養(yǎng)成教育課題報告

時間：2023-04-29 01:36:49 開題報告我要投稿

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養(yǎng)成教育課題開題報告（精選6篇）

　　在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，接觸并使用報告的人越來越多，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。你所見過的報告是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的養(yǎng)成教育課題開題報告（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

養(yǎng)成教育課題開題報告（精選6篇）

　　養(yǎng)成教育課題開題報告1

　　一、養(yǎng)成教育內(nèi)涵

　　養(yǎng)成教育是教育者通過有目的、有計劃、有組織、有步驟的教育訓(xùn)練活動，使受教育者的言行規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的教育過程，是一種使自然人成為社會人的教育過程。一個人的行為習(xí)慣不是與生俱來的，而是后天慢慢形成的。所以，教育家葉圣陶說:“什么是教育?簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣�！�

　　二、養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀分析

　　為了了解高職學(xué)生在養(yǎng)成教育中存在的問題，筆者對內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院的在校大學(xué)生(500人)進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，從調(diào)查結(jié)果看，高職學(xué)生存在著比較多的養(yǎng)成教育弱點，如好高騖遠(yuǎn)、眼高手低、比較散漫等。由于社會環(huán)境、家庭環(huán)境、以及個人素質(zhì)等諸多因素的影響，導(dǎo)致高職學(xué)生中的不少人在中小學(xué)階段沒能較好地接受系統(tǒng)扎實的文化學(xué)習(xí)和基本的思想道德及行為規(guī)范教育，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、交往習(xí)慣，應(yīng)變能力不強，對社會上不良現(xiàn)象的影響抵抗能力差，法制觀念、公德意識比較淡薄等;但最主要的突出問題如下:

　　1.自我管理、自我服務(wù)能力較差

　　目前的高職學(xué)生，大多數(shù)都是獨生子女，由于家庭長輩們的長期溺愛，形成飯來張口，衣來伸手的生活習(xí)慣，然而一些家長卻很少對他們進(jìn)行養(yǎng)成教育，使得相當(dāng)部分學(xué)生的依賴性強，獨立自理能力差，有的連洗衣服、整理內(nèi)務(wù)衛(wèi)生等這些最基本的自理能力都沒有。

　　2.高職學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)的主動性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職。但從現(xiàn)狀看，高職學(xué)生進(jìn)校時分?jǐn)?shù)不高，文化基礎(chǔ)相對較差，一些學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不明確，還有一些學(xué)生認(rèn)為高職院校并不是他們最理想的選擇，因此學(xué)生入學(xué)后學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏自主學(xué)習(xí)意識，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)紀(jì)律渙散，學(xué)習(xí)主動性、刻苦精神、鉆研精神不夠。

　　3.以“自我”為中心的價值觀念比較突出，存在著許多人格缺陷

　　學(xué)生在家中是父母的“掌上明珠”，父母的遷就和寵愛，引起了學(xué)生心理的個性畸形發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生難以融入到集體生活，妒忌心理較強，經(jīng)常因自身的需要得不到滿足而怨人怨天，容易產(chǎn)生矛盾糾紛，難于與人交往，難于適應(yīng)集體生活。

　　4.從生活細(xì)節(jié)看高職學(xué)生道德養(yǎng)成

　　在高職校園這個文明的殿堂，不文明、不道德的行為時有發(fā)生。高職院校衛(wèi)生設(shè)施普遍比較完善，但在校園內(nèi)總能看到學(xué)生亂扔?xùn)|西、隨地吐痰的身影。洗衣服時水龍頭可以一開一個小時、便后不沖水的現(xiàn)象隨處可見，學(xué)校體育設(shè)施被個別學(xué)生人為損壞等，遲到了不喊報告。"

　　三、實施高職學(xué)生養(yǎng)成教育的基本內(nèi)容、主要措施

　　1.養(yǎng)成教育一定要從關(guān)鍵期抓起

　　一般來說，新生入學(xué)期間，應(yīng)當(dāng)采用嚴(yán)格的紀(jì)律約束，重在養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。我國有句古話“一年之計在于春，一天之計在于晨”，而養(yǎng)成教育“之計”就在于新生入學(xué)的階段，抓住了關(guān)鍵期進(jìn)行養(yǎng)成教育，可以收到事半功倍的效果，錯過了關(guān)鍵期，再施以養(yǎng)成教育將事倍功半，甚至終身難補�？傊�，養(yǎng)成教育要抓住關(guān)鍵期，注意研究新生的特點，利用新生優(yōu)勢，嚴(yán)格要求，強化訓(xùn)練，務(wù)必把握關(guān)鍵期把養(yǎng)成教育抓緊、抓好、抓細(xì)、抓實、抓早。

　　2.建立全員育人制度

　　全體教師、管理人員和服務(wù)人員都應(yīng)對學(xué)生的教育負(fù)責(zé)，養(yǎng)成教育應(yīng)該是一個所有教職員工都有責(zé)任參與其中的一項工程，而不僅僅是專門的學(xué)生管理部門和輔導(dǎo)員所做的工作。如果每一位教職員工都注重自己日常一言一行的言傳身教，并持之以恒，切實做到“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”，他們在學(xué)生中的影響力也是巨大的。學(xué)生在校園內(nèi)的所有活動都可能對其學(xué)業(yè)和人格的形成造成影響，因此，學(xué)生的養(yǎng)成教育同時也是任課教師、管理人員、后勤服務(wù)人員的責(zé)任。

　　3.加強校園文化建設(shè)，開展豐富多彩的校園文化活動

　　高職學(xué)院應(yīng)當(dāng)放手發(fā)動學(xué)生，進(jìn)行豐富多彩的校園文化活動設(shè)計，使學(xué)生時時受到健康向上的文化氛圍的熏陶，形成自覺參與意識，并在活動中充分鍛煉能力，展現(xiàn)個性。校園文化具有重要的育人功能，要建設(shè)體現(xiàn)時代特點和學(xué)校特色的校園文化，形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。良好的環(huán)境，有利于學(xué)生的'身心健康和專業(yè)水平的提高。高職學(xué)院要加強校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設(shè)，建造精神內(nèi)涵豐富的物質(zhì)文化環(huán)境，重視和加強校風(fēng)建設(shè)，培育良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

