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語文教育專業(yè)畢業(yè)論文開題報(bào)告一覽

時(shí)間:2024-07-04 01:57:35 開題報(bào)告 我要投稿
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語文教育專業(yè)畢業(yè)論文開題報(bào)告一覽

  在我們平凡的日常里,報(bào)告有著舉足輕重的地位,通常情況下,報(bào)告的內(nèi)容含量大、篇幅較長(zhǎng)。你還在對(duì)寫報(bào)告感到一籌莫展嗎?下面是小編為大家整理的語文教育專業(yè)畢業(yè)論文開題報(bào)告一覽,希望能夠幫助到大家。

語文教育專業(yè)畢業(yè)論文開題報(bào)告一覽

  課題名稱(小三,宋體):淺論閱讀中和欣賞品味的培養(yǎng)(四號(hào),黑體,加粗)

  1.本課題所涉及的問題在國(guó)內(nèi)(外)的研究現(xiàn)狀綜述(小四,宋體,行間距1.5倍)

  柏拉圖曾說過,真正的美并不在物中,而是在心中,我們的眼睛可以看到物的美,但看不到理念的美,看到理念的美是一種特殊的能力,這種特殊的能力便是審美能力。審美感受能力極為復(fù)雜,有先天的遺傳因素,如貝多芬的耳朵對(duì)音符、旋律特別敏感。但它更主要來源于后天學(xué)習(xí)和培養(yǎng),如曹植七歲成詩正是因?yàn)榻ò矔r(shí)代人才濟(jì)濟(jì)、吟詩作斌的環(huán)境的熏陶感染,在生死搏斗中磨煉出的敏捷。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,有助于他們形成高尚情操,愉悅精神,美化心靈和啟迪智慧,會(huì)讓他們獲得更多的幸福,達(dá)到更高的境界。學(xué)生將通過審美的新角度、新視野,去發(fā)現(xiàn)、開墾、超越自己,同時(shí)去發(fā)現(xiàn)、開墾、創(chuàng)造生活。

  《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》在課程總目標(biāo)第一點(diǎn)在語文學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)愛國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì),逐步形成積極地人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,提高文化品位和審美情趣。以及第七點(diǎn)具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn)??????能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶??????豐富自己的精神世界。中就提出培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和欣賞品味。在這種迫切的新課程改革的形勢(shì)下,在語文閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的審美情趣和欣賞品位也顯得尤為重要和急切。

  從樹娟在《審美性閱讀教學(xué)探索》中不僅闡述了開展審美性閱讀教學(xué)的以美促知、優(yōu)化教學(xué),以美引善、凈化心靈,以美創(chuàng)美、實(shí)現(xiàn)自我這三點(diǎn)意義,還把審美性閱讀教學(xué)的特征概括為主體性、體驗(yàn)性、對(duì)話性和構(gòu)建性四點(diǎn),為開展審美性閱讀教學(xué)找到了強(qiáng)有力的理論支持,當(dāng)然也在文中提出了進(jìn)行審美性閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問題。而楊莉在《中學(xué)語文閱讀教學(xué)中的美育問題研究》表明了自己的看法,她認(rèn)為當(dāng)前審美教學(xué)中存在以下幾個(gè)問題:1.解讀支離破碎,忽視整體感知;2.教師自主分析,學(xué)生被動(dòng)接受;3.依賴多媒體教學(xué),忽視文本解讀;4.重視做題要求,輕視讀書指導(dǎo)。她也提出了原因:1.升學(xué)的壓力對(duì)語文審美情感教育的影響;2.閱讀教學(xué)違背了審美感知具有整體性的特點(diǎn);3.教師缺乏讓學(xué)生進(jìn)行審美體驗(yàn)的意識(shí);4.體驗(yàn)的視覺化扼殺了讀者的審美想象力;5.學(xué)生的閱讀取向遠(yuǎn)離經(jīng)典名著阻礙了語文閱讀美育的實(shí)施;6.教師自身審美教育能力有限制約了學(xué)生審美能力的發(fā)展;極盡詳細(xì)闡述了自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。秦春蓉老師就曾在《怎樣在閱讀中感受美》一文中提出審美感受力的前提在于發(fā)現(xiàn)美,而發(fā)現(xiàn)美就必須具有感受課文的靈敏性和統(tǒng)攝力。

