學(xué)校教學(xué)中體育組開題報告

　　體育課中師生合作方式的探究

　　——體育組三級子課題開題報告

　　一、選題緣由：

　　在體育課上出現(xiàn)了幾種現(xiàn)象：現(xiàn)象一：體育課游戲比賽中經(jīng)常會聽到男女生間的呼喊“男生漏油、女生漏油”；現(xiàn)象二：就是你啦，不然我們隊就不會輸，一種埋怨的聲音；現(xiàn)象三：老師他總是一個人玩不讓我們玩；或是老師他不跟我玩；一種以自我為中心的場面，現(xiàn)象四：每個班總是會發(fā)現(xiàn)一些孤獨的小身影，不參與、不交流，自己一個人玩等，這些不和諧的聲音和場面，不時出現(xiàn)在我腦海里。

　　在社會迅猛發(fā)展時代，在現(xiàn)代社會生活和科學(xué)工作中，都是通過各種方式的交流合作完成的。一個創(chuàng)造者必須善于通過合作，借助他人的智慧、力量和其他資源來贏得成功。因此，在教學(xué)過程中，師生之間的合作尤其重要。那么，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊精神，首先應(yīng)從課堂上做起。而現(xiàn)代的學(xué)生聰明、好勝、個性強(qiáng)，更需要一種新穎的學(xué)習(xí)方式來培養(yǎng)他們的社會適應(yīng)能力，提高吸取知識和運(yùn)用知識的水平，這一目標(biāo)的達(dá)成可以通過合作方式來完成。

　　二、課題的界定

　　體育教學(xué)中合作方式一種極富創(chuàng)意與實效性的教學(xué)理論與策略體系。它將教學(xué)活動定位在一種互動的復(fù)合活動上。在體育教學(xué)中變教學(xué)為開放的、雙向的、多渠道的、立體的信息傳遞和交換的過程，通過師師之間、師生之間、生生之間的多邊互動，形成多元交流的統(tǒng)一體，互相作用、互相影響，積極合作來完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)形式。它充分體現(xiàn)了體育教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，重視發(fā)揮教師的創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主體性創(chuàng)新學(xué)習(xí)，為全面實施新課程標(biāo)準(zhǔn)奠定基礎(chǔ)。體育教學(xué)中的合作教學(xué)形式主要包括三個方面的內(nèi)容：師師合作、師生合作、生生合作。

　　三、課題研究的目標(biāo)：

　　1、通過研究更能讓學(xué)生掌握體育與健康的基礎(chǔ)知識、基本技能與方法，增強(qiáng)體能；

　　2、學(xué)會學(xué)習(xí)和鍛煉，發(fā)展體育與健康實踐和創(chuàng)新能力；體驗運(yùn)動的樂趣和成功，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣；

　　3、發(fā)展良好的心理品質(zhì)、合作與交往能力；提高自覺維護(hù)健康的意識，基本形成健康的生活方式和積極進(jìn)取、樂觀開朗的人生態(tài)度。

　　四、研究內(nèi)容：

　　1、體育教學(xué)中對學(xué)生合作意識、合作能力的培養(yǎng)；

　　2、體育教學(xué)中師師合作方式、師生合作方式、生生合作方式的探究；

　　3、體育教學(xué)中對部分問題學(xué)生師生合作方式的探究；

　　4、“合作方式”對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。

　　五、研究的方法與措施

　�。ㄒ唬�、研究的方法：

　　1、調(diào)查研究法

　　2、文獻(xiàn)研究法

　　3、個案調(diào)查法

　　4、動研究法

　　5、比較研究法

　�。ǘ�）、措施

　　1、對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查了解學(xué)生對合作意識的認(rèn)識，通過宣傳與激勵來加強(qiáng)學(xué)生對合作意識的認(rèn)識。

　　2、將現(xiàn)有教師資源進(jìn)行優(yōu)化組合，構(gòu)建出一個有效的、富有激勵性的、能操作的、可持續(xù)發(fā)展的師師交流平臺。

　　3、在教學(xué)過程中把小組活動進(jìn)行合理搭配、優(yōu)化組合促進(jìn)發(fā)展。

　　4、小組合作探究學(xué)習(xí)確實增加了學(xué)生參與的機(jī)會，但必須加強(qiáng)了組長的培訓(xùn)。

　　5、 對問題學(xué)生進(jìn)行歸類，并探究出與這些學(xué)生進(jìn)行交流與合作的方式。

　　六、研究步驟：

　　1、準(zhǔn)備階段主要是查閱文獻(xiàn)，組建課題組，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論，統(tǒng)一認(rèn)識，制定研究實效方案，了解學(xué)生的認(rèn)識狀況，為下一步研究打下基礎(chǔ)。

　　2、 操作階段（實驗階段）：主要是運(yùn)用調(diào)查研究法、文獻(xiàn)研究法、個案調(diào)查法、動研究法、比較研究法等積累相關(guān)資料，確定試點班級和內(nèi)容。

　　3、取得階段性研究成果。

　　4、課題結(jié)題階段：深化和鞏固課題研究，形成操作模式，總結(jié)研究成果，撰寫研究報告和工作報告。

　　七、課題組成員及分工

　　課題組負(fù)責(zé)人：劉燕（負(fù)責(zé)課題計劃的制定、實施、資料匯總、撰寫教科研論文或報告）

　　課題組成員：萬敢云、曹睿、劉愷瑞（負(fù)責(zé)課題的實施、資料的收集）

　　八、預(yù)期的成果：

　　1、讓學(xué)生能融入到集體中、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作，

　　2、讓每一個學(xué)生在身心上都有不同程度的提高，健康成長；

　　3、讓學(xué)生能感受到小學(xué)體育課堂的快樂！

　　九、參考資料：

　　1、《合作學(xué)習(xí)的理念與實施》王坦中國人民出版社出版2002.4

　　2、《試論體育課堂教學(xué)中的“合作學(xué)習(xí)”》 肖斌 《體育教學(xué)》 2000.4.

　　3、《對十種體育教學(xué)模式的分析》 毛振明 《體育教學(xué)》 2000.5

　　4、《小組合作學(xué)習(xí)的幾點思考》馬翠云 《體育教學(xué)網(wǎng)》劉燕 執(zhí)筆 2013.4.10.

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