　　4.組織學(xué)生參加社會實踐，實現(xiàn)思想道德教育的社會化

　　德育的本質(zhì)是實踐，因此如何讓枯燥、空乏的思想道德教育回歸社會，讓學(xué)生在實踐中感受道德的魅力，并把自我價值的實現(xiàn)與社會的發(fā)展融為一體，值得高職教育工作者思考。如果我們不讓學(xué)生接觸社會，就會閉門造車，培養(yǎng)出社會不需要的廢材。高職學(xué)生參加社會實踐活動，有助于他們樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，促進(jìn)他們素質(zhì)的全面發(fā)展，加速他們的社會化進(jìn)程。

　　5.科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)章制度是高職學(xué)生養(yǎng)成教育的重要保證

　　高職教育，由于創(chuàng)建時間短，許多制度尚不健全，制定切合于高職院校實際的規(guī)章制度，并使之具備特色性、可操作性、科學(xué)性和規(guī)范性是當(dāng)務(wù)之急。沒有規(guī)矩，不成方圓，建立健全各項規(guī)章制度，是對高職學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的重要途徑，也是使認(rèn)識轉(zhuǎn)化為行動的有效保證。高職院校有關(guān)學(xué)生管理的規(guī)章制度建設(shè)涉及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個方面。規(guī)章制度的制定還要把握好有利時機，針對具體問題，重點在于落到實處。

　　總之，“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣，收獲一種品格;播種一種品格，收獲一種命運”。教育學(xué)生從我做起，從做小事開始，通過點滴積累，聚沙成塔，完成人生的道德追求，養(yǎng)成良好的文明舉止，使今天的高職學(xué)生真正成為具有自學(xué)、自律、自立、自強能力的新型大學(xué)生。

　　養(yǎng)成教育課題開題報告2

　　又是一年春來臨，俗話說“一年四季在于春”，春天是播種希望和收獲的季節(jié)。同學(xué)們：在新學(xué)期開始的時候，你也許對自己充滿了期待，期待自己的學(xué)習(xí)上新的臺階，期待自己新學(xué)期的生活充實而快樂，有了這種期待，就有了實現(xiàn)愿望的基礎(chǔ)，有目標(biāo)才會有動力。當(dāng)然，目標(biāo)不光是想一想就能實現(xiàn)的，“世界上有兩種人：空想家和行動者�？障爰覀兩朴谡�?wù)�、想象、渴望、甚至于設(shè)想去做大事情；而行動者則是去做！你現(xiàn)在也許還是一位空想家，似乎不管你怎樣努力，你都無法讓自己去完成那些你知道自己應(yīng)該完成或是可以完成的事情。不過，不要緊，你還是可以把自己變成行動者的�！�

　　是什么阻礙了你實現(xiàn)自己的愿望？難道只是因為對“開始”的畏懼？或是對失敗的擔(dān)憂？或者，是因為你不夠聰明，缺乏智慧，能力欠缺，還是運氣不佳？而究竟又是什么使得行動者能夠去做，從而取得了令人滿意的學(xué)業(yè)，而空想家卻注定了一個又一個的失��？答案很簡單：給予行動者動力的，同時也是阻礙空想家進(jìn)步的，那都是同樣一件事物：習(xí)慣。

　　習(xí)慣是你最好的幫手，是你的終身伴侶，習(xí)慣也可能成為你最大的負(fù)擔(dān)。

　　習(xí)慣會推著你前進(jìn)，也可以拖累你直至失敗。你做的事情中，有一半要交給習(xí)慣，因為，習(xí)慣總是能快速而正確地完成任務(wù)。

　　習(xí)慣是所有偉人們的奴仆，習(xí)慣也是所有失敗者的幫兇。偉人之所以偉大，得益于習(xí)慣的鼎力相助，失敗者之所以失敗，習(xí)慣的罪責(zé)同樣不可推卸。

　　千萬別放縱習(xí)慣，那樣，習(xí)慣會將你毀滅。

　　習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運。一個動作，一種行為，多次重復(fù)，就能進(jìn)入人的潛意識，變成習(xí)慣性動作。俗話說：習(xí)慣成自然。人的知識積累、才能增長、極限突破等等，都是習(xí)慣性動作、行為不斷重復(fù)的結(jié)果。

　　遵守作息時間如早起是一種習(xí)慣，養(yǎng)成習(xí)慣后，生物鐘就會發(fā)生作用，你就不會再因為遲到而提心吊膽，不會再為擔(dān)心遲到而受到批評。養(yǎng)成勤于動筆、勤于思考的習(xí)慣，你就不會感覺至上課無所事事和無聊了。相反如果養(yǎng)成了亂丟亂扔的`習(xí)慣，你就會無意識地將廢棄物隨手一扔，影響環(huán)境，大家看看從小賣部到食堂的這一小段路上的包裝袋，你愿意看到厲山中心學(xué)校是這種環(huán)境嗎？你愿意生活在這種環(huán)境嗎？你對這種行為痛恨嗎？但其中是否有你不經(jīng)意的一扔呢？我想這不是你有意要這么做的，而是你未曾養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，你丟了，扔了，也許連你自己都沒有察覺，而你知道，垃圾桶就在你身邊不到幾米遠(yuǎn)的地方。

　　習(xí)慣很容易管理，只要你嚴(yán)加管教，幾次實習(xí)之后，習(xí)慣便會自動完成任務(wù)。

　　從下周一開始的習(xí)慣養(yǎng)成教育月活動，是一次全校性的活動，旨在通過外界的監(jiān)督，督促每一位同學(xué)從自我做起，從小事做起，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。促進(jìn)學(xué)校校紀(jì)校風(fēng)校貌發(fā)生根本性的變化。要求全校教職員工高度重視，共同參與，從嚴(yán)要求，互相督促。政務(wù)處、學(xué)生會要認(rèn)真嚴(yán)密地組織好這次活動，嚴(yán)格檢查，狠抓落實，不走過場，做到檢查結(jié)果公開公平，有獎有罰，獎罰分明。團(tuán)委會要組織全體團(tuán)員積極參與，做好監(jiān)督和示范工作。學(xué)校各處室、各年級組、各班要高度重視，通力配合，積極主動參與。全體同學(xué)要切實利用這次養(yǎng)成教育活動的機會，接受教育，接受監(jiān)督，主動摒棄以前的不良習(xí)慣，從嚴(yán)要求自己，嚴(yán)格遵守校紀(jì)校規(guī)。對拒不接受教育的或教育已無法起到作用的，政教處要從嚴(yán)處理直至勸退。