  美讀是感知教材的主要方式,是獲得美感的主要途徑,也是學(xué)生進(jìn)入作品、感受作者情感的橋梁和渠道,所以要提高閱讀審美感受還須加強(qiáng)美讀的訓(xùn)練。文中表明在閱讀中把自然、社會(huì)、心靈的感受融為一體從而感受到美的的觀點(diǎn)詳盡地闡釋了閱讀中美育的重要性以及如何培養(yǎng)審美能力的措施。在《語文閱讀教學(xué)與審美培養(yǎng)》中,印明鶴和王鳳舞對(duì)審美感知、審美鑒賞(分為審美聯(lián)想和想象、審美情感)、審美創(chuàng)造總共四個(gè)概念作了一個(gè)詳細(xì)定義。兩位學(xué)者對(duì)于如何在閱讀教學(xué)中進(jìn)行美育給出了自己的意見:1.誦讀:讓學(xué)生品味作品的語言美;2.創(chuàng)設(shè)情境:讓學(xué)生感受作品的意境美;3.析文:讓學(xué)生領(lǐng)悟作品的情感美;4.研習(xí):引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造美。要在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的審美情趣和欣賞品味,首先應(yīng)遵循審美閱讀的心理規(guī)律,其次對(duì)閱讀教學(xué)中滲透美育的方法進(jìn)行探討,這樣才能引導(dǎo)學(xué)生逐漸感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美,最終使學(xué)生形成健全的人格,達(dá)到美育的目的,真正落實(shí)素質(zhì)教育。

  錢華在《小學(xué)語文閱讀教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)初探》中分析了當(dāng)前閱讀教學(xué)中美育的缺失,也對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)美、感知美的能力給出了自己的意見,可以概括為5點(diǎn):

  1.立足課文,體驗(yàn)自然美;

  2.把握形象,認(rèn)知人物美;

  3.自由聯(lián)想,拓展意境美;

  4.品詞賞句,感悟語言美;

  5.反復(fù)朗讀,體會(huì)音韻美。通過講解分析課文,激發(fā)學(xué)生的想象,讓學(xué)生在閱讀中接受美的熏陶,在潛移默化中增強(qiáng)對(duì)美的感知力與鑒賞能力,進(jìn)而促進(jìn)審美理想、審美情感的形成,是讓學(xué)生審美情趣和欣賞品味提高的有效訓(xùn)練途徑。

  在《閱讀教學(xué)美育的途徑和方法》中安春華認(rèn)為在閱讀教學(xué)中實(shí)施美育的途徑有:

  1.創(chuàng)設(shè)情景,培養(yǎng)審美感受力;

  2.抓住文中的境,培養(yǎng)審美情趣;

  3.以形象感染人,培養(yǎng)審美觀點(diǎn);

  4.抓住文中的理,提高理解美的能力等。而鄒海燕、熊輝兵也在《在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣》中認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣需要設(shè)置美感情境、調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)和凈化心靈等幾個(gè)技巧和方法。

  然而長(zhǎng)期以來,受片面追求升學(xué)率的影響,重視智育輕視美育的情況普遍存在。一些語文教師只注重知識(shí)點(diǎn)的傳授而忽視了學(xué)生審美能力的培養(yǎng),或?qū)⒚烙曌鏖喿x教學(xué)中智育的附庸。在這種教學(xué)思想指導(dǎo)下,相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生不知道什么是美,不知道怎樣在閱讀中去發(fā)現(xiàn)美、感知美和欣賞美,當(dāng)然就談不上培養(yǎng)審美情趣,抑或是提高審美能力了。這不能不說是語文教學(xué)的一大缺失。在課程改革的趨勢(shì)下,我們迫切需要探尋出在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的審美情趣和欣賞品味的方法和途徑,彌補(bǔ)這一缺失。這也是本課題研究的意義、方向和內(nèi)容所在。

