開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)要求（精選13篇）
難忘的大學(xué)生活將要結(jié)束，大家都接到了要做畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)，而做畢業(yè)設(shè)計(jì)前要先寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，那么寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)要求，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)要求 篇1
1．開(kāi)題是本科畢業(yè)論文最重要環(huán)節(jié)之一，學(xué)生要高度重視開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)工作。
2．開(kāi)題報(bào)告一式兩份，一份交教學(xué)辦，另一份由學(xué)生妥善保管。最后連同畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)、畢業(yè)論文等相關(guān)資料一起裝入學(xué)生本科畢業(yè)論文資料袋中存檔。
3．開(kāi)題報(bào)告應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，由學(xué)生獨(dú)立完成。
4．學(xué)生查閱的參考文獻(xiàn)（含指導(dǎo)教師推薦的`參考文獻(xiàn)），設(shè)計(jì)類(lèi)題目一般不少于10篇，論文類(lèi)一般不少于12篇。
5．具體樣式要求：
紙張： A4；
字體：宋體；
標(biāo)題：黑體3號(hào)，居中
正文：小四號(hào)字，首行縮進(jìn)兩個(gè)漢字，1.5倍行距；
標(biāo)題 1：黑體3號(hào)字，左對(duì)齊；
標(biāo)題 2：黑體4號(hào)字，左對(duì)齊；
標(biāo)題 3：黑體小4號(hào)字，首行縮進(jìn)2字符。
標(biāo)題 4：黑體小4號(hào)字，首行縮進(jìn)2字符。
圖片和框圖：標(biāo)注使用 宋體五號(hào)字。
表格：三線表，標(biāo)注使用 黑體小四號(hào)字體。
6．按以下格式列出參考文獻(xiàn)：
[1]作者、文章題目、期刊名、年份、期數(shù)、頁(yè)碼（期刊雜志類(lèi)）；
[2]作者、書(shū)名、出版單位、年份、頁(yè)碼（圖書(shū)類(lèi)）；
[3]作者、文章名、網(wǎng)址、日期（網(wǎng)上資料類(lèi)）。
開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)要求 篇2
一、課題的名稱
(1)名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。
(2)名稱要簡(jiǎn)潔，不能太長(zhǎng)。(一般不要超過(guò)20個(gè)字)
二、課題研究的目的和意義
(1)研究的目的一般從三個(gè)方面闡述：
教育科研目標(biāo)，闡述要探索、研究、總結(jié)什么科學(xué)規(guī)律;
育人目標(biāo)，闡述課題研究對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用;
工作目標(biāo)，闡述課題研究對(duì)整體工作的'促進(jìn)作用。
(2)意義一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫(xiě)課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫(xiě)得具體一點(diǎn)，有針對(duì)性一點(diǎn)，不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)。不要都寫(xiě)成是堅(jiān)持黨教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號(hào)。
三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì)
就是本課題有沒(méi)有人研究，研究達(dá)到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。
四、課題研究的理論依據(jù)
我們現(xiàn)在進(jìn)行的課題基本上都是應(yīng)用研究和發(fā)展研究，所以我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來(lái)保證研究的科學(xué)性。比如我們要進(jìn)行活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)研究，我們就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理學(xué)理論、教育心理學(xué)理論為研究實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)。我們進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，就必須以教學(xué)理論、教育實(shí)驗(yàn)理論等為理論依據(jù)。
五、課題研究的范圍和內(nèi)容
(1)研究范圍的限定。
a、對(duì)研究對(duì)象的界定�？傮w范圍和正確選取研究對(duì)象的樣本。
b、對(duì)一些關(guān)鍵概念的界定。要下比較明確的定義，可以使該課題研究在確定的范圍內(nèi)開(kāi)展，使課題思路明確清晰，具有可操作性，另一方面也便于別人按照研究者規(guī)定的范圍來(lái)理解和評(píng)價(jià)研究的合理性。
2)研究的內(nèi)容。
研究課題要通過(guò)研究?jī)?nèi)容來(lái)體現(xiàn)，有了具體的研究?jī)?nèi)容，就可以依據(jù)研究?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)更為具體的研究方案。
六、課題研究的方法
確定研究方法時(shí)要敘述清楚“做些什么”和“怎樣做”
七、課題研究程序
就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問(wèn)題開(kāi)始，分階段進(jìn)行，每個(gè)階段從什么時(shí)間開(kāi)始，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。
八、研究的預(yù)期成果和成果形式
開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)要求 篇3
一、開(kāi)題報(bào)告包括的內(nèi)容：
1、選題的目的和依據(jù)，說(shuō)明選題的理論意義。介紹國(guó)內(nèi)外研究狀況和自己的設(shè)想以及課題的學(xué)術(shù)和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
2、本人對(duì)開(kāi)展論題工作的設(shè)想，具體研究?jī)?nèi)容和重點(diǎn)要解決的問(wèn)題，指出將在哪些方面有所進(jìn)展和突破及可能達(dá)到的水平。
3、論題研究擬采用的研究方式和手段，論文基本內(nèi)容框架。
4、研究過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題及解決辦法的預(yù)案。
5、論文工作的'總體安排及計(jì)劃。
二、開(kāi)題報(bào)告的程序：
報(bào)告人提前將《開(kāi)題報(bào)告》交系辦公室，由系安排審核，并將《開(kāi)題報(bào)告》分送每位成員，報(bào)告會(huì)的時(shí)間由系確定并報(bào)研究生部。開(kāi)題報(bào)告審核小組由系主任、教研室負(fù)責(zé)人、報(bào)告人導(dǎo)師、相關(guān)學(xué)科及方向的研究生導(dǎo)師組成，成員為五名左右。
報(bào)告會(huì)程序：
1、系主任宣布報(bào)告者具有開(kāi)題報(bào)告資格；
2、報(bào)告人導(dǎo)師介紹報(bào)告者情況；
3、報(bào)告人作開(kāi)題報(bào)告（表演專(zhuān)業(yè)一般在15分鐘左右，理論專(zhuān)業(yè)一般在20分鐘至30分鐘；作曲專(zhuān)業(yè)方向?qū)W生可同時(shí)簡(jiǎn)要匯報(bào)學(xué)位作品的創(chuàng)作設(shè)想與構(gòu)思）；
4、審核小組成員就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)；
5、審核小組討論并就報(bào)告者是否通過(guò)開(kāi)題報(bào)告而進(jìn)入作出決議（必要時(shí)可采用表決方式）。同時(shí)可提出修改、改進(jìn)建議（以上1，2，5項(xiàng)程序進(jìn)行時(shí)報(bào)告者應(yīng)回避）
三、備注：
1、開(kāi)題報(bào)告一般在第三學(xué)期進(jìn)行（作曲系可在第二學(xué)期末進(jìn)行）。
2、該工作是對(duì)研究生學(xué)位論文選題的考核，未獲準(zhǔn)者，不得進(jìn)入。
3、若改題，需重新進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告審批。
4、在審核小組評(píng)議后，審批、備案、存檔并正式進(jìn)入。
5、《開(kāi)題報(bào)告》交研究生部備案。
開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)要求 篇4
1、選題的背景（應(yīng)對(duì)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀稍作介紹）及意義
2、課題研究的目標(biāo)（從對(duì)學(xué)生、對(duì)教師、對(duì)學(xué)校、對(duì)全局等各個(gè)角度，從實(shí)踐、理論、應(yīng)用推廣等多個(gè)層面闡述）
3、課題研究的基本內(nèi)容（這一部分是研究方案的`重點(diǎn)內(nèi)容，關(guān)系到整個(gè)研究的全過(guò)程，是對(duì)今后實(shí)施課題的基本思路和撰寫(xiě)研究論文的基本框架的描述，應(yīng)寫(xiě)得翔實(shí)，并指名重點(diǎn)、難點(diǎn)。）
4、課題研究的方法
5、課題研究的步驟和計(jì)劃
6、課題預(yù)期的成果（含階段性成果）與表現(xiàn)形式及創(chuàng)新之處（最好是前人尚未解決的問(wèn)題）
7、課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工（說(shuō)明課題的組織與管理，1、經(jīng)費(fèi)管理：2、教研管理；3、課題組自我管理）
8、課題研究的經(jīng)費(fèi)及設(shè)備等條件需要
9、課題已做工作（例如已經(jīng)設(shè)立了課題實(shí)驗(yàn)班、課題辦公室、已開(kāi)展課題現(xiàn)狀調(diào)查）
10、參考文獻(xiàn)
開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)要求 篇5
首先要把在準(zhǔn)備工作當(dāng)中搜集的資料整理出來(lái)，包括課題名稱、課題內(nèi)容、課題的理論依據(jù)、參加人員、組織安排和分工、大概需要的時(shí)間、經(jīng)費(fèi)的估算等等。
第一是標(biāo)題的擬定。課題在準(zhǔn)備工作中已經(jīng)確立了，所以開(kāi)題報(bào)告的標(biāo)題是不成問(wèn)題的，把你研究的課題直接寫(xiě)上就行了。比如我曾指導(dǎo)過(guò)一組同學(xué)對(duì)倫教的文化諸如“倫教糕”、倫教木工機(jī)械、倫教文物等進(jìn)行研究，擬定的標(biāo)題就是“倫教文化研究”。
第二就是內(nèi)容的撰寫(xiě)。開(kāi)題報(bào)告的主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)部分：
一、課題研究的背景。
所謂課題背景，主要指的是為什么要對(duì)這個(gè)課題進(jìn)行研究，所以有的課題干脆把這一部分稱為“問(wèn)題的提出”，意思就是說(shuō)為什么要提出這個(gè)問(wèn)題，或者說(shuō)提出這個(gè)課題。比如我曾指導(dǎo)的一個(gè)課題“倫教文化研究”，背景說(shuō)明部分里就是說(shuō)在改革開(kāi)放的浪潮中，倫教作為珠江三角洲一角，在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的同時(shí)，她的文化發(fā)展怎么樣，有哪些成就，對(duì)居民有什么影響，有哪些還要改進(jìn)的。當(dāng)然背景所敘述的內(nèi)容還有很多，既可以是社會(huì)背景，也可以是自然背景。關(guān)鍵在于我們所確定的課題是什么。
二、課題研究的內(nèi)容。
課題研究的內(nèi)容，顧名思義，就是我們的課題要研究的是什么。比如我校黃姝老師的指導(dǎo)的課題“佛山新八景”，課題研究的內(nèi)容就是：“以佛山新八景為重點(diǎn)，考察佛山歷史文化沉淀的昨天、今天、明天，結(jié)合佛山經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，擬定開(kāi)發(fā)具有新佛山、新八景、新氣象的文化旅游的可行性報(bào)告及開(kāi)發(fā)方案�！�
三、課題研究的目的和意義。
課題研究的目的，應(yīng)該敘述自己在這次研究中想要達(dá)到的境地或想要得到的結(jié)果。比如我校葉少珍老師指導(dǎo)的“重走長(zhǎng)征路”研究課題，在其研究目標(biāo)一欄中就是這樣敘述的：
1、通過(guò)再現(xiàn)長(zhǎng)征歷程，追憶紅軍戰(zhàn)士的豐功偉績(jī)，對(duì)長(zhǎng)征概況、長(zhǎng)征途中遇到了哪些艱難險(xiǎn)阻、什么是長(zhǎng)征精神，有更深刻的了解和感悟。
2、通過(guò)小組同學(xué)間的分工合作、交流、展示、解說(shuō)，培養(yǎng)合作參與精神和自我展示能力。
3、通過(guò)本次活動(dòng)，使同學(xué)的信息技術(shù)得到提高，進(jìn)一步提高信息素養(yǎng)。
四、課題研究的方法。
在“課題研究的方法”這一部分，應(yīng)該提出本課題組關(guān)于解決本課題問(wèn)題的門(mén)路或者說(shuō)程序等。一般來(lái)說(shuō)，研究性學(xué)習(xí)的課題研究方法有：實(shí)地調(diào)查考察法(通過(guò)組織學(xué)生到所研究的處所實(shí)地調(diào)查，從而得出結(jié)論的方法)、問(wèn)卷調(diào)查法(根據(jù)本課題的情況和自己要了解的內(nèi)容設(shè)置一些問(wèn)題，以問(wèn)卷的形式向相關(guān)人員調(diào)查的方法)、人物采訪法(直接向有關(guān)人員采訪，以掌握第一手材料的方法)、文獻(xiàn)法(通過(guò)查閱各類(lèi)資料、圖表等,分析、比較得出結(jié)論)等等。在課題研究中，應(yīng)該根據(jù)自己課題的實(shí)際情況提出相關(guān)的課題研究方法，不一定面面俱到，只要實(shí)用就行。
五、課題研究的步驟。
課題研究的步驟，當(dāng)然就是說(shuō)本課題準(zhǔn)備通過(guò)哪幾步程序來(lái)達(dá)到研究的目的。所以在這一部分里應(yīng)該著重思考的問(wèn)題就是自己的課題大概準(zhǔn)備分幾步來(lái)完成。一般來(lái)說(shuō)課題研究的基本步驟不外乎是以下幾個(gè)方面：準(zhǔn)備階段、查閱資料階段、實(shí)地考察階段、問(wèn)卷調(diào)查階段、采訪階段、資料的分析整理階段、對(duì)本課題的總結(jié)與反思階段等。
六、課題參與人員及組織分工。