　　同學(xué)們，同志們：習(xí)慣的好壞事關(guān)個人的前途和命運，校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞事關(guān)學(xué)校的發(fā)展和命運，讓我們攜起手來，互幫互助，從嚴(yán)要求，積極參與到這次活動中去。為實現(xiàn)我校辦成市級示范性學(xué)校的目標(biāo)而努力。

　　謝謝大家。

　　養(yǎng)成教育課題開題報告3

　　一、課題研究的目的、意義

　　1.養(yǎng)成良好習(xí)慣，是學(xué)生健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

　　所謂養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，是對學(xué)生行為指導(dǎo)與良好習(xí)慣培養(yǎng)的一種教育模式。中國是一個有著五千年文明史的古國，我國的養(yǎng)成教育可謂源遠(yuǎn)流長，我國古代偉大的教育家孔子提出："少成若天性，習(xí)慣成自然。"對后世養(yǎng)成教育產(chǎn)生了長遠(yuǎn)的影響。明清之際的王夫之闡有"習(xí)子童蒙，圣功也"的論點，進(jìn)一步主張把養(yǎng)成教育作為兒童德育的有效途徑。

　　素質(zhì)教育的實質(zhì)就是促進(jìn)每個受教育者全面主動發(fā)展，促進(jìn)每個受教育者人格與個性的養(yǎng)成。有一位教育專家曾有過這樣的論述："你在孩子的心靈播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；播下行為的種子，就會獲得習(xí)慣的收獲；你播下習(xí)慣的種子，就會獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會獲得命運的收獲。"由此可見，養(yǎng)成教育是管孩子一輩子的教育。培養(yǎng)一代少年兒童從小養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，是保證他健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

　　2.抓好養(yǎng)成教育，這是從當(dāng)前學(xué)生的實際出發(fā)而提出的。

　　就學(xué)生的普遍狀況來說，其文明道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生健身習(xí)慣的現(xiàn)狀是不能令人滿意的。造成這種狀況的原因是多方面的，有家庭、社會等外來的不良影響，但更重要的是我們教育自身存在的問題。對我國青少年德育工作進(jìn)行深入的反思，我們不難發(fā)現(xiàn)，其中一個重要的弊端就是：不從日常生活中的細(xì)節(jié)開始，忽視基本的良好習(xí)慣培養(yǎng)，脫離廣大青少年生活實際，不遵循他們身心發(fā)展的特點。因此，抓養(yǎng)成教育的培養(yǎng)顯得尤為重要，我們將對小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育作進(jìn)一步探索，使之成為我校的一大特色。

　　3.抓好養(yǎng)成教育，有利于增強德育的實效性。

　　就我國目前小學(xué)教育的實際看，在德育中，不僅忽視少年兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成，而且這方面的教育也是不規(guī)范的。培養(yǎng)少年兒童的良好行為習(xí)慣，既有利于克服我國長期以來在少年兒童德育中追求"高、大、全"的弊端，又有利于增強德育工作的針對性和實效性。這一研究，從現(xiàn)實和長遠(yuǎn)看，無疑都具有重要意義。

　　二、課題研究的目標(biāo)

　　1.調(diào)查并詳細(xì)分析影響小學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣形成的原因。

　　2.促進(jìn)學(xué)生健康人格發(fā)展，初步探討良好行為習(xí)慣對學(xué)生人格發(fā)展的影響及相應(yīng)的教育對策。

　　3.通過研究，找到家庭、學(xué)校和社會對小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的主要因素，找到科學(xué)的策略和基本方法。

　　三、課題研究的內(nèi)容

　　學(xué)生成長過程中需要養(yǎng)成的良好習(xí)慣很多，本項目旨在充分發(fā)揮課題組成員的主題意識，本照“點滴皆是教育，細(xì)節(jié)蘊含成功”的辦學(xué)理念，以學(xué)生為主體深入研究學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的方法：

　　1.充分利用“班級實名制”的優(yōu)勢，借助“U”型小組導(dǎo)學(xué)員的課堂教學(xué)模式，促使學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　何為“U”型小組導(dǎo)學(xué)員模式？“U”指的是全班學(xué)生以六七人為一組，采用“U”型的方式圍住在一起，“U”的開口指向講臺，整個班級四十幾個學(xué)生最后分成了六七個組。原本老師面對的是四十幾個學(xué)生個體，而現(xiàn)在面對的是六七個團(tuán)隊，教育對象由個體轉(zhuǎn)變?yōu)閳F(tuán)隊，既有利于任課教師駕馭課堂，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了小組合作的機會，同時有利于加強小組間的競爭。一句話：單兵作戰(zhàn)的局面被小團(tuán)隊互相配合作戰(zhàn)所代替，個體學(xué)習(xí)的局面轉(zhuǎn)變成了合作學(xué)習(xí)，既有利于合作，又創(chuàng)設(shè)了競爭的機會。