  2.本課題所要解決的問題和擬采用的研究方法

  本課題所要解決的問題

  在查閱了眾多文獻(xiàn)資料后,對(duì)在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生審美情趣和欣賞品味的意義、存在的問題和方法途徑等研究現(xiàn)狀有了較為全面的了解,對(duì)本課題所要解決的問題也有了一定的思路,現(xiàn)羅列如下:

  1)明確閱讀教學(xué)中審美教育存在的問題

  在探究出在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的審美情趣和欣賞品味的正確有效的方法途徑前,首先我們要明白閱讀教學(xué)中美育存在什么樣的問題,哪些方面存在問題,問題是否嚴(yán)重,屬于什么樣的性質(zhì),深入徹底的了解所存在的問題,才能對(duì)癥下藥,提出正確的方法有效解決問題,提高學(xué)生的審美情趣和欣賞品味,促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。

  2)重點(diǎn)解決在閱讀教學(xué)中如何正確有效地提高學(xué)生的審美情趣和欣賞品味的問題

  長(zhǎng)期以來,受片面追求升學(xué)率的影響,重視智育,輕視美育的情況普遍存在。一些語文教師只注重知識(shí)點(diǎn)的傳授和讓學(xué)生考出高分,忽視了學(xué)生審美能力的培養(yǎng),或?qū)⒚烙曌鏖喿x教學(xué)中智育的附庸。在這種教學(xué)思想的指導(dǎo)下,相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生不知道什么是美,沒有審美能力,導(dǎo)致對(duì)于文本解讀不夠深刻,無法感悟作者情感,失去了進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)水平、體會(huì)生活的能力。學(xué)生只是一個(gè)冰冷生硬的讀書機(jī)器,即使現(xiàn)在考到了好分?jǐn)?shù),但是在對(duì)社會(huì)、生活、生命的體悟上是零,是不及格的。所以為了避免我們的學(xué)生變成殘障人士,我們必須改變現(xiàn)狀,在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的審美情趣和欣賞品味。正如蘇霍姆林斯基所說:美育是一種心靈的體操它使我們的精神正直,良心純潔,情感和觀念端正。這一精辟的比喻恰如其分地闡釋了審美教育的重要性,它具有陶冶人們的性情,凈化人們的情感,美化人們的生活,使人們更加熱愛美,熱愛生活的作用。因此,在教學(xué)實(shí)踐中,教師要以語言實(shí)踐活動(dòng)為憑借,在訓(xùn)練語文能力的過程中滲透人文性,讓學(xué)生在感悟語言、理解語言、欣賞語言、積累語言和運(yùn)用語言的同時(shí),受到情感的熏陶和美的陶冶,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的全面發(fā)展。這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所極力倡導(dǎo)的。

  3)探尋閱讀教學(xué)中有效提高學(xué)生審美情趣和欣賞品味方法途徑的理論依據(jù)

  為什么該課題研究提出的在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生審美情趣和欣賞品味的方法是正確有效地??????該課題研究所提出的觀點(diǎn)和解決方法可以有效解決當(dāng)前閱讀教學(xué)

  中審美教育存在的問題,解決美育被輕視或被視作閱讀教學(xué)中智育的附庸的問題,能提高學(xué)生的審美能力和欣賞品味,幫助學(xué)生形成高尚的情操、美麗的心靈和健全的人格、良好的個(gè)性,并促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。為使該課題研究提出的觀點(diǎn)能有效地用于實(shí)際教學(xué)并達(dá)到上述效果,我們必須提出可靠的理論依據(jù)作為支持,讓理論來指導(dǎo)實(shí)踐,指導(dǎo)教師在閱讀教學(xué)中實(shí)施該課題研究提出的提高學(xué)生的審美情趣和欣賞品味的方法途徑。讓理論和實(shí)際相聯(lián)系,讓人信服,免于高談闊論,空口胡說。

