文學(xué)類(lèi)開(kāi)題報(bào)告的格式范文
開(kāi)題報(bào)告是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃性的增強(qiáng)和科研選題程序化管理的需要而產(chǎn)生,下面為大家分享了文學(xué)類(lèi)開(kāi)題報(bào)告的范文，歡迎借鑒！
一、問(wèn)題的提出
在寫(xiě)作課上，我們經(jīng)常可以看到這樣的情景：有的學(xué)生雙手托腮，緊皺眉頭不愿寫(xiě)；有的大腦空空，無(wú)從下手不想寫(xiě)；有的置之不理，毫不在意不愛(ài)寫(xiě)；有的覺(jué)得平平淡淡，干干巴巴不好寫(xiě)……對(duì)作文感到頭痛的同學(xué)，往往在寫(xiě)作中無(wú)話可說(shuō)，語(yǔ)言干癟，內(nèi)容空洞。其實(shí)，他們對(duì)寫(xiě)作的恐懼心理和抵觸情緒，源于他們對(duì)寫(xiě)作缺乏參與的興趣和動(dòng)力。
蘇霍姆林斯基指出：“激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的興趣是教學(xué)成功的前提�！迸d趣是一種渴求認(rèn)識(shí)、探索、創(chuàng)造、表達(dá)的情緒意向活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，思維初開(kāi)，面對(duì)未知的、充滿朦朧色彩的神奇世界，眼前的“個(gè)個(gè)”、“處處”，時(shí)時(shí)那么新鮮、那么誘人，腦海中會(huì)不斷萌生一個(gè)個(gè)稚嫩的小問(wèn)號(hào)，并樂(lè)于直觀探究，要看一看，說(shuō)一說(shuō)。順著這種強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，容易引發(fā)興趣的小火花�？梢�(jiàn)，在習(xí)作教學(xué)中，注重興趣的激發(fā)、培養(yǎng)，是一條提高學(xué)生寫(xiě)作能力的捷徑。
二、研究目標(biāo)
1、如何充實(shí)生活，激發(fā)習(xí)作興趣
2、如何在練筆中，培養(yǎng)習(xí)作能力
3、如何評(píng)價(jià)作文，樹(shù)立習(xí)作信心
三、理論依據(jù)
世界著名詩(shī)人歌德曾說(shuō)：“世界是那樣的廣闊豐富，生活是那樣的豐富多彩……我的'全部詩(shī)都是應(yīng)景即興詩(shī)，來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中……”心理學(xué)研究表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)信心成正比。
四、研究所遵循的原則
1、激發(fā)興趣原則，在教學(xué)中要力求形象、生動(dòng)、有趣，充分運(yùn)用各種手段，來(lái)激發(fā)起學(xué)生高昂而持久的樂(lè)趣。
2、發(fā)揮主體作用原則，學(xué)生是認(rèn)識(shí)、發(fā)展的主體，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們獲得學(xué)習(xí)的成功感。
3、過(guò)程激勵(lì)原則，教師要充分運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，創(chuàng)造成功條件，對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、進(jìn)步予以鼓勵(lì)，要注重客觀性，真實(shí)性。
五、研究的方法
行動(dòng)法
實(shí)驗(yàn)法
文獻(xiàn)研究法
六、研究的對(duì)象和范圍
XXXXXX全體學(xué)生
七、研究步驟
第一階段：20xx年8—9月 醞釀并確立課題，尋找、收集相關(guān)的資料。
第二階段：20xx年9—2010年5月 聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)展教學(xué)研究，全面實(shí)驗(yàn)，積極探索。
第三階段：20xx年6月 總結(jié)，撰寫(xiě)論文。
八、研究成果
(一)充實(shí)生活，激發(fā)習(xí)作興趣
1、讓學(xué)生在“玩”中發(fā)現(xiàn)素材，培養(yǎng)興趣。
愛(ài)玩是人的天性，游戲是學(xué)生最正當(dāng)?shù)男袨椋層螒驖B入到作文訓(xùn)練中，或者說(shuō)讓學(xué)生在游戲中寫(xiě)作，和文章一起游戲，玩中學(xué)寫(xiě)，寫(xiě)中再現(xiàn)玩趣，寫(xiě)作也就成為最稀松平常的事了，學(xué)生有話可寫(xiě)，有情可抒，有感可發(fā)，和寫(xiě)作一起分享游戲的快樂(lè)，再也不會(huì)感到作文是一件痛苦的事。