　　“導(dǎo)”指的是“U”型小組中的導(dǎo)學(xué)員。每個小組中設(shè)立了學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生擔(dān)任導(dǎo)學(xué)員一職，主要職責(zé)是實行“兵教兵”的策略。每組設(shè)定導(dǎo)學(xué)員2－3名，每名導(dǎo)學(xué)員負(fù)責(zé)幫助1－2名學(xué)習(xí)能力稍微差一點同學(xué)，通過互助、督促、指導(dǎo)等手段，幫助能力差一點同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在班級中喊響了“不讓一個伙伴掉隊”的口號�！�1+1、n+1”多元化的幫扶模式，不但提高了學(xué)生的成績，還 “以點帶面，以面促點”養(yǎng)成了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2.強化落實我校特色“揚三棄一”品行修養(yǎng)卡，發(fā)揮“敬、競、凈、靜”星級評價的作用，形成星級評價體系，強化學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　“揚三棄一”品行修養(yǎng)提示卡，為學(xué)生量身定制特色“名片”。運用哲學(xué)的揚棄理論，也給學(xué)生們制作了“個人名片”，即揚三棄一品行修養(yǎng)提示卡。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的特長與不足，逐步養(yǎng)成良好的品行習(xí)慣�！皳P三棄一”品行修養(yǎng)提示卡是一張學(xué)生信息卡，教師可以根據(jù)卡片上的內(nèi)容，了解學(xué)生的性格愛好、優(yōu)缺點等方面的信息。此卡還是一張評價反饋卡，注重了過程評價與即時評價�？ㄖ小皳P一”與“揚二”注重學(xué)生特長的培養(yǎng)。學(xué)生分別從“六美”行為習(xí)慣、興趣特長（球類、體育技巧類、才藝類）找出自己的特長填寫。平時，我們組織學(xué)生參加少年宮活動，使他們的特長充分發(fā)展，力爭做到“人無我有，人有我精”的境界。“揚三”與“棄一”注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。“揚三”定為動態(tài)即時評價，即：每周根據(jù)學(xué)生的'“敬、競、靜、凈”四方面的表現(xiàn)進(jìn)行評比，表現(xiàn)突出的由班主任在此欄中印上所獲得相應(yīng)的“星”標(biāo)志。學(xué)期末根據(jù)所獲“星”的數(shù)量評出品行優(yōu)秀的學(xué)生�！皸壱弧笔菍W(xué)生填寫自己的缺點。學(xué)期末由同學(xué)、教師進(jìn)行表決，認(rèn)為已改掉則在期末班主任評語中予以體現(xiàn)。每學(xué)期末我們都將此卡裝入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案袋中，作為學(xué)生成長評價的重要依據(jù)。這一做法有利于教師隨時了解學(xué)生的品行情況，有利于實踐“德高尚，方有大成”的管理理念。

　　3.發(fā)揮我�！安世L人生”鄉(xiāng)村少年宮的作用，為每個學(xué)生的發(fā)展提供場所，強化學(xué)生動手實踐習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　在威海經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)管委、教育局及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，共計投資22萬余元，成立了“靚彩樂園，彩繪少年”少年宮。少年宮共設(shè)“剪紙歡樂坊”、“巧手工作間”、“紙漿工藝吧”、“我舞我秀室”、“棋林益智苑”、“四驅(qū)車樂園”、“百變魔方站”、“風(fēng)雅書法屋”、“潑墨畫中畫”等活動場所，且一樓主題文化為“科技探索”，二樓的主題文化為“藝術(shù)欣賞”，整座樓將成為培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力與藝術(shù)情操欣賞的專用場所，成為放飛孩子夢想的大舞臺。

　　每周二與周五下午的大課間時間，將成為學(xué)生們的活動時間，配合著室外的輪滑、籃球、乒乓球、足球等活動，全方位打造學(xué)生綜合素質(zhì)的30多個活動項目，讓每個孩子都可自主選擇所喜愛的項目進(jìn)行活動，“人人有活動項目、人人有活動場所、人人有技能展示、人人有成果積累”成為“彩繪少年”少年宮培養(yǎng)的目標(biāo)。為培養(yǎng)學(xué)生良好的愛好習(xí)慣奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　四、課題研究的方法

　　1.問卷調(diào)查法

　　廣泛收集教師、學(xué)生、家長以及社會對學(xué)生行為規(guī)范的調(diào)查報告，對問卷進(jìn)行整理、分析，從中把學(xué)生的行為，要求放在第一位，不良的行為得到及時矯治。

　　2.個案研究法

　　通過對班級學(xué)生若干個個案的研究，進(jìn)行比較分析，找出規(guī)律性的東西，進(jìn)行深入具體的研究，為今后課題研究提供針對性的事實依據(jù)。

　　3.比較研究法

　　通過對實施對象之間或個案與個案之間的比較，找出適合我校實際工作的方法，加以指導(dǎo)以后的工作。

　　4.文獻(xiàn)資料研究法

　　廣泛收集國內(nèi)外有關(guān)養(yǎng)成教育的資料，然后再進(jìn)行整理、分析，從中篩選出有用的資料學(xué)習(xí)，為本課題的研究提供借鑒和參考依據(jù)。

　　五、課題研究的過程設(shè)計與人員的具體分工：

　　課題研究的過程設(shè)計：

　　第一階段：準(zhǔn)備階段：

　　建立課題研究組織，組內(nèi)成員學(xué)習(xí)、商討，落實人員分工，明確責(zé)任。了解學(xué)生已有的行為習(xí)慣，制定針對性研究方案和計劃。研究資料文獻(xiàn)的準(zhǔn)備、信息的收集、設(shè)計問卷調(diào)查表等。

　　第二階段：具體實施階段

　�、偾捌诜治鲭A段：通過教師對學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀的觀察分析，撰寫”崮山中學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查樣本分析”，對各個年級學(xué)生此階段的行為習(xí)慣的現(xiàn)狀作分析總結(jié)，為今后的對策研究提供了事實依據(jù)。

　�、趯嵤╇A段：

　　A、針對小學(xué)生的特點，進(jìn)行不同層次的良好習(xí)慣的教育，搜集典型課例和活動錄像等資料。

　　B、按照不同階段研究方案，通過實際調(diào)查研究形成培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的具體計劃和實施步驟，并探索學(xué)生行為習(xí)慣提高的方法和策略。

　　C、實施期間定期召開座談會，適時聽取班干部和各個學(xué)科教師對本階段學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成反饋，并根據(jù)反饋及時做出相應(yīng)改進(jìn)與調(diào)整。

　　第三階段：總結(jié)階段與結(jié)題階段

　　1.完成各項有關(guān)測試，進(jìn)行認(rèn)真對照和分析。

　　2.課題組總結(jié)、整理規(guī)范研究資料和經(jīng)驗成果，進(jìn)行分析、歸納，提煉規(guī)律。

　　3.完成研究報告，舉行結(jié)題會。

　　人員的具體分工：

　　負(fù)責(zé)人：苗延亮(負(fù)責(zé)課題工作的總體規(guī)劃)

