，如“克隆技術(shù)”、“基因工程”等。
4.校外公益勞動(dòng)：
面向社會(huì)，每個(gè)學(xué)期組織幾次校外公益勞動(dòng)，如社區(qū)服務(wù)、打掃街道等公益勞動(dòng)，讓學(xué)生積極投身于社會(huì)服務(wù)，用自己的雙手美化周圍的環(huán)境，服務(wù)身邊的居民，將來更好的為社會(huì)服務(wù)。
5.相關(guān)學(xué)科滲透：
小學(xué)科學(xué)學(xué)科與社會(huì)生產(chǎn)和生活緊密聯(lián)系，包含多種綜合實(shí)踐教育因素。生物學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類環(huán)境有著緊密的關(guān)聯(lián)，它可以直接促進(jìn)學(xué)生了解農(nóng)牧業(yè)的知識(shí)及培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)；天文地理可以使學(xué)生獲得家鄉(xiāng)的自然氣候、物產(chǎn)資源分布、交通網(wǎng)絡(luò)以及利用和控制自然力的方法等知識(shí)；物理學(xué)的基本定律和原理是許多重要生產(chǎn)過程的基礎(chǔ)，可以幫助學(xué)生掌握綜合實(shí)踐的基本技能和技巧。因此，教師在進(jìn)行這些教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際，使學(xué)生正確地理解生產(chǎn)原理，理解科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代生產(chǎn)中的運(yùn)用，理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)勞動(dòng)興趣。
6.其他教育活動(dòng)：
開展教室內(nèi)務(wù)整理、洗衣服等生活自理比賽；舉行篝火晚會(huì)、挑戰(zhàn)自我等文體活動(dòng)；長期聘請(qǐng)校外科技輔導(dǎo)員，定期舉行農(nóng)技知識(shí)講座和實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)，請(qǐng)當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門的`領(lǐng)導(dǎo)、專家、技術(shù)人員、致富能人來介紹本地的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和勞動(dòng)力市場(chǎng)信息，帶領(lǐng)學(xué)生帶生產(chǎn)第一線，激發(fā)學(xué)生綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)的興趣，樹立服務(wù)于社會(huì)的理想。
七、研究措施：
1.進(jìn)一步解決好認(rèn)識(shí)問題。
要像江澤民同志要求的那樣，把綜合實(shí)踐教育看作是貫徹教育方針的重要組成部分，是堅(jiān)持社會(huì)主義方向的一項(xiàng)基本措施，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的必要途徑。全校教師要樹立新形勢(shì)下現(xiàn)代教育思想體系和素質(zhì)教育觀念，以現(xiàn)代教學(xué)手段促進(jìn)綜合實(shí)踐教育，以扎實(shí)的教學(xué)促進(jìn)綜合實(shí)踐教改，以教改促進(jìn)綜合實(shí)踐師資隊(duì)伍建設(shè)，從而促進(jìn)教育教學(xué)思想認(rèn)識(shí)的提高，開創(chuàng)我校綜合實(shí)踐教育的新局面。
2.進(jìn)一步完善綜合實(shí)踐教育的基地建設(shè)。
我校要以教育現(xiàn)代化建設(shè)為契機(jī)，進(jìn)一步加大投入，不斷充實(shí)校內(nèi)外綜合實(shí)踐教育教育基地的建設(shè)，為學(xué)生提供綜合實(shí)踐教育實(shí)踐的機(jī)會(huì)和條件。校內(nèi)應(yīng)充實(shí)綜合實(shí)踐專用教室的設(shè)施建設(shè)，裝備具有先進(jìn)技術(shù)水平和一定科技含量的教學(xué)設(shè)施，建立學(xué)校課堂小基地；加強(qiáng)校外基地建設(shè)，為綜合實(shí)踐教育提供規(guī)范的實(shí)踐基地。
3.深化綜合實(shí)踐課教學(xué)改革。
教師要致力于綜合實(shí)踐教學(xué)研究，總結(jié)教學(xué)規(guī)律，借助現(xiàn)代教學(xué)手段，研究提高學(xué)生綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)效率的途徑、方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生現(xiàn)代勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)技能、思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合。 4.健全對(duì)綜合實(shí)踐教育的督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制。
把綜合實(shí)踐教育作為督導(dǎo)評(píng)估的一項(xiàng)重要內(nèi)容，制定綜合實(shí)踐教育督導(dǎo)評(píng)估細(xì)則，并認(rèn)真貫徹落實(shí)，進(jìn)一步優(yōu)化綜合實(shí)踐教育、全面提高綜合實(shí)踐教育的科學(xué)化、規(guī)范化水平。通過督導(dǎo)評(píng)估，大力表彰和獎(jiǎng)勵(lì)綜合實(shí)踐教育的先進(jìn)單位和個(gè)人，堅(jiān)決糾正不重視綜合實(shí)踐教育的現(xiàn)象和問題，扎扎實(shí)實(shí)地促進(jìn)綜合實(shí)踐教育事業(yè)的不斷健康發(fā)展。
八、課題研究的實(shí)施步驟
�、鍦�(zhǔn)備階段：20xx.1-20xx.5
1、查閱文獻(xiàn)，廣泛收集資料，接觸和了解國內(nèi)外先進(jìn)的綜合實(shí)踐教育思想，積極吸取各地研究成果。
2、組織部分教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)有關(guān)小學(xué)綜合實(shí)踐教育理論，做好課題內(nèi)成員的分工工作。
3、調(diào)查研究當(dāng)前小學(xué)綜合實(shí)踐教育的現(xiàn)狀，分析思考課題操作的可行性，制定研究方案，開題論證。
�、鎸�(shí)施階段：20xx.6-20xx.8
系統(tǒng)開發(fā)和利用綜合實(shí)踐教育資源，逐步構(gòu)建小學(xué)綜合實(shí)踐教育的評(píng)估機(jī)制，完成有關(guān)的系列體制。并根據(jù)研究情況及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，寫出階段性小結(jié)和研究論文。
㈢總結(jié)階段： 20xx.8-20xx.10
完成結(jié)題報(bào)告和相關(guān)材料的整理工作，撰寫課題成果，請(qǐng)有關(guān)專家鑒定。
九、成果的形式
1、階段性總結(jié)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、研究論文；
2、學(xué)生綜合實(shí)踐素質(zhì)提高的各項(xiàng)依據(jù)及有關(guān)數(shù)據(jù)；
3、其他有關(guān)材料。
十、課題組織結(jié)構(gòu)
課題研究小 組： 組 長：張春華
成 員： 周文娟 趙德兵 張?zhí)萌?/p>
農(nóng)村小學(xué)生勞動(dòng)教育現(xiàn)狀開題報(bào)告2
《小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)方法的研究》是針對(duì)“傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法單一，過分強(qiáng)調(diào)成績和效果，評(píng)價(jià)主體單一，忽視了評(píng)價(jià)的多元性和多向性”的現(xiàn)狀。勞動(dòng)技術(shù)課程綱要的實(shí)施，為進(jìn)行新課程理念指導(dǎo)下的小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)方法的改革，提供了良好的環(huán)境和機(jī)會(huì)。
一、課題的提出