  擬采用的研究方法

  在對(duì)在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的審美情趣和欣賞品味的研究現(xiàn)狀有較為全面的了解和明確了本課題所準(zhǔn)備要解決的問題的基礎(chǔ)上,對(duì)如何進(jìn)行課題研究的方法做了一個(gè)初步的設(shè)想,現(xiàn)例舉如下:

  1.調(diào)查法

  利用調(diào)查和訪問的形式對(duì)當(dāng)前學(xué)生的審美情趣和欣賞水平能力和周邊學(xué)校的美育情況進(jìn)行了解和分析,掌握真實(shí)確切的實(shí)際資料,得出正確的研究結(jié)論。保證課題研究不偏失方向,才能夠順利進(jìn)行課題研究。

  2.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

  向在這方面有深入研究的教師討教經(jīng)驗(yàn),并聯(lián)系自身支教實(shí)習(xí)和學(xué)生時(shí)期所遇到的情況。以此對(duì)當(dāng)前美譽(yù)存在的問題和進(jìn)行審美教育的方法途徑有深入了解,在前人的基礎(chǔ)上汲取教訓(xùn)并借鑒,結(jié)合各方面的實(shí)際情況,然后提出自己的觀點(diǎn)。

  3.文獻(xiàn)資料法

  利用期刊、專著、報(bào)刊以及《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》等等資料對(duì)本課題的觀點(diǎn)和所要研究的問題進(jìn)行論證、歸納、總結(jié)和提出方法途徑。該方法有助于課題研究的方向和結(jié)論保持正確,并為該課題研究提出的觀點(diǎn)提供理論依據(jù),真正做到理論和實(shí)際相結(jié)合。

  4.個(gè)案法

  利用在課堂上一些真實(shí)有針對(duì)性的典型案例來發(fā)現(xiàn)問題然后分析、總結(jié),或者從中得出有效的美育方法。用對(duì)本課題研究有效用的結(jié)論來證明或解決課題所提出的觀點(diǎn)或問題,將這些案例作為一個(gè)實(shí)證來支持課題研究的理論觀點(diǎn)。

  3.本課題需要重點(diǎn)研究的、關(guān)鍵的問題及解決的思路

  本課題需要重點(diǎn)研究的關(guān)鍵問題

  為保證該課題研究深入且對(duì)審美教育水平的提升有具體的實(shí)際意義,本人在上文已經(jīng)例舉的本課題所要解決的問題中只選擇了一個(gè)作為本課題需要重點(diǎn)研究的、關(guān)鍵的問題。

  本課題需要重點(diǎn)研究和探討的問題:如何正確有效讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中提高自身的審美情趣和欣賞品味。

  語文是一門重要學(xué)科,其本身蘊(yùn)含的豐富的審美因素,對(duì)陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和欣賞品味有著重要作用。而語文閱讀教學(xué)恰恰是展現(xiàn)語文之美的重要環(huán)節(jié)。在閱讀教學(xué)中,教師不僅要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文的外在之美,還要帶領(lǐng)學(xué)生感受內(nèi)涵之美,讓學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,在內(nèi)外之美的共同感召下進(jìn)行美的創(chuàng)造,提高學(xué)生的審美能力和欣賞品味。