　　組長：劉亞琳 (負(fù)責(zé)課題信息的匯總和傳遞，并撰寫各種課題文件，確保課題的各項工作能夠按計劃完成)

　　實施者：周建等8名教師。(負(fù)責(zé)課題工作的具體實施，確保課題研究的效果，需要在實施過程中積累研究資料，并撰寫各種研究成果)

　　六、課題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式

　　1、預(yù)期研究成果：

　�。�1）課題研究報告、分析報告、典型案例、階段性報告等

　�。�2）科學(xué)合理的完善學(xué)生評價體系。

　　2、最終研究成果

　　（1）通過研究，探索“U”型小組、“彩繪人生”鄉(xiāng)村少年宮、“揚三棄一”品行修養(yǎng)卡、“敬、競、凈、靜”星級評價等模式對學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的作用和具體實施措施。

　　（2）提高家長、教師對學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成重要性的認(rèn)識。

　　3、成果形式：

　�。�1）形成本課題的"工作報告"。

　　（2）本課題的研究論文、研究個案、隨筆、敘述故事、主題活動、等匯編。

　　七、課題研究的保證措施

　　1.課題組負(fù)責(zé)人苗延亮，是學(xué)校校長，他對教育科研有著濃厚的興趣，積累了一定的教育教學(xué)和科研管理經(jīng)驗，親自主持并參與研究，他把教育科研視為“學(xué)校由平庸走向成功的必由之路”，他對該項目給予極大地支持。

　�。�.參與課題組成員中有經(jīng)驗豐富、多年從事教學(xué)研究的中層領(lǐng)導(dǎo)，有專業(yè)素質(zhì)高、勇于開拓創(chuàng)新的青年教師，還有多年從事班主任工作，很善于和學(xué)生進(jìn)行交流的班主任，為課題的開展打下了堅實的基礎(chǔ)。

　　3.取得上級科研部門的關(guān)心與幫助，確保實驗順利實施。

　　4.學(xué)校保證完成課題所需的時間和各項條件，并承擔(dān)課題的業(yè)務(wù)管理和財務(wù)管理。

　　綜上所述，本校課題組進(jìn)行的課題研究的條件是具備的，預(yù)計通過本校課題組成員的努力，上級教科研部門的正確領(lǐng)導(dǎo)，屆時將會圓滿地完成該課題的研究工作。

　　養(yǎng)成教育課題開題報告4

　　一、指導(dǎo)思想

　　行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運。養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。從行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育方法，全面提高學(xué)生的知、情、意、行，最終形成良好的行為習(xí)慣。為了進(jìn)一步加強和改進(jìn)我校學(xué)生思想品德教育工作，提高廣大學(xué)生的文明素養(yǎng)，結(jié)合本校學(xué)生思想實際及德育工作現(xiàn)狀和特點，擬訂本方案。

　　二、工作目標(biāo)

　　在以往抓養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從環(huán)境衛(wèi)生、文明禮儀、安全、學(xué)習(xí)等方面對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，樹立良好校風(fēng)，做到校風(fēng)、校容、校紀(jì)有較大改觀。各班在抓學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮儀、安全習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等方面有較大的進(jìn)展，并以此建立我校養(yǎng)成教育的長效機制。

　　三、實施細(xì)則

　　(一)、衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育。

　　講究衛(wèi)生是每個人應(yīng)有的衛(wèi)生習(xí)慣。在現(xiàn)代社會中，它是一個人文明的表現(xiàn)，既體現(xiàn)了良好的個人面貌，又包含了對他人的尊重。

　　1、勤洗澡洗頭，勤剪指甲，勤換衣服，睡前刷牙、洗臉，指甲內(nèi)無污垢，身體無異味。飯前便后洗手。

　　2、清潔區(qū)和教室每天要清掃干凈。

　　3、保持桌椅的干凈整潔，定期整理課桌和清理書包。

　　4、不在墻壁上亂貼、亂寫、亂畫。

　　5、愛護(hù)環(huán)境，不在校園及公共場所亂扔亂拋果皮、紙屑、垃圾。

　　(二)、文明禮儀養(yǎng)成教育。

　　舉止是一個人在活動中的姿態(tài)。它包括站立、行走、就坐、手勢和表情等。文明的舉止是一種修養(yǎng)，是一種財富。

　　1、熱愛祖國，升國旗、奏國歌時行注目禮，高唱國歌。

　　2、見到老師、客人主動問好。自覺使用請、謝謝、您好、再見、對不起等禮貌用語。

　　3、在接受別人的幫助時，要微笑著向別人致謝。

　　4、向別人請教，態(tài)度要誠懇。

　　5、不打架、不罵人，公共場所不得喧嘩。不追逐、打斗、玩有危險的游戲。

　　6、不給同學(xué)起綽號，不歧視身體殘疾的同學(xué)。當(dāng)同學(xué)答錯問題時不起哄、不嘲笑。

　　7、集合出入按指定路線和順序，不插隊、不推搡，不爭先恐后，上下樓梯腳步要輕，右行禮讓。

　　8、到別人家時應(yīng)輕敲門，待主人應(yīng)聲許可方可推門進(jìn)入，進(jìn)入教師辦公室要喊報告。

　　9、認(rèn)真做好眼保健操，姿勢正確。

　　10、積極參加大課間活動，能自覺鍛煉身體。

　　(三)、安全習(xí)慣養(yǎng)成教育。

　　安全是一切活動的前提，切實增強安全意識，時刻牢記安全第一的思想是順利開展各項活動的保障。

　　1、不在公路上玩耍、追逐，當(dāng)心來往車輛，做到一停二看三通過，走人行橫道線。

　　2、不進(jìn)入施工工地和危險地段玩耍。

　　3、沒有家長的帶領(lǐng)，不得到池塘、河流游泳、洗澡和玩耍。

　　4、不玩火，不觸摸電器設(shè)備。

　　5、不準(zhǔn)爬樹，不準(zhǔn)坐在樓梯走廊的欄桿和花草樹木的圍欄上，不在走廊樓梯等處追逐打鬧。

　　6、進(jìn)行體育活動，要明確要求，聽從指揮，使用體育器材要掌握要領(lǐng)，不做可能威脅到自己和他人的危險動作。

　　7、參加勞動時要注意勞動安全，擦洗門窗時，不要把身子探出窗外。

　　8、不購買三無商品，學(xué)會辨別過期變質(zhì)食物。

　　9、不得聽從和跟隨不認(rèn)識的人離開學(xué)校或家庭。

　　(四)、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。

　　良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績的前提與保證，是學(xué)生文明素養(yǎng)的體現(xiàn)。