（一）新課程改革的迫切需要新課程改革體現(xiàn)了教育價(jià)值觀的根本轉(zhuǎn)向。勞動(dòng)技術(shù)教育是我國基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要方面，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、磨練意志品質(zhì)、樹立艱苦創(chuàng)業(yè)的精神以及促進(jìn)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的的提高具有重要的作用。勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科，作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，除更新教育觀念外，對(duì)于學(xué)校來說，意味著重建規(guī)則，重建物質(zhì)文化，重組教育資源等。根據(jù)我們現(xiàn)在收集到的有關(guān)“教學(xué)評(píng)價(jià)方法”的資料，去粗存精，對(duì)照勞動(dòng)技術(shù)課程綱要精神，開展與之相適應(yīng)的“小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)方法的研究”，終極目的是調(diào)控勞技教師的教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)的發(fā)展，提高全體學(xué)生的整體技術(shù)素質(zhì)。
�。ǘ┨岢龈m合勞技教學(xué)評(píng)價(jià)方法的需要
傳統(tǒng)的勞動(dòng)技術(shù)評(píng)價(jià)方法中主要存在以下不足：
1.評(píng)價(jià)目標(biāo)模糊，缺乏導(dǎo)向性
2.評(píng)價(jià)內(nèi)容繁雜，操作性不強(qiáng)
3.評(píng)價(jià)主體與手段仍有不足
本子課題期待能形成與勞技新綱要相適應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，旨在引領(lǐng)師生共同成長。
二、課題的界定
在新課程理念的旗幟下，整合傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式中的合理因素，重新構(gòu)建評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系，尤其是小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)的發(fā)展，提高全體學(xué)生的全面素質(zhì)。
本課題提出的“評(píng)價(jià)”限定在對(duì)小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)中師生行為的評(píng)價(jià)。力圖以“科學(xué)性”、“導(dǎo)向性”和“人本性”為原則，把握新課程理念下小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)的價(jià)值取向，對(duì)師生的教學(xué)過程實(shí)施評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)發(fā)展教師的課程意識(shí)和課程生成能力，使整個(gè)教育教學(xué)的組織形式更趨于自主和開放，從而發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。構(gòu)建評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)方法，使之更具可操作性，建立起體現(xiàn)新課程改革理念的科學(xué)的、全面的小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的總目標(biāo)。
三、研究目標(biāo)
通過研究，更新教師的評(píng)價(jià)觀念，提高教師的理論水平和小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)能力。探索一條行之有效的、可操作的小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)的途徑，為我校更好地進(jìn)行小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)改革提出比較具體的指導(dǎo)性和規(guī)范性的要求。
四、課題研究的方法
主要采用調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和文獻(xiàn)法。在整個(gè)研究過程中，課題組組織相關(guān)教師編制問卷，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，并結(jié)合實(shí)踐撰寫了大量的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
五、研究步驟
1.準(zhǔn)備階段（20xx年9月-20xx年10月）：主要工作是學(xué)習(xí)理論，統(tǒng)一思想，設(shè)計(jì)方案，申請(qǐng)課題立項(xiàng)等。
2.探索階段（20xx年11月-20xx年4月）：主要工作是改革課堂教學(xué)和評(píng)價(jià)方式，收集資料，分析研究，編制具有我校特色的“勞動(dòng)與技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表”和“學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)手冊(cè)”；進(jìn)行中期總結(jié)，完成中期研究報(bào)告，調(diào)整研究方案。
3.總結(jié)階段（20xx年5月-20xx年6月）：實(shí)驗(yàn)結(jié)果的調(diào)查分析，整理資料，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，進(jìn)行結(jié)題活動(dòng)。
六、課題研究的主要措施
�。ㄒ唬└陆處熡^念，樹立新課程理念
在新課程中，已有的勞技課程在形態(tài)和名稱上發(fā)生了較大的變化�！皠趧�(dòng)與技術(shù)”的名稱與以前的“勞動(dòng)技術(shù)”名稱相比中間加了一個(gè)“與”字，這一方面表明了“勞動(dòng)”與“技術(shù)”二者的聯(lián)系，另一方面又表明“勞動(dòng)”與“技術(shù)”二者的區(qū)別，同時(shí)，“勞動(dòng)與技術(shù)”作為一個(gè)整體出現(xiàn)，又體現(xiàn)了綜合的特征，是一種課程內(nèi)部的“小綜合”。這種區(qū)分，有助于我們正確認(rèn)識(shí)和有效實(shí)施作為我國基礎(chǔ)教育優(yōu)秀傳統(tǒng)的勞動(dòng)教育和日益受到世界各國青睞的技術(shù)教育。我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：小學(xué)勞技課堂教學(xué)的過程應(yīng)該是一個(gè)提升生命質(zhì)量的過程，同時(shí)是學(xué)生不斷完善自我的過程。
1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升教師符合時(shí)代要求的專業(yè)素養(yǎng)。圍繞本課題的重要內(nèi)容，我們組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了當(dāng)代國內(nèi)外“教學(xué)評(píng)價(jià)”研究的主要成果、教育科研的基本方法，以及《九年義務(wù)教育勞動(dòng)與技術(shù)課程綱要》。通過學(xué)習(xí)，我校教師加深了對(duì)課題研究精神實(shí)質(zhì)的把握，掌握了一定的研究方法。
2.開展實(shí)踐研究，引領(lǐng)教師探索課堂教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)的重任。勞動(dòng)與技術(shù)教育以學(xué)生親歷實(shí)踐、親手操作、手腦并用為基本特征，操作性強(qiáng)。學(xué)生通過人對(duì)物的程序性、技能性運(yùn)作，通過人與人的互動(dòng)獲得豐富的體驗(yàn)，實(shí)施操作性學(xué)習(xí)。但勞動(dòng)與技術(shù)教育的主旨不能僅僅停留在一般的操作層面上，除了重視操作技能的訓(xùn)練，還應(yīng)注重操作活動(dòng)中學(xué)生技術(shù)意識(shí)的形成、技術(shù)思維的培養(yǎng)和技術(shù)能力的發(fā)展，以及學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣與技術(shù)能力的培養(yǎng)等。尤其重要的是必須重視在技能訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，力求技能掌握、態(tài)度養(yǎng)成、能力發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一。