  然而長(zhǎng)期以來,因?yàn)槭芷孀非笊龑W(xué)率的影響,重視智育,輕視美育的情況普遍存在。一些語文教師只注重知識(shí)點(diǎn)的傳授和讓學(xué)生考出高分,忽視了學(xué)生審美能力的培養(yǎng),或?qū)徝澜逃曌鏖喿x教學(xué)中智育的附庸。在這種教學(xué)思想的指導(dǎo)下,相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生不知道什么是美,不知道怎樣在閱讀中去發(fā)現(xiàn)美、感知美和欣賞美。美對(duì)于他們來說是撲朔迷離的,是天外之物,當(dāng)然就談不上培養(yǎng)審美情趣,抑或是提高審美能力了。學(xué)生沒有審美能力,導(dǎo)致對(duì)文本解讀不夠深刻,無法感悟作者情感,失去了進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)水平、體會(huì)生活的能力。學(xué)生只是一個(gè)冰冷生硬的讀書機(jī)器,即使考到了好分?jǐn)?shù),但對(duì)社會(huì)、生活、生命的體悟上是零,是不及格的,對(duì)于社會(huì)沒有多大的貢獻(xiàn)。所以為了避免我們的學(xué)生變成殘障人士,我們必須改變現(xiàn)狀,在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的審美情趣和欣賞品味。

  正如蘇霍姆林斯基所說:美育是一種心靈的體操它使我們的精神正直,良心純潔,情感和觀念端正。這一精辟的比喻恰如其分地闡釋了美育的重要性,它具有陶冶人們的性情、凈化人們的情感、美化人們的生活,使人們更加熱愛美、熱愛生活的作用。因此在教學(xué)實(shí)踐中要以語言實(shí)踐活動(dòng)為憑借,以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的,在訓(xùn)練語文能力的過程中滲透人文性,讓學(xué)生在感悟語言、理解語言、欣賞語言、積累語言和運(yùn)用語言的同時(shí),受到情感的熏陶和美的陶冶,逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的全面發(fā)展,這也是新課程所極力倡導(dǎo)的。

  解決的思路

  為解決上述問題,本人預(yù)設(shè)首先說明在閱讀教學(xué)中學(xué)生審美情趣和欣賞品味培養(yǎng)的背景,主要從當(dāng)前新課程改革的形勢(shì)和要求、時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展的要求和現(xiàn)行語文教材及語文授課的要求三個(gè)方面來闡述,明確提高學(xué)生審美情趣和欣賞品味的現(xiàn)實(shí)意義。其次明確審美情趣的涵義,同時(shí)揭示提高學(xué)生審美情趣和欣賞品味的必要性。然后從當(dāng)前教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)審美教育存在的問題,指明在閱讀教學(xué)中美育缺失的現(xiàn)狀,并在眾多的教學(xué)實(shí)例中找出問題存在的根源,對(duì)問題存在的原因進(jìn)行解剖分析。接著也是最主要的,提出在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的審美情趣和欣賞品味的方法途徑,從教師、學(xué)生以及所在的教學(xué)壞境等等方面來考慮應(yīng)該如何調(diào)整、改變當(dāng)前的的方法才能提高學(xué)生的審美情趣和欣賞品味,并提出相應(yīng)的理論依據(jù)來證實(shí)該方法對(duì)于提高學(xué)生審美情趣和欣賞品味是正確且有良好的實(shí)際效用的。最后在論文的結(jié)尾,提出對(duì)我國(guó)今后審美教育發(fā)展、進(jìn)步的展望,以及對(duì)學(xué)生審美能力提高和德智體美全面發(fā)展的美好愿望。

  大致提綱如下:

  1.在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的審美情趣和欣賞品味的背景和現(xiàn)實(shí)意義

  2.當(dāng)前教學(xué)中美育缺失狀況的現(xiàn)狀及分析

  1).當(dāng)前中小學(xué)審美教育的現(xiàn)狀

  2).當(dāng)前審美教育缺失的分析

  3.在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的審美情趣和欣賞品味的方法途徑及理論依據(jù)

  1).語文閱讀的作用和意義

  2).提高學(xué)生審美情趣和欣賞品味的方法途徑

  a.從教師角度來說

  b.從學(xué)生角度來說

  c.從周邊教學(xué)環(huán)境來說

  3).提高學(xué)生審美能力的方法途徑的理論依據(jù)

  4).對(duì)我國(guó)今后美育進(jìn)步的展望和對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的美好愿望

  4.完成本課題所必須的工作條件(如工具書、實(shí)驗(yàn)設(shè)備或?qū)嶒?yàn)環(huán)境條件、某類市場(chǎng)調(diào)研、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)條件等等)及解決的辦法