　　1、課前要預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)有記錄，學(xué)會帶著問題聽課，提倡記課堂筆記。

　　2、課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，靜待老師上課。

　　3、上課坐姿端正，書寫時握筆姿勢正確。(手離筆尖一寸、眼離書本一尺、身體離桌一拳)。

　　4、上課專心聽講，不亂說亂動，勇于提問，積極回答，抓重點，積極思考。

　　5、作業(yè)要字體端正，紙面清潔，格式正確，認(rèn)真完成。

　　6、按時完成作業(yè)，做到獨立、耐心、細(xì)致。

　　7、考試答題要細(xì)心、準(zhǔn)確，書寫規(guī)范。

　　四、工作措施

　　1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，具體制定、落實、實施方案。

　　養(yǎng)成教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　2、職責(zé)：

　　組長：

　　張萬超：全面負(fù)責(zé)養(yǎng)成教育工作，檢查、督促各項工作開展。

　　副組長：

　　高波：具體負(fù)責(zé)養(yǎng)成教育工作開展，督促各處室開展養(yǎng)成教育工作。

　　成員：

　　劉：制訂養(yǎng)成教育實施方案、活動計劃，并負(fù)責(zé)檢查和組織有關(guān)活動。

　　陳：制定學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成就教育具體制度、活動計劃，并負(fù)責(zé)檢查和組織活動。

　　徐：制定學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成就教育具體制度、活動計劃，并負(fù)責(zé)檢查和組織活動。

　　張：主抓七年級養(yǎng)成教育的開展，在教學(xué)中滲透養(yǎng)成教育。

　　劉：主抓八年級養(yǎng)成教育的開展，在教學(xué)中滲透養(yǎng)成教育。

　　魏：主抓九年級養(yǎng)成教育的開展，在教學(xué)中滲透養(yǎng)成教育。

　　各班主任：依據(jù)學(xué)校計劃，制定各班養(yǎng)成教育計劃，負(fù)責(zé)對本班的檢查落實、

　　組織有關(guān)活動。

　　3、班級成立學(xué)生自查隊，及時糾正本班學(xué)生的不良行為;學(xué)校成立監(jiān)督崗，稽查全校學(xué)生中的不良行為習(xí)慣。

　　4、將學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育納入循環(huán)紅旗和衛(wèi)生紅旗評比。

　　5、積極開展相關(guān)活動，促進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育活動的.有效實施。

　　6、家校聯(lián)手，指導(dǎo)和督促家長從自身做起，配合學(xué)校共同抓好對孩子的教育，行成家校合力，齊抓共管的局面。

　　7、長抓不懈，建立長效評比機制。學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是在一朝一夕就能完成的，需要長期不懈的努力，因此學(xué)校高度重視學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育工作，把養(yǎng)成教育擺在重要議事日程，將其內(nèi)容作為常規(guī)檢查的主要內(nèi)容，長期進(jìn)行下去。

　　五、實施步驟

　　(一)宣傳發(fā)動階段：

　　1、利用升旗儀式作一次關(guān)于養(yǎng)成教育活動的動員講話。

　　2、提高教師認(rèn)識，在思想上統(tǒng)一。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范，各班從學(xué)生年齡認(rèn)知特點出發(fā)，明確各年級階段養(yǎng)成教育重點。

　　4、推行十字禮貌用語：請、謝謝、您好、再見、對不起。

　　5、完成以養(yǎng)成教育在我心中為主題的班級黑板、班會。

　　(二)分步實施、強化整改階段：

　　各班對照《實施細(xì)則》，查找不足，針對薄弱環(huán)節(jié)強化訓(xùn)練。注重不同類型的學(xué)生，采取針對性措施，進(jìn)行矯正培養(yǎng)，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。

　　(三)總結(jié)評比階段：

　　綜合考評，學(xué)校評出優(yōu)秀學(xué)生及先進(jìn)班集體進(jìn)行表彰，同時評選優(yōu)秀班主任。

　　養(yǎng)成教育課題開題報告5

　　一、課題提出：

　　家長們忙于做生意，無暇顧及孩子的教育，因此，學(xué)生的養(yǎng)成教育不夠理想。部分孩子缺少勤奮讀書的思想。在行為習(xí)慣上表現(xiàn)為貪玩、學(xué)習(xí)不刻苦，特別喜歡看電視、玩電腦，甚至不完成作業(yè)也無所謂……沒有較好的養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

　　行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期，一二年級又是最佳期。中國教育鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手。小學(xué)生是養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期。

　　二、研究目標(biāo)及內(nèi)容

　　（一）研究目標(biāo)：

　　1、教師通過課題的研究，掌握多元的評價手段和方法，初步構(gòu)建管理育人，教育育人，服務(wù)育人的行為習(xí)慣培養(yǎng)體系。逐漸提高教師自身素質(zhì)，培養(yǎng)科研型教育工作者。

　　2、探索促進(jìn)小學(xué)低段兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的一些具體操作方法、原則、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方式等。

　　3、通過實驗，讓學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

　�。ǘ┭芯績�(nèi)容：

　　1、小學(xué)低段兒童行為習(xí)慣的特點及培養(yǎng)策略。

　　2、促進(jìn)小學(xué)低段兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)、原則、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方式等。

　　3、研究教師在教育教學(xué)中正確樹立現(xiàn)代教育的評價思想的促進(jìn)作用。

　　三、主要研究方法及評價原則：

　�。ㄒ唬┍菊n題在研究中將主要采用以下方法：

　　個案研究法：采取自我教育的形式，在學(xué)生中開展自主性教育。即：實踐中注意發(fā)現(xiàn)典型人物，及時跟蹤訪談，樹立典型，并進(jìn)行個案研究。