為了構(gòu)建新的勞技課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，我們利用整整一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，組織教師邊實(shí)踐邊研究，探討勞技新課程綱要背景下“怎樣的小學(xué)勞技課才算是成功的課，是好的.課”，我們對(duì)此歸納為：總體上，一堂好的勞技課課應(yīng)該是：實(shí)踐的、生成的、拓展的；具體來講，一堂好的勞技課應(yīng)該滿足以下要求：
知識(shí)與技能
1．知識(shí)點(diǎn)清晰，知識(shí)量適中，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，聯(lián)系生活、實(shí)踐。
2．教學(xué)目標(biāo)設(shè)定從學(xué)情出發(fā)，并明顯地體現(xiàn)在教學(xué)全過程。
3．教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、發(fā)展性，學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)、參與知識(shí)形成的過程。
過程與方法
4．運(yùn)用教材恰當(dāng)；課堂程序分明；教學(xué)語言流暢；能運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段提高教學(xué)效率。
5．立足于學(xué)生的學(xué)，注重學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的有效率、合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。體現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展、差異發(fā)展等教學(xué)策略。
6．教師在教學(xué)過程中起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，所采用的教學(xué)方法有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。
7．教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)，靈活多樣；學(xué)生自主學(xué)習(xí)有時(shí)間、有空間、有實(shí)效；教師不局限于教材，本著便利學(xué)習(xí)的原則，及時(shí)捕捉、有效利用教學(xué)資源，師生互動(dòng)生成新知識(shí)。
8．教師所提問題富有挑戰(zhàn)性，把學(xué)生的困難、問題和經(jīng)驗(yàn)當(dāng)作課堂教學(xué)的生長點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力的提高。
情感與態(tài)度
9．關(guān)注學(xué)生的課堂感受，關(guān)注學(xué)生的人格尊嚴(yán)，教師以對(duì)學(xué)生的良好情感引發(fā)學(xué)生的情感反應(yīng)，學(xué)生學(xué)習(xí)愉快、輕松、有序、和諧。
效果與價(jià)值
10．有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生較好地掌握新學(xué)知識(shí)技能，學(xué)有所獲。
11．學(xué)生積極主動(dòng)，樂于動(dòng)腦，動(dòng)口、動(dòng)手，樂于爭(zhēng)論、討論、辯論，思維積極，發(fā)言踴躍，學(xué)習(xí)興趣濃，信心足，感受到成功的快樂。
農(nóng)村小學(xué)生勞動(dòng)教育現(xiàn)狀開題報(bào)告3
一、研究背景
地方歷史文化是我們的精神家園，舍棄了它就等于舍棄了我們的根，無論到什么時(shí)候我們都需要她的滋養(yǎng)。作為相城區(qū)水鄉(xiāng)“北大門”的渭塘，資源豐富、人杰地靈，歷史悠久。在渭塘有三寶：“珍珠、草編和琴弓”。其中渭塘草編，是蘇州市非物質(zhì)遺產(chǎn)項(xiàng)目，享譽(yù)國內(nèi)外。作為渭塘未來的我們，有責(zé)任進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)。
1.傳承地方歷史文化的需要
渭塘草編是“渭塘三寶”之一，其歷史悠久，制作工藝獨(dú)特，沿襲了傳統(tǒng)手法和吳文化元素，同時(shí)又體現(xiàn)出蘇州水鄉(xiāng)秀麗婉約的藝術(shù)特色，蘊(yùn)含著無比豐富的教育資源和教育價(jià)值。但是目前，面臨草編制作工藝后繼乏人，當(dāng)?shù)氐暮芏嗳硕忌踔敛惶宄菥幍奈幕瑢W(xué)生們更是知之甚少。學(xué)生在學(xué)習(xí)制作的過程中，感受古代勞動(dòng)人民用聰明的才智創(chuàng)造出的燦爛文化，增強(qiáng)他們的鄉(xiāng)土情懷和愛國主義情操，樹立民族自信心和自豪感，承擔(dān)起傳承并創(chuàng)新草編文化的責(zé)任和義務(wù)。
2.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要
小學(xué)勞技教育，不僅僅是幫助孩子習(xí)得知識(shí)與技能，更重要的是引領(lǐng)小學(xué)生的精神成長，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中獲得靈魂的碰撞和升華。在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們都感受到了水鄉(xiāng)草編工藝的精美，提高了審美能力；也明白了草編工藝不僅需要仔細(xì)和耐心更需要手指的靈活，鍛煉了動(dòng)手能力。在了解、認(rèn)同并創(chuàng)新的過程中潛移默化地受到熏陶，鮮活地引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展，讓人格自然而完美起來。
3.完善課程建構(gòu)的需要
小學(xué)勞技課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要充分考慮到學(xué)生在興趣、生活經(jīng)歷、地域特征、文化背景等方面的差異，在課程、教材、教學(xué)及其評(píng)價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和選擇性，以滿足不同學(xué)生的不同需要，促使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展�！爆F(xiàn)有的勞技教材、內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要，“草編文化”的進(jìn)入，使得學(xué)校課程更加多元化、自主化，對(duì)教師專業(yè)水平和學(xué)生的綜合能力的發(fā)展都起到質(zhì)的飛躍。
二、課題的核心概念及其界定
1、指尖上的芭蕾：實(shí)為草編文化。多為就地取材，主要是用席草、燈草、草編，藺草等材料編出各類形體不同的物品，有惟妙惟肖的中國龍，形態(tài)逼真的蜻蜓、蚱蜢，還有散發(fā)著水鄉(xiāng)泥土氣息的袖珍草鞋，最?yuàn)Z人眼球的還有那些“水鄉(xiāng)芭比”，它們有的手提花籃，腰裹藍(lán)印花布小圍裙，有的頭戴飾花小草帽，身穿絲邊公主裙，婷婷玉立……渭塘草編成為民間手工藝苑的一朵奇葩。
2、小學(xué)勞技教學(xué)：指勞動(dòng)與技術(shù)教育。綜合實(shí)踐活動(dòng)是義務(wù)教育階段的必修課程，勞動(dòng)與技術(shù)教育是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它以學(xué)生獲得各種勞動(dòng)體驗(yàn)，形成良好的技術(shù)素養(yǎng)，增益創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，是一門以探究性、操作性為特征的實(shí)踐活動(dòng)課。
