作文教學特點開題報告

　　導語：隨著新一輪國家基礎教育課程改革的不斷深人，“教師成為研究者”的觀念逐漸深人人心。以下是小編為大家分享的作文教學特點開題報告，歡迎借鑒！

　　一、課題研究的目的與意義：

　　解除學生的畏作心理，讓學生養(yǎng)成熱愛生活、關注生活、善于思考、大膽創(chuàng)新的良好習慣，作文教學是育人工程的重要組成部分，教作文就是教做人，學作文就是學做人，學生能寫出真、善、美的習作使學生敢于、勤于、善于，樂于說真言、寫實話、吐真情。培養(yǎng)學生自能作文的意識、興趣、能力、習慣以及對生活和習作負責任的態(tài)度。逐步提高學生生命質量。提升教師的理論素養(yǎng)、教學實踐能力及教學科研能力。

　　二、課題研究的目標：

　　（一）、通過研究和實踐，高效達到小學生作文訓練要求，提高表達生活和思想的能力，給作文以生活的靈性，力求克服作文虛假空洞現(xiàn)象，使小學畢業(yè)生的作文能力能基本適應社會生活的發(fā)展，促進人的發(fā)展。

　　（二）、寓作文于育人之中，寓育人于作文之中。指導學生審視學校、家庭、社會所包含的內容與展示的形狀，指導學生用自己的眼睛觀察與辨別，讓學生用自己的頭腦思考與判斷，用自己的心靈感受與呼喚，展示自己的生活情趣和思想追求，從而培養(yǎng)學生求真、善、美的良好品德。

　�。ㄈ�）、通過課題研究，總結出作文生活化教學策略的基本目標、內容的組織、方法的選擇、教學程序的設計，得出作文生活化教學策略的理論與操作性結論。

　�。ㄋ模�、通過課題研究，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。課外閱讀是學生生活的重要內容，也是提高學生生活質量、豐富生活內容的重要途徑，對于學生作文能力的形成起巨大作用。通過課題研究和實踐，應“讓閱讀成為學生的第一興趣”，培養(yǎng)學生良好的課外閱讀習慣；使學生樂于作文，樂于表達，從而培養(yǎng)學生良好的寫作習慣，，進而發(fā)展學生的健全人格。

　　三、課題研究的基本內容：

　�。ㄒ唬�、作文教學生活化的理論探索

　　認真學習現(xiàn)代教育理論，通過各種途徑學習當前教學新理論，努力吸取各種教育思想的優(yōu)勢。學習各種教學方法，借鑒各種教學模式，融各種教學方法于生活化教學策略。不斷總結，勤于反思，在“行—知—行”的反復探索中逐漸總結出規(guī)律性認識。

　�。ǘ�）、作文教學內容生活化研究

　　學生作文內容應該也必須是學生生活內容的反映，學生的寫作才是興趣盎然而不枯燥乏味的，我們結合小學生的特點研究作文教學生活化，要從生活出發(fā)，構建作文教學內容系列。

　　（三）、作文訓練方式生活化研究

　　訓練包含“訓”與“練”兩層意義，是“訓”與“練”的統(tǒng)一。小學作文訓練方式生活化是建立在生活需要上的訓練，從學生整個人生來說，訓練是一種手段，生活才是目的。作文訓練方式生活化是將教學的訓練要求，轉述為生活的要求。

　�。ㄋ模�、作文教學過程生活化研究

　　小學作文生活化的教學要體現(xiàn)在作文指導、作文評講、作文評改上，作文教學過程是在作文生活化策略理論指導下，融作文內容生活化策略和作文訓練生活化策略于一體的。

　　四、課題的研究方法：

　　（一）、現(xiàn)狀調查法：調查分析小學生作文的現(xiàn)狀，對該課題的可行性進行分析研究。編制問卷對四五年級大部分學生進行無記名問卷調查，摸清情況，為完善“小學作文生活化作文策略研究”這一理論提供依據(jù)。

　�。ǘ�）、研究文獻法：通過研究資料，總結實驗學校，優(yōu)秀教師的研究成果、教學經驗，及時了解同行的研究動態(tài)和特色，從而不斷調整本課題的研究策略。

　　（三）、行動研究法：根據(jù)研究目標與策略進行實踐，邊實踐邊反思，不斷完善自己的教育教學行為，優(yōu)化教學效果。

　　（四）、個案研究法：樹立作文優(yōu)秀的典型，以點帶面，達到整體推進的效果。

　　五、課題研究的的步驟和計劃：

　　第一階段：準備階段(2014年12月—2015年1月)

　　本階段的主要任務有：了解學校中年級作文教學現(xiàn)狀。明確研究內容和職責，搜集信息，并進行分析、歸類、篩選有價值的信息，制訂課題實施方案，并申報立項。

　　第二階段：實施階段（2015年2月—2015年4月）

　　根據(jù)課題研究方案組織實施，并做好對實驗目標、實驗內容進行調查、記錄、調研、研討展示等工作。

　　主要工作安排：

　　一：全面探索“小學生生活化作文”的教學策略：

　　（一）、師生共同開發(fā)作文資源，豐富學生個性化的生活經驗。

　�。ǘ�）、引導學生自由表達，使作文成為學生放飛心靈的精神需要。

　�。ㄈ�）、改革教師的指導方式，使教師成為學生習作的合作伙伴。

　�。ㄋ模�、改革教師的作文評價方式。

　　二：展示優(yōu)秀成果

　�。ㄒ唬�、撰寫研究論文。分階段對課題做好課題階段小結，根據(jù)課題研究過程中出現(xiàn)的問題不斷修正課題實施方案。

　　（二）、匯編優(yōu)秀習作。

　　第三階段：總結階段（2015年5月—2015年6月）

　　本階段工作的主要任務：對本課題的研究，進行全面的總結與評價。主要有以下幾個方面：

　�。ㄒ唬┳珜懻n題研究報告和論文。

　　（二）收集整理有關課題研究的資料。

　�。ㄈ�）請有關專家對課題進行成果論證。

　　六、課題預期效果與表現(xiàn)形式：

　　（一）、微型課題結題報告。

　�。ǘ�)、微型課題研究階段性總結。

　�。ㄈ�）、小學作文生活化課堂教學材料與相關教學論文。

　　（四）、調查問卷。

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