2、讓學(xué)生在生活和大自然中發(fā)現(xiàn)素材，培養(yǎng)興趣。
世界著名詩(shī)人歌德曾說(shuō)：“世界是那樣的廣闊豐富，生活是那樣的豐富多彩……我的全部詩(shī)都是應(yīng)景即興詩(shī)，來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中……”在這段話中，歌德明確指出了生活是寫(xiě)作的源泉。絢麗多彩的生活，不也正是孩子們濃厚的興趣所在嗎？小學(xué)生年齡小，對(duì)他們而言，只有感興趣的活動(dòng)才會(huì)積極地、自覺(jué)地去參與，才會(huì)有更為鮮明、深刻的情緒體驗(yàn)。著名作家孫梨也說(shuō)過(guò)：“作家不是教室里培養(yǎng)出來(lái)的�！�
3、讓學(xué)生在實(shí)物、實(shí)境的造型美中發(fā)現(xiàn)素材，培養(yǎng)興趣。
世界是個(gè)萬(wàn)花筒。在小學(xué)生周?chē)�，處處都有具體可感的實(shí)物實(shí)境，其造型優(yōu)美獨(dú)特：線條的粗細(xì)、曲直，形態(tài)的方圓、動(dòng)靜，色彩的明暗濃淡，聲音的清脆悅耳，都給人美的注意和感受，如心愛(ài)的玩具、漂亮的器物、綠的草、紅的花、流的水、飄的云等等。在習(xí)作教學(xué)中，可采用“人人爭(zhēng)當(dāng)小問(wèn)號(hào)”、“人人爭(zhēng)當(dāng)小發(fā)現(xiàn)”等活動(dòng)，使學(xué)生積極地投入觀察，攝掠“個(gè)個(gè)”、“件件”、“樣樣”抓特點(diǎn)，談功用。
（二）在練筆中，激發(fā)和鞏固寫(xiě)作興趣
“興趣是一個(gè)人最好的老師�！痹谂d趣的指導(dǎo)下進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練會(huì)事半功倍，因此通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，無(wú)疑是一個(gè)很好的途徑。
1、課內(nèi)練筆，激發(fā)興趣
學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有沒(méi)有興趣，與教師如何教有很大關(guān)系。學(xué)生寫(xiě)作，感到無(wú)話可說(shuō)，興趣索然，這是因?yàn)樗麄冞�不懂得從生活中收集作文的材料。其實(shí)，孩子們的生活內(nèi)涵是很豐富的，家庭、學(xué)校中每天都會(huì)發(fā)生許多有趣的事情，有讓人高興的，有令人難忘的，用小學(xué)生的眼光和語(yǔ)氣把這些事情寫(xiě)下來(lái)，就會(huì)是一篇感情真摯的作文。因此，我引導(dǎo)學(xué)生把這些看到的、聽(tīng)到的隨時(shí)記錄下來(lái)，學(xué)生以后寫(xiě)作時(shí)就會(huì)有事可敘、有情可抒、有感可發(fā)。
2、課外練筆，鞏固興趣
課外練筆，是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的一個(gè)有力措施。如果將作文局限于課堂作文，顯然是不夠的。課堂作文多系命題作文，學(xué)生不管有無(wú)作文的動(dòng)機(jī)、需要、材料，都必須完成，這就容易使學(xué)生失去寫(xiě)作的興趣，甚至?xí)箤W(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生畏難情緒。
課外練筆則相對(duì)不受限制，學(xué)生可以自由地寫(xiě)出自己的所見(jiàn)所聞，抒發(fā)自己的愿望、愛(ài)憎、好惡，陳述自己的觀點(diǎn)。由于課外練筆不受命題作文和寫(xiě)作方式的限制，因而比較靈活。
�。ㄈ┲匾曊嬖u(píng)價(jià)，樹(shù)立習(xí)作信心
心理學(xué)研究表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)信心成正比。因此，在教學(xué)中，重視正面評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作信心十分重要。
總之，在作文教學(xué)過(guò)程中，只有首先努力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛(ài)寫(xiě)作，諸熟門(mén)徑，讓那些貌似“老大難”的作文都成為“小兒科”。
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