3、地方歷史文化：中國五千年的歷史孕育出的一些地方深厚的文化底蘊(yùn)。本課題中的地方歷史文化特指草編文化。
4、融合：具有的不同特質(zhì)的文化通過相互間接觸、交流 溝通進(jìn)而相互吸收、 滲透，學(xué)習(xí)融為一體的過程。本課題中的融合將草編文化融入小學(xué)勞技教學(xué)中。
三、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀、本課題研究價(jià)值與創(chuàng)新之處
1、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀：
a 關(guān)于勞技教學(xué)的研究：《江蘇省九年義務(wù)教育勞動(dòng)與技術(shù)課程綱要》指出“學(xué)生是勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)的主人，他們不僅是勞動(dòng)體驗(yàn)、動(dòng)手操作的主體、而且也是技術(shù)探究的主體。進(jìn)入信息時(shí)代以后，勞動(dòng)與技術(shù)教育并未削弱，而是得到了強(qiáng)化，并會(huì)繼續(xù)成為研究的熱點(diǎn)。從世界范圍看，一些主要工業(yè)化國家為了適應(yīng)新技術(shù)革命的需要，都在采取各種方式提高全民的技術(shù)素質(zhì)，加強(qiáng)技術(shù)教育已成為國際教育改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
b 關(guān)于地方歷史文化的研究：我校位于相城區(qū)最北面，是吳地文化發(fā)源地，其中有著名的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)草編，把勞動(dòng)與技術(shù)教育同地方歷史文化整合，使學(xué)生養(yǎng)成基本的勞動(dòng)素養(yǎng)，掌握基本的勞動(dòng)技能，既是培養(yǎng)新一代的社會(huì)主義建設(shè)者的需求，也是促進(jìn)教育均衡發(fā)展的需求。國外日本文部省首次從2002年起實(shí)施的新的小學(xué)、初中課程方案中，為各學(xué)校根據(jù)實(shí)際和所處地域，創(chuàng)造性開展地方特色文化教育活動(dòng)。
c 綜上所述：國內(nèi)外對(duì)勞技教學(xué)和地方歷史文化的研究很多，都取得一定的成果，對(duì)本課題的研究有較多的借鑒意義。但是將兩者融合起來的課題研究較少，所以我們提出了這個(gè)研究。
2、本課題研究的價(jià)值：
a有利于弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化-草編文化
b 有利于提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、核心素養(yǎng)。
c 有利于轉(zhuǎn)變教師觀念，提升教師的指導(dǎo)能力。
d 有利于形成學(xué)校的特色，提升辦學(xué)品質(zhì)。
3、本課題的創(chuàng)新之處：
a、觀念創(chuàng)新：將傳統(tǒng)文化引入校園，打通了傳統(tǒng)文化與小學(xué)勞技教學(xué)的關(guān)節(jié)。
b、將民間藝人請(qǐng)進(jìn)課堂，打通了民間傳統(tǒng)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)節(jié)。
四、課題的理論依據(jù)：
1.陶行知“生活教育”理論：以陶行知先生的“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)�！薄ⅰ敖虒W(xué)做合一”構(gòu)成的生活教育完整的理論體系作為該課題研究的指導(dǎo)思想，在借鑒陶行知“生活教育”理論的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，傳承創(chuàng)新草編文化活動(dòng)作全面深刻的研究。用陶行知“生活教育”理論來指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的載體建設(shè)。
2. 有效教學(xué)理論：它既要研究教學(xué)的現(xiàn)象、問題，揭示教學(xué)的一般規(guī)律，也要研究利用和遵循規(guī)律解決教學(xué)實(shí)際問題的方法策略和技術(shù)。它既是描述性的理論，也是一種處方性和規(guī)范性的理論
3.創(chuàng)造性教育理論：“創(chuàng)造性教育”是與“傳習(xí)性教育”相對(duì)應(yīng)的、面向人的全面發(fā)展和個(gè)性解放的教育。該理論強(qiáng)調(diào)通過施教者本身創(chuàng)造素質(zhì)的提高和創(chuàng)造性地從事教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造力和創(chuàng)造性人格。
4.布魯納“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論：
參照布魯納描述和解釋學(xué)生學(xué)習(xí)過程的學(xué)說：學(xué)習(xí)就是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組織和重新組織。在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)什么，怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的時(shí)間都由學(xué)習(xí)者自己決定，學(xué)習(xí)的空間處所按學(xué)習(xí)者興趣自己選擇。在目標(biāo)明確的條件下，學(xué)習(xí)者可以自己找到問題的答案，問題解決的過程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)鍛煉成長的過程。
五、研究的目標(biāo)、內(nèi)容（或子課題設(shè)計(jì)）與重點(diǎn)
1.課題研究的目標(biāo)：
研究目標(biāo)：
1.以兒童文化的視角，挖掘整合適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的地方特色文化資源，通過學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，傳承地方特色文化，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛生活、愛學(xué)習(xí)的情感，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展。
2. 進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求的人才。
3.依托地方特色文化，幫助教師轉(zhuǎn)變教育觀念，積淀文化底蘊(yùn)，提高教師篩選資源、選擇教材、設(shè)計(jì)方案和實(shí)施教學(xué)的能力，提高教師教科研水平，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。
4.形成“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”特色，提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)，提高辦學(xué)質(zhì)量。
研究內(nèi)容：
1、《地方歷史文化資源調(diào)查研究》
研究要點(diǎn)：通過走訪、調(diào)查了解本地歷史文化資源，加以篩選。
2、《傳統(tǒng)文化對(duì)小學(xué)教學(xué)的價(jià)值研究》
研究要點(diǎn)：傳統(tǒng)文化對(duì)小學(xué)教學(xué)的新的交流
3、《小學(xué)勞技教學(xué)與地方歷史文化融合方式的研究》
研究要點(diǎn)：校內(nèi)，勞技教學(xué)課堂；校外，參加、體驗(yàn)；學(xué)生自己、教師指導(dǎo)、民間藝人。
4、《小學(xué)勞技教學(xué)與地方歷史文化融合的案例》
研究要點(diǎn)：地方歷史文化資源案例、學(xué)生勞技制作作品、教師指導(dǎo)能力的案例
子課題一：《水鄉(xiāng)草編文化的實(shí)踐研究》
子課題二：《在草編制作中融入珍珠元素的實(shí)踐研究》
研究重點(diǎn)：《小學(xué)勞技教學(xué)與地方歷史文化融合方式的研究》
六、研究的思路、過程與方法
研究的思路：
課題組從學(xué)習(xí)、實(shí)踐有關(guān)教育教學(xué)理論入手，組織研究人員不斷加深理解勞技教育與地方文化的內(nèi)涵。在實(shí)踐中應(yīng)用與創(chuàng)新，不斷反思，不斷反復(fù)，提高實(shí)踐的成效，真正發(fā)揚(yáng)與傳承地方文化。