這屬于對(duì)本課題研究的`管理范疇，但也不可忽視。因?yàn)楣芾聿坏轿�，學(xué)生不能明確自己的職責(zé)，有時(shí)就會(huì)偷懶或者互相推諉，有時(shí)就會(huì)做重復(fù)勞動(dòng)。因此課題參與人員的組織分工是不可少的。最好是把所有的參與研究的學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組通過(guò)民主選舉的方式推選出小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本小組的任務(wù)分派和落實(shí)。然后根據(jù)本課題的情況，把相關(guān)的研究任務(wù)分割成幾大部分，一個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)部分。最后由小組長(zhǎng)組織人員匯總和整理。
七、課題的經(jīng)費(fèi)估算。
一個(gè)課題要開(kāi)展，必然需要一些經(jīng)費(fèi)來(lái)啟動(dòng)，所以最后還應(yīng)該大概地估算一下本課題所需要 的資金是多少，比如搜集資料需要多少錢(qián)，實(shí)地調(diào)查的外出經(jīng)費(fèi)，問(wèn)卷調(diào)查的印刷和分發(fā)的費(fèi)用，課題組所要占用的場(chǎng)地費(fèi)，有些課題還需要購(gòu)買(mǎi)一些相關(guān)的材料，結(jié)題報(bào)告等資料的印刷費(fèi)等等。所謂“大軍未動(dòng)，糧草先行”，沒(méi)有足夠的資金作后盾，課題研究勢(shì)必舉步維艱，捉襟見(jiàn)肘，甚至于半途而廢。因此，課題的經(jīng)費(fèi)也必須在開(kāi)題之初就估算好，未雨綢繆，才能真正把本課題的研究做到最好。
開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)要求 篇6
(一)學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告的目的
學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告是博士生學(xué)位論文工作的重要環(huán)節(jié)，是為闡述、審核、確定博士生學(xué)位論文選題及內(nèi)容而舉行的報(bào)告會(huì)，旨在監(jiān)督和保證博士生學(xué)位論文質(zhì)量。
(二)學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容
學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容包括審核和確定博士生的學(xué)位論文選題依據(jù)和研究方案。選題依據(jù)包括：選題的理論意義及實(shí)踐意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的分析。研究方案包括：研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)、研究中所要突破的難題、擬采取的`研究方法、有何特色與創(chuàng)新之處以及已積累的與選題有關(guān)的參考文件等內(nèi)容。具體內(nèi)容可參考附件：《學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告及其相關(guān)問(wèn)題的說(shuō)明》。
(三)學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告的時(shí)間
博士生學(xué)科綜合考試合格后可進(jìn)入學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告階段。為保證學(xué)位論文寫(xiě)作及答辯質(zhì)量，進(jìn)行學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告的學(xué)期與進(jìn)入學(xué)位論文答辯的學(xué)期之間應(yīng)至少間隔一個(gè)完整的學(xué)期。學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告一般在本年級(jí)第四學(xué)期進(jìn)行，第六學(xué)期進(jìn)行學(xué)位論文答辯。不能按期履行開(kāi)題報(bào)告的博士生，其開(kāi)題報(bào)告和學(xué)位論文答辯的時(shí)間按上述間隔要求順延。
(四)專(zhuān)家委員會(huì)的組成
學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告專(zhuān)家委員會(huì)的組成由本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的三至五名教授、副教授(或相當(dāng)職稱的專(zhuān)家)組成。專(zhuān)家委員會(huì)主席由教授或相當(dāng)職稱的專(zhuān)家擔(dān)任。導(dǎo)師可以參加專(zhuān)家委員會(huì)，但不能擔(dān)任專(zhuān)家委員會(huì)的主席。
(五)學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告的方式和成績(jī)?cè)u(píng)定
開(kāi)題報(bào)告專(zhuān)家委員會(huì)的成員首先考察博士生與論文選題有關(guān)的近期研究成果，對(duì)選題依據(jù)和研究方案以及國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行審查和提出修改的補(bǔ)充意見(jiàn)。博士研究生根據(jù)專(zhuān)家委員會(huì)小組的評(píng)議意見(jiàn)，在對(duì)選題方案進(jìn)行修正、按規(guī)定程序?qū)徟鷤浒负痛鏅n，并正式進(jìn)入論文寫(xiě)作階段。
學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告論證結(jié)果按考評(píng)成績(jī)，分為通過(guò)、修改后通過(guò)和不通過(guò)三檔。開(kāi)題報(bào)告“通過(guò)者(三分之二以上同意)”，可進(jìn)入學(xué)位論文研究寫(xiě)作階段;開(kāi)題報(bào)告“修改后通過(guò)者”，須根據(jù)專(zhuān)家委員會(huì)的修改意見(jiàn)進(jìn)行修改補(bǔ)充，一個(gè)月后送交開(kāi)題報(bào)告專(zhuān)家委員會(huì)確定的專(zhuān)家審定，通過(guò)后，可進(jìn)入學(xué)位論文研究寫(xiě)作階段;開(kāi)題報(bào)告“不通過(guò)者”，須在半年以內(nèi)重新準(zhǔn)備開(kāi)題報(bào)告，半年后由院系所為其重新組織學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告會(huì)。學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告后，因特殊情況需變動(dòng)論文題目和基本內(nèi)容時(shí)，需本人書(shū)面說(shuō)明、導(dǎo)師批準(zhǔn)后重新組織學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告并填寫(xiě)《中國(guó)人民大學(xué)攻讀博士學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告》。
(六)開(kāi)題報(bào)告書(shū)材料的備案和管理
學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行后，經(jīng)開(kāi)題報(bào)告論證專(zhuān)家委員會(huì)主席和專(zhuān)家委員會(huì)委員簽字，再由院、系、所領(lǐng)導(dǎo)提出審查意見(jiàn)后簽名，由院、系、所教務(wù)秘書(shū)暫存，畢業(yè)時(shí)，一份報(bào)研究生院存學(xué)校，一份存博士生個(gè)人檔案。
(七)學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告及其相關(guān)問(wèn)題的說(shuō)明(參考使用)
有鑒于論文開(kāi)題報(bào)告對(duì)于論文寫(xiě)作工作的重要意義，特對(duì)開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)作規(guī)范及相關(guān)要求做出如下說(shuō)明：
關(guān)于開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容，作者應(yīng)當(dāng)說(shuō)明：
1. 論文題目所涉及的研究對(duì)象及其界定
2. 論文題目選擇的依據(jù)和理由：科學(xué)性說(shuō)明/創(chuàng)新性說(shuō)明/批判性說(shuō)明/個(gè)人性目的/實(shí)踐性目的/理論性目的
3. 論文擬涉及的范圍及其討論的問(wèn)題
研究性質(zhì)界定：經(jīng)驗(yàn)研究(定性研究/定量研究=描述/相關(guān)度與個(gè)案研究/比較研究)與規(guī)范規(guī)定
對(duì)象特征界定：真實(shí)性/意義性;一般性/特殊性;變量/過(guò)程;描述/詮釋;比較/因果;
4. 作者已經(jīng)獲得的文獻(xiàn)資料以及對(duì)這些文獻(xiàn)資料的占有和整理情況，
5. 論文擬完成的知識(shí)增長(zhǎng)工作及其方向
6. 作者擬使用的研究方法及其所依據(jù)的理論說(shuō)明
研究方法與研究路徑：學(xué)理性的依據(jù)
研究技術(shù)與研究程序：學(xué)科的訓(xùn)練背景
研究工具與研究手段：基本條件的制約
7. 論文工作大綱：基本的章節(jié)目形式安排
8. 參考書(shū)目
做到中文與英文分類(lèi)說(shuō)明；經(jīng)典與非經(jīng)典分類(lèi)說(shuō)明；給出著者名、書(shū)名/文章名，出版地點(diǎn)/出版者/出版時(shí)間。
開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)要求 篇7
研究方案，就是課題確定之后，研究人員在正式開(kāi)展研之前制訂的整個(gè)課題研究的工作計(jì)劃，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟。研究方案對(duì)整個(gè)研究工作的順利開(kāi)展起著關(guān)鍵的作用，尤其是對(duì)于我們科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來(lái)講，一個(gè)好的方案，可以使我們避免無(wú)從下手，或者進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的情況，保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行�？梢哉f(shuō)，研究方案水平的高低，是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映。
一、寫(xiě)好研究方案應(yīng)做的基礎(chǔ)性工作
寫(xiě)好研究方案一方面要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫(xiě)法，但“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”，寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告和研究方案重要還是要做好很多基礎(chǔ)性工作。首先，我們要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況，研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會(huì)在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過(guò)的路，而會(huì)站在別人研究的基礎(chǔ)上，從事更高層次、更有價(jià)值的東西去研究；其次，我們要掌握與我們課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，研究工作才能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，否則，沒(méi)有理論基礎(chǔ)，你就很難研究深入進(jìn)去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進(jìn)行科學(xué)研究，一定要多方面地收集資料，要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，這樣我們寫(xiě)報(bào)告和方案的時(shí)候，才能更有把握一些，制定出的報(bào)告和方案才能更科學(xué)、更完善。
二、課題研究方案的結(jié)構(gòu)與寫(xiě)法
課題研究方案主要包括以下幾個(gè)方面：
（一）課題名稱
課題名稱就是課題的名字。這看起來(lái)是個(gè)小問(wèn)題，但實(shí)際上很多人寫(xiě)課題名稱時(shí)，往往寫(xiě)的不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，從而影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說(shuō)的“只會(huì)生孩子，不會(huì)起名字”。那么，如何給課題起名稱呢？
名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。
準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問(wèn)題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚，比如我們現(xiàn)在有一個(gè)課題名稱叫“佛山市教育現(xiàn)代化進(jìn)程研究”，這里面研究對(duì)象就是佛山市，研究的問(wèn)題就是教育現(xiàn)代化問(wèn)題。有時(shí)候還要把研究方法寫(xiě)出來(lái)，比如鴻業(yè)小學(xué)的“小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究”，這里面研究的對(duì)象是小學(xué)生，而不是中學(xué)生或者大學(xué)生，研究的問(wèn)題的心理健康教育，研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)研究，這就說(shuō)的很清楚，別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么。而有些課題名稱則起的不是很準(zhǔn)確，比如，“學(xué)科教學(xué)中德育滲透的研究”這個(gè)名稱，就沒(méi)有把研究的對(duì)象、問(wèn)題說(shuō)清楚，你是中學(xué)生或者說(shuō)是小學(xué)生、大學(xué)生，是所有的學(xué)科或者是單指語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等。再比如，“集中識(shí)字口語(yǔ)突破”這個(gè)名稱，我想，別人只看題目，就無(wú)法看出研究的是什么問(wèn)題，好象是語(yǔ)文，又好象是英語(yǔ)，是中學(xué)或者是小學(xué)，是小學(xué)高年級(jí)或者是小學(xué)低年級(jí)更沒(méi)辦法看出來(lái)。后來(lái)我看了一下內(nèi)容，知道是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面研究，我想能不能改為“集中識(shí)字口語(yǔ)突破”小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式研究�？傊�，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問(wèn)題概括出來(lái)。