　　行動研究法：積極組織教師根據(jù)研究方案的要求開展實驗，總結(jié)反思評價標(biāo)準(zhǔn)、評價策略的科學(xué)性、可行性及實效性，同時考察學(xué)生良好行為習(xí)慣的運用，及時通過評價來糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣。

　　觀察法：教師隨時觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的行為習(xí)慣的變化情況，并發(fā)動學(xué)生家長積極參與學(xué)校的課題研究工作，把學(xué)生在家里的表現(xiàn)及時反饋給學(xué)校，以達(dá)到學(xué)校、家庭教育的一致性。

　　經(jīng)驗總結(jié)法：重視對學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，摸索其評價的有效途徑與方法，認(rèn)真總結(jié)這方面的經(jīng)驗和規(guī)律，不斷地提高、創(chuàng)新。

　�。ǘ┰u價原則。

　　（1）方向性原則。

　　以《公民道德綱要》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)學(xué)守則》為指導(dǎo)，把養(yǎng)成教育與愛黨、愛社會主義、愛祖國的教育結(jié)合起來，加強社會主義的集體主義價值觀的教育，以適應(yīng)改革開放和發(fā)展社會主義商品經(jīng)濟(jì)的社會環(huán)境。

　　（2）科學(xué)性原則。

　　以少年兒童的教育學(xué)、心理學(xué)、教育理論為基本理論依據(jù)，以探索適應(yīng)小學(xué)階段養(yǎng)成教育的內(nèi)容、方法、途徑為目的，使評價服從教育規(guī)律，符合少年兒童的認(rèn)識規(guī)律和身心發(fā)展的'規(guī)律。

　　（3）發(fā)展性原則。

　　根據(jù)各年段學(xué)生年齡和心理發(fā)展的不同特點，教育內(nèi)容、方法、要求及評價都不能一刀切，要從小學(xué)生的實際出發(fā)，針對不同特點，注意層次性、連續(xù)性、堅持循序漸進(jìn)，逐步提高要求。

　　（4）差異性原則。

　　承認(rèn)和重視個別差異，既注意一般性特點，又重視個別差異，因材施教，這是兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成教育過程中不可忽視的重要方面。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和個性差異，以及行為習(xí)慣養(yǎng)成等具體情況，選擇靈活有效的教育方法，發(fā)現(xiàn)教育的突破口，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

　�。�5）反復(fù)性原則

　　習(xí)慣的培養(yǎng)需要多次重復(fù)才可能鞏固下來，這就需要我們對學(xué)生的行為方式，要不斷反復(fù)練習(xí)，反復(fù)鞏固，直至成為他們的自覺行為，成為習(xí)慣永久保留下來。所以，在培養(yǎng)過程中，要不斷循環(huán)往復(fù)，要有信心，有耐心，并盡力為學(xué)生營造一個有利益良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。

　　四、必要懲罰，糾正不良行為。

　　著名學(xué)者孫云曉教授說過：“沒有懲罰的教育是不完整的教育�！睂€別學(xué)生的不良行為進(jìn)行恰如其分的懲罰行為，也是一種行為訓(xùn)練的方式。比如“做作業(yè)要工整的習(xí)慣”，有個別的學(xué)生通過教育仍然作業(yè)馬虎，字跡潦草。這時就要在進(jìn)一步教育、講道理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行行為懲罰。如讓學(xué)生重做作業(yè)一次，甚至兩次，通過行為懲罰，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　五、翹起大拇指，賞識學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

　　中國家庭教育第一品牌——賞識教育揭示和證明了一條極其重要的教育規(guī)律：賞識導(dǎo)致成功。抱怨導(dǎo)致失敗。

　　周弘老師創(chuàng)立的賞識教育給我很大的啟發(fā)。我在培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣時也十分重視運用賞識的方法去激勵學(xué)生。如：當(dāng)看見學(xué)生放學(xué)后在班級圖書角靜靜地看書時，我往往會用十分興奮的語氣對他們說：“你真是愛學(xué)習(xí)的好孩子！”“你愛看書的習(xí)慣會讓你越來越聰明！”“老師真喜歡看你看書時的樣子！”又如：根據(jù)班級實際情況，把行為習(xí)慣的教育內(nèi)容分解成幾個方面，分別進(jìn)行評比。采用等級記分，星級評比。……

　　經(jīng)常翹起自己的大拇指，賞識學(xué)生好的行為。特別是很多學(xué)生都做不好的時候，更是以賞識為主去激發(fā)、鞏固學(xué)生好的行為習(xí)慣。

　　六、教學(xué)效果

　　通過一年的實踐研究，我校低年段學(xué)生的行為習(xí)慣有了較大提高，低年段的教師也取得可喜進(jìn)步。做人、做事、學(xué)習(xí)三大方面的行為習(xí)慣有了較大進(jìn)步。

　�。�1）在做人方面，突出愛心的評價。主要包括：有真愛，負(fù)責(zé)任，明理誠信，樂觀豁達(dá)。如：謙讓和睦，互助友愛，尊老愛幼，尊重他人，關(guān)心集體，誠實守信，文明禮貌，學(xué)會傾聽……

　�。�2）在做事方面，側(cè)重規(guī)則意識的評價。主要包括遵守規(guī)則，做事有計劃，善于合作，毅力頑強，求新求異，追求效益。如：遵守課堂紀(jì)律，遵守學(xué)校制度，遵守公共秩序，講究社會公德，團(tuán)結(jié)協(xié)作，做事認(rèn)真，不怕困難，注意安全，講究衛(wèi)生，學(xué)會自理，主動做力所能及的家務(wù)事，按時作息，遵守規(guī)則，敢于創(chuàng)新，追求卓越……

　�。�3）在學(xué)習(xí)方面，注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的評價。主要包括基礎(chǔ)扎實，掌握信息，學(xué)用結(jié)合，善于思考，科學(xué)用腦。如：按時作業(yè)，書寫工整，思維活躍，大膽創(chuàng)新，學(xué)會傾聽，學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會合作交流……

　　實踐使我們認(rèn)識到，只要教師做個有心人，有計劃、有組織地進(jìn)行德育教育，孩子們的行為習(xí)慣就會朝好的方面養(yǎng)成！

　　養(yǎng)成教育課題開題報告6

　　這學(xué)期我校非常重視學(xué)生的日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，積極開展行為規(guī)范月活動，下面就我班同學(xué)在日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育方面的情況作一總結(jié)。