研究的過程：
第一階段（20xx年12月—20xx年3月）前期準(zhǔn)備階段
1．確立研究課題。
2．調(diào)查學(xué)科現(xiàn)狀，確定實(shí)驗(yàn)班。
3．廣泛收集資料，編寫研究方案。
4．組織教師學(xué)習(xí)，解讀課題方案。
第二階段（20xx年4月—20xx年6月）課題實(shí)施階段
1．調(diào)查研究，調(diào)整課題實(shí)施方案。
2．深入實(shí)施，全面開展課題研究。
3．階段總結(jié)，適度調(diào)整研究重點(diǎn)。
4．積累資料，及時(shí)整理課題材料。
第三階段（20xx年6月—20xx年6月）課題總結(jié)階段
1．整理材料，梳理研究成果。
2．反饋調(diào)整，撰寫研究報(bào)告。
3．組織結(jié)題，宣傳研究成果。
研究的方法：
1、調(diào)查法：通過調(diào)查問卷對(duì)小學(xué)生對(duì)草編制作民間藝術(shù)認(rèn)識(shí)情況的現(xiàn)狀調(diào)查研究，獲取真實(shí)性資料。
2、文獻(xiàn)法：從書籍、期刊、學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)等收集整理有關(guān)資料，掌握與本課題有關(guān)的研究動(dòng)態(tài)。
3、行動(dòng)研究法：把課題的研究內(nèi)容分解到每位成員，制定研究方案。課題組成員在日常教學(xué)中進(jìn)行觀察、反思和實(shí)踐，在自我探究、觀摩欣賞、評(píng)議交流中邊實(shí)踐、邊研究，使行動(dòng)過程成為研究過程。采用“邊教學(xué)、邊實(shí)踐、邊反思、邊創(chuàng)新”的動(dòng)態(tài)過程研究分析的方法。針對(duì)學(xué)生草編制作中題材的廣泛性，制作的技術(shù)性，作品的創(chuàng)意性等方面進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析其勞動(dòng)素養(yǎng)提升的軌跡。及時(shí)總結(jié)反思，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行修正完善。
4、個(gè)案研究法：收集來自學(xué)生草編活動(dòng)、日記及制作作品優(yōu)秀的典型個(gè)案，以點(diǎn)帶面，達(dá)到整體推進(jìn)的效果。
5、實(shí)驗(yàn)研究法：通過教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行階段性總結(jié)，及時(shí)肯定實(shí)驗(yàn)成果；撰寫實(shí)驗(yàn)課題報(bào)告，總結(jié)實(shí)踐的主要經(jīng)驗(yàn)。
七、預(yù)期研究成果
成果名稱
成果形式
完成時(shí)間
階段成果（限5項(xiàng)）
通過理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，整理，確立研究方案
資料的收集和確立
20xx.3
草編教學(xué)方式創(chuàng)新，研究
交流，心得，體會(huì)
20xx.6
與草編傳人的交流和研究活動(dòng)的開展。
交流，心得，體會(huì)
20xx.12
開展相關(guān)的集體備課和校內(nèi)研究課。
公開課展示
20xx.6
草編競(jìng)賽、成果展示
競(jìng)賽、活動(dòng)
20xx.12
最終成果（限3項(xiàng)）
草編技藝有效提高。
比賽、調(diào)查表
20xx.12
課堂教學(xué)模式改變和教學(xué)方式創(chuàng)新，提高
公開課、交流
20xx.6
充實(shí)校本文化、論文、案例
資料收集、撰寫
20xx.6
八、完成研究任務(wù)的可行性分析
（包括：研究力量。主持人及課題組核心成員的學(xué)術(shù)或?qū)W科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果；研究基礎(chǔ)。圍繞本課題所開展的文獻(xiàn)搜集、調(diào)研和相關(guān)論文等；保障條件。研究資料的獲得、研究經(jīng)費(fèi)的籌措、研究時(shí)間的保障等。）
1、研究力量：課題組核心成員都是我校年輕的青年教師，有鉆研，有沖勁。且有兩位教師多次參加區(qū)，市級(jí)評(píng)課選優(yōu)，獲一等獎(jiǎng)。整個(gè)團(tuán)隊(duì)師資具有很好的專業(yè)素質(zhì)和敬業(yè)、合作精神，具有一定的研究能力。民間藝人較多，定期來校進(jìn)行指導(dǎo)。課題主持人可以充分利用本地資源，依托課題組全體成員，逐步開展切實(shí)有效的課題研究工作。
2、研究基礎(chǔ)：在充分學(xué)習(xí)新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，廣泛閱讀相關(guān)課程資源和科學(xué)研究方法的書籍，在自己的教學(xué)過程不斷的實(shí)踐、研究和總結(jié)。虛心向校外的專家請(qǐng)教，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力使我們的研究行為成為可行性、可操作性的方向發(fā)展，確保該課題的順利開展。
主要參考文獻(xiàn)：
1、《勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)初探》 白曉玉 全國基礎(chǔ)教育研究
2、《勞動(dòng)課教學(xué)方式變革》馬肅霜 小學(xué)教學(xué)研究
3、江蘇省九年義務(wù)教育勞動(dòng)與技術(shù)課程綱要（試行） 2003年7月 江蘇科學(xué)技術(shù)出版社
4、《草編制作技法》北京工藝美術(shù)出版社
3、保障條件：
�。�1）建立學(xué)習(xí)制度，定期學(xué)習(xí)教育理論，得到學(xué)校教研室的大力支持，有目的，有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)性較強(qiáng)的文章的學(xué)習(xí)，并訂購一定數(shù)量的書刊。
�。�2）民間藝人扎根學(xué)校。每周五都有外聘專家來校指導(dǎo)，定時(shí)的課堂教學(xué)成果的展示研究。
（3）教師“勁”足。我們學(xué)校的勞技教師，都是年輕的老師，有沖勁。她們都能爭(zhēng)取在自己的一片小小教學(xué)領(lǐng)域中搞出點(diǎn)“特色”來。
�。�4）資金和制度保障。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一貫支持教科研工作，每年向鎮(zhèn)里積極爭(zhēng)取活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，添置裝備、器具和教師的補(bǔ)貼。并且我們學(xué)校有著完善的管理和獎(jiǎng)勵(lì)制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持我們各個(gè)學(xué)科的教育科研活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)突出的教師或先進(jìn)集體給予“給力”的表彰。
農(nóng)村小學(xué)生勞動(dòng)教育現(xiàn)狀開題報(bào)告4
1、 研究的背景和意義。
勞動(dòng)者是歷史的主人是歷史的創(chuàng)造者,從新中國初步建立自主經(jīng)濟(jì)體系，直到改革開放和平發(fā)展；無論是過去在邊疆、農(nóng)村、國營工廠，還是如今在遍布各地的企業(yè)、工地，普通勞動(dòng)者總是手足胼胝、揮灑血汗，一點(diǎn)一滴為國家和社會(huì)積累起巨大的物質(zhì)財(cái)富。他們是財(cái)富的創(chuàng)造者，更是奉獻(xiàn)者、犧牲者，是億萬農(nóng)民的利益犧牲為國家積累了現(xiàn)代化建設(shè)的原始資本；近些年來中國傲人的巨額外匯儲(chǔ)備，更是離不開“世界工廠”里無數(shù)打工者夜以繼日的勞累付出。面對(duì)普通勞動(dòng)者寫下的歷史，我們應(yīng)有感恩之心，更要有感愧之意。