規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用。因?yàn)槲覀兪窃谶M(jìn)行科學(xué)研究，要用科學(xué)的、規(guī)范的語(yǔ)言去表述我們的思想和觀點(diǎn)。這里有一個(gè)課題名稱叫“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率”，這個(gè)題目如果是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文，或者是一個(gè)研究報(bào)告，我覺(jué)得不錯(cuò)，但作為課題的名稱，我認(rèn)為不是很好，因?yàn)檎n題就是我們要解決的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題正在探討，正開(kāi)始研究，不能有結(jié)論性的口氣。
第二，名稱要簡(jiǎn)潔，不能太長(zhǎng)。
不管是論文或者課題，名稱都不能太長(zhǎng)，能不要的字就盡量不要，一般不要超過(guò)20個(gè)字。這次各個(gè)學(xué)校課題申報(bào)表中，我看名稱都比較簡(jiǎn)潔，我就不再多說(shuō)了。
�。ǘ┱n題研究的目的、意義
研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫(xiě)課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫(xiě)得具體一點(diǎn)，有針對(duì)性一點(diǎn)，不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)。不要都寫(xiě)成是堅(jiān)持黨教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號(hào)。主要內(nèi)容包括：⑴研究的有關(guān)背景（課題的提出）：即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究。⑵通過(guò)分析本地（校）的教育教學(xué)實(shí)際，指出為什么要研究該課題，研究的價(jià)值，要解決的問(wèn)題。
有的也寫(xiě)問(wèn)題提出背景的，比如蘇州工業(yè)園區(qū)星海學(xué)校承擔(dān)的江蘇省教學(xué)研究課題《生活化語(yǔ)文教學(xué)研究》實(shí)施方案的“課題的提出”是這樣寫(xiě)的：
二十世紀(jì)九十年代末，在中國(guó)的教育界引發(fā)了一場(chǎng)關(guān)于語(yǔ)文教育問(wèn)題的大討論。無(wú)論是語(yǔ)文界的教育專(zhuān)家，還是語(yǔ)文教育工作者，甚至眾多的學(xué)生家長(zhǎng)，都對(duì)目前語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀提出了各自的看法，并表示了極大的憂慮。究其問(wèn)題的根本，在于語(yǔ)文教育只盯在幾本教材上，遠(yuǎn)離了生活的源泉，以至于越來(lái)越深地陷入了“死水”中，教師教得死，考試考得死，學(xué)生學(xué)得死。
從大量的現(xiàn)實(shí)和有關(guān)的調(diào)查中反映出這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)：盡管經(jīng)過(guò)許多年語(yǔ)文課堂上的學(xué)習(xí)，但學(xué)生卻積累淺薄，閱讀面狹窄；寫(xiě)文章時(shí)言之無(wú)物，常感到?jīng)]有生活；學(xué)得很苦卻收獲很少，對(duì)語(yǔ)文課感興趣的同學(xué)越來(lái)越少，厭學(xué)情緒較濃。究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中常有這樣的課堂：學(xué)生有思維，但無(wú)智慧；有行動(dòng)，但無(wú)熱情。因?yàn)槔蠋煕](méi)有把生活中鮮活的事實(shí)引入課堂。表面上看，生活事實(shí)不是沒(méi)有出現(xiàn)在教材、課堂或作業(yè)中，遺憾的是，這種生活事實(shí)僅僅是以例證的角色出現(xiàn)的。當(dāng)教師為了說(shuō)明某個(gè)觀點(diǎn)、證明某種結(jié)論、鞏固某一記憶時(shí)，事實(shí)才臨時(shí)被拉進(jìn)了課堂，而此時(shí)此刻的生活事實(shí)，已經(jīng)不是那種能給人熱情、沖動(dòng)、直覺(jué)、遐想的事實(shí)，它是被人制作、化妝過(guò)的一個(gè)道具或角色。老師講得很辛苦，學(xué)生卻絲毫沒(méi)有感觸，因?yàn)檫@不是他有體會(huì)、有想法、有感受的事實(shí)，他是被動(dòng)的、勉強(qiáng)的理解事實(shí)，而要讓他再寫(xiě)出這種生活來(lái)就更是難上加難了。所以我們的課題“生活化語(yǔ)文教學(xué)研究”就是針對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)為了教而教，遠(yuǎn)離生活遠(yuǎn)離學(xué)生興趣的現(xiàn)狀提出來(lái)的。應(yīng)該講這是一個(gè)很有現(xiàn)實(shí)意義的，也是非常值得研究的課題。
面對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的這種現(xiàn)狀，我們認(rèn)為，語(yǔ)文學(xué)科作為多門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，要做到真正實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要突破點(diǎn)，就是要變“應(yīng)試語(yǔ)文”、“課堂語(yǔ)文”為“生活語(yǔ)文”。我們希望通過(guò)多渠道的研究，能尋找到一條突破課堂教學(xué)封閉模式的新道路，擴(kuò)大學(xué)語(yǔ)文和用語(yǔ)文的時(shí)空界限，使學(xué)生利用課堂上的“知”，到生活中去廣泛的運(yùn)用，在實(shí)際運(yùn)用中提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，由狹窄的課堂教學(xué)變?yōu)槿谌肷畹纳罨虒W(xué)。
我們要通過(guò)課題的研究使師生自然擺脫語(yǔ)文教學(xué)的形式主義和繁瑣哲學(xué)。在教與學(xué)中自覺(jué)地意識(shí)到：不熟讀背誦課文，經(jīng)典語(yǔ)言材料就吸收不了；不擴(kuò)大閱讀，就不可能擴(kuò)大知識(shí)面，豐富營(yíng)養(yǎng)，提高眼力；不到生活的源頭活水中去學(xué)語(yǔ)文，不為生活而學(xué)語(yǔ)文，語(yǔ)文就失去了生命力；沒(méi)有豐富的生活體驗(yàn)、直接的和間接的閱讀，閱讀能力就不可能有實(shí)質(zhì)的提高，寫(xiě)作就會(huì)無(wú)病呻吟，搞文字游戲，抒虛情假意。因此，要使師生共同清醒地意識(shí)到要改變單一的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，把語(yǔ)文教學(xué)和生活緊密結(jié)合起來(lái)，是提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)效率的有效途徑。
當(dāng)然，語(yǔ)文教學(xué)要改革、要?jiǎng)?chuàng)新，首先應(yīng)是它的施教者——教師的素質(zhì)要提高、觀念要更新。我校作為中新合作開(kāi)發(fā)的工業(yè)園區(qū)內(nèi)的第一所九年一貫制學(xué)校，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校的每一位教師都是經(jīng)嚴(yán)格考核選拔出來(lái)的，他們既有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又有著較新的教學(xué)理念，愿意嘗試，敢于創(chuàng)新。新的學(xué)校，新的活力，需要新的教學(xué)思想來(lái)體現(xiàn)其強(qiáng)大的生命力，同時(shí)眾多來(lái)自各所學(xué)校的教師聚集在一起，也需要有新的教學(xué)研究所追求的目標(biāo)來(lái)將他們統(tǒng)一到一起，開(kāi)始譜寫(xiě)嶄新的篇章。因此，新的學(xué)校沒(méi)有舊體制遺留下來(lái)的固定模式的.限制，沒(méi)有參差不齊的教師隊(duì)伍的制約，更適合開(kāi)展本課題的研究。
語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)，從社會(huì)的要求、學(xué)科的要求、學(xué)校的要求、師生的要求幾方面來(lái)看，我校確定的研究課題是體現(xiàn)社會(huì)需求的、符合教學(xué)規(guī)律的，也是非常有現(xiàn)實(shí)意義的、可行的課題，它的研究必將使學(xué)生獲得最大的利益。
�。ㄈ┍菊n題國(guó)內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀（文獻(xiàn)綜述）。
規(guī)范些應(yīng)該有，如果是小課題可以省略。一般包括：掌握其研究的廣度、深度、已取得的成果；尋找有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題，從而確定本課題研究的平臺(tái)（起點(diǎn)）、研究的特色或突破點(diǎn)。參考總課題報(bào)告。
�。ㄋ模┱n題研究的指導(dǎo)思想
指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向，符合什么要求等，這個(gè)方向或要求可以是哲學(xué)、政治理論，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問(wèn)題的指導(dǎo)性意見(jiàn)等。對(duì)于范圍比較大，時(shí)間又很長(zhǎng)的課題來(lái)講，大家在總的方面，有了一個(gè)比較明確的指導(dǎo)思想，就可以避免出現(xiàn)理論研究中的一些方向性錯(cuò)誤。這里，我給大家介紹一下何老師在《佛山市教育現(xiàn)代化進(jìn)程》研究方案里寫(xiě)的課題指導(dǎo)思想里的一段話：“這一課題研究要依據(jù)黨中央和國(guó)家要求，依據(jù)廣東省委省政府的決定，依據(jù)佛山市委市政府的決定，結(jié)合國(guó)情、市情和佛山市教育改革與發(fā)展的實(shí)際，……力求揭示佛山市教育現(xiàn)代化進(jìn)程的規(guī)律及表現(xiàn)形式，為佛山市教育現(xiàn)代化實(shí)踐服務(wù)”。
�。ㄎ澹┱n題研究的目標(biāo)
課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的，要解決哪些具體問(wèn)題，也就是本課題研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)：即本課題研究的目標(biāo)定位，確定目標(biāo)時(shí)要緊扣課題，用詞要準(zhǔn)確、精練、明了。相對(duì)于目的和指導(dǎo)思想而言，研究目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫(xiě)出來(lái)。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會(huì)被各種因素所干擾。
常見(jiàn)存在問(wèn)題是：不寫(xiě)研究目標(biāo)；目標(biāo)扣題不緊；目標(biāo)用詞不準(zhǔn)確；目標(biāo)定得過(guò)高，對(duì)預(yù)定的目標(biāo)沒(méi)有進(jìn)行研究或無(wú)法進(jìn)行研究。
下面是《學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育》研究實(shí)驗(yàn)方案所寫(xiě)的課題研究目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，總結(jié)出中小學(xué)各學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的特點(diǎn)和規(guī)律；
2、提出在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的意見(jiàn)；
3、制定中小學(xué)各學(xué)科教育中實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)和評(píng)價(jià)方案；
4、初步形成素質(zhì)教育機(jī)制下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)基本理論；
5、全面提高實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育質(zhì)量的大面積提高；
6、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師素質(zhì)的提高，造就高水平的科研隊(duì)伍。
確定課題研究目標(biāo)時(shí)，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平。
�。┱n題研究的基本內(nèi)容
我們有了課題的研究目標(biāo)，就要根據(jù)目標(biāo)來(lái)確定我們這個(gè)課題具體要研究的內(nèi)容，相對(duì)研究目標(biāo)來(lái)說(shuō)，研究?jī)?nèi)容要更具體、明確。并且一個(gè)目標(biāo)可能要通過(guò)幾方面的研究?jī)?nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)，他們不一定是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究?jī)?nèi)容的時(shí)候，往往考慮的不是很具體，寫(xiě)出來(lái)的研究?jī)?nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容，這對(duì)我們整個(gè)課題研究十分不利。因此，我們要學(xué)會(huì)把課題進(jìn)行分解，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做。
基本內(nèi)容一般包括：
�、艑�(duì)課題名稱的界說(shuō)。應(yīng)盡可能明確三點(diǎn)：研究的對(duì)象、研究的問(wèn)題、研究的方法。
�、票菊n題研究有關(guān)的理論、名詞、術(shù)語(yǔ)、概念的界說(shuō)。如《研究性學(xué)習(xí)與中學(xué)生創(chuàng)造性人格培養(yǎng)的研究》，應(yīng)先界定什么是研究性學(xué)習(xí)，什么是人格，什么是性格，性格形成的有關(guān)理論，性格與人格的區(qū)別和聯(lián)系，什么是創(chuàng)造性人格，研究性學(xué)習(xí)與中學(xué)生創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)有何關(guān)系等。研究?jī)?nèi)容的確定一是根據(jù)研究目標(biāo)來(lái)確定；二是從現(xiàn)狀研究、歸因研究、應(yīng)用（方法）研究或?qū)Σ哐芯繋追矫鎭?lái)確定。現(xiàn)狀研究是基礎(chǔ)。歸因研究是為了尋找解決問(wèn)題的突破口，應(yīng)用（方法）研究或?qū)Σ哐芯渴茄芯康闹攸c(diǎn)。如課題：《小學(xué)生心理健康教育模式的研究》，其擬定的研究?jī)?nèi)容和重點(diǎn)為
：⑴目前小學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀。
�、菩W(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題及其分類(lèi)
�、切W(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題形成的原因分析。
�、妊芯课倚W(xué)生心理健康教育機(jī)制的建立。
�、蓸�(gòu)建小學(xué)生心理健康教育的模式及操作方法。其中第
�。�5）是本課題的研究重點(diǎn)。
這里再給大家舉一個(gè)例子：廣東有個(gè)課題《小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課研究和實(shí)驗(yàn)》的研究方案指出，本課題研究的中心是，如何科學(xué)有序、切實(shí)有效的開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課。具體內(nèi)容包括下列三個(gè)方面：