　　具體教育措施：

　　1、養(yǎng)成教育，始于細(xì)節(jié)。

　　“千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。這是著名教育家陶行知關(guān)于德育教育根本任務(wù)的基本闡述。從教以來，我始終遵行陶先生這一樸素教育思想，立志讓每個學(xué)生，通過天天求知，日日求真，成為大寫的人、高尚的人、“四會”的人，成為真人。

　　求真的核心是習(xí)慣養(yǎng)成，求真的起點是求細(xì)做小。面對多屬獨生子女，思想尚不成熟，志向遠(yuǎn)大模糊，良好習(xí)慣尚未養(yǎng)成的現(xiàn)代中學(xué)生（我們的養(yǎng)成對象），班主任德育工作最原始最有效的辦法，就是從小處著眼，從細(xì)節(jié)入手，實抓細(xì)節(jié)教育。讓每個學(xué)生，心如明鏡，勤掃小屋；不好高騖遠(yuǎn)，不求大棄小；關(guān)注生活中的每一細(xì)節(jié)，做好身邊的`任何一件能夠做好的小事；追求細(xì)心、細(xì)行和細(xì)德。

　　2、教人求真，自己先做真人。

　　“重細(xì)”是理念和態(tài)度，“善細(xì)”是教師的詩外工夫。善細(xì)的結(jié)果未必能事事如愿，善細(xì)的過程一定真實而感人。

　　陶行知說：“教人求真，先做真人”。真的班主任，敢于直面微薄的待遇，敢于正視“非優(yōu)”的考驗，我行我素教人求真，兢兢業(yè)業(yè)常抓細(xì)節(jié)，這是怎樣的殉道者和幸福者。

　　我雖是一個臨時的代班主任，但我也以恬淡心態(tài)和求實的作風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生做好細(xì)節(jié)！

　　3、養(yǎng)成教育，成于細(xì)節(jié)。

　　小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期。著名的教育學(xué)家葉圣陶曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對小學(xué)生來說能為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使人終身受益。我圍繞求真目標(biāo)，實抓細(xì)節(jié)養(yǎng)成�，F(xiàn)將三個月中細(xì)節(jié)教育的點滴，匯報如下。

　　首先，確定指導(dǎo)思想：

　　1、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，關(guān)鍵是養(yǎng)成教育，須遵循“從他律到自律”這一規(guī)則。

　　2、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，應(yīng)落到實處，細(xì)微處入手，可以通過訓(xùn)練養(yǎng)成，加強訓(xùn)練，指導(dǎo)與主體意識相結(jié)合。

　　3、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。

　　第二，如何做好養(yǎng)成教育的具體做法：

　　1、明確意義，激發(fā)動機。

　　2、制定計劃，明確目標(biāo)。

　　根據(jù)學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)，心理特點，我班確定學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和訓(xùn)練的內(nèi)容與重點主要訓(xùn)練有三大方面的內(nèi)容，分別是：衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)。

　　3、建章立制，規(guī)范言行。

　　良好的行為規(guī)范養(yǎng)不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學(xué)生持之以恒來完成。

　　(1)值日制度：由本班小干部負(fù)責(zé)每天的“五項”競賽檢查，主要是學(xué)生的行為表現(xiàn)，及時作好記錄，并且作好教育，一周作好總結(jié)工作，真正從細(xì)小處入手，把行為規(guī)范落到實處。

　　(2) 學(xué)生文明行為考評制度：每月都要對學(xué)生行為進(jìn)行考核，作好記錄，評出文明小標(biāo)兵并且進(jìn)行存檔，與“文明班級”和“優(yōu)秀中隊”相結(jié)合，使學(xué)生的行為表現(xiàn)處于集體的輿論監(jiān)督下，使學(xué)生能較自覺地遵守規(guī)范。

　　收到的成果

　　（一）衛(wèi)生方面

　　衛(wèi)生打掃及保持。值日學(xué)生能夠堅持早到校，徹底打掃干凈室內(nèi)外衛(wèi)生。教室、衛(wèi)生區(qū)不留任何衛(wèi)生死角，不存任何垃圾物。門窗玻璃要全天保持清潔無任何塵土，室內(nèi)外地面無廢紙、飲料盒、塑料袋、衛(wèi)生紙等垃圾物。值日生要將將室內(nèi)桌凳擺放整齊，凳子一律放在課桌下。

　　（二）行為習(xí)慣方面

　　1、養(yǎng)成了良好的飲食習(xí)慣。杜絕零食、塑料袋等白色垃圾物進(jìn)校園。學(xué)生不在校外小攤上買飲料、面包、鮮奶、糖塊、辣椒條、菜餅等不衛(wèi)生食品，也不從家里往學(xué)校帶零食。

　　2、切實做好安全工作。全體同學(xué)認(rèn)真遵守《班級制度》，做安全有益的游戲，創(chuàng)建“平安校園”。嚴(yán)禁攀爬籃球架、桿子、柱子、樹枝、窗臺、樓欄桿等，嚴(yán)禁在樓梯、走廊、教室、操場、廁所等地追逐打鬧。

　　3、嚴(yán)格到校、休息時間。

　　（三）學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　課前預(yù)習(xí)、自學(xué)，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，不懂就問；按時、獨立完成作業(yè)，書寫工整，卷面整潔；認(rèn)真做廣播操、眼保健操；認(rèn)真上好朝讀和自習(xí)，老師不在時自覺遵守紀(jì)律。

　　（四）文明習(xí)慣

　　尊敬老師，對老師有禮貌；體貼父母；禮貌待客；愛護(hù)課桌凳，不亂刻亂畫。

　　4、嚴(yán)格訓(xùn)練，及時反饋。

　　行為規(guī)范養(yǎng)成教育，必須“曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行”。強化訓(xùn)練，我們主要采取以下做法：

　　(1) 在活動中讓學(xué)生感受、體驗。

　　(2) 在學(xué)校生活中訓(xùn)練。要求學(xué)生在校生活中規(guī)范化、科學(xué)化、有序化。