歷史同時(shí)燭照出現(xiàn)實(shí)的進(jìn)步與不足。社保、醫(yī)保等制度的日趨完善為今日的勞動(dòng)者權(quán)益提供了堅(jiān)實(shí)保障，這是時(shí)代的巨大進(jìn)步。但普通勞動(dòng)者在工資收入、法律保護(hù)方面的權(quán)益仍存在許多空白，這其中有客觀物質(zhì)條件的制約因素，也不能排除思想觀念方面的問題。甚至有時(shí)候，維護(hù)普通勞動(dòng)者權(quán)益的聲音還被另一種聲浪所動(dòng)搖，比如勞動(dòng)合同法推出之時(shí)遭遇的“不合時(shí)宜”、“會(huì)毀了中國經(jīng)濟(jì)”的激烈批評(píng)；又比如金融危機(jī)來襲，政府推行的最低工資標(biāo)準(zhǔn)開始受到責(zé)難。比這樣的議論更令人擔(dān)憂的是，普通勞動(dòng)者自我維權(quán)渠道不暢、表達(dá)無力，社會(huì)甚至很少能聽到他們作為一個(gè)群體發(fā)出的聲音。
歷史又啟示著可能的未來。建設(shè)和諧社會(huì)、讓全體人民共享改革發(fā)展成果是我們的行動(dòng)目標(biāo)，這其中自然也包含了讓普通勞動(dòng)者充分享有權(quán)益。從更寬廣的歷史視野看，我們目前所處的社會(huì)轉(zhuǎn)型期正是維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益的關(guān)鍵期。抓住財(cái)力提高、法治進(jìn)步的有利條件大力推進(jìn)勞動(dòng)者權(quán)益保護(hù)，正是現(xiàn)實(shí)需要我們作出的回答，否則我們失去的將不僅是當(dāng)下的穩(wěn)定，更是未來的繁榮。
必須站在歷史高度維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益！我們欣喜地看到，國家有關(guān)部門和社會(huì)組織在維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益的問題上態(tài)度堅(jiān)決，措施有力。中華全國總工會(huì)最近反對(duì)取消最低工資標(biāo)準(zhǔn)的表態(tài)就深得民心，這顯然是一種對(duì)勞動(dòng)者、對(duì)歷史負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
2、研究方法
勞動(dòng)者的權(quán)利能否得到充分落實(shí)，要看用工單位對(duì)待勞動(dòng)者的態(tài)度，有沒有把勞動(dòng)者放到與勞動(dòng)一樣重要的位置。
有的用人單位，喜歡把勞動(dòng)與勞動(dòng)者隔立開來，對(duì)待勞動(dòng)是一種態(tài)度，對(duì)待勞動(dòng)者又是一種態(tài)度。只希望勞動(dòng)者提供“完美無缺”的勞動(dòng)，而不愿給勞動(dòng)者支付“完美無缺”的報(bào)酬，于是，總想在勞動(dòng)者的報(bào)酬上打主意、在勞動(dòng)者的勞動(dòng)時(shí)間上打主意，克扣、拖欠勞動(dòng)者的工資，損害勞動(dòng)者的合法權(quán)益；只希望勞動(dòng)者成為勞動(dòng)的主人，而不愿勞動(dòng)者成為企業(yè)、單位的主人，于是，勞動(dòng)者只能圍著勞動(dòng)轉(zhuǎn)，圍著機(jī)器、設(shè)備、廠房和產(chǎn)品轉(zhuǎn)，而不了解企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營情況、財(cái)務(wù)開支情況和投資建設(shè)情況，知情權(quán)被完全剝奪，參與決策權(quán)也被完全剝奪；只希望勞動(dòng)者充分的勞動(dòng)，而不愿勞動(dòng)者充分的休息，于是，應(yīng)當(dāng)屬于勞動(dòng)者的休息權(quán)、休假權(quán)，被各種各樣的殘酷手段、各種各樣嚴(yán)重違反勞動(dòng)法規(guī)的內(nèi)部管理制度所肢解，使勞動(dòng)法規(guī)成為一紙空文，使各種法定節(jié)假日、休息時(shí)間變成了“紙面上的權(quán)利”。等等！
勞動(dòng)者的權(quán)利能否得到充分落實(shí)，還要看政府職能部門對(duì)待勞動(dòng)者的態(tài)度，有沒有按照法律規(guī)定維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)利。
現(xiàn)實(shí)生活中，違反勞動(dòng)法規(guī)、侵犯勞動(dòng)者合法權(quán)利、損害勞動(dòng)者利益的事時(shí)有發(fā)生，但是，每當(dāng)發(fā)生這樣的事，政府職能部門、工會(huì)等就會(huì)讓人有一種離勞動(dòng)者太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)的感覺，沒有成為勞動(dòng)者的“保護(hù)神”。有的地方甚至出現(xiàn)與企業(yè)主、用人單位沆瀣一氣，損害勞動(dòng)者權(quán)益的事件。政府職能部門、工會(huì)嚴(yán)重失位，也是勞動(dòng)者的權(quán)利得不到充分落實(shí)的主要原因。
勞動(dòng)者的權(quán)利能否得到充分落實(shí)，還要看勞動(dòng)者自身的法律意識(shí)、維權(quán)意識(shí)，有沒有拿起法律武器維護(hù)自身權(quán)益的勇氣。
面對(duì)用人單位對(duì)自己權(quán)益的侵犯和損害，多數(shù)勞動(dòng)者都選擇了沉默，選擇了息事寧人。雖然這與勞資雙方地位不平等有著密切的關(guān)系，但是，與勞動(dòng)者自身法律意識(shí)、維權(quán)意識(shí)不強(qiáng)也密不可分。因?yàn)�，如果勞�?dòng)者自身不反抗、不拿起法律的武器，就會(huì)助長了用人者的侵權(quán)邪氣，助長了用人者的囂張氣焰，使其更加目無法律、目無勞動(dòng)者、目無勞動(dòng)者的權(quán)利。
所以，我們要規(guī)范用人單位的用人行為，賦予勞動(dòng)者真正法律意義上的勞動(dòng)權(quán)、報(bào)酬權(quán)、休息權(quán)、知情權(quán)和參與決策權(quán)；要想使勞動(dòng)者的權(quán)利得到充分落實(shí)，政府職能部門、工會(huì)等就必須充分發(fā)揮作用，堅(jiān)定地按照法律規(guī)定，為勞動(dòng)者撐腰、服務(wù)；要想使勞動(dòng)者的權(quán)利得到充分落實(shí)，廣大勞動(dòng)者也要敢于拿起法律的武器，勇敢地維護(hù)自己的權(quán)利，與用人者建立真正平等、公平的勞動(dòng)關(guān)系。
3、論文提綱
摘要：自1994年以來，為適應(yīng)建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的需要，我國陸續(xù)頒布制定了以《中華人民共和國勞動(dòng)法》為核心的一系列勞動(dòng)法律、法規(guī)和規(guī)章。這些法律的制定和實(shí)施對(duì)于維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益，建立協(xié)調(diào)穩(wěn)定的勞動(dòng)關(guān)系發(fā)揮了重要作用。但隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展所帶來的勞動(dòng)關(guān)系的復(fù)雜多變以及加入WTO所面臨的新的形勢(shì)，我國勞動(dòng)立法與現(xiàn)實(shí)的矛盾不斷凸現(xiàn)，亟需進(jìn)一步予以完善，以更好地保護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益。
關(guān)鍵詞：勞動(dòng)立法，勞動(dòng)者權(quán)益，勞動(dòng)關(guān)系，法律保障
一、 勞動(dòng)立法情況： 自1994年《中華人民共和國勞動(dòng)法》（以下簡(jiǎn)稱《勞動(dòng)法》）頒布后，我國相繼制定了一系列勞動(dòng)法律、法規(guī)和規(guī)章，基本形成了以《勞動(dòng)法》為核心，多層次法律規(guī)范并存的勞動(dòng)立法格局。勞動(dòng)立法取得了突破性的發(fā)展，勞動(dòng)法律制度基本得以建立。
二、 勞動(dòng)者享有的基本權(quán)利
�。ㄒ唬� 勞動(dòng)者有平等就業(yè)的權(quán)利
（二） 勞動(dòng)者有選擇職業(yè)的權(quán)利
�。ㄈ� 勞動(dòng)者有取得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利
�。ㄋ模� 勞動(dòng)者享有休息休假的權(quán)利
�。ㄎ澹� 勞動(dòng)者有獲得勞動(dòng)安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利
（六） 接受職業(yè)技能培訓(xùn)的權(quán)利
�。ㄆ撸� 享受社會(huì)保險(xiǎn)和福利的權(quán)利