1、根據(jù)初中各年級(jí)學(xué)生的情況和語(yǔ)文教學(xué)要求，對(duì)初中各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課對(duì)學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行詳細(xì)的目標(biāo)規(guī)定，從而建立初中語(yǔ)文活動(dòng)類(lèi)課程的目標(biāo)體系。
2、根據(jù)小學(xué)各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課目標(biāo)和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，安排小學(xué)各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課的內(nèi)容，內(nèi)容的安排力求充實(shí)、精當(dāng)、有序，并初步形成一個(gè)相對(duì)完整的活動(dòng)課內(nèi)容體系。
3、根據(jù)小學(xué)各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課目標(biāo)內(nèi)容和初中各年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，探索初中語(yǔ)文活動(dòng)類(lèi)課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，確定活動(dòng)類(lèi)課程的教學(xué)時(shí)間、空間及程序，并在此基礎(chǔ)上形成多種切實(shí)可行的可操作的語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)模式。
（七）課題研究的方法
1、本課題研究是否要設(shè)定子課題。各子課題既要有一定的相對(duì)獨(dú)立性，又要形成課題系統(tǒng)。作為省、市級(jí)課題，最好設(shè)定子課題。形成全校的課題研究系統(tǒng)。
2、具體的研究方法可從下面選定：觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案法、比較研究法、文獻(xiàn)資料法等。如要研究學(xué)生實(shí)踐能力的現(xiàn)狀必定離不開(kāi)調(diào)查法；要研究如何優(yōu)化小學(xué)生個(gè)性宜采用實(shí)驗(yàn)法；要研究如何對(duì)青年教師進(jìn)行培養(yǎng)可采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法；要研究問(wèn)題家庭學(xué)生的教育對(duì)策可采用個(gè)案法等等。
3、確定研究方法時(shí)要敘述清楚“做些什么”和“怎樣做”。如要用調(diào)查法，則要講清調(diào)查的目的、任務(wù)、對(duì)象、范圍、調(diào)查方法、問(wèn)卷的設(shè)計(jì)或來(lái)源等。最好能把調(diào)查方案附上。
4、提倡使用綜合的研究方法。一個(gè)大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。
我們?cè)趹?yīng)用各種方法時(shí)，一定要嚴(yán)格按照方法的要求，不能不三不四，憑經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)去做。比如，我們要通過(guò)調(diào)查了解情況，我們?nèi)绾沃朴喺{(diào)查表，如何進(jìn)行分析，不是隨隨便便發(fā)張表，搞一些百分?jǐn)?shù)、平均數(shù)就行了。
突出介紹行動(dòng)研究法。
�。ò耍┱n題研究的步驟
課題研究的步驟，也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問(wèn)題開(kāi)始，分階段進(jìn)行，每個(gè)階段從什么時(shí)間開(kāi)始，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。課題研究的主要步驟和時(shí)間安排包括：整個(gè)研究擬分為哪幾個(gè)階段；各階段的起止時(shí)間；各階段要完成的研究目標(biāo)、任務(wù)；各階段的主要研究步驟；本學(xué)期研究工作的日程安排等。
舉例：“適應(yīng)素質(zhì)教育的學(xué)校德育工作”分課題“愛(ài)國(guó)主義教育”（初中段）研究報(bào)告
第一階段：研究準(zhǔn)備階段（1997.9——1998.3）
1、組建研究隊(duì)伍。成立校長(zhǎng)張勝利為組長(zhǎng)，吳大偉副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，曾成彬、劉曉華、陽(yáng)虹、胡艷為主研人員。團(tuán)隊(duì)會(huì)干部、初中班主任（中隊(duì)輔導(dǎo)員）及初中各備課組長(zhǎng)為參研人員的研究小組，研究人員在初中教師中具有廣泛的代表性。
2、確定研究對(duì)象：從研究的實(shí)效性出發(fā)，既注意中學(xué)教育的連續(xù)性又兼顧高、初中教育的階段性特點(diǎn)，與分課題組的兄弟學(xué)校協(xié)商后，我們選擇了初中三個(gè)年級(jí)為我們的研究對(duì)象，即我們主要進(jìn)行初中階段愛(ài)國(guó)主義教育的研究。
3、選擇實(shí)驗(yàn)班：綜合各種因素考慮，選擇初20xx級(jí)1班（先進(jìn)班集體）和之班為研究實(shí)驗(yàn)班（班主任均為主研人員）。
4、前測(cè)、分析和調(diào)研。在總課題組指導(dǎo)下，結(jié)合我校實(shí)際制定出“西北中學(xué)學(xué)生思想道德?tīng)顩r調(diào)查表”并側(cè)重在初中進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析的基礎(chǔ)上，形成了對(duì)我校初中學(xué)生思想道德?tīng)顩r的宏觀認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)了研究的針對(duì)性，對(duì)過(guò)去我校進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的標(biāo)高、教育內(nèi)容、教育方法、途徑、手段等方面全面而深刻地剖析，既總結(jié)了成功之處，又找出了研究的主攻方向。
5、查閱相關(guān)資料，撰寫(xiě)課題《研究方案》。
第二階段：構(gòu)建目標(biāo)體系，設(shè)計(jì)內(nèi)容，選擇實(shí)施方法和途徑（1998.3一1998.9）
1、構(gòu)建一級(jí)目標(biāo)：
根據(jù)《愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》精神，將“愛(ài)國(guó)主義教育”分為“國(guó)家意識(shí)”、“國(guó)情鄉(xiāng)情校情”、“民族意識(shí)”、“集體觀念”、“歷史文化”、“壯麗山河”六個(gè)方面的分項(xiàng)目標(biāo)。
2、構(gòu)建二級(jí)目標(biāo)：
為實(shí)施一級(jí)目標(biāo)，根據(jù)初中生身心發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，構(gòu)建出六個(gè)方面的一級(jí)目標(biāo)在各年級(jí)段應(yīng)完成的年段教育目標(biāo)。
3、設(shè)計(jì)教育內(nèi)容：
圍繞教育目標(biāo)，結(jié)合各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容體系及學(xué)校德育工作的整體規(guī)劃等設(shè)計(jì)出實(shí)現(xiàn)二級(jí)目標(biāo)的教育內(nèi)容。
4、選擇教育方法、途徑：
本著科學(xué)、實(shí)效原則，繼承傳統(tǒng)和開(kāi)拓創(chuàng)新相結(jié)合，圍繞目標(biāo)和教育內(nèi)容分別選擇出多種不同的方法、途徑。
第三階段：研究方案實(shí)施階段：（1998.9——1999.12）
將構(gòu)建的教育目標(biāo)，設(shè)計(jì)的教育內(nèi)容，按選擇的途徑和方法分別在初中各年段實(shí)施，在實(shí)施過(guò)程中作好觀察、記錄、分析，收集反饋信息。
第四階段：總結(jié)提高階段
1、針對(duì)實(shí)施階段的情況，整調(diào)、完善目標(biāo)體系、教育內(nèi)容、途徑和方法。
2、將前四個(gè)階段研究中的現(xiàn)象、事實(shí)、數(shù)據(jù)、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等進(jìn)行定量和定性分析，升華為理性認(rèn)識(shí)。
3、撰寫(xiě)論文、個(gè)案分析、研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、工作報(bào)告等。
�。ň牛┱n題研究的成果形式
本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果。形式有很多，如調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究報(bào)告、論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查量表、測(cè)試量表、微機(jī)軟件、教學(xué)設(shè)計(jì)、錄像帶等，其中調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個(gè)課題就沒(méi)有完成。
�。ㄊ┱n題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工
在方案中，要寫(xiě)出課題組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、課題組成員以及分工。課題組組長(zhǎng)就是本課題的負(fù)責(zé)人。一個(gè)課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有權(quán)之士，二是有識(shí)之士，三是有志之士。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持，有識(shí)了課題質(zhì)量、水平就會(huì)更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實(shí)實(shí)踏實(shí)實(shí)去干。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭(zhēng)取讓每個(gè)人了解自己工作和責(zé)任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過(guò)程中的各種困難和問(wèn)題。
�。ㄊ唬┢渌嘘P(guān)問(wèn)題或保障機(jī)制
如課題組活動(dòng)時(shí)間；
學(xué)習(xí)什么有關(guān)理論和知識(shí)，如何學(xué)習(xí)，要進(jìn)行或參加哪些培訓(xùn)；
如何保證研究工作的正常進(jìn)行；
課題經(jīng)費(fèi)的來(lái)源和籌集；
如何爭(zhēng)取有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持和專(zhuān)家的指導(dǎo)；
如何與校外同行交流等。
三、注意三點(diǎn)：
1、要學(xué)會(huì)搜集和獲取信息。在百度上，打入“研究方案”四字，搜集到10500篇相關(guān)內(nèi)容。
2、要多學(xué)習(xí)，多借鑒。
3、創(chuàng)新。
處處留心皆學(xué)問(wèn)（積累）
集思廣益開(kāi)眼界（學(xué)習(xí)與借鑒）
登高望遠(yuǎn)多創(chuàng)意（創(chuàng)新）
開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)要求 篇8
（一）課題名稱
1、名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。
準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問(wèn)題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚，規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué)。
2、名稱要簡(jiǎn)潔，不能太長(zhǎng)。
不管是論文或者課題，名稱都不能太長(zhǎng)，能不要的字就盡量不要，一般不要超過(guò)20個(gè)字。
例：關(guān)于秦淮河污染的治理和保潔船的設(shè)計(jì)（字體：四號(hào)，加粗）
組長(zhǎng)姓名，成員1，2，3姓名，班級(jí)（字體：五號(hào)，加粗）
指導(dǎo)教師
�。ǘ� 課題研究的目的、意義（標(biāo)題字體小四號(hào)加粗，文章為小四號(hào)）
研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫(xiě)課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。
�。ㄈ┠壳氨菊n題的研究狀況：
已有哪些成果，對(duì)已掌握的材料簡(jiǎn)單綜述。
�。ㄋ模┱n題研究的目標(biāo)
課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,要解決哪些具體問(wèn)題，確定目標(biāo)時(shí)要緊扣課題,用詞要準(zhǔn)確、精練、明了。
�。ㄎ澹┱n題研究的基本內(nèi)容
可以是一個(gè)簡(jiǎn)單的`文章提綱，并說(shuō)明文章的創(chuàng)新點(diǎn)。
�。┱n題研究的人員分工
（七）課題研究的方法
如：觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)資料法等。
確定研究方法時(shí)要敘述清楚“做些什么” 和“怎樣做” 。如要用調(diào)查法，則要講清調(diào)查的目的、任務(wù)、對(duì)象、范圍、調(diào)查方法、問(wèn)卷的設(shè)計(jì)或來(lái)源等。
（八）課題研究的步驟
課題研究的步驟，也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。
�。ň牛┱n題研究的成果形式
本課題研究擬取得什么形式的終結(jié)研究成果。形式有很多，調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式。
�。ㄊ﹨⒖嘉墨I(xiàn)：
要在文章最后說(shuō)明所引用材料的出處。要寫(xiě)清：作者，雜志書(shū)籍名稱，出版社，時(shí)間，引用部分頁(yè)碼。
開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)要求 篇9
開(kāi)題報(bào)告對(duì)于我們?cè)谡撐淖珜?xiě)的過(guò)程中有著不可或缺的意義，故在撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告的時(shí)候需要包含九個(gè)必要的內(nèi)容。
一、開(kāi)題報(bào)告封面：
論文題目、系別、專(zhuān)業(yè)、年級(jí)、姓名、導(dǎo)師
二、論文的背景、目的和意義(目的要明確，充分闡明該課題的重要性)：
1、論文的背景;
2、理論意義;
3、現(xiàn)實(shí)意義
三、國(guó)內(nèi)外研究概況(應(yīng)結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，與參考文獻(xiàn)相聯(lián)系，是參考文獻(xiàn)的概括)：
1、理論的淵源及演進(jìn)過(guò)程;
2、國(guó)內(nèi)有關(guān)研究的綜述;