  完成本課題所必須的工作條件

  為確保該課題研究能順利進(jìn)行,所提出的觀點(diǎn)確實(shí)可行且有理論依據(jù)以及所引用的文獻(xiàn)資料真實(shí)準(zhǔn)確,完成本課題所必須的工作條件如下:

  1.工具書:

  [1]錢華.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)初探[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào),20xx,(4):63-67

  [2]鄒海燕,熊輝兵.在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣[N].宜春日?qǐng)?bào),20xx-12-24,第3版

  [3]安春華.閱讀教學(xué)美育的途徑和方法[J].現(xiàn)代情報(bào),20xx,(8):154-147

  [4]秦春蓉.淺談怎樣在閱讀中感受美[J].綿陽師專學(xué)報(bào),1996,(4):46-47

  [5]印明鶴,王鳳舞.語文閱讀教學(xué)與審美培養(yǎng)[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化,20xx,(3):122-123

  [6]楊莉.中學(xué)語文閱讀教學(xué)中的美育問題研究[D].云南師范大學(xué),20xx

  [7]從樹娟.審美性閱讀教學(xué)探索[D].山東師范大學(xué),20xx

  [8]中華人民共和國(guó)教育部.全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[S].北京:北京師范大學(xué)出版社,20xx

  2.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

  同方數(shù)據(jù)庫,萬方數(shù)據(jù)庫等等

  3.調(diào)查及訪問

  對(duì)周邊地區(qū)學(xué)校的老師和學(xué)生進(jìn)行訪問和調(diào)查

  解決的辦法

  為達(dá)到上述工作要求以期順利完成課題研究和畢業(yè)論文的撰寫,鑒于經(jīng)濟(jì)能力和所能利用的現(xiàn)實(shí)條件,本人對(duì)解決辦法進(jìn)行了如下思量:

  1.自行購(gòu)買相關(guān)書籍等資料

  2.閱覽室、圖書館借閱

  3.校園網(wǎng)絡(luò)期刊查詢

  5.論文完成進(jìn)度計(jì)劃

  根據(jù)系里對(duì)畢業(yè)論文的完成進(jìn)度以及自身的實(shí)際情況,本人制作了一份畢業(yè)論文完成進(jìn)度計(jì)劃表。

  論文完成進(jìn)度計(jì)劃如下:

  1.20xx年9月4日-20xx年10月15日,確定選題。

  挑選幾個(gè)較為感興趣的選題,然后查找相關(guān)資料,了解該選題當(dāng)前的研究現(xiàn)狀,最后確定畢業(yè)論文選題。

  2.20xx年10月16日-20xx年11月12日,撰寫開題報(bào)告。

  根據(jù)選定的選題,在期刊、著作、報(bào)刊等等地方上查閱大量資料,并進(jìn)行歸納總結(jié),提煉可利用的資料,然后撰寫畢業(yè)論文開題報(bào)告。

  (因頂崗支教實(shí)習(xí)兩個(gè)月,所以遞交開題報(bào)告時(shí)間為12月17日)

  3.20xx年12月18日-20xx年1月1日,撰寫論文初稿。

  經(jīng)過撰寫開題報(bào)告后,搜集更多的文獻(xiàn)資料并細(xì)細(xì)閱讀、分析,然后再次明確論文的框架結(jié)構(gòu),在條理清晰的基礎(chǔ)上撰寫畢業(yè)論文初稿。

  4.20xx年1月2日-20xx年3月30日,修改、裝訂畢業(yè)論文。

  根據(jù)指導(dǎo)老師的批閱意見修改論文,最后論文通過后開始裝訂畢業(yè)論文。

  5.20xx年3月31日-20xx年4月15日,進(jìn)行論文答辯。

  最后對(duì)論文中一些理論和觀點(diǎn)進(jìn)行再次梳理,以期流利順暢地完成論文答辯。

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