�。ò耍� 提請(qǐng)勞動(dòng)爭(zhēng)議處理的權(quán)利
三、 勞動(dòng)者合法權(quán)益保護(hù)的現(xiàn)狀及不足
�。ㄒ唬﹦趧�(dòng)者合法權(quán)益保護(hù)的現(xiàn)狀
當(dāng)前，我國勞動(dòng)者合法權(quán)益保護(hù)的現(xiàn)狀令人堪憂，勞動(dòng)者合法權(quán)益保護(hù)的力度還嚴(yán)重不足，勞動(dòng)者合法權(quán)益保護(hù)面臨很大的挑戰(zhàn)。
�。ǘ﹦趧�(dòng)者合法權(quán)益保護(hù)的不足
1、現(xiàn)行法律法規(guī)對(duì)違法行為處罰力度不夠。
2、執(zhí)法力量不足引發(fā)執(zhí)法效果不理想。
3、勞動(dòng)關(guān)系協(xié)調(diào)的外部機(jī)制沒有很好地發(fā)揮作用。
4、現(xiàn)行的調(diào)解制度過于企業(yè)化
5、仲裁制度方面的不完善。
6、法院司法不規(guī)范表現(xiàn)出過于隨意性。
7、勞動(dòng)監(jiān)察的力度還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
8、勞動(dòng)者組織化程度低并且自我維權(quán)能力較弱 。
四、解決勞動(dòng)者合法權(quán)益保護(hù)問題的幾點(diǎn)建議
(一)加大勞動(dòng)行政部門的監(jiān)察執(zhí)法力度，建立監(jiān)督體系規(guī)范企業(yè)行為
(二)加強(qiáng)工會(huì)組織建設(shè)
(三)做好侵權(quán)的預(yù)防工作，是對(duì)勞動(dòng)者權(quán)利保護(hù)的最好的立法
(四)加強(qiáng)勞動(dòng)法律、法規(guī)的宣傳教育，減少勞動(dòng)爭(zhēng)議事件的發(fā)生
(五)狠抓各項(xiàng)有關(guān)保護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益制度的貫徹落實(shí)
(六)完善勞動(dòng)爭(zhēng)議機(jī)制
(七)提高勞動(dòng)者組織化程度從而推進(jìn)集體協(xié)商制度建設(shè)
(八)建立社會(huì)保障體系和完善社會(huì)保險(xiǎn)立法
(九)根本扭轉(zhuǎn)歧視勞動(dòng)者的錯(cuò)誤觀念，營造尊重勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者的良好風(fēng)尚
五、參考文獻(xiàn)
《勞動(dòng)者權(quán)益保護(hù)法律實(shí)務(wù)》25頁——31頁
《勞動(dòng)者權(quán)益保護(hù)自助手冊(cè)》13頁——16頁
《公民勞動(dòng)權(quán)益保護(hù)知識(shí)手冊(cè)》128頁——132頁
農(nóng)村小學(xué)生勞動(dòng)教育現(xiàn)狀開題報(bào)告5
近年來，勞動(dòng)密集型企業(yè)的生產(chǎn)車間、倉庫等火災(zāi)頻繁發(fā)生，使國家和人民群眾生命財(cái)產(chǎn)遭受重大損失，形勢(shì)十分嚴(yán)峻。如何抓好勞動(dòng)密集型企業(yè)的消防安全工作，是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。
一、勞動(dòng)密集型企業(yè)火災(zāi)多發(fā)的成因
�。ㄒ唬┢髽I(yè)消防意識(shí)淡薄，忽視消防安全管理
有些密集型企業(yè)特別是中小型企業(yè)內(nèi)部消防管理混亂，無消防安全管理制度，電線亂拉亂扯，違章操作，亂扔煙頭等現(xiàn)象極為普遍。有的老板可以不惜重金對(duì)辦公樓進(jìn)行豪華裝修和企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大，卻對(duì)消防設(shè)施極為吝嗇，舍不得資金投入到消防建設(shè)上，致使企業(yè)內(nèi)消防器材匱乏，消防硬件上不去，而消防管理的混亂又使得滅火器材人為破壞和丟失現(xiàn)象嚴(yán)重。有的企業(yè)雖然也制定了消防安全管理制度，明確了消防責(zé)任人，但只是流于“形式”。員工對(duì)消防安全管理制度不聞、不問、不落實(shí)，而責(zé)任人忙著抓“效益”，更無暇顧及消防制度的貫徹情況。在金錢利益的驅(qū)動(dòng)下，消防安全只能成為一句空話，發(fā)生火災(zāi)是偶然卻又是必然的。
�。ǘ┮�(guī)模小，管理亂
很多個(gè)體、民營勞動(dòng)密集型企業(yè)還處于家庭作坊式的生產(chǎn)經(jīng)營階段，員工人數(shù)在十幾人到幾十人之間，往往上面是廠房，下面是庫房，甚至經(jīng)營與住宿一體，生產(chǎn)和生活不分，這些企業(yè)大都分散在村鎮(zhèn)或城鄉(xiāng)結(jié)合部。在去年的“三合一”建筑專項(xiàng)治理中，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)“三合一”建筑都是個(gè)體私營企業(yè)，在檢查中發(fā)現(xiàn)多家企業(yè)一、二層既是車間又是倉庫，三層為職工集體宿舍，用木板分隔，電線亂拉亂接、明火做飯等，安全系數(shù)幾乎沒有。由于企業(yè)規(guī)模小，大都沒有專門的消防管理人員。許多個(gè)私企業(yè)在建筑廠房、庫房、辦公用房時(shí)，沒有依法向公安消防機(jī)構(gòu)申報(bào)消防設(shè)計(jì)審核和驗(yàn)收，甚至出現(xiàn)未經(jīng)驗(yàn)收擅自投入使用的現(xiàn)象，導(dǎo)致建筑耐火等級(jí)低、防火間距嚴(yán)重不足、消防水源缺少等“先天性”火災(zāi)隱患。
�。ㄈ┫腊踩贫炔粔蛲晟�
一些人員密集型企業(yè)沒有按照消防安全管理的基本要求，對(duì)具體程序、工作內(nèi)容、工作職責(zé)和獎(jiǎng)懲措施等予以明確和規(guī)范。有的雖然明確了但過于籠統(tǒng)空洞，可操作性不強(qiáng)。部分重點(diǎn)單位沒有建立消防安全培訓(xùn)教育、防火巡查檢查、安全疏散設(shè)施管理、消防值班、消防器材設(shè)施建設(shè)和維護(hù)、火災(zāi)隱患整改、用火用電安全管理等基本制度。有的雖然建立了，但只是寫在紙上、掛在墻上，在實(shí)際工作中沒有明確的監(jiān)督執(zhí)行機(jī)制，制度成了擺設(shè)。在一些中小型勞動(dòng)密集型企業(yè)，生產(chǎn)生活區(qū)不分，只要需要，廠房內(nèi)就會(huì)出現(xiàn)電焊、切割機(jī)的火星亂飛等違章操作現(xiàn)象，有的企業(yè)車間內(nèi)貨物亂堆亂放，堵塞疏散通道、安全出口等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，用電用氣隨意性大，消防安全得不到應(yīng)有的保障，一旦發(fā)生火災(zāi)極易造成人員傷亡。
（四）小城鎮(zhèn)公共消防設(shè)施薄弱，小火容易釀成大災(zāi)
隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，以服裝、箱包等人員密集型生產(chǎn)加工為主的企業(yè)，它們?cè)谏a(chǎn)、加工過程中使用大量的易燃、可燃材料，大大增強(qiáng)了火災(zāi)的荷載；在鎮(zhèn)、街道、村規(guī)劃過程中，甚至沒有將工業(yè)園區(qū)的消防納入整體規(guī)劃之中，村鎮(zhèn)建房隨意性大，參差不一，消防基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)嚴(yán)重滯后；未批先建的建筑工程在各鎮(zhèn)、街道、村隨處可見；由于消防規(guī)劃不到位，致使建筑防火間距嚴(yán)重不足、建筑耐火等級(jí)低、無地下消防管網(wǎng)、無消防通道、消防水源缺乏等問題日益凸現(xiàn)出來，埋下了許多火災(zāi)隱患，嚴(yán)重威脅著廣大群眾的安全，也制約了經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)健發(fā)展。一旦發(fā)生火災(zāi)，只能是望火興嘆，小火釀成大災(zāi)，已是屢見不鮮。
二、勞動(dòng)密集型企業(yè)的消防安全對(duì)策
消防工作是一項(xiàng)社會(huì)性、群眾性很強(qiáng)的綜合性工作，它涉及到各個(gè)領(lǐng)域、千家萬戶，是關(guān)系到人民群眾的切身利益、國計(jì)民生的大事。各級(jí)政府要深入貫徹《中華人民共和國消防法》，履行法定職責(zé)；各鎮(zhèn)、街道政府要立足實(shí)際，把消防工作全面納入整體發(fā)展規(guī)劃中。消防部門要從源頭上加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)密集型企業(yè)的消防監(jiān)督管理，減少先天性火災(zāi)隱患潛伏。