3、國(guó)外有關(guān)研究的綜述
四、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究?jī)?nèi)容(思想明確、清晰，方法正確、到位，應(yīng)結(jié)合所要研究?jī)?nèi)容，有針對(duì)性)
五、研究條件和可能存在的問(wèn)題
六、預(yù)期的結(jié)果
七、論文擬撰寫(xiě)的主要內(nèi)容(論文提綱)
八、論文工作進(jìn)度安排(內(nèi)容要豐富，不要寫(xiě)得太簡(jiǎn)單，要充實(shí)，按每周填寫(xiě)，可2-3周，但至少很5個(gè)時(shí)間段，任務(wù)要具體，能充分反映研究?jī)?nèi)容)
九、參考文獻(xiàn)
而在撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告的時(shí)候，我們可以通過(guò)圍繞4個(gè)問(wèn)題來(lái)解決報(bào)告的撰寫(xiě)：論文擬研究解決的問(wèn)題是什么？國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀？論文研究的目的和意義？論文研究的主要內(nèi)容是什么？
1、論文擬研究解決的.問(wèn)題
明確提出論文所要解決的具體學(xué)術(shù)問(wèn)題，也就是論文擬定的創(chuàng)新點(diǎn)。
明確指出國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)就這一問(wèn)題已經(jīng)提出的觀點(diǎn)、結(jié)論、解決方法、階段性成果、……。評(píng)述上述文獻(xiàn)研究成果的不足。
提出你的論文準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)或解決方法，簡(jiǎn)述初步理由。
你的觀點(diǎn)或方法正是需要通過(guò)論文研究撰寫(xiě)所要論證的核心內(nèi)容，提出和論證它是論文的目的和任務(wù)，因而并不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結(jié)果。開(kāi)題報(bào)告的目的就是要請(qǐng)專(zhuān)家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯?wèn)題是否值得研究，你準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)方法是否能夠研究出來(lái)。
一般提出3或4個(gè)問(wèn)題，可以是一個(gè)大問(wèn)題下的幾個(gè)子問(wèn)題，也可以是幾個(gè)并行的相關(guān)問(wèn)題。
2、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
只簡(jiǎn)單評(píng)述與論文擬研究解決的問(wèn)題密切相關(guān)的前沿文獻(xiàn)，其他相關(guān)文獻(xiàn)評(píng)述則在文獻(xiàn)綜述中評(píng)述。基于“論文擬研究解決的問(wèn)題”提出，允許有部分內(nèi)容重復(fù)。
3、論文研究的目的與意義
簡(jiǎn)介論文所研究問(wèn)題的基本概念和背景。簡(jiǎn)單明了地指出論文所要研究解決的具體問(wèn)題。簡(jiǎn)單闡述如果解決上述問(wèn)題在學(xué)術(shù)上的推進(jìn)或作用�；凇罢撐臄M研究解決的問(wèn)題”提出，允許有所重復(fù)。
4、論文研究主要內(nèi)容
初步提出整個(gè)論文的寫(xiě)作大綱或內(nèi)容結(jié)構(gòu)。由此更能理解“論文擬研究解決的問(wèn)題”不同于論文主要內(nèi)容，而是論文的目的與核心。
開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)要求 篇10
研究性學(xué)習(xí)中怎樣指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告；摘要開(kāi)題報(bào)告是研究性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，能為研究者提；撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告是課題研究的必要條件，為研究者提供了；開(kāi)題報(bào)告包括研究背景、目的意義、成員分工、實(shí)施計(jì)；研究背景即提出問(wèn)題，闡述為什么要研究該課題的原因；目的意義是指通過(guò)該課題研究將解決什么問(wèn)題（或得到；成員分工應(yīng)是指課題組成員在研究過(guò)程中所擔(dān)負(fù)的職責(zé)；實(shí)施計(jì)劃是開(kāi)題報(bào)告的核
研究性學(xué)習(xí)中怎樣指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告
摘要 開(kāi)題報(bào)告是研究性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，能為研究者提供明確而可操作的程序。開(kāi)題報(bào)告主要包括研究背景、目的意義、實(shí)施計(jì)劃、預(yù)期成果等部分。開(kāi)題報(bào)告格式多樣。撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告時(shí)要注意科學(xué)性、可行性和過(guò)程性。
撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告是課題研究的必要條件，為研究者提供了明確的.、可操作的程序，是課題研究的“藍(lán)圖”。因此，開(kāi)題報(bào)告的質(zhì)量高低將直接影響課題研究能否順利完成的重要因素。
⒈開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容
開(kāi)題報(bào)告包括研究背景、目的意義、成員分工、實(shí)施計(jì)劃、可行性論證、預(yù)期成果及其表達(dá)形式等，其中實(shí)施計(jì)劃是開(kāi)題報(bào)告的主要部份。
研究背景即提出問(wèn)題，闡述為什么要研究該課題的原因。
目的意義是指通過(guò)該課題研究將解決什么問(wèn)題（或得到什么結(jié)論），而這一問(wèn)題的解決（或結(jié)論的得出）有什么意義。有時(shí)將研究背景和目的意義合二為一。
成員分工應(yīng)是指課題組成員在研究過(guò)程中所擔(dān)負(fù)的職責(zé)。
實(shí)施計(jì)劃是開(kāi)題報(bào)告的核心部分，它主要包括研究?jī)?nèi)容、研究方法和時(shí)間安排等。實(shí)施計(jì)劃要詳細(xì)寫(xiě)出每個(gè)階段的時(shí)間安排、地點(diǎn)、任務(wù)和目標(biāo)、由誰(shuí)負(fù)責(zé)。若外出調(diào)查，要列出調(diào)查者、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查內(nèi)容、交通工具、調(diào)查工具等。如果是實(shí)驗(yàn)研究，要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)、器材。實(shí)施計(jì)劃越具體，越容易操作。
可行性論證是指課題研究所需的條件，即研究所需的信息資料、實(shí)驗(yàn)器材、研究經(jīng)費(fèi)、學(xué)生的知識(shí)水平和技能及教師的指導(dǎo)能力。另外，還應(yīng)提出該課題目前已做了哪些工作，還存在哪些困難和問(wèn)題，在哪些方面需要得到學(xué)校和老師幫助等等。
預(yù)期成果一般是論文或調(diào)查（實(shí)驗(yàn)）報(bào)告等形式，。成果表達(dá)方式是通過(guò)文字、圖片、實(shí)物和多媒體形式來(lái)表現(xiàn)。
�、查_(kāi)題報(bào)告的格式
一般用表格形式呈現(xiàn)，也可用其它方式表達(dá)（詳見(jiàn)附件：研究性學(xué)習(xí)課題“嘉興市區(qū)南溪路綠化現(xiàn)狀的調(diào)查分析”的開(kāi)題報(bào)告）。
⒊撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告的注意事項(xiàng)
一要注意可行性。開(kāi)題報(bào)告要詳細(xì)、明了，研究方法和步驟要具備可操作性。實(shí)施計(jì)劃要寫(xiě)得具體、翔實(shí)，各研究階段時(shí)間安排要合理、充裕，課內(nèi)時(shí)間一般用于選題、搜集資料、交流展示，而調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、材料處理、論文撰寫(xiě)盡量安排在課外；若是實(shí)驗(yàn)研究要考慮重復(fù)實(shí)驗(yàn)，以排除偶然因素的干擾。研究方法的選擇要根據(jù)課題內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知水平及教師的指導(dǎo)能力來(lái)確定。資料搜集和實(shí)驗(yàn)盡量在校內(nèi)完成。
二要注意科學(xué)性。開(kāi)題報(bào)告要體現(xiàn)出立意新穎、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、行文流暢等特點(diǎn)。提出問(wèn)題和目的意義要與預(yù)期結(jié)果相吻合；方案中各部分切忌張冠李戴；獲得的信息資料和提出的觀點(diǎn)要客觀真實(shí)，經(jīng)得起推敲。
三要注意過(guò)程性。整個(gè)研究過(guò)程必須在開(kāi)題報(bào)告中體現(xiàn)出來(lái)，如研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究步驟（選題→開(kāi)題→資料搜集→實(shí)施→結(jié)題→交流展示→研究后反思）和預(yù)期結(jié)果等等。
開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)要求 篇11
一、課題開(kāi)題報(bào)告的含義與作用
著名的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。何謂有價(jià)值、有創(chuàng)見(jiàn)性的問(wèn)題?這樣的問(wèn)題從何而來(lái)呢?這需要研究者長(zhǎng)期實(shí)踐、細(xì)心觀察和深思熟慮。當(dāng)自己提出的課題得到上級(jí)認(rèn)可后，就要把自己的研究方案設(shè)計(jì)好，即撰寫(xiě)科研課題開(kāi)題報(bào)告。
課題開(kāi)題報(bào)告就是課題研究方案的設(shè)計(jì)、規(guī)劃和制定。換言之，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)的課題實(shí)施計(jì)劃。開(kāi)題報(bào)告主要說(shuō)明這個(gè)課題有價(jià)值進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開(kāi)展研究等問(wèn)題，也可以說(shuō)是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。
撰寫(xiě)課題開(kāi)題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新新知，不是可有可無(wú)的。正如學(xué)者文翁說(shuō)過(guò)，“搞好開(kāi)題報(bào)告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設(shè)計(jì)”。制定課題研究計(jì)劃和安排，是為解決自己提出的問(wèn)題提供探索的途徑。課題開(kāi)報(bào)告初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟，對(duì)整個(gè)研究工作的順利開(kāi)展起著關(guān)鍵的作用。對(duì)于科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來(lái)講，一個(gè)好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發(fā)生進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的情況，保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行�？梢哉f(shuō)，課題開(kāi)題報(bào)告水平的高低，是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映。沒(méi)有科學(xué)的開(kāi)題報(bào)告，就沒(méi)有科學(xué)而有價(jià)值的成果。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強(qiáng)，開(kāi)題論證問(wèn)題越來(lái)越受到教育科研管理部門(mén)的重視。
二、撰寫(xiě)課題開(kāi)題報(bào)告的基礎(chǔ)性工作
寫(xiě)好科研課題開(kāi)題報(bào)告要了解其基本結(jié)構(gòu)與寫(xiě)法，但“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”，重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作。首先，要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況。研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會(huì)在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過(guò)的路，而是站在別人研究的基礎(chǔ)上，從更高層次、更有價(jià)值的方面去研究;其次，要掌握與研究課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。理論基礎(chǔ)扎實(shí)，研究工作才能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，否則，沒(méi)有理論基礎(chǔ)，你就很難深人進(jìn)去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進(jìn)行教育科學(xué)研究，一定要多方面地收集資料。要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，只有這樣制定出的開(kāi)題報(bào)告才能更科學(xué)、更完善。
三、課題開(kāi)題報(bào)告的結(jié)構(gòu)
撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告是進(jìn)行科研課題申請(qǐng)后的首要工作。通過(guò)開(kāi)題報(bào)告的思考與寫(xiě)作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個(gè)課題，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)?若分析后覺(jué)得不現(xiàn)實(shí)，則可以立即調(diào)整自己的方向和目標(biāo)，使課題目標(biāo)的達(dá)成有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大作”。課題開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)法根據(jù)課題研究的類(lèi)別略有不同。但一般地說(shuō)，科研課題開(kāi)題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面:
1.課題研究的背景
2.國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析、本課題與之聯(lián)系和區(qū)別
3.課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值
4.課題核心概念的界定
5.課題研究的`目標(biāo)
6.課題研究的內(nèi)容（所要解決的主要問(wèn)題）
7.課題研究的過(guò)程
8.課題研究的方法
9.預(yù)期研究成果
10.完成課題研究的可行性分析
11.參考文獻(xiàn)
四、課題開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)規(guī)范
(一)課題提出的背景
首先，要闡明課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項(xiàng)研究的。因?yàn)槿魏握n題研究都不是憑空來(lái)的，都有一定的背景和思路。其次，要闡明為什么要研究這個(gè)課題、研究它有什么價(jià)值，能解決什么問(wèn)題。一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫(xiě)課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值，最后就是所要解決的主要問(wèn)題，課題研究所要解決的主要問(wèn)題要有針對(duì)性、可操作性，這是課題研究的生命力所在。解決的重要問(wèn)題與提出的背景間有著必然的、照應(yīng)的聯(lián)系，不能游離或架空。
這些都要寫(xiě)得具體，不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)，寫(xiě)成諸如堅(jiān)持黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號(hào)。一位高中化學(xué)教師在課題開(kāi)題報(bào)告中對(duì)其課題意義是這樣寫(xiě)的:“高考實(shí)施3十X方案后，化學(xué)學(xué)科作為一門(mén)選考科目，其教育、教學(xué)必將受到一定影響。如何在當(dāng)前的形勢(shì)下進(jìn)一步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平，這是化學(xué)工作者所面臨的一個(gè)急待解決的問(wèn)題。本課題正是以3十X對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線，以1999屆至2001屆為觀察樣本，運(yùn)用觀察、統(tǒng)計(jì)、訪問(wèn)等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，……研究如何在3十X實(shí)施過(guò)程中調(diào)整教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問(wèn)題，為在教學(xué)改革的新形勢(shì)下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進(jìn)行有益的探討”。這樣有針對(duì)性地寫(xiě)使別人一看就覺(jué)得科學(xué)性、實(shí)用性比較強(qiáng)，的確有價(jià)值。
(二)國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析、本課題與之聯(lián)系和區(qū)別
闡述這部分內(nèi)容必須采用文獻(xiàn)資料研究的方法，通過(guò)查閱資料、搜索發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外近似或界于同一課題研 究的歷史、現(xiàn)狀與趨勢(shì)。
歷史背景方面的內(nèi)容：按時(shí)間順序，簡(jiǎn)述本課題的來(lái)龍去脈，著重說(shuō)明本課題前人研究過(guò)沒(méi)有？哪些方面已有人作過(guò)研究？取得了哪些成果？這些研究成果所表達(dá)出來(lái)的觀點(diǎn)是否一致？如有分歧，那么他們的分歧是什么？存在什么不足，通過(guò)歷史對(duì)比，說(shuō)明各階段的研究水平。
現(xiàn)狀評(píng)述，重點(diǎn)論述當(dāng)前本課題國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，著重評(píng)述本課題目前存在的爭(zhēng)論焦點(diǎn)，比較各種觀點(diǎn)的異同，闡述本課題與之聯(lián)系及區(qū)別，力求表現(xiàn)出自己課題研究的個(gè)性及特色。這一部分的內(nèi)容應(yīng)力求精當(dāng)，力求體現(xiàn)自身研究的價(jià)值。
發(fā)展方向方面的內(nèi)容：通過(guò)縱（向）橫（向）對(duì)比，肯定本課題目前國(guó)內(nèi)外已達(dá)到的研究水平，指出存在的問(wèn)題，提出可能的發(fā)展趨勢(shì)，指明研究方向，提出可能解決的方法。
�。ㄈ┱n題研究的實(shí)踐意義和理論價(jià)值
實(shí)踐意義，指向操作層面，即通過(guò)課題研究對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有什么促進(jìn)，在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中有哪些好處。它的闡述是通過(guò)假設(shè)關(guān)系，勾勒出通過(guò)研究可能會(huì)或一定會(huì)產(chǎn)生的實(shí)踐效果。
中小學(xué)的教育科研更多地取向于應(yīng)用研究和發(fā)展研究，在理論方面的學(xué)術(shù)研究?jī)r(jià)值可能比較匱乏，但也不可否認(rèn)，通過(guò)研究，可能達(dá)到了對(duì)某一相關(guān)理論的細(xì)化和補(bǔ)充，對(duì)某一理論進(jìn)行了具體闡述與充實(shí)，或許還會(huì)產(chǎn)生賦予全新內(nèi)涵的實(shí)用理論。這部分內(nèi)容有就寫(xiě)，無(wú)則免。
�。ㄋ模┱n題核心概念的界定
界定即定義，課題界定，即對(duì)課題的詮釋?zhuān)瑢?duì)課題的核心概念進(jìn)行說(shuō)明。采用歸納和演繹的方法，引用教育理論、整合文獻(xiàn)知識(shí)等，以分段或標(biāo)題陳述的形式確定概念及其內(nèi)涵與外延，采用分——總的方法，對(duì)課題中的研究對(duì)象、范疇、方法，抽取出本質(zhì)屬性分別給予概括，最終形成對(duì)整個(gè)研究課題名稱的科學(xué)界定。
如：在《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力策略研究》這個(gè)課題中，對(duì)課題的界定為：
本課題的研究就是圍繞著教育改革與發(fā)展的核心問(wèn)題，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)理論和知識(shí)，積極探索與研究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的途徑、方法、手段及學(xué)校環(huán)境等方面的問(wèn)題，為職業(yè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供可借鑒的實(shí)踐模型。
創(chuàng)新精神是指人的綜合性的積極穩(wěn)定的創(chuàng)造性心理品質(zhì)，是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界、改造世界時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的一種不因循守舊而積極求新的精神，是驅(qū)動(dòng)外顯創(chuàng)新行為的內(nèi)隱動(dòng)力。人的一切創(chuàng)新活動(dòng)都是以創(chuàng)新精神為基礎(chǔ)，沒(méi)有創(chuàng)精神便沒(méi)有人的一切創(chuàng)新活動(dòng)。因此人類(lèi)的創(chuàng)新精神是創(chuàng)新活動(dòng)的根本動(dòng)力與靈魂。
實(shí)踐能力是指人們運(yùn)用理論知識(shí)、操作、分析、解決問(wèn)題的能力。
支撐性理論也就是課題研究的理論依據(jù)。理論支撐行動(dòng)，科學(xué)的理論是科學(xué)研究的保證。比如：我們要進(jìn)行活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)研究，就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理學(xué)理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗(yàn)的理論依據(jù)；進(jìn)行教育模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究，就必須以教學(xué)理論、教育實(shí)驗(yàn)理論為理論依據(jù)
（五）課題研究的目標(biāo)
課題研究的目標(biāo)就是通過(guò)研究，要達(dá)到什么目標(biāo)?研究的目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫(xiě)出來(lái)。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會(huì)被各種因素所干擾。研究目標(biāo)一般包含以下三方面：
1.教師：通過(guò)研究希望獲得某一（些）教育教學(xué)規(guī)律，落實(shí)在知識(shí)產(chǎn)品上，表現(xiàn)為教師教育知識(shí)的增長(zhǎng)，教育經(jīng)驗(yàn)的豐富，教育方法的創(chuàng)新和教育理論的發(fā)展等。
2.學(xué)生：通過(guò)研究所要達(dá)到的培養(yǎng)人才的目標(biāo)，落實(shí)在學(xué)生的身上，表現(xiàn)為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng) 。
3.學(xué)校：通過(guò)研究所要達(dá)到的學(xué)校教育工作改革和發(fā)展的目標(biāo)，落實(shí)在學(xué)校工作過(guò)程中，表現(xiàn)在學(xué)校的效益上。
確定課題研究目標(biāo)時(shí)，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題實(shí)際的工作條件與工作水平。
(六)課題研究的內(nèi)容（所要解決的主要問(wèn)題）
有了課題的研究目標(biāo)，就要將研究題目依據(jù)研究目標(biāo)展開(kāi)、細(xì)化為若干小問(wèn)題。課題越大，內(nèi)容越多，越要具體，研究范圍較大的課題應(yīng)列出各子課題的內(nèi)容。
目前在這方面存在的主要問(wèn)題是:
1、只有課題而無(wú)具體研究?jī)?nèi)容;
2、研究?jī)?nèi)容與課題不吻合;
3、課題很大而研究?jī)?nèi)容卻很少;
4,把研究的目的、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容。
因此，我們要學(xué)會(huì)把課題進(jìn)行分解，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做。例如：《初中語(yǔ)文活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)研究》的開(kāi)題報(bào)告指出，本課題研究的中心是，如何科學(xué)有序、切實(shí)有效地開(kāi)展初中語(yǔ)文活動(dòng)課。具體內(nèi)容包括下列三個(gè)方面:
1、根據(jù)初中各年級(jí)學(xué)生的情況和語(yǔ)文教學(xué)要求，對(duì)初中各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課對(duì)學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行詳細(xì)的目標(biāo)規(guī)定，從而建立初中語(yǔ)文活動(dòng)類(lèi)課程的目標(biāo)體系。
2、根據(jù)初中各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課目標(biāo)和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，安排初中各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課的內(nèi)容，內(nèi)容的安排力求充實(shí)、精確、有序，并初步形成一個(gè)相對(duì)完整的活動(dòng)課內(nèi)容體系。
3、根據(jù)初中各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課目標(biāo)內(nèi)容和初中各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，探索初中語(yǔ)文活動(dòng)類(lèi)課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，確定活動(dòng)類(lèi)課程的教學(xué)時(shí)間、空間及程序，并在此基礎(chǔ)上形成多種切實(shí)可行的可操作的語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)模式。
(七)課題研究的過(guò)程（步驟和計(jì)劃）
課題研究的步驟，就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)性問(wèn)題開(kāi)始，分階段進(jìn)行。一般劃分為三個(gè)階段：前期準(zhǔn)備階段、中期實(shí)施階段、后期總結(jié)階段。每一個(gè)階段有明顯的時(shí)間設(shè)定，從什么時(shí)間開(kāi)始，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定，要有詳盡的研究?jī)?nèi)容安排、具體的目標(biāo)落實(shí)，從而保證研究過(guò)程的環(huán)環(huán)緊扣，有條不紊、循序漸進(jìn)。
每一階段的工作任務(wù)和要求，不僅要胸中有數(shù)，還要落實(shí)到書(shū)面計(jì)劃中。從而保證課題研究按時(shí)保質(zhì)保量完成，課題研究的管理也可據(jù)此對(duì)課題研究進(jìn)行檢查、督促和管理。
(八)課題研究的方法
任何科學(xué)研究除了要應(yīng)用哲學(xué)方法和一般科學(xué)方法之外，還要有具體的研究方法、技術(shù)手段�！把芯糠椒ā边@部分，主要反映一項(xiàng)課題的研究通過(guò)什么方法來(lái)驗(yàn)證我們的假設(shè)，為什么要用這個(gè)方法?以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、行動(dòng)研究法等等。一個(gè)大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一、兩種方法。比如，要研究學(xué)生實(shí)踐能力的現(xiàn)狀必定離不開(kāi)調(diào)查法；要研究問(wèn)題家庭學(xué)生的教育對(duì)策可采用個(gè)案法等等。這一部分是課題方案設(shè)計(jì)的主體，課題研究是否有價(jià)值、目標(biāo)任務(wù)如何得到研究落實(shí)，在這部分應(yīng)給人一覽無(wú)余的感覺(jué)。
(九)課題研究的預(yù)期成果與表現(xiàn)形式
課題研究成果預(yù)測(cè)即研究過(guò)程中可能會(huì)帶來(lái)什么成果?成果形式包括研究報(bào)告、教育教學(xué)論文、專(zhuān)著、影像資料（含課件）、典型的教案、教具學(xué)具、學(xué)生作品等。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個(gè)課題沒(méi)有完成。在開(kāi)題報(bào)告中設(shè)計(jì)出成果形式，可以使研究者明確將來(lái)用什么表現(xiàn)研究成果，以便從開(kāi)始就可以著手努力積累材料、構(gòu)思框架、進(jìn)行分工，以利于研究成果的順利問(wèn)世。同時(shí)也有利于課題管理者據(jù)此對(duì)課題進(jìn)行檢查驗(yàn)收。