（一）加大消防設(shè)施的投入，符合《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》的要求
各級(jí)政府和有關(guān)部門應(yīng)從本地實(shí)際出發(fā)，因地制宜，積極探索建立具有特色的農(nóng)村消防工作機(jī)制，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確各職能部門在農(nóng)村消防建設(shè)中的職責(zé)，將農(nóng)村消防基礎(chǔ)建設(shè)納入政府的工作目標(biāo)，加大資金投入，努力改善農(nóng)村的消防安全環(huán)境。計(jì)劃、建設(shè)、規(guī)劃、消防等部門要根據(jù)《浙江省“十一五”期間消防工作發(fā)展指導(dǎo)意見》，加快農(nóng)村和小城鎮(zhèn)的消防規(guī)劃建設(shè)。嚴(yán)格按照《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》搞好消防規(guī)劃和設(shè)計(jì)，將消防通信、消防通道、消防水源等公共消防基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與農(nóng)村和小城鎮(zhèn)總體規(guī)劃同步規(guī)劃、同步進(jìn)行、同步發(fā)展，特別是鎮(zhèn)工業(yè)園區(qū)、特色工業(yè)園的開發(fā)和建設(shè)中，對(duì)消防基礎(chǔ)設(shè)施的建議，政府應(yīng)主動(dòng)制訂解決消防水源和消防通道的具體方案，按照 “誰開發(fā)，誰投資，誰建設(shè)”的原則，積 極組織實(shí)施。要有計(jì)劃地對(duì)那些耐火等級(jí)低，建筑密集，防火間距小，無消防設(shè)施的農(nóng)村建筑、村莊進(jìn)行改造。從根本上改變農(nóng)村建筑耐火等級(jí)低、消防水源缺乏、道路不暢通等狀況，以提高防火救災(zāi)能力。同時(shí)，應(yīng)做好農(nóng)村現(xiàn)有消防基礎(chǔ)設(shè)施的維護(hù)保養(yǎng)和完善工作，對(duì)農(nóng)村天然消防水源加以保護(hù)和利用，并利用農(nóng)村電網(wǎng)改造機(jī)會(huì)，整改電氣線路，規(guī)范用電行為，不斷改善農(nóng)村消防安全條件。
（二）加大消防安全管理力度，按照《機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位消防安全管理規(guī)定》的要求抓好消防安全管理
消防工作是一項(xiàng)社會(huì)性工作，需要全民的參與，我們應(yīng)調(diào)動(dòng)多方力量，深挖社會(huì)消防潛力，有效地預(yù)防火災(zāi)，不斷加大消防監(jiān)督管理力度，共同抓好消防工作。
一是充分發(fā)揮基層派出所的消防監(jiān)督職能，加強(qiáng)對(duì)人員密集型企業(yè)的消防監(jiān)督，定期組織人員進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)火災(zāi)隱患，及時(shí)督促整改，加大消防行政執(zhí)法力度，改善消防安全環(huán)境。
二是各鎮(zhèn)、街道政府要發(fā)動(dòng)并會(huì)同安監(jiān)、文化、教育、衛(wèi)生、工商、建設(shè)、規(guī)劃等有關(guān)職能部門加強(qiáng)配合，共同對(duì)火災(zāi)隱患開展治理，聯(lián)檢聯(lián)查，聯(lián)合執(zhí)法，全力進(jìn)行督辦。
三是充分發(fā)揮鎮(zhèn)、街道治安巡邏隊(duì)的作用，抓好消防巡邏工作。各鎮(zhèn)、街道可以依托治安巡邏隊(duì)等力量開展消防巡邏工作，對(duì)主要街道、重點(diǎn)企業(yè)進(jìn)行消防巡邏檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除火災(zāi)隱患。四是各鎮(zhèn)、街道要繼續(xù)抓好《機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位消防安全管理規(guī)定》的宣傳貫徹，督促各單位依法履行消防管理職責(zé)，牢固樹立消防安全責(zé)任主體意識(shí)和“消防安全就是經(jīng)濟(jì)效益，消防安全就是生產(chǎn)力”的思想，逐步建立起“管理自主、隱患自除、責(zé)任自負(fù)”的單位內(nèi)部消防安全管理機(jī)制。加強(qiáng)用火、用電、用氣管理，確保安全出口和疏散通道暢通、消防設(shè)施完備好用，切實(shí)提高自防自救能力。
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一是整改電氣線路，規(guī)范用電行為。各鎮(zhèn)、街道、派出所要督促企業(yè)徹底更換陳舊老化電氣線路，重新規(guī)范敷設(shè)電氣線路，杜絕亂拉亂接現(xiàn)象。相關(guān)職能部門要加大執(zhí)法監(jiān)督力度；
二是提高耐火等級(jí)，增設(shè)防火分隔。對(duì)現(xiàn)有車間、倉庫合用的一些企業(yè)應(yīng)進(jìn)行防火分隔，不應(yīng)簡(jiǎn)單的使用木板、鐵網(wǎng)或石膏板進(jìn)行分隔，應(yīng)采用磚墻并砌至頂部不留縫隙的分隔措施；
三是加強(qiáng)火源的管理，嚴(yán)禁違章用火。車間倉庫內(nèi)嚴(yán)禁使用液化石油氣或儲(chǔ)存易燃易爆物質(zhì)，禁止吸煙，并應(yīng)當(dāng)設(shè)有明顯的禁煙標(biāo)志。如因維修需要，臨時(shí)使用焊接、切割設(shè)備的，必須經(jīng)單位領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，指定專人負(fù)責(zé)，落實(shí)防范措施。廠房應(yīng)安裝防雷設(shè)施。采用防雷保護(hù)措施時(shí)，應(yīng)合理選擇避雷針安裝方式，必須準(zhǔn)確計(jì)算它的保護(hù)范圍，屋頂和屋檐四角應(yīng)在保護(hù)范圍之內(nèi)；
四是增設(shè)消防設(shè)施、器材。勞動(dòng)密集型企業(yè)的滅火器、水帶、水槍等必須按照要求配置到位，嚴(yán)禁挪作他用，對(duì)于破損、過期、壓力不足的應(yīng)立即更換或重新灌裝。對(duì)于老廠房無消火栓的密集型企業(yè)，應(yīng)加大投入設(shè)置消火栓系統(tǒng)。對(duì)之前通過消防審核的人員密集型企業(yè)的廠房，特別是服裝、箱包、童車等企業(yè)，建議增設(shè)自動(dòng)消防設(shè)施。
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加大宣傳教育培訓(xùn)力度，著力提高勞動(dòng)密集型企業(yè)和從業(yè)人員的消防安全意識(shí)和自防自救能力。
一是要切實(shí)抓好企業(yè)經(jīng)營業(yè)主的消防安全培訓(xùn)，制定嚴(yán)格規(guī)范的培訓(xùn)制度，每年定期組織業(yè)主學(xué)習(xí)消防法律法規(guī)，幫助業(yè)主正確處理好生產(chǎn)經(jīng)營與消防安全的關(guān)系，做到依法經(jīng)營，安全生產(chǎn)。
二是要對(duì)所有特殊工種人員，比如：電工、鍋爐工、消防自動(dòng)設(shè)施操作人員等必須堅(jiān)持先培訓(xùn)、再考試，合格后領(lǐng)取操作證方可上崗。
三是企業(yè)要經(jīng)常對(duì)員工進(jìn)行消防安全知識(shí)和滅火技能的教育培訓(xùn)，使其掌握必備的自防自救知識(shí)。特別是服裝、箱包等火災(zāi)危險(xiǎn)性較大的勞動(dòng)密集型企業(yè)，要使員工熟悉了解機(jī)器設(shè)備性能、生產(chǎn)工藝、原料的性質(zhì)和火災(zāi)的危險(xiǎn)性，嚴(yán)防因盲目蠻干、違章操作引發(fā)的火災(zāi)爆炸事故。各鎮(zhèn)、街道政府、部門在做好消防宣傳工作的同時(shí)，要注意堅(jiān)持“員工的消防安全認(rèn)識(shí)不到位不放過、員工的消防安全知識(shí)不熟悉不放過、員工的滅火逃生基本技能不掌握不放過”的“三不放過”原則，促進(jìn)企業(yè)形成上下同心協(xié)力共抓消防安全和抓隱患整改的良好局面。
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