�。ㄊ┩瓿烧n題的可行性分析
可行性，即研究課題的可實(shí)施性，是指課題研究所需的條件是否具備，如研究所需的信息資料、實(shí)驗(yàn)器材、研究經(jīng)費(fèi)、學(xué)生的知識(shí)水平和技能及研究者的學(xué)歷、學(xué)習(xí)能力、研究能力和研究經(jīng)驗(yàn)等等是否具備。它建構(gòu)于先進(jìn)的理念、科學(xué)的設(shè)計(jì)、扎實(shí)的功底等，一句話，就是要從若干方面說(shuō)明對(duì)本課題的研究，我們有實(shí)力、有能力、有潛力去完成。
成立課題組、健全研究機(jī)構(gòu)，做到研究任務(wù)、時(shí)間、人員三落實(shí)；制度保證：制定課題管理?xiàng)l例、規(guī)范學(xué)習(xí)、研究制度，以激勵(lì)為杠桿，激活教師研究熱情；經(jīng)費(fèi)保證：設(shè)立課題研究專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保證研究過(guò)程中相關(guān)書(shū)籍、必要設(shè)備的添置及外出學(xué)習(xí)、開(kāi)展活動(dòng)等的經(jīng)費(fèi)來(lái)源；技術(shù)保證：聘請(qǐng)專(zhuān)家擔(dān)任顧問(wèn)，選派骨干外出培訓(xùn)，組織外出參觀學(xué)習(xí)等；課題研究與學(xué)校工作相協(xié)調(diào)：做到教學(xué)科研化，科研教學(xué)化，使學(xué)校教育教學(xué)與教育科研同步發(fā)展、共同提高。
開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)要求 篇12
一、開(kāi)題論證報(bào)告概述
�。ㄒ唬╅_(kāi)題論證報(bào)告制定的必要性
1、制定開(kāi)題論證報(bào)告是保證課題研究順利進(jìn)行的必要措施
制定出課題的研究計(jì)劃，課題研究就有了明確、清晰、可行的思路。課題研究計(jì)劃明確規(guī)定了研究范圍和目標(biāo)，具體規(guī)劃出整個(gè)研究步驟，研究者就能有計(jì)劃、有系統(tǒng)地進(jìn)行研究。如果沒(méi)有研究計(jì)劃，盲目地憑感覺(jué)去瞎碰，絕對(duì)不可能獲得科學(xué)的研究成果，課題研究也不可能順利進(jìn)行。有的科研課題確定后便無(wú)聲無(wú)息，或半途而廢，就是因?yàn)闆](méi)有明確的研究計(jì)劃。
2、制定開(kāi)題論證報(bào)告是使研究課題具體化的中心環(huán)節(jié)
研究課題必須具體化、可操作。如果對(duì)課題有不少想法，但是不知如何使課題具體化，使課題研究可操作。制定課題研究計(jì)劃，是使課題具體化、操作化的中心環(huán)節(jié)和必要步驟。在研究計(jì)劃的基礎(chǔ)上，才能設(shè)計(jì)具體的研究方案，去實(shí)施具體研究。
3、制定開(kāi)題論證報(bào)告是課題研究成果質(zhì)量的重要保證
如果說(shuō)，設(shè)計(jì)藍(lán)圖、制定工程計(jì)劃決定著一項(xiàng)工程的質(zhì)量，那么一份開(kāi)題論證報(bào)告也直接關(guān)系到一項(xiàng)課題研究的質(zhì)量、研究?jī)r(jià)值乃至成敗。有人說(shuō)，制定出具體、可行的課題研究計(jì)劃，就等于完成了課題研究的一半。
4、制定開(kāi)題論證報(bào)告有利于檢查和自我檢查
有了課題研究計(jì)劃，研究者在研究過(guò)程中可以對(duì)照計(jì)劃?rùn)z查自己的研究工作的進(jìn)展情況？是否按計(jì)劃進(jìn)行？是否按期取得階段性成果？科研管理部門(mén)對(duì)課題研究進(jìn)行檢查督促也有了依據(jù)。
5、制定開(kāi)題論證報(bào)告有利于協(xié)作研究
課題研究計(jì)劃是保證明確研究人員職責(zé)范圍、內(nèi)部協(xié)調(diào)、工作同步的必要條件。
綜上所述，在確定研究課題之后，制定課題研究計(jì)劃是非常必要的。制定好課題研究計(jì)劃，可以使教育科研奠定在目標(biāo)明確、任務(wù)明確的基礎(chǔ)上，使課題研究收到事半功倍的效果。
�。ǘ╅_(kāi)題論證報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)
盡管教育科研的課題眾多，所用的具體科研方法也有所不同，但是課題研究計(jì)劃的基本結(jié)構(gòu)大體是一致的。
開(kāi)題論證報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)是：
1、課題的界定與表述；
2、研究的目的、意義；
3、研究?jī)?nèi)容的具體化表述；
4、研究的方法、途徑；
5、研究對(duì)象和范圍；
6、進(jìn)展的步驟（階段任務(wù)、目標(biāo)）、進(jìn)度；
7、成果的形式；
8、課題組成員分工；
9、經(jīng)費(fèi)預(yù)算。
二、開(kāi)題論證報(bào)告制定的步驟和方法
�。ㄒ唬┱n題的明確表述
課題的名稱必須明確表述所要研究的問(wèn)題。目前教育科研中，在課題名稱的表述方面存在以下問(wèn)題：第一，課題需要解決的問(wèn)題不明確；第二，課題名稱外延太大，研究對(duì)象的表述含混不清；第三，課題名稱表述中研究的范圍不清楚。
有的學(xué)者建議，研究者在課題名稱中盡可能表明三點(diǎn)：研究對(duì)象，研究問(wèn)題，研究方法。如“初一代數(shù)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究”，研究的對(duì)象是初一學(xué)生，研究的問(wèn)題是初一代數(shù)教學(xué)的自學(xué)輔導(dǎo)程序教學(xué)法，研究的方法是實(shí)驗(yàn)法。
�。ǘ╆U述研究的目的、意義和背景
1、研究目的、意義的論述
首先要闡述課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究的。因?yàn)槿魏握n題研究不是憑空來(lái)的，都有一定的背景和思路。其次，要闡述此項(xiàng)研究的目的和意義，即為什么要研究，研究的價(jià)值是什么，解決什么問(wèn)題。
2、本課題國(guó)內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀，以及本課題研究的特色或突破點(diǎn)
闡述這部分內(nèi)容，要認(rèn)真、仔細(xì)地查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解前人或他人對(duì)本課題或有關(guān)問(wèn)題做過(guò)哪些研究及其研究的指導(dǎo)思想、研究范圍、方法、成果等。把已有研究成果作為自己的研究起點(diǎn)，并從中發(fā)現(xiàn)以往研究的不足。確認(rèn)自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點(diǎn)。這樣，既可以更加突出本課題研究的價(jià)值、意義，也可以使自己開(kāi)闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。
�。ㄈ┭芯糠秶蛢�(nèi)容
1、研究范圍的限定
任何教育科研課題，都應(yīng)該有一定的研究范圍。否則，課題研究就無(wú)法進(jìn)行。
�。�1）對(duì)研究對(duì)象的界定
對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行界定，包括兩個(gè)方面：其一是對(duì)研究對(duì)象總體范圍進(jìn)行界定；其二是對(duì)一些研究對(duì)象的模糊概念進(jìn)行界定。這既關(guān)系到研究對(duì)象如何選取，也關(guān)系到研究成果的適用范圍。
①對(duì)研究對(duì)象總體的范圍進(jìn)行界定。如果研究對(duì)象的總體不同，那么同一個(gè)研究課題所得到的結(jié)論就很可能不同。例如研究青年教師的素質(zhì)，以經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)青年教師為研究對(duì)象總體和以欠發(fā)達(dá)地區(qū)青年教師為研究對(duì)象總體所得到的結(jié)論就可能會(huì)不一樣。因此，對(duì)研究對(duì)象總體的范圍進(jìn)行界定就非常重要。
�、趯�(duì)一些研究對(duì)象的模糊概念進(jìn)行界定。有不少課題中研究對(duì)象的概念模糊，外延不確定，如“厭學(xué)生”、“差生”、“青年教師”、“品德不良學(xué)生”等等。這都沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一和明確的定義。因此，必須給予界定，以確定研究對(duì)象總體的范圍，正確選取研究對(duì)象的樣本。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)這些模糊概念下定義，應(yīng)盡可能使用有參考依據(jù)的、比較權(quán)威的、被大多數(shù)人所認(rèn)可的說(shuō)法。
（2）對(duì)一些關(guān)鍵概念的界定
對(duì)研究課題中的一些關(guān)鍵概念必須下比較明確的定義。這一方面可以使該課題研究在確定的范圍內(nèi)開(kāi)展，使課題思路明確清晰，具有可操作性，使研究成為一個(gè)有確切涵義的問(wèn)題，具有科學(xué)性；另一方面也便于別人按照研究者規(guī)定的范圍來(lái)理解研究結(jié)果和評(píng)價(jià)該研究的合理性。因?yàn)樵诮逃茖W(xué)的研究和實(shí)踐中，許多概念說(shuō)法不一，觀點(diǎn)各異，所以不下明確定義就無(wú)法顯示研究目標(biāo)。
例如：“化學(xué)教學(xué)中課堂實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的作用”這一課題研究，對(duì)“思維能力”要給以明確定義，對(duì)“課堂實(shí)驗(yàn)”也要有一個(gè)限定：是指教師演示實(shí)驗(yàn)還是指學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。對(duì)一些關(guān)鍵概念給以界定，也稱為“給變量下抽象定義”，即對(duì)變量的內(nèi)涵做出明確說(shuō)明。在的實(shí)際研究中，通常用確定變量的結(jié)構(gòu)指標(biāo)的方式來(lái)給變量下抽象定義，即分析一個(gè)變量的內(nèi)容性質(zhì)、范圍角度結(jié)構(gòu)，也就是說(shuō)從哪些方面或哪些角度對(duì)變量進(jìn)行研究。如研究學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，可從學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值觀、對(duì)學(xué)習(xí)的情感、學(xué)習(xí)的.行為意向入手。研究學(xué)生的生活態(tài)度，可從學(xué)生的生活目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、勞動(dòng)態(tài)度、消費(fèi)態(tài)度、娛樂(lè)態(tài)度五個(gè)方面進(jìn)行研究。
要使課題研究具備可操作性，還要通過(guò)給變量下操作定義，確定其操作指標(biāo)。如學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度中的學(xué)習(xí)行為意向，其操作指標(biāo)是：學(xué)生到校率、遲到和早退的次數(shù)與時(shí)數(shù)、上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講的情況、完成作業(yè)的認(rèn)真程度等。給關(guān)鍵概念下定義，包括對(duì)所有關(guān)鍵概念下定義。如“在培訓(xùn)工作中提高校長(zhǎng)政治素質(zhì)的研究”中，不僅要對(duì)“政治素質(zhì)”這一概念下定義（即政治理論素質(zhì)、思想品德素質(zhì)、工作作風(fēng)素質(zhì)），還要指出“政治素質(zhì)提高”的研究范圍，即只涉及培訓(xùn)工作中校長(zhǎng)政治素質(zhì)的提高。
給變量下抽象定義，確定其結(jié)構(gòu)指標(biāo)，可以參照有關(guān)辭典、教育理論書(shū)籍、教育大綱、教材等對(duì)變量概念的科學(xué)定義，或參照國(guó)家教委及有關(guān)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育問(wèn)題的方針、政策、法規(guī)、守則、職責(zé)要求等。這就要求研究者具備一定的教育理論基礎(chǔ)，在研究之前要進(jìn)行學(xué)習(xí)，要查閱資料，要對(duì)所研究的問(wèn)題有基本的了解。
2、研究的內(nèi)容
研究范圍限定以后，就要著手考慮具體的研究?jī)?nèi)容。研究課題要通過(guò)研究?jī)?nèi)容來(lái)體現(xiàn)。一項(xiàng)科研課題，如果提不出具體的研究?jī)?nèi)容，就無(wú)從研究。研究?jī)?nèi)容的多少與課題的大小有直接關(guān)系。如果研究課題很大，那么研究的內(nèi)容必定很多；如果研究課題較小，那么研究的內(nèi)容也就比較少。研究?jī)?nèi)容必須準(zhǔn)確體現(xiàn)研究課題。
目前，教育科研在這方面存在的主要問(wèn)題是：第一，只有課題而無(wú)具體研究?jī)?nèi)容；第二，研究?jī)?nèi)容與課題不吻合；第三，課題很大而研究?jī)?nèi)容卻很少。
有了具體的研究?jī)?nèi)容，就可以依據(jù)研究?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)更為具體的研究方案。如“班主任德育素質(zhì)對(duì)中學(xué)生思想品德影響的研究”這個(gè)課題，屬因果研究的范疇，在考慮具體研究?jī)?nèi)容時(shí)至少要包括三個(gè)部分，即：第一，研究并提出“班主任德育素質(zhì)”的基本內(nèi)容；第二，對(duì)選為被試的班主任進(jìn)行“德育素質(zhì)評(píng)價(jià)”，分析當(dāng)前班主任德育素質(zhì)的基本情況；第三，研究、分析中學(xué)生思想品德?tīng)顩r與班主任的德育素質(zhì)的關(guān)系。這樣，才能得出研究成果。
比較簡(jiǎn)單的研究課題也要考慮具體的研究?jī)?nèi)容。又如“職業(yè)高中招收自費(fèi)生的可行性研究”這一課題的研究?jī)?nèi)容是；第一，分析幾年來(lái)自費(fèi)生的報(bào)名情況，從招生角度研究招收自費(fèi)生的可行性；第二，對(duì)幾年來(lái)自費(fèi)生與公費(fèi)生的教育質(zhì)量進(jìn)行比較，從培養(yǎng)角度研究、招收自費(fèi)生的可行性；第三，對(duì)幾年來(lái)自費(fèi)生畢業(yè)后的就業(yè)情況進(jìn)行分析，從分配角度研究招收自費(fèi)生的可行性；第四，如有必要，對(duì)有關(guān)職業(yè)高中辦學(xué)模式與收費(fèi)政策進(jìn)行可行性的相關(guān)研究。
�。ㄋ模┭芯糠椒�
任何科學(xué)研究除了要應(yīng)用哲學(xué)方法和一般科學(xué)方法之外，都還要有具體的研究方法、技術(shù)手段。教育科研的每一項(xiàng)題目一定要有相對(duì)應(yīng)的教育科研方法。例如，對(duì)青年教師的素質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，必然離不開(kāi)調(diào)查法；研究如何對(duì)青年教師進(jìn)行培養(yǎng)，一般總要用到經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法；探討一種新的教學(xué)方法是否優(yōu)于原有的教學(xué)方法，則宜采用實(shí)驗(yàn)法。
在教育科研中，僅用單一的方法進(jìn)行研究不大容易得出科學(xué)研究結(jié)果。每一種方法都有其優(yōu)點(diǎn)與局限性，采用單一的方法，往往只能獲取部分信息，而遺漏許多其它有用信息，難以做出全面準(zhǔn)確的結(jié)論。因此提倡使用綜合的方法，或幾種方法并用，或以一種方法為主，其它方法為輔。例如，我們進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究時(shí)，當(dāng)然主要采用實(shí)驗(yàn)法，但也要使用測(cè)量法對(duì)實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行比較（如進(jìn)行測(cè)驗(yàn)）、也可以用調(diào)查法對(duì)實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行比較（如了解學(xué)生的反映）。再如進(jìn)行某項(xiàng)調(diào)查研究，主要采用問(wèn)卷調(diào)查以得到大量數(shù)據(jù)，但也要輔之以訪談?wù){(diào)查，以使結(jié)論更加可靠，材料更加豐富。
“研究方法”這部分，主要反映一項(xiàng)課題的研究要“做些什么”和“怎樣做”。除了要敘述清楚使用什么方法進(jìn)行研究之外，還要盡可能寫(xiě)得細(xì)致一些。如用調(diào)查法，可寫(xiě)明調(diào)查方式是問(wèn)卷還是訪談。如果用問(wèn)卷調(diào)查，最好能將設(shè)計(jì)好的問(wèn)卷附上。如果是訪談?wù){(diào)查，盡可能附上訪談提綱。若采用實(shí)驗(yàn)法，最好將實(shí)驗(yàn)方案附上。若采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，可以把預(yù)計(jì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容項(xiàng)目、實(shí)踐方案及用何方式積累材料、預(yù)計(jì)積累哪些資料寫(xiě)出。
當(dāng)前在教育科研方法中，存在著幾個(gè)問(wèn)題：第一，大多數(shù)使用的僅僅是工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；第二，對(duì)調(diào)查法的重視很不夠；第三，在實(shí)驗(yàn)法的使用上有濫用的情況，不了解實(shí)驗(yàn)法的科學(xué)涵義和特殊要求，隨便在研究中冠以“實(shí)驗(yàn)”二字；第四，定性分析多，定量分析少。有的雖然用了定量分析，但由于對(duì)統(tǒng)計(jì)方法不熟悉、不了解，因此分析方法不當(dāng)，所得結(jié)論不科學(xué)。這些問(wèn)題在今后的科研工作中是必須解決的。
�。ㄎ澹┭芯繉�(duì)象
在研究計(jì)劃中，還需要充分考慮課題對(duì)被試代表性和典型性提出的要求，選定具體研究的被試，以保證研究結(jié)果可以說(shuō)明一個(gè)地區(qū)、某一類(lèi)情景或某一類(lèi)對(duì)象的一般規(guī)律性，以使研究的結(jié)果具有普遍的指導(dǎo)意義。確定研究對(duì)象的方式方法有總體研究和抽樣研究。如果是總體研究，對(duì)總體范圍要有具體說(shuō)明；如果是抽樣研究，則要說(shuō)明抽樣方法和樣本容量。這部分內(nèi)容可寫(xiě)在研究計(jì)劃中，也可以根據(jù)實(shí)際情況寫(xiě)在研究方案中。
（六）研究程序
設(shè)計(jì)研究程序，就是設(shè)計(jì)研究實(shí)施步驟、時(shí)間規(guī)劃。研究的每一步驟、每一階段的工作任務(wù)和要求，每個(gè)階段需要的工作時(shí)間，不僅要胸中有數(shù)，還要落實(shí)到書(shū)面計(jì)劃中。這樣，研究者可以嚴(yán)格按步驟和時(shí)間要求進(jìn)行研究，自己督促自己，自我檢查計(jì)劃的完成情況，從而保證課題研究按時(shí)保質(zhì)完成。課題研究的管理者也可依據(jù)此研究程序?qū)φn題研究進(jìn)行檢查、督促與管理。
�。ㄆ撸┏晒问�
在研究計(jì)劃中，還要設(shè)計(jì)好研究成果的形式，即最后的研究結(jié)論、研究成果用什么形式來(lái)表現(xiàn)。研究報(bào)告和論文是教育科研成果最主要的兩種表現(xiàn)形式，還可以將研究成果寫(xiě)成專(zhuān)著、教材、手冊(cè)等。比較小的課題寫(xiě)成最終成果形式即可；比較大的課題，除了要有最終成果形式，還應(yīng)該有階段成果形式。最后將階段成果綜合并發(fā)展成最終成果�；蛘邔⒈容^大的課題分解為若干子課題，分別有各子課題的成果形式和總課題的成果形式。
在研究計(jì)劃中設(shè)計(jì)出成果形式，從研究者角度來(lái)說(shuō)，可以明確將來(lái)用什么表現(xiàn)研究成果，從開(kāi)始就可以著手向這方面努力，積累材料，構(gòu)思框架，進(jìn)行分工，以利于研究成果的順利問(wèn)世。從課題研究的管理者角度來(lái)說(shuō)，可以據(jù)此進(jìn)行檢查驗(yàn)收。
�。ò耍┭芯拷M成員
在研究計(jì)劃中，將課題研究組負(fù)責(zé)人、成員名單及分工情況寫(xiě)出，目的是為了增強(qiáng)課題研究組成員的責(zé)任感，以利于計(jì)劃的落實(shí)。
（九）經(jīng)費(fèi)預(yù)算及設(shè)備條件的需要
任何科研都需要一定的研究經(jīng)費(fèi)和研究用品，教育科研也不例外。例如，研究中查閱文獻(xiàn)資料，不論研究資料是購(gòu)買(mǎi)、租借還是復(fù)印，都需要一定的資料費(fèi)。進(jìn)行調(diào)查，就需要一定的調(diào)查費(fèi)。印制問(wèn)卷需要紙張和印刷費(fèi)用，訪談?wù){(diào)查有時(shí)還需要錄音設(shè)備。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)要有實(shí)驗(yàn)設(shè)備和器材，要有實(shí)驗(yàn)費(fèi)。最后的研究數(shù)據(jù)需要計(jì)算器和計(jì)算機(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，需要有計(jì)算器或統(tǒng)計(jì)上機(jī)費(fèi)。有些較大的科研項(xiàng)目，還要開(kāi)會(huì)研討，這就需要會(huì)議費(fèi)。進(jìn)行經(jīng)費(fèi)預(yù)算，不能多多益善，胡寫(xiě)亂要。要認(rèn)真計(jì)劃，不僅要有具體數(shù)目，還要寫(xiě)清用途。從課題管理角度來(lái)說(shuō)，對(duì)此要審批，還要監(jiān)督使用情況，如果發(fā)現(xiàn)有使用不當(dāng)?shù)那闆r，或者科研任務(wù)因研究者主觀原因未能完成，要有懲罰措施。
三、開(kāi)題論證報(bào)告制定的要求
（一）認(rèn)真細(xì)致
認(rèn)真細(xì)致是教育科研最重要的作風(fēng)。認(rèn)真細(xì)致地查閱資料，認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行思考，認(rèn)真細(xì)致地討論修改，開(kāi)題論證報(bào)告才能制定出來(lái)。把研究計(jì)劃著成形式，馬馬虎虎，敷衍了事，對(duì)課題研究毫無(wú)幫助。
�。ǘ┟鞔_具體
制定開(kāi)題論證報(bào)告，必須明確具體，越明確具體越能起到研究計(jì)劃應(yīng)起的作用。無(wú)論研究課題是大是小，研究計(jì)劃結(jié)構(gòu)中的項(xiàng)目都是必要的。如研究課題較小。研究人員少，最后兩項(xiàng)，即“研究組成員”和“經(jīng)費(fèi)預(yù)算及設(shè)備條件要求”可以省略。研究計(jì)劃中不應(yīng)該有套話、廢話，不應(yīng)該有不必要的修飾詞。
�。ㄈ┛茖W(xué)性
研究計(jì)劃的制定一定要講究科學(xué)性。要符合教育研究方法的要求，要在掌握一定理論和事實(shí)材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行。研究計(jì)劃的制定又要切實(shí)可行，充分考慮自己的研究能力和研究條件。如果制定出的研究計(jì)劃看似水平很高，但實(shí)際上不能實(shí)施，這個(gè)計(jì)劃也是無(wú)用的。
在具體執(zhí)行計(jì)劃過(guò)程中，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)原定計(jì)劃某些地方不符合當(dāng)前的實(shí)際情況，這就需要對(duì)原定計(jì)劃進(jìn)行某些調(diào)整和修改，補(bǔ)充必要的內(nèi)容，或刪掉某些部分，把計(jì)劃性和靈活性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。但必須說(shuō)明修改理由，并保留原件作為附件，這是科研的基本特點(diǎn)所要求的。
開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)要求 篇13
開(kāi)題報(bào)告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想，因而篇幅不必過(guò)大，但要把計(jì)劃的課題、如何研究、理論適用等主要問(wèn)題寫(xiě)清楚。
一、題目要準(zhǔn)確
題目就是文章的眼睛，要明亮而有神，是論文研究?jī)?nèi)容的高度概括，是整篇論文的研討中心，題目就是告訴別人你要干什么或解決什么問(wèn)題。因此，論文題目要注意以下幾方面：題目應(yīng)當(dāng)精練并完整表達(dá)文章的本意，但切忌簡(jiǎn)單的羅列現(xiàn)象或者陳述事實(shí)；文章題目不宜使用公文式的標(biāo)題；文章題目要體現(xiàn)研究的側(cè)重點(diǎn)，要呈現(xiàn)研究對(duì)象以及要解決的問(wèn)題（也就是研究的對(duì)象和研究?jī)?nèi)容一定要在題目呈現(xiàn)）；論文題目要新穎、簡(jiǎn)潔，字?jǐn)?shù)最好不超過(guò)20個(gè)字，如果確因研究需要，就采用主副標(biāo)題；
二、框架要完整
開(kāi)題報(bào)告框架主體部分包含的內(nèi)容主要有：
1、選題緣由
2、文獻(xiàn)綜述
3、研究的理論基礎(chǔ)
4、研究的主要內(nèi)容
5、研究的目的和意義
6、研究的思路和方法
7、研究的步驟
8、論文提綱
9、參考文獻(xiàn)
三、主體要完美
�。ㄒ唬┻x題緣由
選題緣由就是要說(shuō)清楚我們?yōu)槭裁催x這項(xiàng)研究。首先，要闡明我們的研究人員的整體素質(zhì)以及綜合考察研究人員在這個(gè)領(lǐng)域的合作研究更切實(shí)一些；第二，選題對(duì)我們今后的工作和學(xué)習(xí)以及后續(xù)研究具有哪些代表性、典型性、新穎性；第三，該選題的時(shí)代背景和實(shí)現(xiàn)背景的意義如何；
�。ǘ┪墨I(xiàn)綜述
在論文的寫(xiě)作過(guò)程中，文獻(xiàn)是我們文章的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐支撐，在理論和實(shí)踐上都具有一定的價(jià)值。我們的文獻(xiàn)綜述很容易犯兩方面的錯(cuò)誤，一是只是高度的.加以概括和總結(jié)，三言兩語(yǔ)就結(jié)束了；二是把所有的文章和書(shū)本都一一羅列上去。文獻(xiàn)綜述的目的在于幫助我們理清思路，看前人是如何研究的，已有哪些方面的研究成果；文獻(xiàn)綜述是我們現(xiàn)有研究的依據(jù)。對(duì)于文獻(xiàn)綜述的梳理我們不能馬虎或潦草的完成，文獻(xiàn)資料查詢一定要結(jié)合論文的關(guān)鍵詞，對(duì)大量文獻(xiàn)資料進(jìn)行觀點(diǎn)提煉，并在歸納總結(jié)中思考自己研究的亮點(diǎn)。
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概念界定就是要對(duì)論文的關(guān)鍵詞下操作性定義，借鑒前人已有的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷在自己的研究領(lǐng)域提出自己的新觀點(diǎn)，尤其是要解釋清楚自己本研究中的相關(guān)概念的實(shí)際含義。如教學(xué)就研究論文當(dāng)中就必須明確是學(xué)科教學(xué)、課堂教學(xué)、單純的指對(duì)學(xué)生的教、教師的教和學(xué)生的學(xué)等等，我們就必須根據(jù)論文內(nèi)容的需要界定清楚。
（四）研究的理論基礎(chǔ)
研究的理論基礎(chǔ)要基于自己的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行選擇，我們常常所說(shuō)的理論基礎(chǔ)有哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等各類(lèi)學(xué)科的權(quán)威性的一些教育教學(xué)觀點(diǎn)和理論。
�。ㄎ澹┭芯繉�(duì)象
根據(jù)自己的選題，確定研究對(duì)象，首先，一定要介紹清楚你的研究對(duì)象來(lái)源于哪些地區(qū)；其次，這些研究對(duì)象你是如何選取的；第三，你的研究對(duì)象主要是哪個(gè)年齡段，哪個(gè)學(xué)歷層次等等；第四，你的研究對(duì)象一共有多少人，男女個(gè)多少人等，也可根據(jù)研究的需要對(duì)研究對(duì)象分類(lèi)。
（六）研究方法
我們首先要弄清的是哪些是我們科研中科學(xué)的研究方法，在目前的中小學(xué)教研中，運(yùn)用比較廣泛的是文獻(xiàn)法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法、訪談法等；我們?cè)诮榻B自己的論文方法時(shí)，不是對(duì)方法概念的解釋?zhuān)且榻B你如何使用的研究方法，比如問(wèn)卷調(diào)查法，你就要闡述清楚你的問(wèn)卷是自制的呢？還是沿用的前人的呢？我們?cè)谘芯坑茫灰_列一大堆的研究方法，主要提煉一兩種研究方法，側(cè)重研究就可以了。
�。ㄆ撸┭芯�?jī)r(jià)值與創(chuàng)新
就這個(gè)部分，不能空而大或羅列許多我們根本解決不了的，比如有的老師說(shuō)他的研究有利于提高某某地區(qū)的教育質(zhì)量等等，別人一看"提高"這個(gè)詞就不相信，最多是"改善"。教育質(zhì)量的不是一項(xiàng)科研就可提高的，另就本土文化的研究，是否具有良好的推廣性，還有待實(shí)證；研究的創(chuàng)新是相對(duì)別人這方面的研究，別人沒(méi)有的，你自己總結(jié)提煉出來(lái)的新亮點(diǎn)，也是你文章的亮點(diǎn)。研究的價(jià)值與創(chuàng)新應(yīng)立足于自己的本研究，不能把自己無(wú)關(guān)的或自己根本解決不了的羅列上去。
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研究階段主要是指我們選題從思考階段到論文成熟，這個(gè)部分我們一定要細(xì)化，各個(gè)階段干什么，目的明確且應(yīng)呈現(xiàn)什么樣的成果；階段分工要明確，在各個(gè)階段具體由誰(shuí)負(fù)責(zé)、由誰(shuí)處理相關(guān)事項(xiàng)；階段時(shí)間分配要合理，有步驟、有計(jì)劃的實(shí)行。
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格式要規(guī)范，其順序是論文作者、論文題目、出版社或刊物名稱并用大寫(xiě)英文字母標(biāo)明刊物類(lèi)型、出版日期（如果是書(shū)目就要寫(xiě)清楚頁(yè)碼）；另外，每部分的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是有規(guī)定的，并且字號(hào)一般用小五。對(duì)于來(lái)源渠道不一樣的文章，要分別標(biāo)明其文章類(lèi)型，如J：表示公開(kāi)發(fā)表的論文，M：表示是出版的書(shū)籍等等。
例如：1、葉明志、大學(xué)生心理需求及影響因素分析[J]、中國(guó)行為醫(yī)學(xué)科學(xué)
2、馮維，趙斌、現(xiàn)代教育心理學(xué)[M]、西南師范大學(xué)出版社
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